20以內(nèi)的退位減法《練習(xí)一（1）》（教案）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

/20以內(nèi)的退位減法《練習(xí)一（1）》（教案）-一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容1.20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。3.20以內(nèi)退位減法的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。2.20以內(nèi)退位減法的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1.理解退位減法的概念。2.熟練進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計(jì)算器、計(jì)數(shù)器、算術(shù)卡片。2.學(xué)具：鉛筆、橡皮、練習(xí)本。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入1.教師通過計(jì)算器展示20以內(nèi)數(shù)的加減法，引導(dǎo)學(xué)生回顧20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考20以內(nèi)退位減法的概念。第二階段：講解與示范1.教師講解20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，并通過算術(shù)卡片進(jìn)行示范。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。第三階段：實(shí)踐與應(yīng)用1.學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。2.教師提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用20以內(nèi)退位減法進(jìn)行解決。第四階段：總結(jié)與反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)1.板書20以內(nèi)的退位減法《練習(xí)一（1）》2.板書內(nèi)容：-20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)-20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法-20以內(nèi)退位減法的應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的20以內(nèi)退位減法題目。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過程中的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高解決問題的能力。3.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。（總字?jǐn)?shù)：約500字）重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@個(gè)部分涵蓋了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的步驟和策略，直接影響到學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法概念的理解和計(jì)算技能的掌握。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充和說明第一階段：導(dǎo)入在導(dǎo)入階段，教師需要通過生動(dòng)的實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，教師可以使用計(jì)算器或計(jì)數(shù)器來(lái)展示一些簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，如“153=18”，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果從18中減去3，我們得到多少？”通過這種方式，教師可以自然地引出20以內(nèi)退位減法的概念。此外，教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如：“你們有沒有想過，當(dāng)我們從一個(gè)數(shù)中減去一個(gè)較大的數(shù)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？”這樣的問題可以促使學(xué)生主動(dòng)思考，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二階段：講解與示范在講解與示范階段，教師需要清晰地解釋20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。首先，教師可以通過算術(shù)卡片展示具體的退位減法例子，如“18-7=11”，并解釋每一步的計(jì)算過程。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)退位的概念，即當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位小于減數(shù)時(shí)，需要從十位借1。為了加深學(xué)生的理解，教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行示范，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生跟隨示范一起計(jì)算。這樣，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和理解退位減法的計(jì)算過程。第三階段：實(shí)踐與應(yīng)用在實(shí)踐與應(yīng)用階段，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師可以將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生互相檢查對(duì)方的計(jì)算是否正確。這樣不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用20以內(nèi)退位減法來(lái)解決。例如，“小明有15個(gè)蘋果，他給了小紅7個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明還剩下多少個(gè)蘋果？”這樣的問題能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高他們的解決問題能力。第四階段：總結(jié)與反思在總結(jié)與反思階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，總結(jié)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法和技巧。教師可以提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你是如何計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的？”通過這樣的問題，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，例如：“你覺得你在今天的練習(xí)中做得怎么樣？有哪些地方做得好？有哪些地方需要改進(jìn)？”這樣的反思能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施20以內(nèi)退位減法的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握計(jì)算技能，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。第一階段：導(dǎo)入在導(dǎo)入階段，教師可以通過日常生活中的實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如，教師可以提出這樣的問題：“同學(xué)們，如果你們手中有20元錢，想要買一個(gè)15元的小玩具，你們應(yīng)該怎么計(jì)算找零呢？”通過這個(gè)例子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧20以內(nèi)數(shù)的概念，并激發(fā)他們對(duì)退位減法的興趣。教師還可以利用故事情境來(lái)導(dǎo)入新課，例如講述一個(gè)小動(dòng)物賣水果的故事，小動(dòng)物有20個(gè)水果，賣出去了7個(gè)，還剩下多少個(gè)。這樣的故事情境能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)退位減法做好心理準(zhǔn)備。第二階段：講解與示范在講解與示范階段，教師需要清晰地解釋退位減法的計(jì)算步驟。首先，教師可以通過算術(shù)卡片或多媒體課件展示退位減法的步驟，如“18-7=11”，并解釋每一步的計(jì)算過程。教師應(yīng)該使用直觀的教具，如計(jì)數(shù)棒或算珠，來(lái)幫助學(xué)生理解退位的概念。在示范過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)參與，讓其他學(xué)生觀察并跟隨示范進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生可以通過觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)退位減法的計(jì)算過程。教師還應(yīng)該提供足夠的例子，以便學(xué)生能夠看到不同情況下的退位減法計(jì)算，如個(gè)位和十位都需要退位的情況。第三階段：實(shí)踐與應(yīng)用在實(shí)踐與應(yīng)用階段，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題，如填空題、選擇題和應(yīng)用題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲或競(jìng)賽，如“誰(shuí)是退位減法小能手”，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查，培養(yǎng)他們的合作精神和自我糾錯(cuò)能力。通過這些練習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生能夠逐步提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。第四階段：總結(jié)與反思在總結(jié)與反思階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，總結(jié)退位減法的計(jì)算方法和技巧。教師可以提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你是如何計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的？”通過這樣的問題，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，例如：“你在今天的練習(xí)中遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？”這樣的反思能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自