浙江省2023年中考語文模擬測試試卷（五）及答案

浙江省2023年中考語文模擬測試試卷（五）

一'班級舉辦“智慧語文課堂”主題學習活動，請你完成下列任務。（30分）

1.二十四節(jié)氣是歷法中表示自然節(jié)律變化的特別節(jié)令，它不僅是指導農耕生產的時節(jié)體系，更是包含民俗

事象的民俗系統(tǒng)，它是中華民族智慧的結晶。請根據(jù)提示回答問題。

（1）春Mg①▲然，暑方②▲長，秋靜收，冬貯藏?！岸墓?jié)氣”文化與自然物hbu③▲現(xiàn)象和中華農業(yè)

文明相伴而生，彰顯著人與自然和諧相處的生活態(tài)度，綿延度續(xù)數(shù)千年，是可以持續(xù)④上取營養(yǎng)的優(yōu)秀文

化遺產。

根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

①②③④

（2）根據(jù)“立”的字源變化，推測其本意為①?！墩f文解字》中說：“立，住也?！币?/p>

申為“豎起、建樹”。由此可知，“立春、立夏、立秋、立冬”的“立"意思是②o

公嶺近＞立

（3）請為下面兩副對聯(lián)選擇相應的節(jié)氣，將序號填在括號內。

①律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。

②報道秋歸，朗風未勁；休言春小，陽氣先回。

A立春B立夏C立秋D立冬

2.下面是學習小組古詩文復習整理成果，請你協(xié)助完成。

技法古詩文名句出處

我寄愁心與明月，____________________O李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

借物抒懷

____________________,只有香如故。陸游《卜算子?詠梅》

將軍百戰(zhàn)死，________________O《木蘭詩》

互文見義

不以物喜，______________范仲淹《岳陽樓記》

萬籟此都寂，________________O常建《題破山寺后禪院》

以動襯靜

____________________,青草池塘處處蛙。趙師秀《約客》

________________,徒有羨魚情孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》

運用典故

____________________，_____________________O劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

李白《行路難（其一）》中“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”應歸入上面技法一項。

［拓展閱讀］

選用上面表格中的一種技法，鑒賞下面這首詩。

小松（唐）杜荀鶴

1

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。

［作者簡介］杜荀鶴出身寒微，雖然年輕時就才華畢露，但由于“帝里無相識”（《辭九江李郎中入關》），以至

屢試不中，報國無門，一生潦倒______________________________________________________________________

3.畢業(yè)意味著面臨選擇，很多同學因此身陷迷茫，班級就此開展調查，并通過主題班會課堂，幫助大家走出

困惑。請參與其中，完成任務。

（1）【調查現(xiàn)狀】以下是根據(jù)班級調查結果所列的清單

針對現(xiàn)狀，老師要求大家制作心靈補給卡，希望借經典的力量智慧地讓彼此走出困境。請根據(jù)卡片主題和人

物經歷，分別選擇相應的心靈知音（填寫字母）。

初心卡理智卡意志卡

①知音：_________②知音：_________③知音：_________

“守其初心，始終不變”“讓我們首先遵循理智吧，它是可靠“一個人只要有意志力，就能超越他的環(huán)境”

—蘇軾的向導”——法朗士——杰克?倫敦

A簡?愛（《簡?愛》）B保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）C杜少卿（《儒林外史》）

（2）根據(jù)畢業(yè)困惑清單，請從“初心卡”、“理智卡”、“意志卡”中任選其一，并結合所選卡片的一部名著人物

經歷為同學排憂解惑。（50字以上）

我贈送上卡，

▲

二'【活動二】智慧閱讀（55分）

小說專題復習時，為深入理解小說的“矛盾”，從“矛盾”中尋找解讀小說的智慧，同學們以《白發(fā)》為例進行

探究，請參與。

《白發(fā)》

鞏高峰

①對于干到什么時候回老家這個問題，老君早就有了答案，干到頭發(fā)白了就回去。

②頭發(fā)白是什么時候？老君的答案顯然是個概指。雖然在城市里老君只是個拉平板車收破爛的，但還上

家里的那些債自然不用熬到白頭發(fā)。恰恰相反，老君很快就完成了目標。有多快呢？老君總是神秘地一笑，

反正比老君想象得快。于是很快老君就把把計劃推遠了一點，把家里的三間土墻瓦頂?shù)姆孔臃w成紅磚到

頂，這個計劃同樣沒讓老君費太多時間。

③老君頭一次次認真考慮起老家和城市的區(qū)別。老家，就是過去；城市，就是未來。老家過今天就是明

天，一天一天閉著眼往前過。城市不是這樣的，城市里你只要訂一個計劃，日趕夜趕，總能到達目的地，甚

2

至，很多時候是提前到達，超額完成。

④城市有什么不好的呢？出門就有路，上路就有車，有車去哪都快，轉瞬即達。老君覺得，一切都超出

了他的計劃，這種愜意老君本是等自己白了頭發(fā)才準備享受的，現(xiàn)在老君左一次右一次摸自己的頭發(fā)，茫然

回不過味兒來。

⑤既然這樣，老君就可以拾掇起自己的愛好了。

⑥老君最愛記路。打小就這樣，老君對去過的地方過目不忘。開始老君只記自己去過的地方，南到廣州

北到新疆，最后繞了幾個圈定在北京，所到之地，老君了然于胸?；疖囁涍^的站那是最基礎的了，老君還

能把每一站的順序和停幾分鐘記得一清二楚。他比那些一塊錢一本的列車時刻表強多了，那些紙上的東西，

更新多慢。

⑦現(xiàn)在，記列車時刻和站點已經引不起老君的興趣了，老君開始記城市的各條街道，各立交橋的出口，

各路公交車的線站。

⑧于是，吆喝著收破爛和一手交錢一手交貨反倒成了老君的副業(yè)，老君顯然對給人指路更感興趣。當

然，對于老君的實力知道的人并不多，更多的時候老君需要毛遂自薦主動請纓，才能過一把指點城市交通要

道的癮，但是大部分時間老君會被白眼和提防阻擋在熱心的前面。老君也不悻悻而去，他有的是耐心，收破

爛不也是信馬由韁安步當車嘛，他擺事實不講道理，直到迷途的人終于柳暗花明，方才對手下一輛平板車手

頭一個正確方向的老君刮目相看。一點也不夸張，對于北京的大街小巷這區(qū)那區(qū)這環(huán)那環(huán)，老君可比很多出

租車司機強多了，至于交警更不在話下，因為交警往往都是負責片兒的。

⑨媳婦兒對老君的數(shù)落越來越多，也是，兒子念高中了，沒人盯著他補課沒人督促他學習更沒人跟著他

陪讀，要是他考不上正經的大學，難道讓他跟老君一樣收破爛？盡管老君對收破爛這一行當?shù)膶砦粗每?/p>

否，似乎對兒子高中畢業(yè)收破爛并不持反對的態(tài)度，但是能考上大學，正正經經地留在城市的中心當然更

好，而不是老君這樣早晨從五環(huán)進城傍晚從三環(huán)出城，他那架平板車可進不了三環(huán)。

⑩媳婦兒來身邊了，兒子在縣城，家里的新房空著，但老君仍然愿意在記憶里給老家的消息留個位置，

撤區(qū)并鄉(xiāng)改為鎮(zhèn)了，村村通公路了，農村搞旅游了，很多村子順便把名字改了，老君都一一記著呢。

?好在兒子還算爭氣，總算考上個大學，雖然連省重點的邊兒都摸不著，不過是個三本，但總算和收破

爛背道而馳啦。

?老君一高興，媳婦兒的嘮叨反倒更多，三本可不是字面意思的第三等本科，實質名稱應該是自費生，

也就是老家那里說的高價生。念一個高價三本，老君的吊兒郎當自然顯得不合時宜。

?老君早已取消了義務交通指揮員的角色，重新給自己訂了嶄新的計劃，最起碼，得把兒子的大學供完

吧，兒子能自己養(yǎng)活自己了，到時無論頭發(fā)白不白，都不干啦，回老家，住新屋、享清福去。

?過年了，老君老兩口準備回家。媳婦兒先給老君剃頭，然后洗個大澡。

?媳婦兒邊揮剪刀邊叨咕，要提前去車站看看，哪幾趟車到老家那兒能停。老君撇嘴笑了笑，自己就是

活地圖加活時刻表，去火車站干啥呢？

3

?媳婦兒推了一把老君，說，現(xiàn)在的車很多到新河就不停了，不看行嗎。話沒說完，媳婦兒忽然大驚小

怪地嚷了起來，原未老君有白頭發(fā)了。媳婦兒忽然想起什么似的，問老君，真的有白頭發(fā)了，是不是要回老

家了？

?老君對白頭發(fā)只字不提，只疑惑地問，新河？這是啥地方，我們順河下的呀。媳婦兒鄙夷地瞥了老君

一眼，順河去年就改叫新河了呀，虧你還是個活地圖！

（選自《小小說選刊》，有刪節(jié)）

4.梳理（1）-⑷段，補全“思維導圖一”中①②兩處空缺。

①___________________________________________________________________________________________

②___________________________________________________________________________________________

5.對照“思維導圖一”中的“預想”和“結果”，聯(lián)系小說內容，簡述你對第⑶段畫線語句的理解。

6.文章題目是“白發(fā)”，但用了大量的文字去寫老君的愛好，這樣矛盾的安排情節(jié)，有什么妙處?

7.“思維導圖二”中“老君與媳婦”部分，對你理解老君自我的矛盾有什么幫助？結合小說內容加以闡述。

8.老君自稱是“活地圖”，卻不知道老家已改名。根據(jù)這一矛盾的結尾，結合全文，探究小說的主題。

閱讀有“法”，變“閱讀”為“悅讀，請參與。

【材料一】

新課標明確規(guī)定七至九年級課外的閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩至三部文學名著，但目前初中

生閱讀名著的現(xiàn)狀不容樂觀，下面是聯(lián)盟中學所做的該校初中生課外閱讀情況的調查。

初中生課外閱讀情況初中生名著閱讀困惑調查

讀了也記

■喜愛程度不住,不知道

□每天閱讀方法.

讀書效率

時長35%

低,27%

閱讀自覺

□程度沒有時間，？

【材料二】

快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快地把握全書的內容。特別是像《海底兩萬里》這樣的

科幻小說，往往有跌宕起伏的故事情節(jié)，有扣人心弦的懸念，讀者很急切地想知道故事或者人物的結局，這時

不妨采用快速閱讀的方式，先把小說讀完再說。

速讀可以從平時開始訓練，做到以下幾點：集中精力、專心致志；默讀為主，閱讀速度達到每分鐘至少400

字；讀的時候視域要寬，不回視，眼睛掃視范圍要隨訓練擴大；善于抓住書中的關鍵信息和主要線索，有所取

舍。（《語文教材七年級（下）》）

我們讀一本書，根據(jù)興趣或讀書的目的不同，可以分別采取精讀或跳讀。精讀指向細膩的感受、透徹的理

解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則是主動地舍棄、有意義地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可

以交替使用的。例如，孫悟空三調芭蕉扇的故事，場面宏大，情節(jié)曲折，人物個性鮮明，就很值得精讀。精讀

就要細讀情節(jié)、情思原因、鑒賞人物。

跳讀可以跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過一些不甚精彩的章節(jié)。如書中一些渲染

夸張打斗場面或環(huán)境氣氛的詩詞，與情節(jié)“游離”，可以略而不讀。再有，書中少數(shù)降妖伏魔故事，套路雷同，

情節(jié)簡單，也可以跳過。

在閱讀一些長篇著作時可以將精讀和跳讀結合運用，抓住一部作品的重要內容、精彩片段，加以解讀欣賞，

忽略那些無關緊要或并不精彩的內容，從而提高閱讀的效率。

（《語文教材七年級（上）》）

【材料三】

中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功

夫么？如果你每天抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁了，到了一年也就可以讀四五本

書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒

有決心的問題。

關于讀書方法，我不能多說，只有兩點須在此約略提起：第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快

讀，著眼在了解全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內容。第二，讀過一本書，須筆記綱

要和精彩的地方和你自己的意見。筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你思考。記著這兩點，

其他瑣細方法便用不著說。各人天資習慣不同，你用哪種方法收效較大，我用哪種方法收效較大，不是一概而

論的。你自己終久會找出你自己的方法，別人決不能給你一個單方，使你可以“依法炮制”。

（朱光潛《談讀書》）

【材料四】

章回名稱章回名稱

第一回靈根育孕源流出心性修持大道生第六回觀音赴會回原因小圣施威降大圣

第二回悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神第七回八卦爐中逃大圣五行山下定心猿

第三回四海千山皆拱伏九幽十類盡除名第八回我佛造經傳極樂觀音奉旨上長安

第四回官封弼馬心何足名注齊天意未寧第九回守誠妙算無私曲龍王拙計犯天條

第五回亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神提怪第十回二將軍宮門鎮(zhèn)鬼唐太宗地府還魂

....

9.根據(jù)材料二和材料三，請比較教材介紹的閱讀方法與朱光潛中談到的讀書方法有何異同？

10.小張所在的學習小組要做一個《西游記》中“孫悟空的反抗精神”的專題研究，根據(jù)材料三的方法指導,

說說前十回中，他們應該怎么讀？試做具體分析。

11.下列對材料一相關內容的分析，不正確的一項是（）

A.從聯(lián)盟中學調查的結果看，目前該校初中生閱讀名著的積極性不夠高。

B.聯(lián)盟中學初中閱讀課外書時，對網(wǎng)絡類書籍的喜愛度與對卡通類的喜愛度差別較大。

C.聯(lián)盟中學初中生名著閱讀時困惑最大的原因是不知道方法。

D.聯(lián)盟中學初中課外閱讀情況的調查中，學生對時文的閱讀時間雖不多，但閱讀自覺程度比文學作品高。

12.下列表述不符合材料意思的一項是（）

A.跳讀可以跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過一些不甚精彩的章節(jié)。

B.速讀訓練得法，可以使眼睛掃視的范圍越來越大，閱讀速度達到每分鐘至少400字。

C.在長篇小說的一個章回中，精讀與跳讀是可以結合起來交替使用的。

D.朱光潛先生認為，凡是值得讀的書都要讀兩遍才行。

13.你的同學小明經常不能完成名著閱讀任務，他說，天天有做不完的試卷，哪有時間讀名著？你將怎樣勸

6

說他？結合材料給他兩條具體的建議。

為了重溫畢昇發(fā)明活板印刷術的過程，從古人智慧中獲得啟發(fā)，小語小文要在學校里開辦一個“活板印刷”社

團，請你一起參加。

《活板》

沈括

板?、贂?，唐人尚未盛為之。五代時始印五經，已后典籍皆為板本②。

慶歷③中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵

板，其上以松脂、蠟和④紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火

煬之；藥稍錯，則以一平板按其面，則字平如砥⑤。若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神

速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆

有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木?/p>

貯之。有奇字⑥素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，

兼與藥相粘，不可??；不若燔⑦土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為予群從⑧所得，至今保藏。

【注釋】①板?。旱癜嬗∷?。即印一頁書必須先雕一頁固定版，各種書板需要占用庫房來儲存。②板

本：版印書籍，相對于抄本而言。③慶歷：宋仁宗年號（1041—1048）。④和：混合。⑤砥：磨刀石。⑥

奇字：生僻字。⑦燔：燒。⑧群從：指堂兄弟及諸子侄。

14.小語不知道下面加點字的含義，請幫他解惑。

文言現(xiàn)象原文例句解釋加點字釋義方法（供參考）

若只印三二本①_______________【查閱字典】①像。②及；比得上。③你；你們；你

一字多義

不若燔⑦土②_______________（們）的。④好像；似乎⑤假如；如果

詞類活用火燒令堅③_______________【課內遷移】石青（用石青）樓之

通假字藥稍熔④_______________【指出通假】故不錯（同“措”）意也

15.材料準備。

小語準備了這些東西：膠泥、蠟、鐵板、松脂、紙灰、標簽、木格、柴火、草、刻刀等。你覺得還缺什么？

并說明所缺東西的用處。

缺少的東西有：①用處（用自己的話概括）：

②用處（用自己的話概括）：_______________________________________________

7

16.【成員培訓】

下面是刻字、印刷過程中的關鍵點。小文請你運用恰當?shù)恼f明方法，給社團同學講述清楚這兩個注意事項。

①薄如銅后②藥想熔

17.【產品推薦】從“活”字談起，關注科學智慧與科學精神，回答問題。

下面是小語和小文同學關于《活板》中“活”的討論，請你根據(jù)上下文，在橫線上幫小語小文將對話補充完

整。

小語：我認為，“活”是活字印刷術的主要優(yōu)點，是活字印刷術的特征。作者沈括正是抓住了這個“活”字來進

行說明的。

小文：正是，沈括高明之處在于，本文雖以“活板”為題，但在介紹活字印刷的方法和過程中，并沒有出現(xiàn)一

個“活”字。

小語：確如此，其實字里行間，無不在說明“活”?！懊孔譃橐挥　保钟—毩?，不像雕版那樣所有的字都固定

雕在一塊板上，可見字印是靈活的；“密布字印”，可見是靈活的；“一板印刷，一板已自布字”，

“更互用之”，可見是靈活的；“每一字皆有數(shù)印”，“每字有二十余印“，可見是靈

活的；同時“”，制字取材容易簡便，可見做法是靈活

的。一個“活”字，貫穿了活字印刷的全過程，真是妙筆生花??！

小文：還有呢，拆版時，“用訖再火令藥銘，以手拂之，其印自

落”，,這也進一步說明了活板的靈活性。我還發(fā)現(xiàn)，課文開頭

提及雕版印刷，實際上是____________________________

,從而突出活字印刷術的“活”的優(yōu)越性，這也是別具匠心的。

小語：畢昇就地取材，不斷嘗試，對比實驗，這種科學的探索精神與智慧值得我們學習，他的產品真的值得

推廣。

三'【活動三】智慧作文（60分）

18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人，總要面對各種有形或無形的考試。一張試卷，是考試；一次乘車，是考試；一場災難，也是考

試……我們說不準誰會出題，但我們知道題來了則不得不應試。每個人的試卷都不盡相同，誰也不知道正確

答案，只能根據(jù)自己的意愿，在試卷上努力地書寫。

有人說，時代和社會是出題人，我們每個人都是答卷人；有人說，不考試則無以學；有人說，生活無趣

皆因考試……

請以“這也是一場考試”為題，寫一篇作文。

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要求：①聯(lián)系自己的生活體驗寫作；②文體自選（詩歌除外），不少于500字。不要套作，不得抄襲;

③不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等

9

答案解析部分

1.【答案】（1）盎；滋；候；汲

（2）人筆直站立在地上；開始、初

（3）A；D

【解析】【分析】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。①“Mg然”寫作‘“盎然"。②2長”寫作“滋長”。③“物

hOu”寫作“物候”。④“ji取”寫作“汲取”。

⑵本題考查字義理解。從甲骨文“立”的字形來看，一個人，筆直地站立著，引申為開始，初等?！傲⒋?、立

夏、立秋、立冬”中的“立”意思是“開始”“初”。

（3）本題考查文化常識。①根據(jù)“冰霜少”“春到人間草木知”可知，說的是“立春”。

②根據(jù)“秋歸”“休言春小，陽氣先回”可知，說的.是“立冬”。

故答案為：⑴盎；滋；候；汲

⑵人筆直站立在地上；開始、初

⑶A；D

【點評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后

文認真辨析，規(guī)范書寫。

⑵本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結

合具體的語境掌握分析。

⑶本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名

號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣。

2.【答案】隨君直到夜郎西；零落成泥碾作塵；壯士十年歸；不以己悲；但余鐘磬音；黃梅時節(jié)家家雨；坐

觀垂釣者；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；運用典故；詩人采用借物抒懷的手法。詩人通過寫小松樹被

掩沒在"深草里"，但在"深草"的包圍中，它決不低頭，而是一個勁地向上沖刺的精神，來寄托他對自身命運

的惋嘆

【解析】【分析】①詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容

易寫錯的字有：“郎、碾、磬、賦”

（2）本題考查對寫作手法的理解?！伴e來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”用的是姜尚，九十歲在橘溪釣魚，得

遇文王以及伊尹，在受商湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過的典故。

③本題考查詩歌鑒賞?？山Y合注釋、作者、詩題等方面分析。這首詩，詩人采用了借物抒懷的手法。通過

寫小松樹被掩沒在“深草里”，但在“深草”的包圍中，它決不低頭，而是一個勁地向上沖刺的精神，來寄托他

對自身命運的惋嘆。

故答案為：隨君直到夜郎西；零落成泥碾作塵；壯士十年歸；不以己悲；但余鐘磬音；黃梅時節(jié)家家雨；坐

觀垂釣者；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；運用典故；詩人采用借物抒懷的手法。詩人通過寫小松樹被

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掩沒在"深草里"，但在"深草"的包圍中，它決不低頭，而是一個勁地向上沖刺的精神，來寄托他對自身命運

的惋嘆

【點評】本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞

析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其

中的一個方面的特點完成作答即可。

3.【答案】(1)C；A；B

(2)【示例1】我贈送意志卡；病魔把保爾束縛在了床榻上時，但是他很快從低谷中走了出來，選擇了文學

創(chuàng)作，用生命寫成小說《暴風雨所誕生的》；他在困境面前選擇了勇敢努力地面對并與之抗爭，最終在選擇中

獲得了新生。即使現(xiàn)在我們的學習成績不理想，與其擔憂考不上好學校，還不如勇敢地直視成績，找到原

因，更加努力地學習，相信付出總有收獲。

【示例2】我贈送理智卡；簡?愛因得知羅徹斯特要娶英格蘭姆小姐，而選擇離開了桑菲爾德莊園。她的選擇

不僅是追求人格自由平等、堅持自我的精神的體現(xiàn)，也是她在愛情面前的理智表現(xiàn)。假如我己經被X學校提

前錄取，但是學習仍舊是唯一的出路，當前的學習是為將來的高中學業(yè)更好地鋪路，在順境或誘惑面前，我

們更要做出理智的選擇。

【示例3】我贈送初心卡；面對家族漸趨衰落的現(xiàn)狀，同輩兄弟大都閉戶讀書，求取功名，杜少卿卻全然無

心舉業(yè)，不管別人的毀譽褒貶，仍然過著自己的隨性狂放的生活。他們在面臨選擇時都能堅守住自己的初

心，對于高中學校的選擇，我們在聽取周圍人意見的同時，也要聽聽自己內心的聲音，在兩者中做出最好的

選擇。

【解析】【分析】⑴聯(lián)系相關知識知可知：①“守其初心，始終不.變"：杜少卿，他不熱衷功名，反對八股科

舉，不愿做官，被視為“自古及今難得的一個奇人”。在他身上蔑視科舉的思想尤為突出。他說‘這學里的秀才

未見得好似奴才?！边@對封建社會選拔官吏的制度是嘲諷，也是批判。②“讓我們首先遵循理智吧，它是可靠

的向導”：簡.愛，她從小失去父母，寄住在舅媽家，不平等的待遇讓她飽受欺凌，小小年紀就承受了別人無

法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲爾德貴族莊園的家庭教師，她以真摯的情感和高尚的品德贏得了

主人的尊敬和愛戀，但是命運對她如此殘忍，她為這段婚姻又付出了難以計算的代價，但自始至終她都一直

堅持著自己的信念，執(zhí)著自己的理想與追求。③“一個人只要有意志力，就能超越他的環(huán)境”：保爾，保爾是

一一個自覺的、無私的革命戰(zhàn)士，他總是把黨和祖國的利益放在第一位；更是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士，他

在人生各個方面都經受住了嚴峻的考驗；又是一個于平凡中見偉大的英雄人物。

⑵本題考查名著人物。根據(jù)題目要求，結合所給材料，組織合理的語言回答即可。如：我贈送理智卡。

簡.愛因得知羅徹斯特要娶英格蘭姆小姐，而選擇離開了桑菲爾德莊園。她的選擇不僅是追求人格自由平等、

堅持自我的精神的體現(xiàn)，也是她在愛情面前的理智表現(xiàn)。假如我已經被X學校提前錄取，但是學習仍舊是唯

一的出路，當前的學習是為將來的高中學業(yè)更好地鋪路，在順境或誘惑面前，我們更要做出理智的選擇。示

例三：我贈送初心卡。面對家族漸趨衰落的現(xiàn)狀，同輩兄弟大都閉戶讀書，求取功名，杜少卿卻全然無心舉

11

業(yè)，不管別人的毀譽褒貶，仍然過著自己的隨性狂放的生活。他們在面臨選擇時都能堅守住自己的初心，對

于高中學校的選擇，我們在聽取周圍人意見的同時，也要聽聽自己內心的聲音，在兩者中做出最好的選擇。

【點評】⑴本題考查文學名著情節(jié)的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其

是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

⑵本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點.

【答案】4.把計劃推遠一點，翻蓋房子；一切超出計劃，茫然回不過味兒來

5.“老家，就是過去"，對老君來說，老家是一成不變的；“城市，就是未來”，老君在城市靠自己的勞動能提

前完成計劃，讓結果超出預想。在老君眼里，老家沒有生機，城市則代表著美好的未來，這句話暗含老君對

城市的喜愛之情。

6.①豐富人物形象，通過老君愛記路和愛幫助別人指路，看出他為人熱情。②前面講述老君對地名記得一

清二楚，后文寫老君不知道順河已改為新河，以此說明社會發(fā)展快。③說明老君對城市、鄉(xiāng)村的熟悉和熱

愛，表現(xiàn)了進城務工人員逐步融入城市的同時，也忘不了對家鄉(xiāng)的牽掛。

7.聚焦老君與媳婦之間的矛盾，我發(fā)現(xiàn)老君對興趣愛好的追求始終得不到媳婦的理解與支持，甚至被視為

“吊兒郎當”，及對兒子成長沒能盡到父親應有責任。這部分內容幫助我深入了解到老君作為父親、丈夫的角

色，與自我角色的沖突。

8.本題采用分層賦分的方式，每一層級表述有欠缺的酌情扣1分。

評分參考：第一層（6-5分）：理解結尾處矛盾的內涵，在關聯(lián)中形成對人物、主題的深入思考，提煉出小說

主題的普遍意義。第二層（4-3分）：理解結尾處矛盾的內涵，在關聯(lián)中形成對人物、主題的思考。第三

層（2-1分）：單一理解結尾處矛盾的內涵，沒有在關聯(lián)中形成深入思考。

示例：自認為是“活地圖”卻不知道老家改名，這一矛盾的結局暗示著在城市拼搏卻無法融入城市的老君，也

難以回到已隨社會發(fā)展而改變的老家?！盎畹貓D”飽含著老君對愛好、能力的自豪，而這一矛盾的結局反映出

他自我認識的偏差，肩負的責任致使精神追求落空的可憐，蘊藏著老君與自我、與社會的雙重矛盾。通過對

矛盾的解讀，我們認識到以老君為代表的打工者在城鄉(xiāng)發(fā)展中的悲劇命運：努力融入城市，卻不被接納，又

難以回到原有的故鄉(xiāng)，也無法真正實現(xiàn)自己的精神追求

【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的

內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確

概括。

⑵本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分

析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

⑶本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具

有象征意義；④設置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

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⑷本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了

解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主

要內容。

⑸本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考

慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。

4.本題考查對文章內容的梳理和概括。第一個預想可結合文章第①段“對于干到什么時候回老家這個問題，

老君早就有了答案，干到頭發(fā)白了就回去”和第②段“恰恰相反，老君很快就完成了目標”。據(jù)此可知，第一

個空填寫的應是老君的第二個預想。根據(jù)第二個預想的結果“提前到達，超額完成”可知答案應從第②段去

找。根據(jù)第②段“于是很快老君就把計劃推遠了一點，把家里的三間土墻瓦頂?shù)姆孔臃w成紅磚到頂，這個

計劃同樣沒讓老君費太多時間”可概括出老君的第二個預想是：把計劃推遠一點，翻蓋房子。第二個空填寫的

是第三個預想的結果。根據(jù)第三個預想“白了頭發(fā)再享受愜意”可知第二個空的答案從第④段找。根據(jù)第④

段“老君覺得，一切都超出了他的計劃，這種愜意老君本是等自己白了頭發(fā)才準備享受的，現(xiàn)在老君左一次右

一次摸自己的頭發(fā)，茫然回不過味J來”可概括出第三個預想的結果是：-切超出計劃，茫然回不過味兒來。

故答案為：把計劃推遠一點，翻蓋房子；一切超出計劃，茫然回不過味兒來

5.本題考查理解句子。畫線句子“老家，就是過去；城市，就是未來”寫的是老家和城市的區(qū)別。結合第③

段中的“老家過今天就是明天，一天一天閉著眼往前過”可知在老君眼中，老家的今天和明天是一樣的，即老

家是一成不變的，日子是一天天重復的，沒有新意和活力。據(jù)此可知“老家，就是過去”的意思是老家是一成

不變的，沒有新意和活力。結合第③段中的“城市不是這樣的，城市里你只要訂一個計劃，日趕夜趕，總能

到達目的地，甚至，很多時候是提前到達，超額完成”可知在老君眼中，城市是只要訂一個計劃，日趕夜趕，

總能到達目的地，甚至，很多時候是提前到達，超額完成。城市可以給人無限的期待和美好的未來，據(jù)此可

知“城市，就是未來”的意思是老君在城市靠自己的勞動能提前完成計劃，讓結果超出預想。城市意味著可以

帶來美好的未來。由此可看出老君對城市的喜愛之情。

故答案為：“老家，就是過去”，對老君來說，老家是一成不變的；“城市，就是未來”，老君在城市靠自己

的勞動能提前完成計劃，讓結果超出預想。在老君眼里，老家沒有生機，城市則代表著美好的未來，這句話

暗含老君對城市的喜愛之情。

6.本題考查對文章內容的理解。結合“老君最愛記路”“老君開始記城市的各條街道，各立交橋的出口，各路

公交車的線站”“老君顯然對給人指路更感興趣”等內容可知，通過老君愛記路和愛幫助別人指路，看出他為人

熱情，豐富了人物形象；結合“老君對去過的地方過目不忘”“一點也不夸張，對于北京的大街小巷這區(qū)那區(qū)這

環(huán)那環(huán)，老君可比很多出租車司機強多了，至于交警更不在話下，因為交警往往都是負責片兒的“、以及結尾

內容“老君對白頭發(fā)只字不提，只疑惑地問，新河?這是啥地方，我們順河下的呀。媳婦JL鄙夷地瞥了老君

一眼，順河去年就改叫新河了呀，虧你還是個活地圖”可知，前面講述老君對地名記得一清二楚，后文寫老

君不知道順河已改為新河，以此說明社會發(fā)展快。結合“一點也不夸張，對于北京的大街小巷這區(qū)那區(qū)這環(huán)那

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環(huán)，老君可比很多出租車司機強多了，至于交警更不在話下，因為交警往往都是負責片兒的”“老君仍然愿意

在記憶里給老家的消息留個位置，撤區(qū)并鄉(xiāng)改為鎮(zhèn)了，村村通公路了，農村搞旅游了，很多村子順便把名字

改了，老君都一記著呢”等內容可知，寫老君對城市、鄉(xiāng)村的熟悉和熱愛，表現(xiàn)了進城務工人員逐步融入城市

的同時，也忘不了對家鄉(xiāng)的牽掛。

故答案為：①豐富人物形象，通過老君愛記路和愛幫助別人指路，看出他為人熱情。②前面講述老君對

地名記得一清二楚，后文寫老君不知道順河已改為新河，以此說明社會發(fā)展快。③說明老君對城市、鄉(xiāng)村的

熟悉和熱愛，表現(xiàn)了進城務工人員逐步融入城市的同時，也忘不了對家鄉(xiāng)的牽掛。

7.本題考查對文章內容的理解和主旨的把握。結合第⑨段“媳婦兒對老君的數(shù)落越來越多”可知媳婦對老君

現(xiàn)在在城里的工作、生活是不滿、不了解、不支持的，老君得不到妻子的理解、支持和認同，這是他作為丈

夫這個角色的矛盾。從第⑨段“兒子念高中了，沒人盯著他補課沒人督促他學習更沒人跟著他陪讀，要是他

考不上正經的大學，難道讓他跟老君一樣收破爛”可看出老君在城里，沒能盯著兒子補課、督促兒子學習，也

就是沒有盡到做父親的責任。這是他作為父親這個角色的矛盾。根據(jù)思維導圖二，老君在城里跟路人熱情指

路，卻受到的是路人的白眼提防，由此可知他自己的精神追求也沒有得到滿足，這是他自我角色的矛盾。

故答案為：聚焦老君與媳婦之間的矛盾，我發(fā)現(xiàn)老君對興趣愛好的追求始終得不到媳婦的理解與支持，甚

至被視為“吊兒郎當”，及對兒子成長沒能盡到父親應有責任。這部分內容幫助我深入了解到老君作為父親、

丈夫的角色，與自我角色的沖突。

8.本題考查對文章主題的探究。結合文章第⑥段“老君最愛記路。打小就這樣，老君對去過的地方過目不

忘。開始老君只記自己去過的地方，南到廣州北到新疆，最后繞了幾個圖定在北京，所到之地，老君了然于

胸。火車所經過的站那是最基礎的了，老君還能把每一站的順序和停幾分鐘記得一清二楚。他比那些一塊錢

一本的列車時刻表強多了，那些紙上的東西，更新多慢”及第⑧段“一點也不夸張，對于北京的大街小巷這

區(qū)那區(qū)這環(huán)那環(huán)，老君可比很多出租車司機強多了，至于交警更不在話下，因為交警往往都是負責片兒的“可

知老君是一張“活地圖”，對城里的路線、變化等都了如指掌。結合文章的結尾“老君對白頭發(fā)只字不提，只疑

惑地問，新河?這是哈地方，我們順河下的呀。媳婦兒鄙夷地瞥了老君一眼，順河去年就改叫新河了呀，虧你

還是個活地圖”可知老君不知道家鄉(xiāng)改了地名。由此可見，老家也已經隨著時代的發(fā)展而發(fā)生了變化，而老君

還停留在以前對老家的印象中，說明老君對老家已經缺乏了解，還可以說是很陌生了，究其原因是老君在城

里生活久了，再也難以回到老君熟悉的生活。而結合全文看，老君在城里只是個拉平板車收破爛的，社會地

位低下，他的精神追求是給人指路，卻受到路人的白眼提防，老君的精神追求無法實現(xiàn)，體現(xiàn)了老君并沒有

被城市認可和接納。既難以回到已隨社會發(fā)展而改變的老家，又無法被城市認可和接納，無法融入城市。自

己的精神追求無法實現(xiàn)，這是老君與自我的矛盾；自己無法再融入隨著社會發(fā)展而變化的老家及城市，這是

老君與社會的矛盾。由此可看出老君作為一個入城打工人的悲哀。

故答案為：自認為是“活地圖”卻不知道老家改名，這一矛盾的結局暗示著在城市拼搏卻無法融入城市的老

君，也難以回到已隨社會發(fā)展而改變的老家?！盎畹貓D”飽含著老君對愛好、能力的自豪，而這一矛盾的結局

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反映出他自我認識的偏差，肩負的責任致使精神追求落空的可憐，蘊藏著老君與自我、與社會的雙重矛盾。

通過對矛盾的解讀，我們認識到以老君為代表的打工者在城鄉(xiāng)發(fā)展中的悲劇命運：努力融入城市，卻不被接

納，又難以回到原有的故鄉(xiāng)，也無法真正實現(xiàn)自己的精神追求

【答案】9.相同：①教材介紹的速讀法，就是朱光潛所說的快讀法；教材介紹的精讀法就是朱光潛所說的

慢讀法。②教材介紹的精讀法和跳讀法結合使用，朱光潛強調快讀法和慢讀法要結合使用。不同：教材中

介紹的方法著眼于閱讀，朱光潛強調慢讀時還要進行筆記，并且每個人都應該找到自己適合的閱讀方法。

10.他們首先應該用快讀法讀完前十回，找到與孫悟空有關的章回，第1-7回。然后在這些章回中，慢讀孫

悟空大鬧天宮的第3-7回。再對這些描寫孫悟空的文字進行勾畫，記筆記，把自己的感受寫下來。至于那些

與孫悟空大鬧天宮無關的回目，就可以快讀，如唐僧身世。

11.B

12.D

13.小王，讀名著的時間是可以擠出來的。假如你把每天的碎片時間拿出30分鐘來，就可以至少看四頁

書，一個月能看一百頁，加上寒暑假和各種小長假。一學期能讀兩本書。讀書時，我們可以選擇精讀加跳讀

的方式，有些“游離”的情節(jié)和與閱讀目的關系不大的情節(jié)可以跳過，這能節(jié)省時間。閱讀名著時還可以進行

速讀的訓練。用掃視的方法，加寬視域，把閱讀速讀提到每分鐘400字以上，這樣閱讀時間也能減少。

【解析】【點評】⑴本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內

容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確

概括。

⑵本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了

解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主

要內容。

⑶本題考查對材料信息的篩選比對能力.解答這種類型的題目應注意：1、細心審題，明確題目的要求（看清

是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）。2、提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，

多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。

（4）篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅

速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

⑸本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會

實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀

點和見解。

9.不同：結合材料二“快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快地把握全書的內容”“跳讀可以跳

過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過一些不甚精彩的章節(jié)”，材料三“關于讀書方法，我不

能多說，只有兩點須在此約略提起：第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在了解全篇大

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旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內容。第二，讀過一本書，須筆記綱要和精彩的地方和你

自己的意見。筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你思考。記著這兩點，其他瑣細方法便

用不著說。各人天資習慣不同，你用哪種方法收效較大，我用哪種方法收效較大，不是一概而論的。你自己

終久會找出你自己的方法，別人決不能給你一個單方，使你可以‘依法炮制”，概括為：教材中介紹.的方法著

眼于閱讀，朱光潛強調慢讀時還要進行筆記，并且每個人都應該找到適合自己的閱讀方法。相同：結合“第

一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色”分析，教材介紹的速讀法，就

是朱光潛所說的快讀法；結合“第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內容。第二，讀過一本書，須筆記綱要

和精彩的地方和你自己的意見。筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你思考”分析，教材

介紹的精讀法就是朱光潛所說的慢讀法。結合“記著這兩點，其他瑣細方法便用不著說”分析，教材介紹中精

讀法和跳讀法結合使用，朱光潛文中強調快讀法和慢讀法要結合使用。

故答案為：相同：①教材介紹的速讀法，就是朱光潛所說的快讀法；教材介紹的精讀法就是朱光潛所說的

慢讀法。②教材介紹的精讀法和跳讀法結合使用，朱光潛強調快讀法和慢讀法要結合使用。不同：教材中

介紹的方法著眼于閱讀，朱光潛強調慢讀時還要進行筆記，并且每個人都應該找到自己適合的閱讀方法。

10.本題考查閱讀的方法。依據(jù)閱讀的內容采取快、慢、精讀的方法進行。

故答案為：他們首先應該用快讀法讀完前十回，找到與孫悟空有關的章回，第1-7回。然后在這些章回中，

慢讀孫悟空大鬧天宮的第3-7回。再對這些描寫孫悟空的文字進行勾畫，記筆記，把自己的感受寫下來。至

于那些與孫悟空大鬧天宮無關的回目，就可以快讀，如唐僧身世。

11.ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)［材料一］中左側圖表可知：紅星中學學生對網(wǎng)絡類書籍的喜愛程度和對卡通類書籍的喜愛程度

基本相當。故B項不符合原圖的意思。

故答案為：B.

12.ABC.正確；

D.有誤，“凡是值得讀的書都要讀兩遍才行”，與朱光潛先生說的“凡值得讀的書至少須讀兩遍”意思不符，去

掉了“至少”這一限制詞，太絕對了。

故答案為：D

13.結合材料三“但是你撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫么?如果你每天抽出半點鐘，你每

天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁了，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會

只能讀三四頁呢”“關于讀書方法，我不能多說，只有兩點須在此約略提起：第一，凡值得讀的書至少須讀兩

遍。第-遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色。第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內容。第二，讀過一

本書，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見。筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你

思考”分析，讀名著的時間是可以擠出來的。讀書時，我們可以選擇精讀加跳讀的方式，這能節(jié)省時間。

故答案為：小王，讀名著的時間是可以擠出來的。假如你把每天的碎片時間拿出30分鐘來，就可以至少

16

看四頁書，一個月能看一百頁，加上寒暑假和各種小長假。一學期能讀兩本書。讀書時，我們可以選擇精讀

加跳讀的方式，有些“游離”的情節(jié)和與閱讀目的關系不大的情節(jié)可以跳過，這能節(jié)省時間。閱讀名著時還可

以進行速讀的訓練。用掃視的方法，加寬視域，把閱讀速讀提到每分鐘400字以上，這樣閱讀時間也能減

少。

【答案】14.若：如果、就；若：比得上；用火；銘：同“熔”、熔化

15.鐵范；用處是：放在鐵板上，上面密布字印，滿鐵范為一板；平板；用處是：用平板按其面，讓字平如

磨刀石。

16.①刻字很薄，可以同銅錢的邊緣的厚度相比較。

②藥稍微溶化。藥溶化不能太久，不需要像烤面包那么久。

17.排版；印刷；字印的數(shù)量；有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成；用完拆下字印，便于下次

重新排版印刷；雕版印刷的死板同活字印刷的靈活做鮮明的對比

【解析】【點評】⑴本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類