2017論文基于核心素養(yǎng)提高的中學化學實驗教學策略

基于核心素養(yǎng)提高的中學化學實驗教學策略泗陽三莊中學夏小榮摘要：“核心素養(yǎng)”是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀”。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關(guān)注個體適應未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)；不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀。初中階段的化學實驗教學可以從基本化學實驗操作和復習階段的綜合性實驗探究這兩方面來提高學生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)化學實驗興趣現(xiàn)代教學觀念要求我們在教學的各個環(huán)節(jié)中努力實施素質(zhì)教育，提高學生的核心素養(yǎng)。尤其是在化學課堂教學中要盡可能地應用實驗，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。那“核心素養(yǎng)”是指什么呢，是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認的價值觀”。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關(guān)注個體適應未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)；不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀。初中階段的化學實驗教學可以分為兩塊，即新授的基本化學實驗操作和復習階段的綜合性實驗探究。下面就從這兩點思考如何通過化學實驗來提高學生的核心素養(yǎng)：一、化學實驗在新授課時的教學策略就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的化學知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中化學教學的失敗。因此新授課時啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，從而讓學生積極主動的，終身的學習化學成為可能。充分調(diào)動其學習積極性是提高核心素養(yǎng)的一個重要方法1、做好教學內(nèi)容與學生生活常識整合，增強化學教學內(nèi)容趣味性

化學是一門與社會生活息息相關(guān)的學科，生活中的化學知識是啟蒙教育的重要素材，一旦將它們與書本知識融合起來，就會使學生感受到書本知識學習的意義和作用，意識到學習的責任和價值，從而增強學習化學的興趣和動機，提高學習效果。教學中筆者充分利用教材的一些內(nèi)容結(jié)合生活中的事例進行教學。例如在開篇講到“吸煙有害健康”的話題中，聯(lián)系到現(xiàn)在已經(jīng)有一些中學生是小“煙民”，我用詼諧幽默的語言作了一次精彩的總結(jié)：提起吸煙，我認為至少有四大好處：一是可以防小偷，因為吸煙會引起深度咳嗽，小偷不敢上門；二是節(jié)省了衣料，咳的時間一長，逐漸成了駝背，衣服可以做短一些；三是可以演包公，從小開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公惟妙惟肖；四是永遠不老，據(jù)醫(yī)學資料記載，煙民的平均壽命要比非煙民短，從小就吸煙的人，當然永遠也別想活到老了。這里褒詞貶用，句句擊中要害，使學生在一片笑聲中受到了深刻教育。在化學課的開始就拉近了教師與學生之間的距離，幫助學生學好化學奠定了良好的基礎。在以后的教學中，這樣的例子教材中很多，例如帶領(lǐng)學生探究薯片袋中的氣體，用紫甘藍、蘿卜皮等為原料制酸堿指示劑，來探究日常生活中的醋，肥皂水，食鹽水等溶液的酸堿性問題；用雞蛋殼代替典型的化學藥品檢驗碳酸鹽；皮蛋制作主要原料的探究等。這些問題把課堂擴大，學生不僅可以運用學過的知識解釋、解決生活中的問題，老師還可以帶著學生走出課堂，親身實踐，學生在更開放的空間自由探索，充分享受獲取知識的快樂，也有利于培養(yǎng)學生合作精神和與人交際的能力。

2、利用形像化的教學語言，增強化學教學的趣味性

化學教學過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用?；瘜W教學語言技巧性的特點是它的形象化。形象化的語言表達富有力度，能使學生感到驚訝、感到不同凡響，使學生情緒興奮，對認識產(chǎn)生興趣，體驗獲得知識的喜悅，從而，提高學生學習的內(nèi)驅(qū)力。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中化學教師應有的一項基本功。但要特別注意，運用形象化的語言，并非基于活躍課堂氣氛，逗逗風趣。與此相反，教師運用形象化語言施教，旨在激發(fā)學生的學習激情，引導學生學習化學知識本身，而不是誘使他們的知識撇在一邊。例如，我在講到除雜題的時候，提到其中的一條原則“不能引入新的雜質(zhì)”的時候，把這句話換成了“千萬不能引狼入室”，學生印象深刻，興趣倍增、情緒高漲，容易進入一種最佳的學習意境。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，增強化學教學趣味性

科學技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂。隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。初中化學教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官教師在教學中要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，例如演示實驗、分組實驗、投影、微機以及多媒體技術(shù)，使教學手段新穎、教學內(nèi)容形象、有趣，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

4、將化學實驗游戲化、增強化學教學趣味性

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中化學教材比以往化學教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。突出了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力，從而能取得明顯的教學效果?；瘜W實驗在復習時的教學策略復習課時間比較緊，許多學校就不會再準備實驗。我認為這有點得不償失，復習時我們可以綜合幾個基礎實驗，邊實驗邊將知識點整合在一起。1﹑酸堿鹽綜合性實驗首先將雞蛋放在儀器中，依次加入酸，紫色石蕊試劑，堿。讓學生觀察實驗現(xiàn)象，并推斷所加物質(zhì)的類別，讓學生寫出相關(guān)方程式，然后分析雞蛋上浮的原因。從而驗證二氧化碳氣體。思考為什么驗證二氧化碳氣體用氫氧化鈣，吸收二氧化碳用氫氧化鈉。請學生在塑料瓶中做對比分組實驗。通過比較塑料瓶的變形情況獲得結(jié)論。觀察紫色石蕊變紅的原因，說明酸過量，那能直接排入下水道嗎？學生從環(huán)境保護的角度考慮要進行污水處理，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。最后在清理桌面，洗滌儀器。該實驗我們一般要分四個部分展開（a、反應裝置、b物質(zhì)推斷、c性質(zhì)實驗、d廢液處理）較為完整。實驗室制氧氣氣體及催化劑的判定初中階段實驗室制取氣體，主要為氫氣，氧氣，二氧化碳的制取。發(fā)生裝置全是固液常溫型，收集裝置可用萬能瓶來收集。上課開始時先回顧幾種氣體的反應原理，寫出方程式后確定發(fā)生裝置，在回顧收集裝置的選擇方法確定每種氣體的收集方法。學生分組實驗制取氧氣后，再探究二氧化錳是否是催化劑。催化劑的定義是參加化學反應后化學反應速率被改變，而質(zhì)量和化學性質(zhì)不變。下面在從這三個方面進行驗證，這樣既涉及到對比實驗，又涉及到過濾，干燥，稱量，性質(zhì)實驗。綜合性實驗可以將知識高度整合在一起，讓形成更緊密的知識網(wǎng)絡。通過綜合性實驗