《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）由大文斗會(huì)員“夢(mèng)中畫”投稿

細(xì)心舉薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

第1篇：《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思索，能回答課后問(wèn)題；感受西

沙漁人英勇、機(jī)靈、剽悍的品行，培育學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"掙〃"扎〃；理解18個(gè)新詞

語(yǔ)的意思；會(huì)用“甚至〃"忽然''造句

3、能正確聽(tīng)寫課文最終一個(gè)自然段。

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，了解大意

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"掙〃"扎”；理解部分新詞語(yǔ)

的意思

3、完成作業(yè)本第1、2、3題

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

由鯊魚(yú)引入，揭題

二、初讀課文，了解大意

1、聽(tīng)課文錄音，圈出你認(rèn)為比較難讀、簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字詞，并想

想課文主要寫了什么？

2、反饋，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀有關(guān)的句子

3、再聽(tīng)一遍錄音，說(shuō)說(shuō)你對(duì)西沙漁人的印象（可以從課文中找

出有關(guān)句子或詞語(yǔ)）

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、自學(xué)生字，新詞，有意思不懂的可以用各種方法解決（查字

典、聯(lián)系上下文、同桌探討）

2、反饋溝通

3、多音字（掙、扎）及有完成課后題2

四、完成有關(guān)作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)，完成作業(yè)本第1、2、3題

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解部分新詞語(yǔ)的意思，完成作業(yè)本第6題

2、邊讀邊思索，能回答課后問(wèn)題；感受西沙漁人英勇、機(jī)靈、

剽悍的品行，培育學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、回憶課文也許內(nèi)容

2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)（多音字及近義詞）

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)單元提示，知道默讀要邊讀邊思索，可以先提出問(wèn)題，再到

課文中細(xì)致去找尋，讓自己的讀有目的。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、用剛才學(xué)的默讀方法，自學(xué)一二自然段

2、學(xué)生提問(wèn)（簡(jiǎn)單的由學(xué)生自己解答，有困難的可以相互溝通）

如為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈、剽悍的海獵手？

可以先理解“剽悍〃的意思。除了引導(dǎo)學(xué)生在第2自然段中找以外

（敢于出沒(méi)在波濤險(xiǎn)惡的南海上，敢于潛入幾十米深的海底采集海參、

珊瑚，敢于只身去釣鯊魚(yú)）還要讓學(xué)生到全文中去找（船小浪大、海

深魚(yú)猛、釣鉤特別、方法奇妙）

3、小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、點(diǎn)名讀這兩自然段，其他學(xué)生找：西沙漁人釣鯊的方法，再

想想為什么接受這種方法

2、聽(tīng)了這兩段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生回答以后老師歸納，再

讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再讀一遍，到課文中找答案

3、反饋溝通

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

自學(xué)后再溝通

（四）小結(jié)

學(xué)完這篇課文，你印象中的西沙漁人是怎樣的？從哪里看出來(lái)

你對(duì)哪句話印象最深，為什么？

三、布置作業(yè)

完成作業(yè)本中有關(guān)題目

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用"甚至""忽然"造句，完成有關(guān)作業(yè)

2、正確聽(tīng)寫課文最終一個(gè)自然段

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

回憶課文內(nèi)容

（1）說(shuō)說(shuō)印象中的西沙漁人是怎樣的？

（2）西沙漁人的釣鯊的方法

二、指導(dǎo)完成有關(guān)作業(yè)

1、會(huì)用"甚至""忽然"造句

先讓學(xué)生理解“甚至〃“忽然〃的意思，再造句

2、作業(yè)本第6題

回答要詳細(xì)，要點(diǎn)

（1）英勇剽悍（2）機(jī)靈

三、指導(dǎo)聽(tīng)寫最終一個(gè)自然段

第2篇：《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以

目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培育學(xué)生實(shí)力為目的。抓住"為

什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈剽悍的海獵手〃這條研讀主線，以表現(xiàn)西沙漁

人內(nèi)涵的語(yǔ)言為切入點(diǎn)。讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習(xí)

得語(yǔ)感，進(jìn)展語(yǔ)言。從而逐層深化西沙漁人的品行，不斷深領(lǐng)其豐富

的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，培育結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境理解重點(diǎn)字詞的實(shí)力。

2、培育提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

3、努力突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)研讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生在讀中

感知課文內(nèi)容，感受人物形象；在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言；在讀中

深悟西沙漁人的品行，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)打算：

1、課件

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集，了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示目標(biāo)。

1、揭示課題。

(1)復(fù)習(xí)《富裕的西沙群島》，課件錄像：漂亮的西沙群島，

加上引讀第一自然段。然后請(qǐng)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。

(2)在西沙有許多的海獵手，穿行在洶涌澎湃的大海上,板書：

西沙漁人。齊讀課題。

2、學(xué)生自學(xué)。

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A、放聲朗讀課文，運(yùn)用已駕馭的學(xué)問(wèn)和技能讀通課文。

B、讀準(zhǔn)字音，查有關(guān)工具書認(rèn)字詞，理解詞語(yǔ)意思。

C、圈點(diǎn)畫記，整體感知課文。

D、記錄或標(biāo)出自學(xué)中不能解決的疑難問(wèn)題，希望提出有價(jià)值的

問(wèn)題。

(2)匯報(bào)自學(xué)狀況。

A、自學(xué)檢查：

指名朗讀，隨機(jī)正音："模糊〃的"糊"讀輕聲。

留意字形："熬煉〃講清本義，學(xué)生就不簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，并書空。

B、隨機(jī)出示填空：西沙漁人都是些的海獵手。我覺(jué)得。

板書：機(jī)靈剽悍。理解"剽悍"。

C、完成作業(yè)：作業(yè)本第1、2、4題。

二、提出問(wèn)題。

1、學(xué)生提問(wèn)，老師板書問(wèn)題，并進(jìn)行梳理。

2、師生探討選一個(gè)最有探討價(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)他們是機(jī)靈

剽悍的海獵手。(假如學(xué)生提不出，則由老師提出)反復(fù)朗讀。

三、探究問(wèn)題。

依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。

1、從哪些地方看出來(lái)？

先自己找，然后在小組里探討溝通，最終匯報(bào)。(個(gè)人或小組匯

報(bào)成果)

2、學(xué)生匯報(bào)。

依據(jù)學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生在三方面進(jìn)行探究：

(1)、第2自然段“3個(gè)敢于〃：反復(fù)朗讀，談體會(huì)，逐層加深

體會(huì)，讀出情味。看鯊魚(yú)吃魚(yú)、吃獸的錄像。抓住〃偏偏”體驗(yàn)西沙漁

人的“英勇”，板書：英勇。

(2)、第3自然段“釣鉤特別〃：讀中說(shuō)，描述一般的釣鉤，與

釣鯊的釣鉤作比較，有條件課件對(duì)比。

(3)、第4自然段“釣法奇妙〃：讀后理解，說(shuō)說(shuō)西沙漁人釣鯊

的方法，為什么用這種方法，有什么好處及自己的感受。讓鯊魚(yú)拖著

小船狂奔，是為了消耗鯊魚(yú)的體力，使鯊魚(yú)疲憊，表現(xiàn)了西沙漁人的

“智〃，小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)出西沙漁人的"悍〃,

這種智和悍是結(jié)合在一起的。引導(dǎo)抓"忽然”一詞不僅寫出了斧子的鋒

利和西沙漁人的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)靈和堅(jiān)決。有條件的話

供應(yīng)釣鯊的錄像。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀第4自然段。

(4)、第5自然段"西沙少年相約釣鯊”。西沙漁人在學(xué)生心中

已豎起高大的形象，自然對(duì)西沙少年為什么要把釣鯊作為入門考試，

也就迎刃而解了。

3、小結(jié)：老師引讀要點(diǎn)，所以說(shuō)西沙漁人是英勇機(jī)靈剽悍的海

獵手。

四、解決問(wèn)題。

1、小結(jié)學(xué)法。

2、感情朗讀。

3、你欽佩西沙漁人嗎？你愿做西沙少年嗎？假如說(shuō)，你也是其

中的一個(gè)西沙少年，你會(huì)怎么做？

4、完成作業(yè)：作業(yè)本第3、5、6題。

五、檢測(cè)目標(biāo)。（任選一題）

1、我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人。

"你為什么冒著生命危急釣鯊？

為什么把釣鯊作為入門考試？

2、一艘捕鯊船來(lái)招工，我是機(jī)靈、剽悍的西沙漁人，向他們舉

薦自己。

3、一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又動(dòng)身了，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)

什么？

4、從西沙漁人身上你想到了誰(shuí)？介紹課外閱讀高爾基的《海燕》、

《武松打虎》海明威的《老人與海》。

六、依據(jù)《西沙漁人》，續(xù)編故事《西沙少年》。

第3篇：《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)

大文斗后面為你舉薦更多《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)！

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思索，能回答課后問(wèn)題；感受西

沙漁人英勇、機(jī)靈、剽悍的品行，培育學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"掙"、"扎理解18個(gè)新詞

語(yǔ)的意思；會(huì)用"甚至"、"忽然"造句。

3、能正確聽(tīng)寫課文最終一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)默讀課文，能帶著問(wèn)題，邊讀邊思索。感受西沙漁人英

勇、機(jī)靈、剽悍的品行。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解部分新詞語(yǔ)的意思；完成作業(yè)

本第1、2、3題。

一、揭示課題，激發(fā)愛(ài)好。

1、-讀題，從課題中你知道了些什么？

2、-出示課文插圖。通過(guò)看圖，問(wèn)學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場(chǎng)景？

二、自學(xué)課文，要求：

1、-借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。

2、-劃出不理解的詞語(yǔ)，嘗試自己解決。

3、-默讀咱學(xué)提示"，提出疑難問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)。

1、-出示帶生字的詞，讀一讀。

2、-請(qǐng)學(xué)生選擇易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀。

3、-板書"煉"，留意不要寫成"練"，可結(jié)合"熬煉"的本義來(lái)理解。

4、-探討難理解的詞語(yǔ)。

5、-學(xué)習(xí)"自學(xué)提示"，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

讓學(xué)生細(xì)致默讀課文，自己先提出問(wèn)題，在老師幫助下篩選、歸

類、整理。然后探討用什么方法解決這些問(wèn)題。學(xué)生的提問(wèn)經(jīng)梳理后

主要可能有以下幾個(gè)：

（1）西沙漁人設(shè)計(jì)的釣鉤是怎樣的？

（2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的？

（3）為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈、剽悍的海獵手？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪熬煉，

機(jī)靈、剽悍的海獵手。

其次段（第3、4自然段）詳細(xì)介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的。

第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚(yú)。

五、布置作業(yè)。

1、-有感情地朗讀課文。

2、-完成作業(yè)本第1、2、3題。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

邊讀邊思索，正確回答課后第3題和學(xué)生提出的問(wèn)題；理解部分

詞語(yǔ)的意思；完成作業(yè)本第6題。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、-西沙漁人給你留下了怎樣的印象？

2、-什么叫"機(jī)靈"、"剽悍"？

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、一默讀第1、2自然段，邊讀邊思索：從哪些地方可以看出西

沙漁人的機(jī)靈、剽悍?

2、-探討溝通，理解句子。

(1)他們駕一葉扁舟就敢出沒(méi)在波濤險(xiǎn)惡的南海上。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：一葉扁舟，波濤險(xiǎn)惡

(2)他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海

擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚(yú)。

重點(diǎn)理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至

(3)但西沙漁人偏偏寵愛(ài)釣鯊魚(yú)。

A、哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？(偏偏)

B、鯊魚(yú)很猛烈異樣，從哪兒可以看出？

C、指導(dǎo)朗讀。

三、深化閱讀其次段。

1、-自讀第3自然段，思索：西沙漁人設(shè)計(jì)了一種怎樣特別的釣

鉤？

(1)"特別農(nóng)哪兒呢？請(qǐng)學(xué)生找出文中句子讀一讀。

(2)讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫試著畫畫這種特別的釣鉤。

(3)想象說(shuō)話：從西沙漁人設(shè)計(jì)的這種特別釣鉤，你想對(duì)他們

說(shuō)些什么呢？

2、-指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚(yú)的？

(1)四人小組綻開(kāi)溝通，用自己的話說(shuō)說(shuō)釣鯊魚(yú)的過(guò)程。

(2)比較：這種釣魚(yú)的方法與我們平常所見(jiàn)的釣魚(yú)法一樣嗎？

(3)探討：西沙漁人為什么要用這種方法？可見(jiàn)西沙漁人是怎

樣的？(讓鯊魚(yú)拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚(yú)的體力，使鯊魚(yú)疲

憊，表現(xiàn)了西沙漁人的"智"。）

（4）除了看出西沙漁人特別機(jī)靈，你還看出了什么？（西沙漁

人的"剽悍"）從哪些句子可以體現(xiàn)出？

A、放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚(yú)拖著在海上風(fēng)馳電掣般

奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。

B、等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚(yú)

一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚(yú)忽然斷了氣。

（5）-指導(dǎo)朗讀句子。

3、課堂小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

完成作業(yè)本第6題。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

會(huì)用"甚至"、"忽然"造句；正確聽(tīng)寫課文最終一個(gè)自然段；完成

作業(yè)本第4、5題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1、-聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、-你欽佩西沙漁人嗎？為什么？

3、-導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時(shí)間是怎

樣度過(guò)的呢？

二、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、-齊讀這一自然段。

2、-探討溝通。

(1)西沙漁人的‘入門考試是什么？

(2)西沙少年到了幾歲時(shí)一，就相約去釣鯊魚(yú)了？

A、聯(lián)系自己，談?wù)劯惺堋?/p>

B、比較童年生活，加深體會(huì)。

(3)怎樣才會(huì)被公認(rèn)是夠資格的西沙漁人呢？

3、-學(xué)生自由背誦第5自然段并嘗試聽(tīng)寫。

三、--布置作業(yè)。

1、-聽(tīng)寫課文最終一個(gè)自然段。

2、-完成作業(yè)本第4、5題。

第4篇：《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“機(jī)靈剽悍、波濤險(xiǎn)惡、風(fēng)馳電掣、驚濤駭浪”等詞的意

思；

2、能提出問(wèn)題，邊默讀邊思索，加深對(duì)文章的理解；通過(guò)讀、

議、找理解"為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈英勇的海獵手〃。

3、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人英勇、機(jī)靈、剽悍的品行，

培育學(xué)生的陽(yáng)剛之氣。

板書：(釣)

西沙漁人玲鯊魚(yú)

機(jī)靈剽悍船小浪大海深魚(yú)猛

釣鉤特別方法奇妙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道西沙群島在……引讀

第一節(jié)。

（出示幻燈片〈漂亮的西沙群島〉生可能會(huì)發(fā)出驚羨：美??！

師：把這種感受讀出來(lái)。。

師：這節(jié)課我們要相識(shí)生活在這塊漂亮的土地上，穿行在這洶涌

澎湃的大海上的漁人。

二、初讀課文，初步感受“漁人〃的剽悍、機(jī)靈、英勇。

1、師：想了解他們嗎？想和他們交摯友嗎？請(qǐng)讀課文。出示要

求：

①朗讀2——5自然段，提出一些和課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。

師：用自己寵愛(ài)的方式讀，可以輕聲讀，也可以大聲讀，還可以

兩人一起讀。

讀后提問(wèn)，估量學(xué)生會(huì)提：

①為什么西沙漁人寵愛(ài)釣鯊魚(yú)？

②他們是用什么方法制服猛烈的鯊魚(yú)的？

③西沙漁人令人欽佩的品行是什么？（在課文單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)有

出現(xiàn)）如問(wèn)題許多則進(jìn)行歸類。

2、導(dǎo)入下文：

A、當(dāng)學(xué)生提的問(wèn)題太多，師引導(dǎo)學(xué)生懂得只要解決了"從哪些地

方看出西沙漁人是機(jī)靈英勇的海獵手”主問(wèn)題時(shí)，其他問(wèn)題會(huì)迎刃而

解。

B、當(dāng)學(xué)生沒(méi)什么問(wèn)題，則讓生看課題，用“我西沙漁人，因?yàn)椤?/p>

說(shuō)說(shuō)，然后抓這點(diǎn)切入。再讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。出示要求：

②默讀課文，在文中細(xì)細(xì)找尋答案，文中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，要

自己動(dòng)動(dòng)腦筋想。

③讀后可以和四周的小伙伴溝通一下，發(fā)表一下你的看法，說(shuō)

說(shuō)你找到的句子。

師：可以用波浪線劃出有關(guān)句子，用“?！ㄈΤ鲋攸c(diǎn)詞，還可以做

筆記。

三、深化學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，進(jìn)一步體會(huì)漁人的剽悍、機(jī)

靈、英勇。

1、抓住問(wèn)題③"說(shuō)說(shuō)什么是剽悍，從哪些地方看出西沙漁人是

機(jī)靈英勇的海獵手？"綻開(kāi)教學(xué)。要點(diǎn)有：船小浪大、海深魚(yú)猛、釣

鉤特別、方法奇妙。

2、“剽悍〃是靈敏而威猛。學(xué)生可能會(huì)先在第2自然段中找，認(rèn)

為他們的機(jī)靈英勇、剽悍表現(xiàn)在"就敢于出沒(méi)在波濤險(xiǎn)惡的南海上〃,

“敢于潛入幾十米深的海底采集海珊瑚〃，“敢于只身去釣鯊魚(yú)”。

回師引導(dǎo)他們講理由。（可抓住"一葉扁舟、波濤險(xiǎn)惡幾十米深、

七八百斤重、只身釣鯊''等重點(diǎn)詞理解，也可以用描述法，比較法講）

師協(xié)作出示〈漁人海底采海參、珊瑚〉、鯊魚(yú)的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)

生用幾個(gè)字小結(jié)，并板書：船小浪大、海深

國(guó)提示學(xué)生留意"敢于只身去釣鯊魚(yú)〃前的"甚至〃，（是什么意思？

為什么要在釣鯊魚(yú)前加上這個(gè)詞？）出示"虎鯊"圖，你有什么要向同

學(xué)介紹的嗎？

生結(jié)合自己收集的資料和其次自然段，要點(diǎn)：抓住"猛烈異樣〃、

"血肉模糊"介紹。（幻燈出示"這兒的鯊魚(yú)大多屬于……血肉模糊?！ǎ?/p>

引導(dǎo)學(xué)生概括“魚(yú)猛"，并指導(dǎo)學(xué)生把“虎鯊”的猛烈讀出來(lái)。

如生有困難，師出示自己收集的資料并提示學(xué)生可以結(jié)合其次自

然段談。

回幻燈出示：西沙漁人偏偏寵愛(ài)釣它。

如生沒(méi)找出，師：這真是一種可怕的動(dòng)物，它猛烈異樣，要吃人，

可是一一讓學(xué)生接，抓住"偏偏”來(lái)體會(huì)，這個(gè)詞突出了西沙漁人敢于

與猛烈的鯊魚(yú)搏斗。

如生只找到其次自然段，師指出，這個(gè)問(wèn)題不僅涉及第2自然段,

還涉及到全文。讓學(xué)生看課文再自學(xué)、小組探討，師下小組指導(dǎo)。

3、釣鉤特別：（釣鉤好在哪兒？西沙漁人設(shè)計(jì)這樣的釣鉤說(shuō)明白

什么？）拿出一般的釣鉤，讓學(xué)生和文中描繪的釣鯊鉤作比較：大、

倒刺鋒利、釣繩粗、包著銅片，適合釣猛烈的鯊魚(yú)。體會(huì)西沙漁人的

智"。導(dǎo)讀：講講釣鉤怎樣特別。

4、方法奇妙：先引導(dǎo)學(xué)生讀懂用什么方法釣鯊魚(yú)，然后思索為

什么接受這種方法。要點(diǎn)：

回讓鯊魚(yú)拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚(yú)的體力，使鯊魚(yú)疲憊，

表現(xiàn)了西沙漁人的"智”；小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，萬(wàn)分驚險(xiǎn),

表現(xiàn)西沙漁人的“悍〃。

a、結(jié)合上下文和插圖理解“乘一葉小小的風(fēng)帆船〃、"風(fēng)馳電掣、

驚濤駭浪〃，進(jìn)一步體會(huì)“船小浪大、海深魚(yú)猛”，從而更能看出西沙

漁人機(jī)靈剽悍。

b、引導(dǎo)學(xué)生讀出小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。

國(guó)幻燈出示“……鯊魚(yú)一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下

去，鯊魚(yú)忽然斷了氣。"a、這句話怎么能說(shuō)明西沙漁人的機(jī)靈剽悍？

（忽然〈說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快〉：說(shuō)明時(shí)間之短，不僅寫出了斧子的鋒利

和西沙漁人動(dòng)作的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)靈和堅(jiān)決。）

b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演：一生讀課文，兩名漁人協(xié)作殺鯊；一生

讀課文，一名漁人只身殺鯊魚(yú)。（表演次數(shù)視詳細(xì)狀況而定。）

c、結(jié)合指導(dǎo)讀出漁人的機(jī)靈和堅(jiān)決以及對(duì)他們的欽佩之情。

5、從少年相約釣鯊可看出什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊默讀“少年釣

鯊”邊想，反饋。（略讀第五自然。）

6、小結(jié)學(xué)法：默讀課文時(shí)，先自己提出一些問(wèn)題，然后在課文

中細(xì)細(xì)找尋答案，會(huì)對(duì)課文有較深的了解。是一種較好的學(xué)習(xí)方法。

四、實(shí)踐表達(dá)。任選一題說(shuō)說(shuō)。

國(guó)我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人。

預(yù)料會(huì)提：你為什么要冒著生命危急釣鯊魚(yú)？為什么把釣鯊魚(yú)當(dāng)

作少年作為〃夠資格西沙漁人〃的入門考試……（如生回答困難師引入

高爾基的《海燕》中的"……讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些“幫助理解。）

國(guó)一艘捕鯊船來(lái)招工，我是剽悍、機(jī)靈的西沙漁人，向他們舉薦

自己。

國(guó)一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又要出航，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什

么？

團(tuán)從西沙漁人身上你想到了誰(shuí)？（自己、武松）

五、延長(zhǎng)擴(kuò)展。

1、依據(jù)國(guó)學(xué)生的回答相機(jī)簡(jiǎn)介高爾基的《海燕》或《武松打虎》

及海明威的《老人與?！?，讓學(xué)生課外讀讀。

2、師在課題上加讀《西沙漁人》問(wèn)學(xué)生什么意思，讓學(xué)生課后

寫讀后感。

這是我校一位老師的教案，是經(jīng)過(guò)周一貫老師指導(dǎo)的。希望對(duì)你

有所幫助。回

第5篇：《西沙漁人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕

鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)靈剽悍的品行。全文脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言美麗,

相宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞機(jī)靈剽悍，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)

浪熬煉、機(jī)靈、剽悍的海獵手，再詳細(xì)介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的，

最終寫西沙少年相約釣鯊。

二、設(shè)計(jì)理念：

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以

目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培育學(xué)生實(shí)力為目的。抓住為什

么說(shuō)西沙漁人是機(jī)靈剽悍的海獵手這條研讀主線，以表現(xiàn)西沙漁人內(nèi)

涵的語(yǔ)言為切入點(diǎn)。讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習(xí)得語(yǔ)

感，進(jìn)展語(yǔ)言。從而逐層深化西沙漁人的品行，不斷深領(lǐng)其豐富的內(nèi)

涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，隨文讀準(zhǔn)部分生字及多音字字音，理解部分詞語(yǔ)

意思。正確、流利、有感情地讀好第一、二自然段。

2、借助課件、通過(guò)小組合作研讀其次自然段，感受西沙漁人的

機(jī)靈剽悍形象。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)第一自然段。

（課前談話：平常你去過(guò)哪些漂亮、好玩的地方？）

1、師：今日，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，

出示：在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島,

師：讀一讀，這地方怎么樣？

2、這么漂亮的地方是哪兒??？

出示整個(gè)第一段，讀一讀

3、播放課件

4、師：我們一起再來(lái)美美地讀一讀，記住這個(gè)漂亮的地方吧!

（看課件）

（二）、看圖、質(zhì)疑、揭題，初識(shí)西沙漁人。

1、師：看了漂亮的風(fēng)景，再去看看那兒的人，好嗎？

2、出示插圖，細(xì)致看，你看到了什么？他們是什么人？

3、看了這幅圖你有什么問(wèn)題嗎？

4、對(duì)呀，他們是一些怎樣的漁人呢？

讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)探討來(lái)