5年級上12單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1、竊讀記

課時(shí)本內(nèi)容共3課時(shí)現(xiàn)第1課時(shí)總第1課時(shí)

教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

內(nèi)容

教學(xué)1.認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字，會寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確

目標(biāo)書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

教學(xué)

正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

重難點(diǎn)

教學(xué)1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

準(zhǔn)備2.自學(xué)生字新詞.

一、直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什

么詞？(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？

2.整體感知課文.

a.自讀課文，注意生字的讀音.

b.認(rèn)讀生字詞.

教C.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？(“我”因無錢買書

學(xué)而偷偷躲在書店看書.)

過二、品味“竊讀”，感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語

程句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報(bào).)

2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

設(shè)a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)

弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?/p>

計(jì)(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？

b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么？

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”去時(shí)巴自己

比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？(表現(xiàn)出作者

如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說.

(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

C.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：'這雨，

害得我回不去了其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：'大些!再大些！

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，

從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致

的.)

(2)這樣寫有什么好處？(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程

度.)

d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，

教師評：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們

的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)一，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？

學(xué)3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”

過b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什

么？

程C.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

設(shè)三、深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的

計(jì)眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍

受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，

為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊

讀”的“快樂”與“懼怕”.

練習(xí)或讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”

作業(yè)

竊讀記

板書支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題1竊讀記

課時(shí)本內(nèi)容共3課時(shí)現(xiàn)第2課時(shí)總第2課時(shí)

教學(xué)

正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容

內(nèi)容

教學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛

目標(biāo)讀書的思想感情.

教學(xué)重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精

重難點(diǎn)妙.

教學(xué)

課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

準(zhǔn)備

一、直奔“竊讀”.整體感知

1自學(xué)生字新詞.

2.課件出示相關(guān)句子.

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么

詞？(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？

2.整體感知課文.

教a.自讀課文，注意生字的讀音.

b.認(rèn)讀生字詞.

學(xué)C.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？(“我”因無錢買書而

過偷偷躲在書店看書.)

二、品味“竊讀”，感受渴望

程1.邊默讀課文邊用“____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.

讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報(bào).)

設(shè)2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)

計(jì)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？

b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么？

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比

作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？(表現(xiàn)出作者如

饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說.

（4）結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

C.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：'這雨，害

得我回不去了其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：'大些!再大些！

（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，

從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致

的.）⑵這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的

程度.）

d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，

師評：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們

的面前.那大家知道，''竊讀"時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a.課件出示句子:“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”b.從

課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？

C.相機(jī)指導(dǎo)朗讀

三、深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你

的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答.）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以

忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，

為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊

讀，，的，，快樂”與“懼怕”.

練習(xí)或

書寫生字詞

作業(yè)

板書

1>竊讀記

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題1、竊讀記

課時(shí)本內(nèi)容共3課時(shí)現(xiàn)第3課時(shí)總第3課時(shí)

教學(xué)

理解感悟課文

內(nèi)容

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱

教學(xué)愛讀書的思想感情.

目標(biāo)2、重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的

精妙.

教學(xué)

體會竊讀的滋味。

重難點(diǎn)

教學(xué)

朗讀相關(guān)句子

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把

印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.

二、合作探究，深入研讀

教1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：

a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解.

學(xué)b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

2.匯報(bào)交流.

過3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是

多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言一一“記住，你們是吃飯

程長大的，也是讀書長大的！”

4.誦讀句子.

設(shè)三、回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件

計(jì)事的嗎？

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，

進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

練習(xí)或

完成課后練習(xí)

作業(yè)

板書

1.竊讀記

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題2*小苗與大樹的對話

課時(shí)本內(nèi)容共2課時(shí)現(xiàn)第1課時(shí)總第4課時(shí)

教學(xué)

學(xué)習(xí)生詞理解感悟課文

內(nèi)容

1.認(rèn)識本課生字.

教學(xué)

2.朗讀課文.

目標(biāo)

3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣

重難點(diǎn)

教學(xué)1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

準(zhǔn)備2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單

一、揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰?大樹又是誰？

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

教

二、初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有

學(xué)

哪些見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

過

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典?/p>

或聯(lián)系上下文理解.

程

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解

到的？

設(shè)

三、深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

計(jì)

苗苗的見

解我的

季先生的感受

見解

2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d.古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇

古文，這是最起碼的要求.

四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1把.自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

五、拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書.

練習(xí)或

有感情地朗讀課文

作業(yè)

2*小苗與大樹的對話

苗苗的見解

板書我的

季先生的見

設(shè)計(jì)感受

解

反思或

后記

課題2*小苗與大樹的對話

課時(shí)本內(nèi)容共2課時(shí)現(xiàn)第2課時(shí)總第5課時(shí)

教學(xué)

學(xué)習(xí)課文

內(nèi)容

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

目標(biāo)

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

重難點(diǎn)

教學(xué)1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

準(zhǔn)備2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

一、揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰?大樹又是誰？

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二、初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪

些見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，?/p>

聯(lián)系上下文理解.

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解

教到的？

三、深入感悟，明白道理.

學(xué)1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

苗苗的見解我的

過感受

季老先生的見解

程2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

設(shè)a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.

計(jì)c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d.古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，

這是最起碼的要求.

四、積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

五、拓展活動：向大家介紹自己喜歡的書.

練習(xí)或

向大家介紹自己喜歡的書.

作業(yè)

2*小苗與大樹的對話

板書

苗苗的見解我的

設(shè)計(jì)

季先生的見解感受

反思或

后記

課題3、走遍天下書為侶

課時(shí)本內(nèi)容共3課時(shí)現(xiàn)第」—課時(shí)總第6課時(shí)

教學(xué)

學(xué)習(xí)生詞初讀課文

內(nèi)容

1、認(rèn)識“侶、娛”等4個(gè)生字，會寫“侶、娛”等9個(gè)生字.

教學(xué)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

目標(biāo)

3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)

正確的讀課文

重難點(diǎn)

教學(xué)

課文圖片

準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，

都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看

出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書

教

為侶”.

2.齊讀課題.釋題.（侶：伴侶.）

學(xué)

3.用自己的話說說課題的意思.

二、朗讀課文，整體感知

過

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

程

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書

設(shè)

上作批注.

三、再讀課文.理清層次

計(jì)

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者

“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會說：

'真想不到你懂這個(gè)！

C.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：'我怎么沒注意

過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲

言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.）

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

練習(xí)或有感情地朗讀第4?6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅

作業(yè)行的理由.

板書3、走遍天下書為侶

設(shè)計(jì)侶：伴侶.

反思或

后記

課題3、走遍天下書為侶

課時(shí)本內(nèi)容共3課時(shí)現(xiàn)第2課時(shí)總第7課時(shí)

教學(xué)

理解讀課文

內(nèi)容

教學(xué)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)

體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.背誦課文第7自然段.

重難點(diǎn)

教學(xué)

課文圖片

準(zhǔn)備

教一、激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1?6自然段.

學(xué)2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？

從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.（抓住“首先、然后、

過最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.）從這“一遍又一遍地讀"，你們

感受到什么？

程3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”

說一說.

設(shè)4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？

為什么會這樣比?這樣比的好處是什么？

計(jì)5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴

比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本

書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.

三、拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”一一《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫

下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.

1.背誦第7自然段.

練習(xí)或

2.抄寫生字詞.

作業(yè)

3.完成課后“小練筆”.

板書

3、走遍天下書為侶

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題3、走遍天下書為侶

課時(shí)本內(nèi)容共3課時(shí)現(xiàn)第3課時(shí)總第8課時(shí)

教學(xué)

理解課文內(nèi)容

內(nèi)容

教學(xué)1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

目標(biāo)2理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

重難點(diǎn)

教學(xué)

抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

準(zhǔn)備

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作

者的讀書方法。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對作者有什么印

象？（作者特別愛書，而且很會閱讀。）

3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？（齊讀）

二、體悟方法，品味情感。

教

1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種

愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這

學(xué)

種情感呢？可以在一旁寫上批注。

2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

過

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表

達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

程

（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會以比喻的表達(dá)

方式為主。）

設(shè)

（1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

①學(xué)生談體會。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動讀

計(jì)

者的閱讀熱情的？）

②指導(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問

的語氣，以突出作者對書的鐘愛。）

（2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）

a.你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

C.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故

地。

①引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛與親密；把書比作家時(shí)的

溫馨和留戀；把書比作故地時(shí)的方便與依戀。

②把這三個(gè)句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者

用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。

③拓展練習(xí)。

師：根據(jù)你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化

見解。

一本你喜愛的書就是，也是。（如：

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一

本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小

曲。）

（3）設(shè)問（第三自然段）

①理解“毫不猶豫”。

②體會朗讀，體會回答果斷、愛書之切的情感。

（4）反問。

“你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會

因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊?/p>

①學(xué)生交流體會。（每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一

層。）

②體會朗讀，體會反問、質(zhì)問的語氣。

（5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。

（6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的

表達(dá)方法?。ㄍ晟瓢鍟簾釔圩x書）

理由：常讀常新

以書為侶熱愛讀書

方法：思考、品味、小結(jié)……

三、閱讀鏈接，升華情感

師：請大家放聲朗讀《神奇的書》

1、畫出書神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩，談?wù)勀銓?、對讀書的感受，誦

讀這首詩歌。

練習(xí)或

背誦第7自然段.

作業(yè)

板書

3、走遍天下書為侶

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題4*我的“長生果〃

課時(shí)本內(nèi)容共2課時(shí)現(xiàn)第1課時(shí)總第9課時(shí)

教學(xué)

學(xué)習(xí)生詞理解課文

內(nèi)容

1、認(rèn)識“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.

教學(xué)

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受

目標(biāo)

益的語句.

教學(xué)

重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

重難點(diǎn)

教學(xué)

課文圖片

準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

教

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么

樣?板書課題，并指名讀課題.

學(xué)

2.讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)

用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

過

二、初讀課文，整體感知

L自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號.

程

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀

許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.

設(shè)

3.默讀思考：“我的‘長生果是什么？作者寫了童年讀書、作文

的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.

計(jì)

三、細(xì)讀課文.感悟體會

1.“我”的“長生果”是什么？（書是“我”的“長生果”.）

2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

a.作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛

肚）

（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書.）

（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心

裁、嘔心瀝血”等

詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我

有好處.）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是.-j：流傳下

來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”

一樣不老.）

四、積累語言.交流感受

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會.

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.

練習(xí)或

有感情地朗讀課文

作業(yè)

板書4*我的“長生果〃

設(shè)計(jì)津津有味如醉如癡牽腸掛肚

反思或

后記

課題4、我的“長生果”

課時(shí)本內(nèi)容共2課時(shí)現(xiàn)第2課時(shí)總第10課時(shí)

教學(xué)

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容

內(nèi)容

教學(xué)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的

目標(biāo)語句

教學(xué)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的

重難點(diǎn)語句

教學(xué)

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.

準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么

樣?板書課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)

用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀

許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長生果是什么？作者寫了童年讀書、作文

的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.

三、細(xì)讀課文.感悟體會

1.“我”的“長生果”是什么？（書是“我”的“長生果”.）

2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

a.作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛

肚）

（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書.）

（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心

裁、嘔心瀝血”等詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我

有好處.）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是.七-~流傳下

來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一

樣不老.）

四、積累語言.交流感受

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會.

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.

練習(xí)或

認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會.

作業(yè)

板書

4、我的“長生果”

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題詞語盤點(diǎn)一

課時(shí)本內(nèi)容共1課時(shí)現(xiàn)第1課時(shí)總第二1—課時(shí)

教學(xué)

“讀讀寫寫”“讀讀記記”

內(nèi)容

教學(xué)1、會認(rèn)“讀讀寫寫”部分的詞語。

目標(biāo)2、會寫“讀讀記記”部分的詞語。

教學(xué)1、能正確讀寫詞語。

重難點(diǎn)2、理解部分詞語的意思，并會運(yùn)用。

教學(xué)

詞語卡片

準(zhǔn)備

一、教學(xué)“讀讀寫寫”

教1、自讀這部分詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀，糾正讀錯(cuò)的音。

學(xué)3、找人讀，其他評議。

4、分組讀，接龍讀，賽讀。

過5、檢查學(xué)習(xí)情況。

二、教學(xué)“讀讀記記”

程1、自讀這部分詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀，糾正讀錯(cuò)的音。

設(shè)3、找人讀，其他評議。

4、分組讀，接龍讀，賽讀。

計(jì)5、指導(dǎo)書寫。

(1)講解難寫易錯(cuò)的字。

(2)學(xué)生自行書寫，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(3)同桌互寫，鞏固記憶。

(4)知命上臺寫，其他評議。

(5)全班聽寫。

三、回顧課堂，展示收獲

練習(xí)或

聽寫

作業(yè)

詞語盤點(diǎn)一

板書

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題口語交際?習(xí)作一

課時(shí)本內(nèi)容共2課時(shí)現(xiàn)第1課時(shí)總第12課時(shí)

教學(xué)

口語交際

內(nèi)容

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，

教學(xué)

增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書

目標(biāo)

讀好書的良好習(xí)慣.

教學(xué)

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，

重難點(diǎn)

教學(xué)

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

準(zhǔn)備

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

教在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下.

學(xué)二、組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

過2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表

達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他

程們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

設(shè)4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組

成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

計(jì)三、全班互動，交流評價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些

不健康的書反而有害."你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道

理，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴

我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.

我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生

都與好書相伴吧！

練習(xí)或

收集一個(gè)關(guān)于“讀書”的故事

作業(yè)

板書

口語交際

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題口語交際,習(xí)作一

課時(shí)本內(nèi)容共2課時(shí)現(xiàn)第2課時(shí)總第13課時(shí)

教學(xué)

習(xí)作

內(nèi)容

教學(xué)根據(jù)開展活動的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積

目標(biāo)累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

教學(xué)

選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作

重難人工

教學(xué)

復(fù)習(xí)本單元課文

準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介

紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的

發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會

成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)

容寫下來吧！

二、閱讀提示.明確要求

教投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

學(xué)采訪記錄；

記一次辯論活動.

過三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

程2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

設(shè)4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

四、朗讀佳作，共同賞評

計(jì)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，

也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

譽(yù)寫作文，制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題

的手抄報(bào).

練習(xí)或

以“讀書樂”為題，寫一篇作文

作業(yè)

板書

習(xí)作一

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題回顧?拓展一

課時(shí)本內(nèi)容共1課時(shí)現(xiàn)第1課時(shí)總第14課時(shí)

教學(xué)

回顧-拓展一

內(nèi)容

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，

教學(xué)

并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

目標(biāo)

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

教學(xué)

品味讀書的好處及方法.

重難點(diǎn)

教學(xué)

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料

準(zhǔn)備

一、回顧“詞語盤點(diǎn)”

1.學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.

交流平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和

體會.

2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜

合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的

學(xué)習(xí)成果加以展示.

二、日積月累

教

1.激情導(dǎo)入.

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢

學(xué)

人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

過

a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.

程

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.

設(shè)

學(xué)生讀一讀、說一說、

三、背一背.

if-

?書籍是全人類的營養(yǎng)品.一一（英）莎士比亞

?書籍是人類進(jìn)步的階梯.一一（蘇聯(lián)）高爾基

?一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊

的海洋.一一（瑞士）凱勒

?至樂無如讀書.一一鄭成功

?藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為

難；用書不難，能記為難.一一張潮

5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

練習(xí)或

背一背

作業(yè)

板書

回顧-拓展一

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題第一單元測試卷

課時(shí)本內(nèi)容共1課時(shí)現(xiàn)第1課時(shí)總第15課時(shí)

教學(xué)

第一單元測試卷

內(nèi)容

教學(xué)

鞏固本單元知識，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

目標(biāo)

教學(xué)

分層測試

重難點(diǎn)

教學(xué)

復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容

準(zhǔn)備

一、看拼音，寫漢字。（6分）

wuyanchongzubanluyulebeisongbianxie

（）（）（）（）（）（）

二、辨別形近字，并組詞（4分）

婪（）嘗（）憂（）嘔（）

焚（）償（）擾（）區(qū)（）

三、找出錯(cuò)別字畫上“”，改正后寫在括號里。（4分）

1、我會豪不猶預(yù)地回答：“我會選擇一本書。”（）（）

2、同學(xué)們應(yīng)該真惜時(shí)間，尊守紀(jì)律。（）（）

四、把下面的詞語補(bǔ)充完整。（6分）

（）盆大（）如（）如（）（）（）不同

牽（）掛（）（）（）不忘（）（）吞棗

五、選詞填空。（4分）

教鼓勵(lì)激勵(lì)繼續(xù)陸續(xù)

1、爸爸（）我努力學(xué)習(xí)，長大了為國爭光。

學(xué)2、他的英勇事跡永遠(yuǎn)（）著我們前進(jìn)。

3、同學(xué)們（）來到操場上，等待文藝晚會的開始。

過4、站累了，我就換條腿（）讀書。

六、判斷對錯(cuò)。對的打“J”錯(cuò)的打“X”（2分）

程1、“走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。”這是比喻

句。（）

設(shè)2、季爺爺告訴苗苗，21世紀(jì)的青年應(yīng)該中西貫通，古今貫通。

V）

計(jì)七、先把下面的句子補(bǔ)充完整，然后再寫一句你從課外學(xué)來的有關(guān)讀

書的句子。（4分）

1、一日無書，____________o

2、讀書破萬卷，___________o

3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，__________________o

4、__________________________________o

八、閱讀短文，回答下面問題。（18分）

的巴爾扎克

法國大作家巴爾扎克一生都勤奮寫作。一把咖啡壺，支持著他一天寫

十幾個(gè)小時(shí)的文章。

一次，他寫一部小說已經(jīng)（）寫了一個(gè)通宵，可他還沒有

停筆的念頭，快到中午時(shí)，巴爾扎克累（ISilei）得實(shí)在（）不

住了。碰巧，有位朋友拜訪他，巴爾扎克對他說：“我睡一會兒，請

你過一小時(shí)后叫醒我。記住啊，就1小時(shí)?！迸笥腰c(diǎn)頭答應(yīng)。

一小時(shí)很快就到了。朋友看見巴爾扎克睡得那么香，心想：“他

為了擠（jiji）時(shí)間寫作，一點(diǎn)兒也不顧及身體，就讓他這一次好

好睡一覺（juejiao）吧?！庇谑牵@位朋友沒有（）把巴爾扎

克叫醒。一會兒，巴爾扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡

了近兩個(gè)小時(shí)。他馬上生氣了。對著朋友吼起來：“你,你，你為什

么不叫醒我，你可知道我已經(jīng)（）了多少時(shí)間嗎？”巴爾扎克

沒等朋友解釋，徑直走到書桌前，頭也不抬地飛快地寫起來。

被弄得尷尬的那位朋友，望著巴爾扎克奮筆疾書的背（beibei）

影，無奈地?fù)u著頭說：“你呀你，真是惜時(shí)如命啊！”

1、請把短文的題目補(bǔ)充完整。（2分）

2、從括號內(nèi)選一個(gè)正確的讀音畫3。（2分）

3、寫出下列詞語的近義詞。（2分）

勤奮（）拜訪（）

4、從下面的四組詞語中選擇一組你認(rèn)為最合適的依次填入文中的括

號里。（4分）

（1）繼續(xù)支持耐心延誤（2）持續(xù)支持忍心耽誤（3）

持續(xù)堅(jiān)持信心耽誤（4）繼續(xù)堅(jiān)持忍心延誤

5、你覺得巴爾扎克是一個(gè)怎樣的人？（2分）

6、短文主要寫了一件什么事？（3分）

7、請把文中的中心句抄下來，并結(jié)合自己的實(shí)際寫出你的感受。（3

分）

中心句：

我的感受：

練習(xí)或

測試

作業(yè)

板書

第一單元測試卷

設(shè)計(jì)

反思或

后記

課題5、古詩詞三首

課時(shí)本內(nèi)容共3課時(shí)現(xiàn)第1課時(shí)總第16課時(shí)

教學(xué)

《泊船瓜洲》

內(nèi)容

教學(xué)

識記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.

目標(biāo)

教學(xué)

學(xué)習(xí)四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用

重難點(diǎn)

教學(xué)

課文圖片

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入、板書課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

2、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達(dá)的情感。自學(xué)

時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)習(xí)情況

(一)、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：

1、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間(jian),數(shù)(sh(i)重

(chong)山、照我還(huan)”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩中哪句呢？(出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我

還?！?，師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會感情

教

1＞學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

2、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

學(xué)

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

㈢賞析詩句，感悟詩境

過

1、學(xué)生品味詩歌的意境。

2、學(xué)生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達(dá)方法。

程

師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，(“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)

照我還?！?，師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

設(shè)

3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互

相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什

計(jì)

么說什么。

4、同桌之間互相讀與練說。

5、指數(shù)名說。

6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出

現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8、指名答：

（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）詩人放眼望去，

看見了---

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，

遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。

學(xué)生口述。

9、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難

道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人

們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

練習(xí)或

背誦本首詩

作業(yè)

板書5古詩詞三首

設(shè)計(jì)泊船瓜洲

反思或

后記

課題5、古詩詞三首

課時(shí)本內(nèi)容共3課時(shí)現(xiàn)第2課時(shí)總第17課時(shí)

教學(xué)

《秋思》

內(nèi)容

教學(xué)1.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

目標(biāo)2.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

教學(xué)

感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

重難點(diǎn)

教學(xué)

課文圖片

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入、板書課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的《秋思》。

2、板書：《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、學(xué)生開始自學(xué)

教

五、檢測學(xué)習(xí)情況

㈠檢測閱讀、理解

學(xué)

1、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評價(jià)，全班齊讀。

過

3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。

4、班級交流：

程

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

㈡品讀古詩，感悟詩情

設(shè)

1、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：

體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。

計(jì)

2、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感：詩人

這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會到了什么？

3、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？

4、感情朗讀。

㈢總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人

生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人

們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因?yàn)樵娭械淖肿?/p>

句句無不包含著—（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念……）讓

我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

練習(xí)或1、把此詩改寫成一個(gè)小故事。

作業(yè)2、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。

秋思見秋風(fēng)意萬重

板書

設(shè)計(jì)

思鄉(xiāng)濃說不盡又開封

反思或

后記

課題5、古詩詞三首

課時(shí)本內(nèi)容共3課時(shí)現(xiàn)第3課時(shí)總第17課時(shí)

教學(xué)

《長相思》

內(nèi)容

教學(xué)1.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

目標(biāo)2.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

教學(xué)

感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

重難點(diǎn)

教學(xué)

課文圖片

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入、板書課題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長相思》。

2、板書：《長相思》

教二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

學(xué)2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

過三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

程2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

設(shè)四、學(xué)生開始自學(xué)

五、檢測學(xué)情

計(jì)1、檢測讀詞情況

要求：

⑴讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正

腔圓。

⑵讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道

來。

3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

4、初讀后想象

⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，

讀到詞的字里行間去

5、領(lǐng)悟詞意

(1)、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。

(2)、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？

⑶、學(xué)生再談體會。

(4)、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

練習(xí)或

背誦本首詞

作業(yè)

長相思

板書山水一身已遠(yuǎn)

設(shè)計(jì)風(fēng)雪一夢不成

(思鄉(xiāng)濃)

反思或

后記

課題6梅花魂

課時(shí)本內(nèi)容共—課時(shí)現(xiàn)第一課時(shí)總第18課時(shí)

教學(xué)

學(xué)習(xí)生詞初讀課文

內(nèi)容

1.認(rèn)識“魂、幽”等12個(gè)生字，會寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正

教學(xué)

確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.

目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.

3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.

教學(xué)

領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格

重難點(diǎn)

教學(xué)

課文圖片

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入揭題

1.（教師板書“梅花”二字.）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.

2.（教師板書“魂”字.）查字典說說“魂”字的意思.

3.揭題釋題.

a.讀課題，你的心中有疑問嗎？

b.學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑.

教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們

帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.

教

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.

學(xué)

2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.

3.全班交流，指名分段讀.

過

4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？（五件

事：a.外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b.外祖父對

程

墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c.外祖父因不

能回國而難過得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e.分

設(shè)

別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.）

三、合作交流

計(jì)

1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一自然段

作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外

祖父那顆