外研版三年級英語下冊第七單元教學設計

單兀(章)

20大象的耳朵備課人王晶

名稱、課題

總備

課時安排3教學課時197

課數

知識與能力：

教

1.學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意思。

學

過程與方法：理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

目

情感、態(tài)度與價值觀：這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自

標

己的，不可以輕易改變。

教學

重占L識字、寫字，理解詞語的意思。

教學

理解"人家是人家，我是我"。

難點

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學

課件。

準備

教學過程二次修改

(-)揭題導入

1.小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？

(身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。)

2.今天，我們來學習關于大象的故事《大象的耳朵》

3.板書課題，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)

(-)初讀童話，整體感知

1.小組合作學習：

(1)課前老師布置預習了，現在我們小組內互相檢查認讀生字、

詞語的情況，看誰讀得好。小組內互相檢查，教師巡視指導。

2.檢查生字，出示幻燈片。

扇(sh3n)慢慢￡n)遇(y。)兔(忖)

安Qn)根(g?n)痛(tbng)最(zui)

(1)自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，

打個招呼吧。

(2)生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什

么？指生說。

"最"是平舌音，"扇"是翹舌音，"慢、安、根"是前鼻音,

"痛"是后鼻音，"遇"是整體認讀音節(jié)。

(3)去掉拼音，開火車讀，師生評價。

(4)自主識記生字"扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最"(課

件出示變大)

①加一加："戶+羽"是"扇"，"T+曼"是"慢"，"禺

+i_"是"遇"，"免+、"是"兔"，…+女"是"安"，"日

+取"是"最"。

②換一換:宣換掉七加"廣‘就是"痛"，"跟"

換掉"星"加"木"，是"根"。

④老師在田字格內范寫，學生按筆順進行書空。

2檢查詞語。

似的宜拉豎起來竹竿撐起來跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

(1)讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？

匯報："套拉""扇子""慢慢地"注意第二個字讀輕聲。你可真

聰明，你來讀一讀。"似的"中"似"在這里讀"Shi","扇子"

H

的"扇"讀shan"o

(2)理解字詞。

豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？

()豎起來()豎起來

()豎起來

(耳朵、旗桿、風向標……)

套拉①音拉是什么意思？(松弛地下垂。)

②你能用"真拉"說一句話嗎？(他真拉著腦袋，無精打采地

走進來。)

③課文中誰的耳朵是真拉著的？(大象)

(3)男女生比賽讀。

這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！詞語掌握

得很棒，現在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。

課

后

簽閱

反

思

單兀(章)

20大象的耳朵備課人王晶

名稱、課題

總備

課時安排3教學課時298

課數

教知識與能力：學會本課的8個生字，認識本課的9個生字，理解詞語的意

思。

學

過程與方法：理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

目

情感、態(tài)度與價值觀：這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自

標己的，不可以輕易改變。

教學

重占1.識字、寫字，理解詞語的意思。

教學

理解"人家是人家，我是我"。

難點

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學

課件。

準備

教學過程二次修改

3.現在我們自由讀一讀課文。

提出自讀要求：

(1)讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。

(2)難讀的地方多讀幾遍。

(3)選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。

(生自由讀詩歌，教師巡視，指導讀書姿勢，聽朗讀情況)

4.指導朗讀。

老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒

有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？

(1)出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導讀好幾個問句：

小兔子說："咦，大象啊，你的耳朵怎么真拉下來了？”

小羊也說："大象啊，你的耳朵怎么是真拉著的呢？"

要讀出好奇、疑問地語氣。

(2)出示第8-13小節(jié)長句子：

大象也不安起來，他自言自語地說："他們/都/這么說，是不

是/我的耳朵/真的/有毛病啦?

可是，大象的閏朵孔里，經常/有/小蟲子人進去，還在/他的

/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。

①這是兩個比較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？(示意

"/"處的停頓)

②大家來學著老師讀一讀吧!自由讀。

③指生讀，評價。

④咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！

5.檢查自讀情況。

(1)這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你

讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。

(2)學生評議。(采用“我建議你……""如果你能……”"希

望你……”等建議式句式進行評說。)

（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。

（大象的耳朵很大，本來是真拉著的，大家的耳朵是豎起來的，

于是，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，

大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其

自然了。）

6.鞏固練習

自言自語慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

課

后

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反

思

單兀（章）

20大象的耳朵備課人王晶

名稱、課題

總備

課時安排3教學課時399

課數

教知識與能力：能正確、流利地朗讀課文，了解有關大象耳朵的故事。

學過程與方法：理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

目情感、態(tài)度與價值觀：這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自

標己的，不可以輕易改變。

教學

重占能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。

教學

理解"人家是人家，我是我"。

難點

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學

課件。

準備

教學過程二次修改

（一）復習導入

1.認讀詞語：（課件出示7）

似的宜拉豎起來竹竿撐起來跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

2.大家都說大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來看

看。（板書：大象的耳朵）

（二）精讀感悟，重點突破

A.理解感悟1自然段

出示"大象有一對大耳朵，像扇子似的套拉著。"

大象的耳朵有什么特點？（大、育拉著）

請讀出大象耳朵的特點。

這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

請你也仿寫一句：

_________________像___________________________________

B.學習2-7自然段。

1.感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的

耳朵有毛病，

現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么

小動物們覺得大象的耳朵有毛?。?/p>

（4）學生分組進行練習。

（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子："咦，大象啊，你的耳朵怎么真拉

下來了？"

生2（徉徉叫）小羊："大象啊，你的耳朵怎么是真拉著的呢?”

生3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿："大象呀，我的耳朵豎起

來，多有精神，而你的怎么老是育拉下來呢？"

生4（喘嚕跑過來）小馬："大象啊，你真的和我們都不一樣，

你的耳朵為什么老是套拉下來？"

生5（吱吱叫）："大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵育

拉著，是不是哪里不舒服？"

一齊說："你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵套拉

著，一定是有病了。"

師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出

來了，大象也善于接受意見。于是…

C.學習8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵育拉下來的原因。

(1)你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來

了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？(接受了)

(2)請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

(3)指名回答"每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，

把耳朵撐起來。。

結果怎么樣了？

(4)出示："可是，大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，

還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。"

讀到這里你明白了什么？

(原來大象的耳朵育拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，

所以才育拉下來。)

(5)大象把耳朵育拉下來，還有什么好處？

出示"這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他

的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。"

(6)現在，我們明白了什么?

(大象的耳朵根本沒有毛病呀，育拉下來是有道理的。)

D.引導探究，學習第13自然段

我們一起讀讀大象的話："我還是讓耳朵真拉著吧。人家是人

家，我是我。"

談談你對大象所說的話的理解。

("人家是人家，我是我。"是說，大象認為自己的耳朵套拉

下來不光沒有毛病，還是有科學道理的，至于別人的耳朵為什么豎

起來，也應該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自

己的長處。）

2.師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點

和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。

（三）總結提高，拓展延伸

1.正確評價大象。

大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象？

為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

2.大象的耳朵為什么總是真拉著？

①沒有毛病，因為大，防止蟲子進去，所以育拉下來。

②育拉下來，是為了保護耳朵，關鍵時刻還可以驅趕蚊蟲。

板書設計

課

后

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反

思

單兀（章）

備課人王晶

名稱、課題21蜘蛛開店

總備

課時安排2教學課時1100

課數

教

知識與能力：學會本課的8個生字，認識本課的15個生字，理解詞語的意

學思。

目過程與方法：理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

標情感、態(tài)度與價值觀：明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

教學

重占識字、寫字，理解詞語的意思。

教學

難點明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學過程二次修改

（-）圖片導入，引發(fā)學生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最

終都關門歇業(yè)了，這是為什么呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3.指導讀課題，讀了課題你有什么問題嗎？蜘蛛開店遇到了什

么困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標畫出文中的生字，讀準生字、讀通課文。

2.小組合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

3.課件出示詞語，檢查認讀

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子娛蚣

(1)繼續(xù)觀察說完整的句子練習：引導孩子們運用"決定"

說話，并進行擴詞練習(決斷、決心等)o觀察"決"的字形，老

師隨機范寫，學生書空。"終于"一詞，找到書上帶有“終于"的

句子朗讀。

(2)出示詞語并朗讀了解"圍"的意思：周圍圍觀圍攻

(3)學會生字："商、店"指導"商、店”的書寫。學生自

主識記生字，師范寫字，學生描紅，在《寫字本》上書寫。

(4)齊讀所有的詞語

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學習：按小節(jié)進行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，組正字音，指導讀通順流

(1)第一小節(jié)："蹲"、"寂、寞"的讀音。

(2)第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招

牌。(注意："罩"翹舌音，"編"前鼻音。)

(3)第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來/是一只/長頸鹿，

他的/脖子/和/大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來，正對著/蜘

蛛/笑呢。(注意："換"前鼻音，"頸"后鼻音，"露"邊音。)

(4)第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙

/跑回/網上，原來/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/娛蚣。(注

意："匆、蚣"是后鼻音，"娛"是整體認讀音節(jié)。)

7.再次出示一組詞語，自由讀。

賣口罩河馬賣圍巾長頸鹿賣襪子娛蚣

8.觀察：每排詞語和課文對照，有什么發(fā)現？（二、三、四部

分內容的概括）學生拍手讀，指導讀出節(jié)奏。

9.讓生根據上面的詞語，想象課文畫面，同位互相說說課文的內

容。

（三）歸類指導，學習寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時候應該注意什么？

3.方法總結寬窄比例得當關鍵筆畫找準注意穿插避讓。

4.學生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評議提高。書寫正確一顆星；寬窄比例得當兩顆星；關鍵筆

畫找準三顆星；美觀規(guī)范五顆星。

（四）當堂達標，完成練習。

shangdianjuedingzhongyuwanquanweijinxingqi

（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

課

后

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反

思

單兀（章）

備課人王晶

名稱、課題21蜘蛛開店

總備

課時安排2教學課時2101

課數

教

學知識與能力：能正確、流利地朗讀課文，理解課文。

目過程與方法：理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

標

教學

重占正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

教學

難點明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學

準備

教學過程二次修改

（一）復習導入

1.認讀詞語：（課件出示）

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長頸鹿襪子娛蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：

蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點突破

1.學習1—4自然段

（1）自讀1-4自然段，蜘蛛開了一家什么店?遇到了誰?

（2）指名交流。（口罩店，河馬）

出示："顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長，口罩好難

織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了?！?/p>

師：河馬有什么特點？（嘴巴那么長）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天

的功夫）

指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1-4自然段。

2.學習5—8自然段

（1）自由讀5-8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

（圍巾店；長頸鹿）

出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來是一

只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著

蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長頸鹿的什么特點？從哪里看出？

（脖子太長了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）

這會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍

巾。

（2）聯(lián)系實物，識字"國織"，你是怎么記這兩個字的？

（3）用"圍巾、星期"造句。

（4）指導朗讀，重讀"織啊織，足足、一個星期、長長的"讀

出蜘蛛的工作的辛苦，生意的難做。

師：織過了長頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰能讀出蜘蛛現在的心情？

（5）指名讀5-8自然段，齊讀。

3.學習9-11自然段，這一次蜘蛛又開了一家什么店?又遇到

了誰？（襪子店，遇到了娛蚣。）

出示"可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那

位顧客竟是一條四十二只腳的蝶蚣。"

這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？

（因為這只娛蚣長了42只腳）是啊，42只腳，什么時候才能

織完?。」植坏弥┲霑芎ε?。

指導讀9-11自然段，讀出娛蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

（四）總結提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準備開一家什么店？想象一下會遇到什么

有趣的動物？

預設1：我會開一家毛衣編織店，可能會遇到身材巨大的大象。

預設2:我開一家帽子編織店，遇到了藍鯨。

2.匯報交流。

3.齊讀課文。

4.學了這篇課文，你想給蜘蛛說些什么？

（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想

辦法解決，不可以一味逃避。）

板書設計

蜘蛛開了一家口罩店

|蜘蛛|蜘蛛開了一家圍巾店朝三暮四

一事無成

蜘蛛開了一家襪子店

蜘蛛嚇得跑回網上

課

后簽閱

反

思

單兀（章）

22青蛙賣泥塘備課人王晶

名稱、課題

總備

課時安排2教學課時1102

課數

【知識技能】

教1.認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。

學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

【過程與方法】

目

進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生語感，學習語言文字表達。

標

【情感態(tài)度與價值觀】

理解課文內容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。

學

點識字、寫字，理解詞語的意思。

教學

小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

難點

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學過程二次修改

（-）布告導入，激發(fā)興趣

1.同學們剛老師在門口看到一張很特別的布告你們想看嗎？

2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是

休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。

青蛙

3.看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍

種了青草，聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現在還是沒有賣出

去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？，老師帶你們一起去看看吧！

（二）識記生字，掃清閱讀障礙

1.學生自由讀課文，教師巡視指導。

要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準字音。（3）讀通課文中

的長句子。

2.檢查自學情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

/amaibandaozTquanpdying

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該

①你能正確讀出這些詞語嗎?自由朗讀試一試，讀準字音。

②小組之間讀一讀、評一評，看誰讀得正確、流

③誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞

語？（生個別讀）

師總結強調："搬""泉"都是前鼻音，"籽"是平舌音，整

體認讀音節(jié)，"應"是后鼻音、整體認讀音節(jié)。

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說一說。

②全班交流展示：

加一加：買一賣般一搬到一倒子一籽白一泉

換一換：娃—蛙潑--破

猜謎語："庭前舉首聽鶯聲"是"應"。

師總結帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎？（2、3位同學讀）

（3）出示二類生字詞：牌子哆喝水填魅舒服集中描撤

綠萼茵灌水缺少耕樹游泳愣住

①指名帶讀，正音。（提醒"舒"是翹舌音，"撒、栽"是

平舌音，"茵、灌"是前鼻音，"泳、愣、坑”是后鼻音）

②學生結合上下文和生活實際，說說"綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語。

（4）詞語讀準確了，下面的兩個長句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/

竹子/破開，一根/一根/接起來，用它們/把水/弓倒/泥塘俚來。

小結方法：對于長句子，讀的時候不僅要注意逗號的停頓，還

要注意句子中間的停頓。

（5）指名分段讀課文，師生共同糾正評議。

（三）指導書寫，做到正確規(guī)范

1.出示生字，指導書寫。按結構的不同分類，指導書寫。

①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什

么要提醒大家注意的？

②教師范寫，重點指導"搬、泉、破"三個生字。

搬：左中右結構，筆畫較多，注意穿插和避讓。"舟"的一橫

變成提，且不露出頭來。

泉：上下結構,看準在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中

線的位置，寫時要安排勻稱。

破：左右結構，左窄右寬，注意右邊"皮"的筆順：橫鉤、撇、

豎、橫撇、捺

2.學生描紅生字，教師巡視指導。

3.展示學生書寫，師生共同評價。

（四）復習鞏固，當堂檢測練習。據課文內容，完成填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了的_____話，在泥塘周圍,又

聽了的話，給泥塘；接著,,又修了路，

蓋起來房子，最后，發(fā)現泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

（五）作業(yè)：繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

課

后

簽閱

反

思

單兀（章）

22青蛙賣泥塘備課人王晶

名稱、課題

總備

課時安排2教學課時2103

課數

【知識技能】

教1.認識14個生字。會寫8個字，理解詞語。

學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

【過程與方法】

目

進行語言文字訓練，培養(yǎng)學生語感，學習語言文字表達。

標

【情感態(tài)度與價值觀】

理解課文內容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來的。

學

點能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

教學

小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

難點

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學過程二次修改

（-）復習鞏固詞語

1.看，青蛙已經在等著我們呢?。ㄕn件：一只青蛙坐在岸邊，

水中漂著荷葉）泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會讀

嗎？

2.點擊荷葉出現生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學一起讀。

3.同學們，你們可真棒，全都讀對了，我們現在已經到達青蛙

的泥塘了。（師指黑板）

（二）精讀感悟，重點突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青

蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3-10自然段，

邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？

(2)指名回答。

(3)真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么

它們還不買泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？

(4)學生分組進行練習。

(5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)

生1(雙手當翅膀作飛翔狀)：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。

我不喜歡這里，因為這里連一棵樹都沒有，那我每天到哪兒休息

呢？

生2(雙手當翅膀作跳舞狀)：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜

歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒有，我也不愿住在這里。

生3(雙手放在頭頂當長耳朵，蹦蹦跳跳)：大家好！我是可

愛的小白兔，我覺得這里還缺條路，因為我最喜歡在路上蹦來蹦去

地玩啦！……

師評價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來

了，青蛙也善于接受意見。于是…

2創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

(1)你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來

了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

(2)請你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

(3)指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、

房子"。

B.引導探究，學習第11、12自然段

1.引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

(1)現在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現在在說什么？

(2)聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

(3)究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。

(4)指名說。

(5)多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝

吧！(自由讀第5段)指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果

這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

（7）青蛙又是什么反應呢?（出示句子：青蛙突然楞住了）

這是一個什么樣的動作？學生做一做"愣住了"的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

2.師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以

前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。

3.如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建

議？（鼓勵學生大膽想象）

4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

（=）總結提高。同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也

會變成美麗的花園，讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一

份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

板書設計

青蛙賣泥塘

老牛（貼圖）種草]

里予鴨（貝占圖）引水

小鳥（貼圖）栽樹爛泥塘變成人間天堂

蝴蝶（貼圖）養(yǎng)花青蛙再也不賣泥塘了

小猴（貼圖）蓋房子）

課

后

簽閱

反

思

單兀（章）

《小毛蟲》備課人王晶

名稱、課題

總備

課時安排4教學課時1104

課數

知識與能力：

1.會認16個生字，學寫8個生字。

教

2.運用"讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

學

過程與方法：

目

標通過多種形式朗讀課文，讀通讀順課文。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過一節(jié)課的學習使學生知道講了一個什么故事，讓學生愛上閱讀。

教學

重占讀通讀順課文，教學生字。

教學

讀通讀順課文，教學生字。

難點

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學

學生預習字卡。

準備

教學過程二次修改

一、故事導入，揭示課題。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，

跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不

會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳

的昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛

蟲》這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運會怎樣呢?請讀讀課文。注意把字音讀準，語

句讀通順。

2.檢查學習情況。

(1)檢查生字。

重點指導：

"憐、竭"是三拼音節(jié)；"憐"的聲母是1不是n;多音字"佛"、

"掙"，引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。

(2)檢查朗讀

1.名開火車讀。2.通過讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學習課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學生質疑，梳理歸納。

(1)小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關的句

子畫上橫線，讀一讀。

(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在

旁邊。

(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學生匯報交流。

(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

(2)把你認為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業(yè)，鞏固練習。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個故事講給家里人聽。

課

后

簽閱

反

思

單兀(章)

《小毛蟲》備課人王晶

名稱、課題

總備

課時安排4教學課時2105

課數

知識與能力：

1.運用"讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

教

2.抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

學

目過程與方法：

標通過多種形式朗讀課文，讀通讀順課文。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過一節(jié)課的學習使學生知道講了一個什么故事，讓學生愛上閱讀。

教學

理解詞語“生機勃勃""盡心竭力""九牛二虎之力""色彩斑斕”等詞語。

重占

教學

理解詞語“生機勃勃""盡心竭力""九牛二虎之力""色彩斑斕”等詞語。

難點

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學過程二次修改

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過去，春天來了，到處生機勃勃。你聽，小

昆蟲們正在開音樂會呢，誰能看圖說說當時的情景??？

2.學生介紹圖上的內容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿

優(yōu)美，可以用一個詞來形容，那就是“輕歌曼舞"。

二、細讀課文，理解內容。

(-)學習課文第一小節(jié)。

1.（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著

周圍的一切：）（強調冒號）師讀。這個一切是指——

2."新奇的目光"是一種怎樣的目光？你能換一個詞語說說

嗎？（近義詞：好奇）

3請幾位同學來為大家讀讀這句話，要求讀出"新奇"的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動可是......（出

示：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。）

讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣？

（可憐——【板書：可憐】）

那它是怎么移動的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學習課文第二小節(jié)。

1.（出示：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當

它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己就像是周游

了整個世界。）小毛蟲給你留下了什么印象？從文中找一個詞回答。

（笨拙）【板書：笨拙】

2.學習生詞。（出示：笨拙：行動遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的"笨拙"，用圓圈圈出。（九

牛二虎之力、挪動、一點點）

4.先來看看"挪動”這個詞，學習生字：挪。"挪動"是什

么意思？請"挪動"一下你們的小屁股。你們"挪動”起來非常容

易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費了——（九牛二虎之力）。

"九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起

來的力氣、拉動九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大

的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動了——（一點點）。（費力地讀，

感覺要用全身的力氣）

5.啊！小毛蟲是多么——（笨拙）??！正因為如此，當它從

一片葉子爬到另一片葉子時，感覺——（自己就像是周游了整個世

界）你有什么問題要問？（兩片葉子對我們來說只是這么短的一段

距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個世界？）

6.學生嘗試回答，老師幫助小結。

（隨機抽學生回答）兩片葉子對我們來說只是很短的距離，可

是對于小毛蟲來說，這個距離怎么樣啊一一（很長）嗯，非常漫長；

這個路程怎么樣啊——（很遠）嗯，非常遙遠；花的時間怎么樣啊

——（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎么樣啊——（很大）嗯，

非常費勁，它太累了。所以當它從一片葉子爬到另一片葉子時，感

覺——（自己就像是周游了整個世界）.

7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲"笨拙"的感覺。

板書設計：

小毛蟲蝴蝶

（可憐笨拙）（靈巧輕盈）

課

后

簽閱

反

思

單兀（章）

《小毛蟲》備課人王晶

名稱、課題

總備

課時安排4教學課時3106

課數

教知識與能力：

學1.運用"讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

2.抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

目

過程與方法：通過多種形式朗讀課文，讀通讀順課文。

標情感、態(tài)度與價值觀：通過一節(jié)課的學習使學生知道講了一個什么故事，

讓學生愛上閱讀。

教學

重占理解詞語“生機勃勃""盡心竭力""九牛二虎之力""色彩斑斕”等詞語。

教學

理解詞語“生機勃勃""盡心竭力""九牛二虎之力""色彩斑斕”等詞語。

難點

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學過程二次修改

（三）學習課文第五小節(jié)。

1.小毛蟲真的是非常"笨拙"，那它永遠就這樣了嗎？自己

讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？

（蝴蝶）

2.從哪里看出來的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨

腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現自己身上生

出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了

一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消

失在藍色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒有"蝴蝶"兩個字，從哪些詞句中可以看出?

3."小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的"蝴蝶"

的呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子

解說。）

4.它變成了蝴蝶，現在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來，心里讀

一讀最后一節(jié)，想一想。交流。

（靈巧——文中是說它的“動作"；輕盈——文中是說它的翅

膀；色彩斑斕—文中說的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕

盈】

5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現出來。重音輕讀、

示范朗讀。吹絨毛感受。

6.小毛蟲有沒有想到自己會有這樣的變化呢？（"驚奇"、

兄）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7.小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語氣）

8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？

想象下自己是小蝴蝶，說說：你為什么高興?（出示句式："因

為所以我高興。"或者"我高興是因為??????"）

9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是

那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去（第一、二小節(jié)），女生讀現在（第五小

節(jié)）。

板書設計：

小毛蟲蝴蝶

（可憐笨拙）（靈巧輕盈）

課

后

簽閱

反

思

單兀（章）

《小毛蟲》備課人王晶

名稱、課題

總備

課時安排4教學課時4107

課數

知識與能力：

1.正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

教2.體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯

有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作

學為。

目過程與方法：

標正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有

努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學

重占正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。

教學

體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。

難點

教法本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。

教學過程二次修改

（四）學習第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲——

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀

懂它，就得再來讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是

——1）自己很笨拙。（出示"笨拙"）2）昆蟲們快樂無比。

3.現在你能這樣來說說嗎？想清楚了，悲觀失望是對自己的。

羨慕是對別人的。誰來說？

（出示：小毛蟲對________不悲觀失望?！∶x很樂觀，

一點也不悲觀。

小毛蟲不羨慕_______________.——別人快樂的本領，它一點

也不想要。）

誰能把兩句話連起來說。（老師加上"并不"，"也不"。）

（答案：小毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆

蟲。刈'毛蟲對自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板

書：不悲觀、不羨慕）

4.因為它懂得一個非常簡單又非常重要的道理，那就是一

讀。（出示：它懂得：每個人都有各自該做的事情。）（板書：該

做的事）展開想象，說說大家都有什么各自的工作？

【句式：（誰）該做的事情是（什么）】

5.蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是——

（搬運食物），蜻蜓該做的事情是——（捉害蟲）。這些昆蟲，它

們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情

是一（出示：它，一條小小的毛蟲，應該學會吐纖細的銀絲，為

自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個逗號，要停一

停，再讀一讀。

6.明白了這一點，小毛蟲——（出示：一刻也沒有遲疑，盡

心竭力地做著工作。）

1）這里有個詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

"竭"是"