2024屆高考語(yǔ)文詩(shī)歌訓(xùn)練詠竹詩(shī)（含解析）

詩(shī)歌專(zhuān)題訓(xùn)練…詠竹詩(shī)

閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。

竹

【唐】鄭谷

宜煙宜雨又宜風(fēng)，拂水藏村復(fù)間松。

移得蕭騷【1】從遠(yuǎn)寺，洗來(lái)疏凈見(jiàn)前峰。

侵階葬拆春芽迸，繞徑莎【2】微夏蔭濃。

無(wú)賴(lài)杏花多意緒，數(shù)枝穿翠好相容。

注：【1】蕭騷：形容風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音?！?】莎：莎草，根莖細(xì)長(zhǎng)，匍匐生長(zhǎng)。

1.下列對(duì)詩(shī)句的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.全詩(shī)未見(jiàn)一個(gè)“竹”字，但每聯(lián)都在寫(xiě)竹，仿佛描繪一幅幅清新典雅的竹畫(huà)。

B.詩(shī)人生動(dòng)描寫(xiě)了竹子生長(zhǎng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，凸顯竹子守節(jié)自持的品格。

C.以“蕭騷”借代竹子，既含有清風(fēng)吹拂竹葉的聲音，又帶有疏朗清幽的意趣。

D.“洗來(lái)”暗寫(xiě)竹子青翠之色，“疏凈見(jiàn)前峰”則寫(xiě)出竹枝竹葉掩映遠(yuǎn)山之美。

2.請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)和尾聯(lián)，簡(jiǎn)要說(shuō)明詩(shī)人是怎樣以不同景物為襯托，描繪不同意境特點(diǎn)的“竹畫(huà)”

的。

閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面小題。

陽(yáng)美雜詠?苦竹徑

陸希聲

山前無(wú)數(shù)碧瑯訐，一徑清森五月寒。

世上何人憐苦節(jié)，應(yīng)須細(xì)問(wèn)子猷看。

竹

賈島

籬外清陰接藥欄，曉風(fēng)交戛碧瑯訐。

子猷沒(méi)后知音少，粉節(jié)霜筠漫歲寒。

［注］子猷，即晉代王徽之，愛(ài)竹成命，曾說(shuō)“何可一日無(wú)此君！”子猷視兄子敬（王

獻(xiàn)之）為知音，子敬死后月余，子猷亦傷絕離世。

3.下列對(duì)兩首唐詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩首詩(shī)前兩句都寫(xiě)景，陸詩(shī)山前竹林小徑清幽，賈詩(shī)竹籬內(nèi)外清凈。

B.兩首詩(shī)在寫(xiě)景方法上有不同，陸詩(shī)白描，賈詩(shī)用聲音襯托竹林清靜。

C.兩首詩(shī)第三句都設(shè)問(wèn)，末句分別以寫(xiě)人、寫(xiě)景作答，顯得含蓄蘊(yùn)藉。

D.兩首詩(shī)詠竹言志，扣竹“節(jié)”而寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生志趣的追求。

4.兩詩(shī)均用了子猷的典故，寫(xiě)作用意有異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面兩首詩(shī)，完成各小題。

題李次云窗竹

白居易

不用裁為鳴鳳管，不須截作釣魚(yú)竿。

千花百草凋零后，留向紛紛雪里看。

題子瞻墨竹

黃庭堅(jiān)

眼入毫端寫(xiě)竹真，枝掀葉舉是精神。

因知幻化出無(wú)像力問(wèn)取人間老斫輪②。

【注】①無(wú)像：沒(méi)有畫(huà)像的白紙或白絹。②老斫輪：斫輪老手?！肚f子?天道》記載，輪扁是

一位斫車(chē)輪的巧匠，常年操作，經(jīng)驗(yàn)豐富。

5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.白居易詩(shī)前兩句突出竹子的實(shí)用性，用詞淺顯，“不用""不須''巧設(shè)懸念，引出下文。

B.白居易詩(shī)和黃庭堅(jiān)詩(shī)都以竹作為寫(xiě)作對(duì)象，題材不相同，前者是詠物詩(shī)，后者是題

畫(huà)詩(shī)。

C.黃庭堅(jiān)詩(shī)第一句“眼入毫端”表現(xiàn)東坡聚精會(huì)神；“寫(xiě)竹真”，即畫(huà)出的墨竹形態(tài)逼真。

D.白詩(shī)“留向紛紛雪里看”與黃詩(shī)“枝掀葉舉是精神”中的“竹”的精神內(nèi)涵相同。

6.上面兩首詩(shī)中，對(duì)竹的描寫(xiě)，角度不同，所起的作用也不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

和宣武令狐相公①郡齋對(duì)新竹

劉禹錫

新竹脩脩韻曉風(fēng)，隔窗依砌尚蒙籠。

數(shù)間素壁初開(kāi)后，一段清光入座中。

欹枕閑看知自適，含毫②朗詠與誰(shuí)同？

此君若欲長(zhǎng)相見(jiàn)，政事堂③東有舊叢。

［注］①令狐相公：作者友人令狐楚，時(shí)任宣武軍節(jié)度使。②含毫：含筆于口，喻指作詩(shī)

為文。③政事堂：唐宋時(shí)宰相辦公處。

7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)系酬唱之作，由題目可知令狐楚先寫(xiě)了一首有關(guān)郡齋新竹的詩(shī)給作者。

B.首聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上，寫(xiě)出了窗外階前一叢新竹的搖曳之聲與朦朧之美。

C.第四句描寫(xiě)了日光竹影撒落座間，既出了竹之風(fēng)神，又有深意，使竹人格化。

D.“欹枕閑看，與《歸園田居》“虛室有余閑”兩句中的“閑”字旨趣不同。

8.和詩(shī)中詩(shī)人對(duì)友人表達(dá)了真摯贊美和美好祝愿，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要說(shuō)明。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

慈姥竹

李白

野竹攢石生，含煙映江島。

翠色落波深，虛聲帶寒早。

龍吟曾未聽(tīng)，鳳曲吹應(yīng)好。

不學(xué)蒲柳凋，貞心嘗自保。

9.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.一二句用“竹”“石”“江”“島”等意象，勾勒出一幅竹林與江島相互映襯的美景。

B.第四句從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度描寫(xiě)竹聲，突出慈姥竹給人帶來(lái)的早春的寒意。

C.五至八句運(yùn)用擬人、對(duì)比等修辭手法描寫(xiě)慈姥竹，語(yǔ)言生動(dòng)明快，富有表現(xiàn)力。

D.詩(shī)歌第七句和《論語(yǔ)》中“歲寒，然后知松柏之后凋也”兩句所用表現(xiàn)手法相同。

10.竹在中國(guó)古代文人墨客的心中具有很高的地位，他們將竹子作為品格高尚的化身，且常

常以竹自喻。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。

池上竹下作

【唐】白居易

穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。

食飽窗間新睡后，腳輕林下獨(dú)行時(shí)。

水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛?/p>

何必悠悠人世上，勞心費(fèi)目覓親知？

公余對(duì)竹

【宋】王禹偈

冠褐①飄飄乍退公，引吟留坐一叢叢。

買(mǎi)添②幽景渾無(wú)價(jià)，洗卻③繁陰別有風(fēng)。

曾任雪欺終古綠，也從桃映暫時(shí)紅。

此君合是吾廬物，會(huì)種嬋娟伴釣翁。

［注］①冠褐：粗布冠帶。②買(mǎi)添：再買(mǎi)。③洗卻：除了。

11.下列對(duì)這兩首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩詩(shī)首聯(lián)都直接扣題，前者寫(xiě)翠竹蔭蔽、池水依伴的優(yōu)美環(huán)境；后者寫(xiě)公事之余的

生活。

B.白詩(shī)頜聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人飽食安睡之后信步竹林間的情景，王詩(shī)頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人居住環(huán)境的清幽

與難得。

C.白詩(shī)頸聯(lián)用擬人手法表明選擇師友的標(biāo)準(zhǔn)，王詩(shī)頸聯(lián)用比喻手法抨擊趨時(shí)媚俗的污

濁世風(fēng)。

D.白詩(shī)中“悠悠”意為憂(yōu)思、憂(yōu)心忡忡的樣子，王詩(shī)中用“嬋娟”一詞代指形態(tài)美好的竹

子。

12.兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：

1.B2.①頸聯(lián)以“侵階”的苔葬被頂開(kāi)，襯托破土而出的春筍，畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)活力。以

纖細(xì)的莎草和蜿蜒的小徑襯托茂密的竹林，描繪了一幅盛夏竹陰濃郁的畫(huà)面，給人以清涼幽

靜之感。

②尾聯(lián)以“數(shù)枝”橫斜的杏花，襯托春竹的青翠挺拔，畫(huà)面清新活潑（剛?cè)嵯酀?jì)）。三幅“竹畫(huà)”

都洋溢著詩(shī)人對(duì)竹的喜愛(ài)之情。

【解析】L本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

B.“詩(shī)人生動(dòng)描寫(xiě)了竹子生長(zhǎng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境”錯(cuò)，這是一首詠物抒情詩(shī)，首聯(lián)勾勒

竹子近水、蔭蔽村舍、松竹間雜且煙雨迷蒙的自然生長(zhǎng)環(huán)境，并沒(méi)有寫(xiě)竹子生長(zhǎng)的人文環(huán)境。

故選B。

2.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌手法和意境的能力。

頸聯(lián)，“侵階辭拆春芽迸，繞徑莎微夏蔭濃”，描寫(xiě)春天筍芽從階前的苔辭中迸出，夏日濃蔭

掩映著長(zhǎng)著莎草的小徑，用春夏其他景物側(cè)面表現(xiàn)竹的生長(zhǎng)的過(guò)程與生機(jī)盎然，畫(huà)面充滿(mǎn)生

機(jī)活力。前句以侵階的苔葬被頂開(kāi)，襯托破土而出的春筍；后句以纖細(xì)的莎草和蜿蜒的小徑

襯托茂密的竹林，描繪了一幅盛夏竹陰濃郁的畫(huà)面，給人以清涼幽靜之感。

尾聯(lián)，“無(wú)賴(lài)杏花多意緒，數(shù)枝穿翠好相容”，那多情的幾枝杏花也從中穿過(guò)，與它相互映襯

著。尾聯(lián)以數(shù)枝橫斜的杏花，襯托春竹的青翠挺拔，畫(huà)面清新活潑。三幅“竹畫(huà)”都洋溢著詩(shī)

人對(duì)竹的喜愛(ài)和贊美之情，以及詩(shī)人恬淡閑適，逍遙山水的隱逸之情。

3.C4.相同之處：兩詩(shī)都借古代人物抒寫(xiě)對(duì)高尚節(jié)操的堅(jiān)守。不同之處：陸詩(shī)側(cè)重守

節(jié)之“苦”；賈詩(shī)側(cè)重知音情深。

【解析】3.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

C.“兩首詩(shī)第三句都設(shè)問(wèn)”錯(cuò)，賈詩(shī)“子猷沒(méi)后知音少”沒(méi)有設(shè)問(wèn)，是陳述。

故選C。

4.本題考查學(xué)生分析鑒賞典故運(yùn)用含義的能力。

相同之處：兩詩(shī)都借古代人物抒寫(xiě)對(duì)高尚節(jié)操的堅(jiān)守。

陸詩(shī)“世上何人憐苦節(jié)，應(yīng)須細(xì)問(wèn)子猷看”意思是，世上什么人憐惜竹子的苦節(jié)？應(yīng)該仔細(xì)詢(xún)

問(wèn)子猷。這里的“苦節(jié)”是對(duì)高尚節(jié)操的堅(jiān)守，而子猷愛(ài)竹成命，也是一個(gè)愛(ài)惜、堅(jiān)守節(jié)操之

人。賈詩(shī)“子猷沒(méi)后知音少，粉節(jié)霜筠漫歲寒”意思是，子猷去世后竹子的知音更少，獨(dú)自含

霜帶露渡過(guò)那漫漫霜寒歲月?！胺酃?jié)霜筠”描寫(xiě)竹子的外形，“漫歲寒”暗含堅(jiān)守節(jié)操之意。

不同之處：陸詩(shī)側(cè)重守節(jié)之“苦”；賈詩(shī)側(cè)重知音情深。

陸詩(shī)“世上何人憐苦節(jié)”中的“苦節(jié)”指堅(jiān)守節(jié)操之苦，側(cè)重守節(jié)之“苦”；而賈詩(shī)“子猷沒(méi)后知

音少”中的“知音少”直接抒發(fā)對(duì)知音的看重，側(cè)重知音情深。

5.D6.①白居易詩(shī)借竹寫(xiě)志，表面寫(xiě)竹，實(shí)際寫(xiě)人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)高潔孤傲、堅(jiān)貞不

屈精神品質(zhì)的向往和追求;②黃庭堅(jiān)詩(shī)中的畫(huà)中之竹形神兼?zhèn)?，展現(xiàn)了蘇軾高超的繪畫(huà)技藝,

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)畫(huà)家精深造詣的贊美之情。

【解析】5.本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

D.“精神內(nèi)涵相同”錯(cuò)誤。白詩(shī)突出竹子的內(nèi)在品質(zhì)，黃詩(shī)強(qiáng)調(diào)畫(huà)中之竹的生機(jī)活力。

故選D。

6.本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌中的物象及其作用的能力。

第一首屬于詠物詩(shī)，這類(lèi)詩(shī)最大的特點(diǎn)是借物抒懷，需要我們通過(guò)把握物的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)它的

象征意義，這樣我們就會(huì)關(guān)注到后兩句“千花百草凋零后，留向紛紛雪后看“，以對(duì)比來(lái)突出

竹的凌雪傲寒，用竹來(lái)象征詩(shī)人對(duì)這一高貴品質(zhì)的向往與追求。

第二首是題畫(huà)詩(shī)，這類(lèi)詩(shī)的內(nèi)容或抒發(fā)作者的感情，或談?wù)撍囆g(shù)的見(jiàn)地，或詠嘆畫(huà)面的意境

等。這樣我們就會(huì)看到詩(shī)中贊美了畫(huà)中竹的形象逼真，有氣韻、精神，由此贊美了東坡繪畫(huà)

的技藝高超。

7.B8.①“一段清光”贊美了友人像竹子一樣清雅高潔；②“政事堂東有舊叢”，祝愿友

人早日入朝為相。

【解析】7.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。

B.“朦朧之美”錯(cuò)誤，首聯(lián)中的“蒙籠”是指草木茂盛，不是月色朦朧。

故選B。

8.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、把我作者情感的能力。

“一段清光入座中”描寫(xiě)了日光竹影撒落座間，既出了竹之風(fēng)神，又有深意，使竹人格化?！耙?/p>

段清光”贊美了友人像竹子一樣清雅高潔；

②“此君若欲長(zhǎng)相見(jiàn)，政事堂東有舊叢”是說(shuō)您如果想要長(zhǎng)久地看到這些竹子，在政事堂的東

面有一大叢的竹子，所以“政事堂東有舊叢”有對(duì)友人早日入朝為相的祝愿。

9.B10.①慈姥竹雖然生長(zhǎng)在石縫這種惡劣的環(huán)境中，但仍然長(zhǎng)勢(shì)茂盛，與江島相映,

還堅(jiān)決不學(xué)蒲柳，秋風(fēng)一來(lái)就凋零，可見(jiàn)慈姥竹堅(jiān)韌不拔的神韻和頑強(qiáng)不屈的生命力；②用

慈姥竹制作的笛子吹出的聲音，似龍鳴之聲，比笙簫奏出的“鳳曲”更好，是對(duì)其高風(fēng)亮節(jié)的

贊美。③詩(shī)人托物言志，表現(xiàn)自己決不向任何黑暗勢(shì)力屈服的錚錚傲骨，和對(duì)高尚人格的向

往。

【解析】9.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

B.“從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度描寫(xiě)竹聲”錯(cuò)，虛聲是聽(tīng)覺(jué)，寒意應(yīng)是觸覺(jué)，從聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)兩個(gè)角

度來(lái)描寫(xiě)竹聲。

故選B。

10.本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌意象特征的能力。

《慈姥竹》首聯(lián)描繪出一幅慈姥竹從石縫中鉆出、茂盛竹枝葉繚繞輕煙輝映江島的景致，傳

達(dá)出慈姥竹堅(jiān)韌不拔的神韻、頑強(qiáng)不屈的生命力。尾聯(lián)借蒲柳與慈姥竹對(duì)比手法，描繪出一

幅蒲柳易凋謝、慈姥竹堅(jiān)貞高潔的景致，側(cè)面烘托出慈姥竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)?？梢?jiàn)慈姥竹堅(jiān)韌不

拔的神韻和頑強(qiáng)不屈的生命力；

頸聯(lián)寫(xiě)慈姥竹制笛吹出的聲音，似龍鳴之聲，比笙簫奏出的“鳳曲”更好。明寫(xiě)慈姥竹制笛吹

出的聲音，似龍鳴般動(dòng)聽(tīng)，更勝笙簫奏出的“鳳曲”。實(shí)則寫(xiě)詩(shī)人的感