部編版語文四年級上冊13 精衛(wèi)填海 （教案）

/部編版語文四年級上冊13精衛(wèi)填海（教案）教學(xué)內(nèi)容：《精衛(wèi)填海》是一篇膾炙人口的神話故事，出自《山海經(jīng)》。本文主要講述了炎帝之女精衛(wèi)在東海游玩時不幸溺水而亡，化作一只名叫精衛(wèi)的小鳥，每天從西山搬運小樹枝、小石子投入東海，矢志不渝地填海的故事。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解精衛(wèi)填海的神話故事，感受精衛(wèi)堅韌不拔、持之以恒的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣。教學(xué)目標：1.知識與技能：（1）學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解精衛(wèi)填海的神話故事，體會精衛(wèi)堅韌不拔、持之以恒的精神品質(zhì)。（3）能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，編創(chuàng)故事。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高閱讀理解能力。（2）學(xué)會帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀：感受精衛(wèi)堅韌不拔、持之以恒的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點：1.理解課文內(nèi)容，體會精衛(wèi)堅韌不拔、持之以恒的精神品質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣。教具學(xué)具準備：1.教具：PPT、課文插圖、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文書、筆記本、筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？今天，我們將一起走進這個古老的神話故事，感受精衛(wèi)的堅韌和執(zhí)著。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。三、合作交流1.分組討論：精衛(wèi)為什么要填海？她是怎么填海的？2.各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。四、品讀課文1.學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：精衛(wèi)填海的過程中遇到了哪些困難？她是如何克服的？2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點評并總結(jié)。五、想象創(chuàng)作1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，編創(chuàng)故事。2.學(xué)生代表分享自己的創(chuàng)作，其他學(xué)生評價。六、總結(jié)提升1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)精衛(wèi)填海的故事，提煉精衛(wèi)的精神品質(zhì)。2.學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪腥绾污`行精衛(wèi)的精神。七、板書設(shè)計1.精衛(wèi)填海2.故事梗概3.精衛(wèi)精神八、作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句。2.拓展作業(yè)：查閱關(guān)于精衛(wèi)填海的資料，了解其他版本的精衛(wèi)填海故事。九、課后反思1.教師反思教學(xué)過程中的不足，為下次教學(xué)提供借鑒。2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生深入了解精衛(wèi)填海的神話故事，感受精衛(wèi)堅韌不拔、持之以恒的精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提升素養(yǎng)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標能否實現(xiàn)，教學(xué)難點能否突破。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)注重以下幾個方面：一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，通過談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對精衛(wèi)填海故事的興趣?？梢蕴岢鲆恍┮龑?dǎo)性問題，如：“你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？”“精衛(wèi)是誰？她為什么要填海？”等，讓學(xué)生帶著問題進入新課的學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間，讓他們自主閱讀課文，注意讀準字音，讀通句子。同時，教師可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。例如：“課文中出現(xiàn)了哪些生字詞？它們的意思是什么？”“精衛(wèi)為什么要填海？她是怎么填海的？”等。三、合作交流合作交流是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法和觀點。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入討論。例如：“精衛(wèi)填海的過程中遇到了哪些困難？她是如何克服的？”“精衛(wèi)的精神品質(zhì)有哪些值得我們學(xué)習(xí)？”等。四、品讀課文品讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情趣的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文，感受精衛(wèi)堅韌不拔、持之以恒的精神品質(zhì)。教師可以讓學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考教師提出的問題。例如：“精衛(wèi)填海的過程中，有哪些細節(jié)讓你感動？為什么？”“精衛(wèi)的精神品質(zhì)對我們有什么啟示？”等。五、想象創(chuàng)作想象創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，編創(chuàng)故事。教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如：“如果你是精衛(wèi)，你會怎么填海？”“精衛(wèi)填海的故事給你什么啟示？”等。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，讓其他學(xué)生評價，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。六、總結(jié)提升總結(jié)提升是鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生認知水平的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)精衛(wèi)填海的故事，提煉精衛(wèi)的精神品質(zhì)。教師可以提出一些問題，如：“通過學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海的故事，你們有什么收獲？”“精衛(wèi)的精神品質(zhì)對我們有什么啟示？”等。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪腥绾污`行精衛(wèi)的精神，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活實際相結(jié)合。七、板書設(shè)計板書設(shè)計是輔助教學(xué)，突出重點的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)精心設(shè)計板書，將精衛(wèi)填海的故事梗概、精衛(wèi)精神等核心內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。同時，教師可以通過板書引導(dǎo)學(xué)生回顧整個教學(xué)過程，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)設(shè)計有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后能夠進一步鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于精衛(wèi)填海的習(xí)題，讓學(xué)生在課后完成。同時，教師還可以設(shè)計一些拓展作業(yè)，如查閱關(guān)于精衛(wèi)填海的資料，了解其他版本的精衛(wèi)填海故事等，以拓寬學(xué)生的知識視野。九、課后反思課后反思是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)認真反思教學(xué)過程中的不足，為下次教學(xué)提供借鑒。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受精衛(wèi)堅韌不拔、持之以恒的精神品質(zhì)，并將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，以達到教學(xué)目標，突破教學(xué)難點。在詳細補充和說明教學(xué)過程這一重點細節(jié)時，我們需要關(guān)注的是如何通過教學(xué)活動的設(shè)計，有效地幫助學(xué)生達到教學(xué)目標，同時解決教學(xué)難點。以下是對教學(xué)過程的詳細補充和說明：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過展示與精衛(wèi)填海相關(guān)的圖片或播放一段簡短的動畫，引起學(xué)生的好奇心。接著，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如：“你們認為這個故事想要告訴我們什么？”這樣的問題可以讓學(xué)生帶著思考進入新課的學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)階段，教師可以提供一份學(xué)習(xí)指南，其中包括生字詞的學(xué)習(xí)目標和對課文內(nèi)容的初步理解。學(xué)生根據(jù)這份指南，獨立閱讀課文，并嘗試回答學(xué)習(xí)指南中的問題。這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力。三、合作交流在合作交流階段，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們就自主學(xué)習(xí)階段遇到的問題進行討論。教師可以設(shè)計一些討論題，如：“精衛(wèi)填海的精神是什么？你能在生活中找到類似的例子嗎？”通過小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同解決問題。四、品讀課文品讀課文階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分段落朗讀課文，并就每個段落的內(nèi)容進行深入討論。教師可以提出問題，如：“精衛(wèi)在填海過程中遇到了哪些困難？她是如何克服的？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并從中體會到精衛(wèi)的精神。五、想象創(chuàng)作想象創(chuàng)作階段，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與精衛(wèi)填海相關(guān)的故事或繪畫作品。教師可以提供一些創(chuàng)作提示，如：“如果你是精衛(wèi)，你會怎么想？你怎么做？”通過創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解精衛(wèi)的精神，并發(fā)展自己的創(chuàng)造力和想象力。六、總結(jié)提升總結(jié)提升階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)過程，總結(jié)精衛(wèi)填海的故事和精衛(wèi)的精神。教師可以提出問題，如：“我們從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？”這樣的問題可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，形成自己的價值觀。七、板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出教學(xué)重點。教師可以將精衛(wèi)填海的故事情節(jié)、精衛(wèi)的精神品質(zhì)以及教學(xué)目標清晰地展示在黑板上，方便學(xué)生理解和記憶。八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有針對性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教師可以設(shè)計一些書面作業(yè)，如寫一篇關(guān)于精衛(wèi)填海的感想，或者讓學(xué)生收集與精衛(wèi)填海相關(guān)的其他故事，進行對比