習(xí)作：《猜猜他是誰》（教案）部編版語文三年級(jí)上冊(cè)

/習(xí)作：《猜猜他是誰》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠通過觀察、傾聽、思考和表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行人物描寫，完成一篇習(xí)作。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽、思考、表達(dá)和合作的能力，提高學(xué)生的寫作水平。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，提高學(xué)生的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.課內(nèi)閱讀：部編版語文三年級(jí)上冊(cè)《猜猜他是誰》一文。2.習(xí)作：《猜猜他是誰》。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、傾聽、思考和表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物描寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：課本、習(xí)作紙、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過提問、引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。2.新課導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《猜猜他是誰》一文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫的細(xì)節(jié)。3.寫作指導(dǎo)：教師講解人物描寫的技巧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物描寫。4.寫作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，進(jìn)行人物描寫練習(xí)。5.交流分享：學(xué)生相互交流、分享自己的作品，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。6.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《猜猜他是誰》習(xí)作教學(xué)2.人物描寫技巧：-外貌描寫：身材、面容、表情、服飾等-語言描寫：語氣、語速、語調(diào)、口頭禪等-動(dòng)作描寫：動(dòng)作幅度、速度、頻率等-心理描寫：情感、思維、意愿等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成一篇以《猜猜他是誰》為主題的習(xí)作。2.通過觀察、傾聽、思考和表達(dá)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物描寫。3.不少于300字，要求語句通順，表達(dá)清晰。八、課后反思1.學(xué)生寫作興趣是否得到激發(fā)，寫作水平是否有所提高。2.教學(xué)過程中是否存在不足，如何改進(jìn)。3.學(xué)生對(duì)人物描寫的技巧掌握程度如何，如何進(jìn)一步鞏固和提高。4.如何更好地進(jìn)行課后輔導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。5.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的寫作教學(xué)提供借鑒。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：人物描寫的技巧人物描寫的技巧是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生寫作中的難點(diǎn)。人物描寫包括外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。為了讓學(xué)生更好地掌握這些技巧，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：一、外貌描寫1.身材：描述一個(gè)人的高矮、胖瘦等特征，如“他身材高大，肩膀?qū)掗煛薄?.面容：描述一個(gè)人的面部特征，如“她長著一張清秀的臉龐，眼睛明亮有神”。3.表情：描述人物在特定情境下的表情，如“他嘴角上揚(yáng)，露出了滿意的微笑”。4.服飾：描述人物的穿著打扮，如“她穿著一件紅色的連衣裙，顯得優(yōu)雅大方”。二、語言描寫1.語氣：描述人物說話時(shí)的語氣，如“他語氣堅(jiān)定地說：‘我相信我一定能成功?！?.語速：描述人物說話的速度，如“她說話速度很快，讓人聽起來有些緊張?！?.語調(diào)：描述人物說話的音調(diào)，如“他說話的音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力?！?.口頭禪：描述人物經(jīng)常使用的口頭禪，如“他總是說：‘沒問題，包在我身上?！比?、動(dòng)作描寫1.動(dòng)作幅度：描述人物動(dòng)作的大小，如“他揮動(dòng)著手臂，動(dòng)作幅度很大?！?.速度：描述人物動(dòng)作的速度，如“她走路的速度很快，仿佛一陣風(fēng)。”3.頻率：描述人物動(dòng)作的頻繁程度，如“他頻繁地變換坐姿，顯得有些焦慮?！彼摹⑿睦砻鑼?.情感：描述人物在特定情境下的情感，如“他心中充滿了喜悅，臉上洋溢著幸福的笑容。”2.思維：描述人物的思考過程，如“她在心里默默地思考著解決問題的方法?！?.意愿：描述人物的意愿和決心，如“他下定決心，一定要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。”在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的人物描寫案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物描寫的技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，以提高人物描寫的真實(shí)性和生動(dòng)性。為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用人物描寫技巧，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)，如：1.描述一個(gè)你熟悉的人的外貌特征，讓其他同學(xué)猜測這個(gè)人是誰。2.模仿一個(gè)你喜歡的演員或角色的語言風(fēng)格，進(jìn)行一段對(duì)話表演。3.觀察一個(gè)同學(xué)的動(dòng)作，描述他在特定情境下的動(dòng)作特點(diǎn)。4.描述一個(gè)人物在面臨困難時(shí)的心理活動(dòng)，讓其他同學(xué)猜測這個(gè)人物是如何解決問題的。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握人物描寫的技巧，提高自己的寫作水平。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中成長和進(jìn)步?？傊宋锩鑼懯菍懽髦蟹浅Ｖ匾囊徊糠?，教師應(yīng)充分重視人物描寫技巧的教學(xué)，通過詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，讓學(xué)生掌握人物描寫的方法，提高寫作水平。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中成長和進(jìn)步。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明人物描寫的技巧時(shí)，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：1.外貌描寫的具體化外貌描寫不僅僅是描述人物的高矮胖瘦，還應(yīng)該包括人物的膚色、發(fā)型、面部特征等。例如，可以描述人物的眼睛顏色、是否有痣或疤痕，以及他們的整體氣質(zhì)。教師可以通過展示圖片或視頻片段，讓學(xué)生觀察并描述人物的外貌特征，以此來鍛煉學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。2.語言描寫的多樣化語言描寫不僅僅是記錄人物的話語，更重要的是要捕捉到人物的語言風(fēng)格和特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生模仿不同的人物或角色，通過對(duì)話練習(xí)來感受和表達(dá)不同的語氣、語速和語調(diào)。此外，教師還可以讓學(xué)生嘗試用文字描繪人物的口頭禪或習(xí)慣用語，以此來豐富語言描寫。3.動(dòng)作描寫的動(dòng)態(tài)化動(dòng)作描寫應(yīng)該能夠反映出人物的性格和情緒。教師可以讓學(xué)生觀察并描述人物在特定情境下的動(dòng)作，如緊張時(shí)的手足無措、自信時(shí)的昂首闊步等。通過觀察和分析，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何通過動(dòng)作描寫來展示人物的內(nèi)心世界。4.心理描寫的深度化心理描寫是人物描寫中最能夠揭示人物性格和情感的部分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過人物的思考、感受和決策來深入描繪其內(nèi)心世界。例如，可以讓學(xué)生描述人物在面對(duì)選擇時(shí)的矛盾和掙扎，或者在面對(duì)挫折時(shí)的心理變化。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生更好地掌握人物描寫的技巧，教師可以設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)：-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，通過語言和動(dòng)作來展示角色的性格特點(diǎn)。-情境模擬：創(chuàng)造不同的情境，讓學(xué)生觀察并描述人物的反應(yīng)和動(dòng)作。-寫作工作坊：組織寫作工作坊，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和修改作品，以此來提高寫作技巧。-習(xí)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)猜測描寫的是哪個(gè)人物，以此來檢驗(yàn)描寫的準(zhǔn)確性。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重實(shí)踐和創(chuàng)造性，可以包括：-觀察日記：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，每天觀察并記錄其特點(diǎn)，持續(xù)一周。-人物素描：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇短篇故事，重點(diǎn)描寫一個(gè)人物，要求運(yùn)用所學(xué)的描寫技巧。-模仿練習(xí)：讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的作家或作品，模仿其人物描寫風(fēng)格，創(chuàng)作一段描寫。課后反思課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行反思，思考自己在人物描寫方面的