《“紙”與你游戲-紙為幼兒帶來(lái)的教育價(jià)值》 論文

“紙”與你游戲——紙為幼兒帶來(lái)的教育價(jià)值摘要：一張平坦光滑的紙?jiān)诤⒆觽兊氖掷锟梢宰兂墒裁矗恳粡埐紳M(mǎn)皺紋的紙?jiān)诤⒆觽兊氖掷镉挚梢宰兂墒裁?？孩子們小小的手指感受著紙上不同的紋路，帶給孩子們不同的感覺(jué)。本文從紙的歷史、紙的收集及支持幼兒創(chuàng)作策略、區(qū)角創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面來(lái)闡述一張紙為幼兒帶來(lái)的教育價(jià)值。關(guān)鍵詞：紙藝創(chuàng)造幼兒教育紙是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的生活學(xué)習(xí)用品，那么關(guān)于紙我們又了解多少呢？不論在家還是在幼兒園，孩子們每天都會(huì)用到紙，他們用紙擦鼻涕、擦屁股、用紙繪畫(huà)做手工等。在孩子們的手里，紙有幾種表現(xiàn)姿勢(shì)？百度百科中是這樣解釋紙藝：廣義指包括造紙藝術(shù)在內(nèi)的所有與紙有關(guān)的工藝；狹義指的是以各種紙張、紙材質(zhì)為主要材料、通過(guò)剪、撕、刻、拼、疊、揉、編織、壓印、裱糊、印刷、裝幀，裝置或者高科技（如激光）等手段制作而成的平面或者立體的藝術(shù)品和紙藝作品。那么如何發(fā)揮一張紙的最大的藝術(shù)價(jià)值呢？作為幼兒園老師我們應(yīng)該怎樣做呢？1.走進(jìn)紙的歷史，感受發(fā)明的力量提到歷史，對(duì)幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)感覺(jué)是遙不可及的。但是只有走進(jìn)歷史，感受古代人民的智慧，明白發(fā)明與人類(lèi)之間的關(guān)系，我們?nèi)祟?lèi)才能走得更穩(wěn)更順。如何讓孩子們了解紙的歷史呢？展示其背后的故事呢？現(xiàn)代化的多媒體可以幫助我們重新領(lǐng)略古代的造紙技術(shù)。教師通過(guò)多媒體向小朋友展示古代造紙的過(guò)程，也可以帶孩子到民間藝術(shù)館中去近距離體驗(yàn)造紙的技藝。有條件的幼兒園可以提供造紙的工具，幼兒自己嘗試古法造紙的奧秘。例如大班的一節(jié)活動(dòng)《四大發(fā)明》中就提到了蔡倫造紙，孩子們一下子對(duì)這古老又神秘的造紙術(shù)產(chǎn)生了興趣。“老師你知道古代蔡倫是怎么樣造紙的嗎？老師你知道現(xiàn)在又是怎么樣造紙的呢？……”孩子們的這份好奇心最為珍貴，教師要充分尊重和保護(hù)孩子們的這份好奇心，從而激發(fā)孩子們繼續(xù)探究的欲望。指南中也指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。孩子們有了這份探究的興趣欲望，教師就可以引導(dǎo)其調(diào)查了解紙的歷史，讓孩子們從被動(dòng)接受信息者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)調(diào)查者。接下來(lái)，孩子們對(duì)于造紙有了一定的了解，那么可以讓孩子們自己來(lái)嘗試造紙。通過(guò)觀(guān)察了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙技術(shù)，從而了解科技發(fā)明的進(jìn)步，了解科技發(fā)明給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利，激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的欲望。2.感知觸摸各種紙，激發(fā)創(chuàng)造欲望指南中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。只有滿(mǎn)足幼兒觸覺(jué)視覺(jué)感知的需求，他才能夠去進(jìn)行創(chuàng)造。2.1日常生活中的收集紙的種類(lèi)很多，百度百科給出了答案，有三種分類(lèi)方法：按生產(chǎn)方式分為手工紙和機(jī)械紙；按紙張的厚薄和重量分為紙和紙板；按用途可分為包裝用紙、印刷用紙、工業(yè)用紙、辦公文化用紙、生活用紙和特殊紙。不同的紙給幼兒帶來(lái)的是不一樣的感受。在幼兒園我們向幼兒提供的紙可以是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的，幼兒對(duì)于自己熟悉的東西更容易發(fā)揮想象創(chuàng)造力。而且我們可以發(fā)動(dòng)小朋友和家長(zhǎng)一起來(lái)收集各種各樣的紙，提高幼兒參與性，潛移默化中培養(yǎng)幼兒廢物利用的環(huán)保意識(shí)。比如：幼兒吃得大白兔的糖紙、過(guò)生日用的紙盤(pán)、紙杯、家里用的紙袋、媽媽買(mǎi)快遞不用的快遞盒、姐練毛筆字的宣紙、卷筒紙、衛(wèi)生紙、面巾紙、牛皮紙、爺爺看的報(bào)紙、老師做手工的卡紙、孩子們的彩色折紙等等。2.2根據(jù)年齡特點(diǎn)提供不同的支持策略一張光滑的紙和一張滿(mǎn)是折痕的紙，幼兒會(huì)用它創(chuàng)造出什么呢？在給幼兒提供材料方面，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡向幼兒提供不同的材料進(jìn)而為幼兒提供不同的指導(dǎo)策略。因?yàn)楦鱾€(gè)年齡階段幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不同，所以向幼兒提出的要求也應(yīng)該不同。小班的幼兒教師可以向幼兒提供一面各種紙張的觸摸墻，幼兒自發(fā)的去感知認(rèn)識(shí)不同的紙張。在這面觸摸墻里幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)擦屁屁的紙和小朋友擦鼻涕的紙是不一樣的！小朋友畫(huà)畫(huà)的紙和折紙也是不一樣的！教師激發(fā)小朋友去摸一摸、聞一聞，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些紙的味道都是不一樣噠！然后引導(dǎo)小朋友們?nèi)L試撕一撕、揉一揉、粘一粘這些不同的紙，孩子們?cè)谧杂筛惺芗埖牟煌|(zhì)感的同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒這些紙可以變成什么藝術(shù)品呢？也可以讓孩子們看一看不同的紙?jiān)谒飼?huì)發(fā)生什么事情？那么在彩色的顏料下又會(huì)發(fā)生什么事情呢？原來(lái)被水浸透的紙用手捏捏會(huì)碎，但是經(jīng)過(guò)幼兒的手揉一揉、晾一晾就可以可以捏成紙塑造型啦！經(jīng)過(guò)彩色顏料的浸染會(huì)變成小貓身上的花裙子、冬天里小朋友的花圍巾！小班幼兒除了進(jìn)行這些簡(jiǎn)單的紙藝活動(dòng)，還可以進(jìn)行拓印，幼兒在有了蔬菜拓印的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，利用好廢舊的硬紙板，把硬紙板裁剪出不同的造型，孩子們拓印出心中的畫(huà)，剩下的紙板則可以為幼兒的畫(huà)做一個(gè)畫(huà)框裱起來(lái)。中班的幼兒手指精細(xì)動(dòng)作有了一定的發(fā)展，能夠較為熟練地折疊出不同造型。教師通過(guò)向幼兒展示不同的折紙?jiān)煨?，尤其是大師的折紙?jiān)煨停源思ぐl(fā)孩子們動(dòng)手意識(shí)，幼兒在折折疊疊中促進(jìn)動(dòng)手能力的發(fā)展。那么對(duì)于孩子們已經(jīng)完成的一些折紙動(dòng)物造型，教師啟發(fā)幼兒二次利用，將其放在表演區(qū)進(jìn)行角色扮演或者投放進(jìn)閱讀區(qū)進(jìn)行手偶故事。除了利用紙做各種各樣的造型之外，教師還可以讓幼兒嘗試用不同的畫(huà)筆在不同的紙上去畫(huà)一畫(huà)，感受不同畫(huà)筆在不同紙張上所表現(xiàn)的不同的畫(huà)筆紋路。例如水彩筆在素描紙上畫(huà)出的畫(huà)和在宣紙上畫(huà)出的畫(huà)是一樣的嗎？帶給孩子們的感覺(jué)是怎么樣的呢？借此，向幼兒展示中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)：中國(guó)水墨畫(huà)（也稱(chēng)國(guó)畫(huà)），幼兒在欣賞水墨與宣紙之間的交融滲透時(shí)，也能讓幼兒產(chǎn)生豐富的遐想。也可以向幼兒提供稍微硬一點(diǎn)兒的各種顏色長(zhǎng)條紙，嘗試進(jìn)行紙張編織活動(dòng)。大班的孩子相對(duì)于中小班小朋友無(wú)論是動(dòng)手能力還是語(yǔ)言表達(dá)能力都有一定的發(fā)展。在大班可以嘗試紙的立體造型，比如制作立體的賀卡，幼兒有了制作立體賀卡的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試制作立體繪本書(shū)等。幼兒園也可根據(jù)地球日這樣的環(huán)保節(jié)日為幼兒提供場(chǎng)地，進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于紙的環(huán)保時(shí)裝秀，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在江蘇萬(wàn)名兒童創(chuàng)意美術(shù)雙年展——世界是紙做的展覽中，孩子們的想法天馬行空，打破對(duì)紙的傳統(tǒng)創(chuàng)作方式，教師可以利用多媒體了解這場(chǎng)展覽走進(jìn)充滿(mǎn)童真童趣的奇妙藝術(shù)世界，相信能重新刷新自己對(duì)兒童觀(guān)的認(rèn)識(shí)，為兒童的創(chuàng)造之路打開(kāi)一扇新的大門(mén)！3.結(jié)合環(huán)境區(qū)角設(shè)置發(fā)揮紙藝最大價(jià)值環(huán)境是隱形的老師，發(fā)揮好這位老師的作用是非常有必要的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提到幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。那么在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，可以為幼兒提供一些著名大家的紙藝作品，比如：剪紙、衍紙、刻制、拼貼畫(huà)、紙藝雕塑、折紙等進(jìn)行欣賞，激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)方面，例如科學(xué)區(qū)，可以讓幼兒探索沉與浮的實(shí)驗(yàn)，一張面巾紙和一張牛皮紙誰(shuí)先下沉？一張沒(méi)有折過(guò)的紙和一張折成小船的紙誰(shuí)先下沉？還可以讓幼兒嘗試紙的力量，可以承受一個(gè)積木嗎？還是只能承受一支畫(huà)筆？幼兒還可以自制拼圖、自制套圈等放入益智區(qū)。美工區(qū)中教師可以和孩子一起自制表演材料，用較硬的紙板做出各種造型，如蝴蝶的翅膀、動(dòng)物的頭盔等。幼兒在上面用各種裝飾材料進(jìn)行裝飾，完成后投放到表演區(qū)，孩子們利用自己創(chuàng)造出來(lái)的表演材料會(huì)更激發(fā)幼兒的表演積極性。還可以用卡紙剪出