初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計反思

“反思〃的目的就是為了改造教學(xué)實踐，在實踐中表達

價值。下面是我整理的，歡送大家閱讀共享借鑒，盼

望大家寵愛，也盼望對大家有所幫助。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思篇一

一、明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要到達的詳細標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)

的明確與否干脆關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此，老

師首先要有目標(biāo)意識，結(jié)合教學(xué)大綱，謹慎探究中學(xué)

數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)科特點，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,

明確該課程總的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在備課之初就要設(shè)

定好每一節(jié)課要到達的分目標(biāo)，將每一節(jié)課的局部跟

整體聯(lián)系起來，讓學(xué)生有融會貫穿、豁然開朗之感。

一般來說，分目標(biāo)的確定不應(yīng)只是停留在要學(xué)生駕馭

多少概念定理、根底學(xué)問上，更為關(guān)鍵的是要熬煉學(xué)

生的數(shù)學(xué)思維，增加他們將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實踐

的實力。相對于傳統(tǒng)的以學(xué)問傳授為目標(biāo)，新的目標(biāo)

的確定勢必須要老師付出更多的努力。我們必需加強

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，才有可能做好一個

合格的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，才能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問題。

二、進展科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就要著手進

展詳細的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序支配，確定適

宜的教學(xué)方案的設(shè)想和打算，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教

學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間支配等環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得學(xué)問、技能的效率和愛好

的技術(shù)過程，是教化技術(shù)的組成局部。它的功能在于

運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作

性的程序。它以打算和布局支配的形式，對怎樣才能

到達教學(xué)目標(biāo)進展締造性的決策，以解決怎樣教的問

題。因此，我們可以看到，教學(xué)設(shè)計的好壞對于教學(xué)

目標(biāo)的達成與否起著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)

合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)計，我們須要虛心學(xué)習(xí)同行

的珍貴閱歷，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴

格要求自己，力求到達日臻完善的程度。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，生動開展課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)任，老

師要做好陪伴和引導(dǎo)的角色。中學(xué)數(shù)學(xué)課程難度不斷

加大，學(xué)生的根底學(xué)問駕馭稍有脫節(jié)，就有可能學(xué)得

吃力，導(dǎo)致愛好下降，動力缺乏。因此，老師在教學(xué)

中要留意視察學(xué)生的反響，通過提問等方式，剛好收

集學(xué)生的反應(yīng)，對教學(xué)內(nèi)容靈敏做出適當(dāng)調(diào)整。課堂

上打算的習(xí)題也要難易適度，使學(xué)生能夠按部就班地

完成教學(xué)目標(biāo)，體驗到學(xué)會的成就感，建立對本門課

程的自信念。中學(xué)數(shù)學(xué)老師也要留意教學(xué)語言的錘煉,

力求精確生動，可以穿插一些相關(guān)的生活趣事，生動

活潑地將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的聯(lián)系呈此時此刻學(xué)生的

面前。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氣氛

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，首先是學(xué)習(xí)須要、學(xué)習(xí)情感

的主子，然后才是駕馭學(xué)問的主子。長期以來，造成

教學(xué)被動局面的一個重要緣由就是老師無視或沒有

重視去營造一種和諧愉悅的課堂教學(xué)氣氛和造就學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)愛好。傳統(tǒng)的教學(xué)重理智限制，輕情感

溝通，無視情感因素的教化價值。而現(xiàn)代教學(xué)那么是

把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心

理環(huán)境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕御和實施

教學(xué)活動。心理學(xué)探究說明，適度的壓力最有助于個

體各方面實力的發(fā)揮，中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。課

堂任務(wù)繁重，壓力過大，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，

而且會大大降低學(xué)習(xí)效果。因此，老師要留意營造愉

悅寬松的教學(xué)氣氛。細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以幽默才智

的教學(xué)語言讓學(xué)生輕松駕馭每一節(jié)課的精華，做到對

學(xué)問點的舉一反三，做到將學(xué)問與生活實際相聯(lián)。

五、建立親切舒適的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指老師和學(xué)生在教化、教學(xué)過程中結(jié)

成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對

待的看法等。師生關(guān)系既受教化活動規(guī)律的制約，又

是必需歷史階段社會關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系是

提高學(xué)校教化質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要

方面。新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是老師和學(xué)生在人格上是同

等的、在交互活動中是民主的、在相處的氣氛上是和

諧的。師生關(guān)系是教化活動過程中最根本、最重要的

關(guān)系。老師應(yīng)時刻提示自己身為學(xué)生的典范，無論是

在工作還是生活中都要以《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》

要求自己，發(fā)自內(nèi)心地酷愛祖國，遵紀遵遵遵守法律

律律，愛崗敬業(yè)，同等敬重每一位學(xué)生，不以分數(shù)作

為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于

律己，以身作那么，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理

念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素

養(yǎng)和教化教學(xué)水平，努力做受學(xué)生愛戴的老師。因此，

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是一項說難也不難的

任務(wù)，說它難是因為無論是鉆研教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、進

展科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，還是做好生動主動的課堂教

學(xué)、營造愉悅寬松的教學(xué)氣氛和建立和諧的師生關(guān)系,

每一環(huán)都須要老師付出艱辛的努力和高尚無私的愛，

實屬不易。說它不難，是因為這些工作的確就是每一

位老師每天都在靜默做著的，只要我們忠于職守，踏

實奉獻，就能收獲課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，收獲桃

李滿天下的累累碩果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思篇二

上個學(xué)期，依據(jù)須要，學(xué)校支配我上高二數(shù)學(xué)文

科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴格要求自己，在教學(xué)

上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際狀

況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有打算，有組織，

有步驟。經(jīng)過了一學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下感想:

一、謹慎備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

上學(xué)期我依據(jù)教材資料及學(xué)生的實際狀況設(shè)計

課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問

題盡可能的預(yù)先思索到，謹慎寫好教案。每一課都做

到〃有備而去％每堂課都在課前做好充分的打算，課

后剛好對該課作出小結(jié)，并謹慎整理每一章節(jié)的學(xué)問

要點，幫助學(xué)生進展歸納總結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老

師不斷努力的目標(biāo)。因為應(yīng)對的是文科生，根底普遍

比擬差，所以我主要是立足于根底，讓學(xué)生學(xué)得簡潔,

學(xué)得歡樂。留意精講精練，在課堂上講得盡量少些,

而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂

課上都充分思索每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解

潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必

問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他有閱歷老

師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老老師的課,

做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上

的缺乏，征求他們的看法，改善教學(xué)工作。

四、謹慎批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次

性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問穩(wěn)固的過程。為了做到布

置作業(yè)有針對性，有層次性，我時時多方面的搜集資

料，對各種輔導(dǎo)資料進展篩選，力求每一次練習(xí)都能

讓學(xué)生起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、謹

慎，并分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)

的問題剛好評講，并針對反映出的狀況剛好改善自己

的教學(xué)方法，做到有的放矢。

然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時，我清晰地

相識到我所獲得的教學(xué)閱歷還是淺薄的，在教學(xué)中存

在的問題也不容無視，也有一些困惑有待解決今后我

將努力工作，專心向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水

平。

以上幾點便是我的一點心得，期望能發(fā)揚優(yōu)點，

克制缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教化教學(xué)工作積

累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需

建立在學(xué)生的認知開展水平和已有的學(xué)問閱歷根底

之上?！ㄖ挥羞@樣，才能激發(fā)小學(xué)生的踴躍性，造就小

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我留意用嬉戲，

活動、等學(xué)生感愛好的活動，來調(diào)動學(xué)生的多種感官

參加到學(xué)問的探究、形成過程。留意選擇富有兒童情

趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲

得歡樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。例如〃左，右〃教學(xué)由于一年

級的學(xué)生對上下、前后的相識有著比擬豐富的生活閱

歷，大多數(shù)學(xué)生可以清晰地辨別，但不少學(xué)生對左右

方位關(guān)系不太簡潔分清。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計前,

我好像覺得〃左，右〃的位置關(guān)系，學(xué)生在實際生活中

經(jīng)常接觸，應(yīng)當(dāng)都懂了，但后來我想：學(xué)生對〃左，右〃

的位置關(guān)系，確定只是外表的感知，一種比擬淺顯的

理解。因此，我細心設(shè)計了教學(xué)活動內(nèi)容，先創(chuàng)設(shè)問

題情境，“要發(fā)言的請舉右手〃既是對學(xué)生的常規(guī)教化，

也讓學(xué)生記住自己的右手。然后讓學(xué)生舉一舉，摸一

摸，拍一拍，跳一跳，找一找，說一說，等嬉戲活動

體驗左右。在整個設(shè)計過程中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特

點和認知規(guī)律，從學(xué)生的生活實際啟程，以造就學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛好為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動詳細的情

境中踴躍地參加各種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生對〃左，右〃的

位置關(guān)系有了進一步的理解，學(xué)生由感性相識逐步上

升到理性相識。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思篇四

教學(xué)反思：

老師的課堂應(yīng)變實力，自己比擬驚惶，也由于在

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中閱歷不夠豐富，在處理一些突發(fā)事務(wù)

是不夠靈敏。由這一點，我得到啟示，作為一個老師，

必需不斷探究教材，探究學(xué)生，更要探究學(xué)習(xí)過程,

擅長思索，找到教學(xué)的切入點，加強學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

子，這是新課標(biāo)所倡議的理念，只有這樣才能使學(xué)生

進一步開展，讓孩子成為真正的主子，才能落實教學(xué)

任務(wù)。這也是我平常教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進

一步須要加強之處，這也是對我的另一啟示。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思篇五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第29頁例3用除法解決

問題，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)

會解答〃把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和"把

一個數(shù)遵照每幾個一份來分,看能分成份〃的除法應(yīng)用

題，會寫單位名稱。通過供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實的、具有

探究性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的嚴密聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，逐步開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力

和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點是使學(xué)生初步學(xué)會解答〃把一個

數(shù)平均分成幾份，求每份是多少〃和〃把一個數(shù)遵照每

幾個一份來分，看能分成份〃的除法應(yīng)用題，會寫單位

名稱。教學(xué)難點是使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解

決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩

個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教

化。

在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個方面做得比擬志

向：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對老師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求老師對

教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所供

應(yīng)教材的有用性。要求老師恰如其分地把握教材，選

擇教材，利用教材，從教材啟程卻又不局限于教材。

對教材有游刃有余的運用實力，程度地發(fā)揮教材的教

學(xué)作用。

(1)力求進入生活情景。假如學(xué)問與實際相結(jié)合,

學(xué)問也就活了，學(xué)生也更情愿學(xué)了。通過回憶〃同學(xué)們

玩嬉戲”的情景，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息,

提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生

的，是符合現(xiàn)實生活的?！懊拷M有幾人?〃“可以分成幾

組?”也就變成了他們盼望解決的問題?？梢娐?lián)系實際

能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使學(xué)生發(fā)覺生活中有

很多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延長。

(2)力求表達探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)

習(xí)的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的:

第一步，由視察〃同學(xué)們玩嬉戲〃的情景，使學(xué)生發(fā)覺

問題;其次步，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問

題;第三步，讓學(xué)生用除法獨立解決〃每組有幾人?〃〃可

以分成幾組?〃這兩個問題;第四步，回憶解決問題的方

法，并比擬兩題之間的關(guān)系，發(fā)覺一樣點與不同點,

進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解

決這些問題。

⑶依據(jù)學(xué)生的實力增加了開展題。開展題是有必

需難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而開

展學(xué)生思維，造就思維實力。

2、學(xué)方式方法的優(yōu)化。

⑴留意學(xué)生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的

方式，個別說、小組探討說、跟著同學(xué)一起說，給了

學(xué)生足夠的時間與空間。讓學(xué)生通過說呈現(xiàn)思維過程,

表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分

成