統(tǒng)編版語文三年級下冊《5 守株待兔》（教案）

/統(tǒng)編版語文三年級下冊《5守株待兔》（教案）一、教學目標1.知識與技能：-學會本課的生字、新詞，并能用它們造句。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-知道《守株待兔》這個成語的意思，并能用它造句。2.過程與方法：-通過自主學習、小組合作、全班交流的方式，理解課文內(nèi)容。-學會帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣。3.情感態(tài)度價值觀：-懂得只有通過自己的勞動，才能有所收獲，不能存有僥幸心理。二、教學內(nèi)容1.課文內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級下冊《5守株待兔》。2.相關知識：成語“守株待兔”的來歷和含義。三、教學重點與難點1.教學重點：-學會本課的生字、新詞，并能用它們造句。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-知道《守株待兔》這個成語的意思，并能用它造句。2.教學難點：-理解課文內(nèi)容，懂得只有通過自己的勞動，才能有所收獲，不能存有僥幸心理。四、教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、字典。五、教學過程1.導入新課：通過講解成語“守株待兔”的來歷，激發(fā)學生的興趣，引入新課。2.自主學習：學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，并畫出自己不懂的地方。3.小組合作：學生分成小組，互相討論課文中不懂的地方，共同解決問題。4.全班交流：各小組派代表分享自己的學習成果，全班共同討論，解決問題。5.朗讀課文：學生齊讀課文，注意語氣、節(jié)奏、感情的表達。6.總結(jié)課文：教師引導學生總結(jié)課文內(nèi)容，提煉出成語“守株待兔”的含義。7.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)重點知識。六、板書設計1.課題：守株待兔2.重點詞語：守株待兔、農(nóng)夫、兔子、僥幸心理3.成語含義：比喻不思進取，只想靠僥幸取得成功。七、作業(yè)設計1.抄寫生字、新詞，并用它們造句。2.用《守株待兔》這個成語造句。3.思考：為什么我們不能存有僥幸心理？八、課后反思1.教學目標是否達成：通過課堂提問、作業(yè)檢查等方式，了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，評估教學目標是否達成。2.教學方法是否有效：反思教學過程中采用的方法是否有效，如小組合作、全班交流等，是否有助于提高學生的學習興趣和積極性。3.教學難點是否突破：通過課后作業(yè)和學生的反饋，了解教學難點是否得到突破，如學生對成語“守株待兔”的理解是否深入。4.教學過程中存在的問題及改進措施：總結(jié)教學過程中存在的問題，如課堂紀律、學生參與度等，并提出相應的改進措施，以提高教學效果。重點關注的細節(jié)：教學難點是否突破教學難點是教學過程中需要特別關注和解決的問題，它們往往是學生理解和掌握知識的關鍵所在。在本課中，教學難點是理解課文內(nèi)容，懂得只有通過自己的勞動，才能有所收獲，不能存有僥幸心理。為了突破這個教學難點，教師需要采取一系列有效的教學策略和方法，幫助學生深入理解課文，領悟其中的道理。一、創(chuàng)設情境，引發(fā)思考為了幫助學生理解課文內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設一個與課文情境相似的情境，讓學生身臨其境地感受農(nóng)夫的僥幸心理。例如，教師可以講述一個類似的故事，讓學生思考：為什么農(nóng)夫會守株待兔？他最終得到了什么？通過這個故事，學生可以初步理解僥幸心理的危害，為深入學習課文打下基礎。二、深入剖析課文，揭示道理在學生初步理解課文內(nèi)容的基礎上，教師需要引導學生深入剖析課文，揭示其中的道理。教師可以設計一些問題，如：農(nóng)夫為什么沒能再次等到兔子？他的做法有什么問題？通過這些問題，引導學生思考課文的深層含義，理解只有通過自己的勞動，才能有所收獲的道理。三、聯(lián)系實際，深化理解為了幫助學生更好地理解課文，教師可以引導學生聯(lián)系自己的生活實際，思考僥幸心理在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)和危害。例如，教師可以讓學生分享自己在生活中遇到的僥幸心理的例子，以及這些例子給自己帶來的教訓。通過這種方式，學生可以更加深刻地理解課文內(nèi)容，懂得只有通過自己的努力，才能取得成功。四、多種形式，鞏固知識為了幫助學生鞏固所學知識，教師可以采用多種形式進行教學。例如，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生扮演課文中的角色，體驗農(nóng)夫的僥幸心理和后果。此外，教師還可以設計一些練習題，讓學生在課堂上進行練習，鞏固對課文內(nèi)容的理解。五、總結(jié)提升，內(nèi)化于心在教學過程的最后，教師需要引導學生對所學知識進行總結(jié)和提升，使其內(nèi)化為自己的行動指南。教師可以提出一些問題，如：如何避免僥幸心理？如何通過自己的努力取得成功？通過這些問題，引導學生思考和總結(jié)課文中的道理，將其內(nèi)化為自己的行為準則。通過以上教學策略和方法，教師可以幫助學生突破教學難點，深入理解課文內(nèi)容，懂得只有通過自己的勞動，才能有所收獲，不能存有僥幸心理。這將有助于學生在今后的學習和生活中，樹立正確的價值觀，努力奮斗，取得成功。六、情感共鳴，加強體驗為了讓學生更深刻地理解課文，教師可以引導學生進行情感體驗，讓他們從內(nèi)心感受到僥幸心理的負面影響。教師可以通過朗讀、討論、寫作等活動，讓學生表達自己對農(nóng)夫行為的感受，以及對僥幸心理的看法。例如，教師可以讓學生寫一篇日記，假設自己是那個農(nóng)夫，描述自己的心理變化和最終的感悟。這樣的活動能夠幫助學生從情感上與課文產(chǎn)生共鳴，從而更加深刻地理解課文內(nèi)容。七、案例分析，拓展思維為了讓學生能夠?qū)⒄n文中的道理應用到更廣泛的情境中，教師可以提供一些相關的案例分析，讓學生分析這些案例中的僥幸心理及其后果。這些案例可以是歷史故事、現(xiàn)實生活中的例子，甚至是學生自己的經(jīng)歷。通過分析這些案例，學生可以學會如何識別僥幸心理，并理解其可能帶來的不良后果。這樣的活動有助于學生將課文中的道理與實際生活相結(jié)合，提高他們的思維能力和判斷力。八、反饋評價，促進成長在教學過程中，教師需要及時給予學生反饋和評價，以促進他們的成長。對于學生在理解課文內(nèi)容、分析案例、表達觀點等方面的表現(xiàn)，教師應該給予積極的評價和鼓勵，同時指出他們的不足之處，并提供改進的建議。這樣的反饋和評價能夠幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方，從而激發(fā)他們進一步學習的動力。九、持續(xù)跟蹤，確保效果為了確保教學效果，教師需要對學生的學習情況進行持續(xù)跟蹤。這包括對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等方面進行觀察和記錄。通過這些數(shù)據(jù)，教師可以了解到學生是否真正理解了課文內(nèi)容，是否能夠?qū)⒄n文中的道理應用到實際生活中。如果發(fā)現(xiàn)學生在某些方面存在困難，教師應該及時采取措施，提供額外的幫助和指導，以確保學