七年級語文教學調(diào)查研究報告

一般中學七年級語文教學調(diào)查匯報人文學院08對外漢語麥亞妹034133調(diào)查概況：10月~11月，我在吳川市第四中學進行了為期兩個月實習生活，在實習期間實習內(nèi)容關(guān)鍵是語文教學工作和班主任教學工作，在此期間，我對吳川市一般中學語文教學情況進行了一次抽樣調(diào)查，關(guān)鍵是以所在實習學校語文教學情況為關(guān)鍵調(diào)查對象，結(jié)合學生反應(yīng)教學情況和作業(yè)表現(xiàn)問題，分析現(xiàn)今初一級語文教和學現(xiàn)實狀況，并總結(jié)采取語文教學方法。二、調(diào)查具體目標和方法：（一）調(diào)查目標1、從語文老師本身教學方法等方面探究現(xiàn)今初一語文教學現(xiàn)實狀況2、從學生學習角度探究探究現(xiàn)今初一語文學習現(xiàn)實狀況3、結(jié)合實際教學情況和學生作業(yè)探究現(xiàn)今初一語文教和學現(xiàn)實狀況（二）調(diào)查方法：抽樣調(diào)查，以問卷形式和訪談形式和實習生聽課實錄三者結(jié)合，從而完成調(diào)查并得出調(diào)查結(jié)果。三、調(diào)查結(jié)果分析這一次調(diào)查對象是吳川市一般類面上中學學生和老師，但調(diào)查對象關(guān)鍵是在我所在實習單位吳川四中。吳川四中雖為普類中學，但教學結(jié)果是名列前茅，所以招生數(shù)量和質(zhì)量全部比同類學校要好，學生基礎(chǔ)相對扎實。而這一次調(diào)查是在初一級展開，問卷分為兩份：一份是老師，一份是學生，問卷內(nèi)容設(shè)計只是針對教學技能中導入技能展開，調(diào)查結(jié)果分析除了問卷反應(yīng)結(jié)果分析之外，還結(jié)合學生反應(yīng)實際教學情況和我們實習老師聽課統(tǒng)計進行分析，從而得出現(xiàn)今語文教學情況。（一）從老師教學方法看語文教學現(xiàn)實狀況在初一級語文老師調(diào)查問卷中，老師對于語文教學導入步驟認為是比較關(guān)鍵所占百分比是100%,縱觀整份問卷調(diào)查，老師給我們問卷答案全部是最好選項，在導入步驟上90%采取導入方法關(guān)鍵是情境導入法，據(jù)老師向我們反應(yīng)導入也會依據(jù)課堂需要做調(diào)整，比如《春》能夠采取音樂導入，讓學生欣賞相關(guān)春天悠揚音樂從而引出所講內(nèi)容?？偠灾?，在語文老師調(diào)查匯報之中，導入使用、選擇和取得教學結(jié)果全部是比較重視?，F(xiàn)在語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用教學方法是正確，它符合教學實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多問題，方便上課時提問學生，達成和學生交流目標。調(diào)查中有語文老師對我說現(xiàn)在學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力是否考試時全部不會得太高分，也不會得分很低，和其它同學不會有太大差距，況且努力了也不一定能取得。所以上課要多提問題，這么才能迫使她們課后去看。在語文教學過程中一定要多問個“為何”，這首先能夠使老師和學生交流，其次也能夠深入挖掘教材相關(guān)內(nèi)容。在我們實習期間，在完成自己工作情況之下，我們也會到其它科任老師課堂上聽課，從而也大約了解了每一位老師上課風格和教學方法。語文教學方法仍然是一套公式化教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法，不過教學效果卻比較顯著，學生接收知識過程中也有邏輯性。這些語文老師從事語文教學工作多年，經(jīng)驗是比較豐富，她們教齡最少也有5年，最多可達20年。所以，我們也從老師教學行為進行探究。在老師實際課堂上，導入應(yīng)用會因老師教學風格而異。據(jù)學生反應(yīng)，在公開課堂上，老師每一個步驟全部會準備充足，而且互動也比往常增加，也就愈加重視導入步驟。在導入步驟里，老師會精心準備一個好導入方法，如情境導入，詩歌導入、音樂導入，從而在一開始引發(fā)學生學習愛好和吸引聽課老師。而在平時課堂中，老師對這一步驟重視度會因教學風格而不一樣，教齡20年以上，全部是直接進入正題，導入最多花費1~2分鐘，在整個教學過程中，全部是以老師傳統(tǒng)灌輸式為主，學生被動接收，而且在課堂中學生互動步驟少，老師在課堂中常見教學語言便是這是本課文關(guān)鍵、考點，一定要注意，這是中考內(nèi)容，模式很機械化，但教學成績我們卻無可否認。教齡在左右相對比較重視學生互動，在導入這一步驟也比較重視，通常全部是采取情境導入法，有時也會用到音樂導入和詩歌導入，在課堂教學上重視學生互動和獨立思索能力培養(yǎng)，但互動步驟還是較少，但對于新課標改革全部有在實際課堂上利用，雖效果不顯著。教齡在以下則是最重視教學過程中學生互動，教學方法全部是學練結(jié)合，給學生足夠時間消化所教授知識，不會特意強調(diào)考試關(guān)鍵，雖追討教學成績，但應(yīng)試教育觀念已不再強烈，已經(jīng)向?qū)W生能力培養(yǎng)方向發(fā)展，這也說明教育改革需要一個循序漸進過程。（二）從學生角度看現(xiàn)今語文教學現(xiàn)實狀況1、從調(diào)查問卷結(jié)果分析，98%學生全部期望老師在教學過程中有導入步驟，其中80%學生認為比較關(guān)鍵，15%學生認為關(guān)鍵，5%學生認為不太關(guān)鍵，只有2%學生認為導入步驟可有可無。而在學生在導入作用中100%選擇了能夠引發(fā)同學們愛好，對學習新課有主動作用。學生所期望導入內(nèi)容方面有60%選擇了知識性，20%選擇了趣味性，學生期望老師在導入新課時能夠?qū)⑹懿糠治膶W常識、歷史知識、實用性強語文知識，而在趣味性方面則期望能夠經(jīng)過小說、演出、展示等多種有趣方法吸引學生參與到課堂當中。即使學生普遍認為老師要有導入步驟，但對于這個語文術(shù)語解釋她們不是很清楚，所以在做調(diào)查問卷中她們?nèi)繒枴皩胧鞘裁?？?即使如此，學生們還是贊成上課有這個導入步驟。2、學生存在問題學生學習主動性不高。經(jīng)過對學生作業(yè)批改，我發(fā)覺，班里剽竊作業(yè)現(xiàn)象比較普遍，雙優(yōu)班有近50%同學反應(yīng)本班同學有剽竊作業(yè)現(xiàn)象，而一般班則快要80%。在課堂上開小差、講話、注意力不集中等。學生對資料書依靠較強，丟開了參考書，學生回復問題主動性就會下降且正確率也會下降。學生課業(yè)負擔較重，心理壓力普遍較大。據(jù)我們了解，在這些一般中學里面學生練習資料書就有3套，然后有7個科目，一共就有21本練習冊，再加上老師部署作業(yè)，然后她們天天全部是6點多起床，7點上課，11點40分下課，下午2點40分上課，普遍5點下課，晚上2個小時自修，她們課余時間少之又少，全部課余時間全部用來做作業(yè)也不夠。為了應(yīng)付老師作業(yè)檢驗，所以剽竊現(xiàn)象比較嚴重，在自習課堂上，會發(fā)覺大部分同學全部是在抄練習冊而不是做。試問假如是這種情況，練習冊作用就失去了它原有意義，作為讓學生鞏固知識出發(fā)點也得不到成效。因為過重課業(yè)負擔，加上家長及老師不間斷督促，她們心理壓力也隨之增大。3、學生學習態(tài)度：調(diào)查結(jié)果表明，67％學生對學習熱情較高，24％學生對學習熱情中等，9％學生害怕學習。在雙優(yōu)班學生學習熱情相對較高，而且目標明確，是為了考上一所好高中，再爭取考大學，而一般班則相對平淡，她們對未來考大學意識淡化。學生討厭一些課程根本原因，一是和老師教學方法緊密相關(guān)；二是和該課程實用價值緊密相關(guān)。主科如數(shù)學、語文、英語學生是比較重視，其它生物、地理、思想品德、歷史，學生則會依據(jù)老師上課方法重視程度不一樣。語文科目，因為是從小十二個月級就開始接觸到現(xiàn)在，而且一直作為主科目，老師和家長全部比較重視，普遍學生全部很重視語文學習。4、學生期待語文教學課堂在和學生交流過程中，學生向我們反應(yīng)了自己對語文教學見解，并期望老師能夠結(jié)合部分現(xiàn)代有趣教學方法使課堂氣氛活躍，這么學生學起來也比較輕易。在聽課過程中我們也發(fā)覺，傳統(tǒng)講授方法課堂氣氛沉悶，學生全部是處于一個被動接收而不是我們新課標提倡主動去思索。假如上課形式新奇，學生參與課堂主動性高，也比較主動回復和思索老師提出問題。學生還期望老師在課堂上能夠講授多一點課外知識，尤其是歷史或文學上，而不只是緊緊圍繞課文。90%學生喜愛那種上課幽默，不愛批評學生，能夠和學生很好相處老師，她們?nèi)科谕蠋熌軌蚨嚓P(guān)注自己，即使是成績差學生也這么，這種愿望甚至比其它學生愈加強烈。她們期望老師多了解她們真實想法，寬恕她們叛逆心理，同她們做好好友，而不是老師用一個居高臨下氣勢去對待她們。而且，有學生還喜愛關(guān)注老師，對老師衣著，對老師日常工作中所發(fā)生部分事情全部感愛好。看來我們做老師要好好和學生進行立即溝通，以了解學生真實想法，方便自己在教學中愈加好地開展工作?？偨Y(jié)依據(jù)我們調(diào)查顯示，我們作為語文老師，應(yīng)該依據(jù)學生總體水平和實際情況調(diào)整我們教學方案。中學語文課程標準上說：中學語文教學設(shè)定總目標是“是學生取得基礎(chǔ)語文素養(yǎng)”。由此派生教學目標從四個方面考慮：知識技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面目標是一個有機整體，對人發(fā)展含有十分關(guān)鍵意義。所以在上課過程中，我們理念就應(yīng)該和時俱進，在新課標改革旗幟下，教育理念新--即優(yōu)異教育教學思想。老師教育觀念決定著老師行為。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教育教學思想，打破傳統(tǒng)教育觀念束縛，圍繞：一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”樹立新質(zhì)量觀、教育觀和學生觀。老師要用自己對課程和教學專業(yè)了解。發(fā)明性組織教學，成為課程和教學決議者。老師應(yīng)成為課堂教學過程組織者、指導者和參與者。讓學生自主學習。愛好是最好老師。要學好語文學科，愛好最關(guān)鍵。語言文字每一個字，每一個標點細微改變?nèi)繒没療o窮樂趣。只學習語文關(guān)鍵意義，作為基礎(chǔ)語言工具，其基礎(chǔ)作用不言而喻。我只想強調(diào)是語文學好了對個人人格魅力提升有不可比擬作用。信，指信念。每位同學全部要堅定學好語文信念和決心，絲毫不能動搖。語文學習方法，學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法。方法因人而異，但標準是需遵照。古人講：工夫在詩外，很適合現(xiàn)在語文學習現(xiàn)實狀況。學習語文要靈活，不能死板，要以教材為參考，舉一反三，活學活用。以學生為主體，老師在其中只是引導。在我們調(diào)