部編版語文四年級上冊13．精衛(wèi)填海（教案）

/部編版語文四年級上冊13．精衛(wèi)填海（教案）一、教學內容《精衛(wèi)填?！肥且黄糯裨捁适?，講述了炎帝之女精衛(wèi)溺亡后，化為神鳥，堅持不懈地將海水舀干以填平大海的故事。本文通過講述精衛(wèi)填海的傳說，贊揚了精衛(wèi)堅韌不拔、永不放棄的精神。二、教學目標1.知識與技能：（1）學會本課的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內容，體會精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著，感受神話故事的魅力。2.過程與方法：（1）通過自主學習、小組合作、全班交流等方式，理解課文內容。（2）抓住關鍵詞句，揣摩人物心理，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學習精衛(wèi)堅韌不拔、永不放棄的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學難點1.理解課文內容，體會精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著。2.抓住關鍵詞句，揣摩人物心理。四、教具學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、字典。五、教學過程1.導入新課（1）板書課題，學生齊讀。（2）簡介神話故事及本文主要內容。2.自主學習（1）學生自讀課文，圈出生字新詞，查字典理解詞義。（2）學生交流自主學習成果，教師點評并總結。3.小組合作（1）學生分小組討論課文內容，理解精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著。（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師點評并總結。4.朗讀感悟（1）學生齊讀課文，體會精衛(wèi)填海的精神。（2）學生自選段落進行朗讀，感受神話故事的魅力。5.抓住關鍵詞句，揣摩人物心理（1）學生找出課文中的關鍵詞句，分析其作用。（2）學生討論精衛(wèi)填海時的心理活動，教師點評并總結。6.總結全文，升華主題（1）教師引導學生總結全文，提煉精衛(wèi)填海的精神內涵。（2）學生談感悟，教師點評并總結。六、板書設計略七、作業(yè)設計1.抄寫生字新詞，熟讀課文。2.結合課文內容，為精衛(wèi)寫一篇贊美詞。3.搜集其他神話故事，與同學分享。八、課后反思本節(jié)課通過自主學習、小組合作、全班交流等方式，使學生較好地理解了課文內容，感受到了精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著。在教學中，教師應注重引導學生抓住關鍵詞句，揣摩人物心理，提高閱讀理解能力。同時，教師還需關注學生的情感態(tài)度與價值觀，使其在學習過程中樹立正確的人生觀和價值觀。在今后的教學中，教師應繼續(xù)關注學生的自主學習能力，提高課堂效率。同時，注重拓展學生的知識面，培養(yǎng)其綜合素質。重點關注的細節(jié)：抓住關鍵詞句，揣摩人物心理在《精衛(wèi)填海》的教學過程中，抓住關鍵詞句，揣摩人物心理是一個需要重點關注的細節(jié)。這是因為通過分析關鍵詞句，學生可以更深入地理解課文內容，感受精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著；而通過揣摩人物心理，學生可以更好地體會精衛(wèi)堅韌不拔、永不放棄的精神，從而樹立正確的人生觀和價值觀。一、抓住關鍵詞句，深入理解課文內容1.關鍵詞句的選取在《精衛(wèi)填?！愤@篇課文中，有許多關鍵詞句，如“溺而不返”、“常銜西山之木石”、“以堙于東?！钡?。這些關鍵詞句體現(xiàn)了精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著，是引導學生深入理解課文內容的關鍵。2.關鍵詞句的分析（1）“溺而不返”：這個詞句表明了精衛(wèi)溺亡的悲慘遭遇，為后文精衛(wèi)化作神鳥、填平大海做鋪墊。（2）“常銜西山之木石”：這個詞句揭示了精衛(wèi)填海的方式，即通過不斷搬運木石來填平大海。這體現(xiàn)了精衛(wèi)的堅韌不拔和毅力。（3）“以堙于東?！保哼@個詞句表明了精衛(wèi)填海的目的，即要將海水舀干，填平大海。這展現(xiàn)了精衛(wèi)永不放棄的精神。3.關鍵詞句在課文中的作用這些關鍵詞句在課文中起到了揭示主題、凸顯人物精神、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。通過分析這些關鍵詞句，學生可以更深入地理解課文內容，感受精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著。二、揣摩人物心理，樹立正確的人生觀和價值觀1.揣摩精衛(wèi)的心理在《精衛(wèi)填?！愤@篇課文中，精衛(wèi)溺亡后化作神鳥，堅持不懈地填平大海。在這個過程中，精衛(wèi)經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛與挫折，但始終沒有放棄。通過揣摩精衛(wèi)的心理，學生可以感受到精衛(wèi)堅定的信念和永不放棄的精神。2.揣摩人物心理的方法（1）結合課文內容，分析人物行為：通過分析精衛(wèi)在課文中的行為，如“溺而不返”、“常銜西山之木石”等，可以推測出精衛(wèi)的心理狀態(tài)。（2）抓住關鍵詞句，剖析人物內心：通過分析課文中的關鍵詞句，如“以堙于東?！钡?，可以揭示精衛(wèi)的內心世界。（3）聯(lián)系生活實際，感悟人物精神：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，思考在面對困難和挫折時，如何像精衛(wèi)一樣堅持不懈、永不放棄。3.揣摩人物心理的意義通過揣摩精衛(wèi)的心理，學生可以更好地體會精衛(wèi)堅韌不拔、永不放棄的精神，從而樹立正確的人生觀和價值觀。這對于學生的成長具有重要意義。綜上所述，在《精衛(wèi)填海》的教學過程中，抓住關鍵詞句，揣摩人物心理是一個需要重點關注的細節(jié)。通過分析關鍵詞句，學生可以更深入地理解課文內容，感受精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著；而通過揣摩人物心理，學生可以更好地體會精衛(wèi)堅韌不拔、永不放棄的精神，從而樹立正確的人生觀和價值觀。在今后的教學中，教師應繼續(xù)關注這個細節(jié)，提高學生的閱讀理解能力和綜合素質。三、教學策略的運用為了更好地實現(xiàn)教學目標，教師需要運用一系列的教學策略來引導學生深入理解課文，并從中汲取精衛(wèi)精神的養(yǎng)分。1.情境教學法教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受精衛(wèi)填海的艱辛。例如，可以利用多媒體展示大海的遼闊和精衛(wèi)的渺小，讓學生直觀地感受到精衛(wèi)面對的巨大挑戰(zhàn)。通過這種情境的創(chuàng)設，學生能夠更加深刻地理解精衛(wèi)的堅持和勇氣。2.互動討論法教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花。例如，教師可以提出問題：“精衛(wèi)為什么要填海？她是怎么做的？她的行為給你什么啟示？”通過這些問題，引導學生深入思考，分享彼此的觀點，從而更全面地理解精衛(wèi)的精神。3.角色扮演法教師可以讓學生扮演精衛(wèi)，模擬精衛(wèi)填海的過程，讓學生在扮演中體驗精衛(wèi)的心情和決心。這種角色扮演的活動不僅能夠增強學生對課文的理解，還能夠激發(fā)學生的情感，讓學生更加貼近精衛(wèi)這個角色。4.鏈接生活法教師可以引導學生將精衛(wèi)的精神與自己的生活實際聯(lián)系起來，思考在日常生活中如何體現(xiàn)精衛(wèi)的精神。例如，教師可以讓學生分享自己在面對困難時是如何堅持不懈的，或者讓學生思考如何將精衛(wèi)的精神應用到學習中去。四、教學評價的設計教學評價是檢驗教學效果的重要手段，教師需要設計有效的評價方式來檢測學生的學習成果。1.過程性評價教師可以在教學過程中對學生的表現(xiàn)進行實時評價，例如，對學生在小組討論中的積極參與、對關鍵詞句的深入分析、對精衛(wèi)心理的準確揣摩等方面給予及時的反饋和肯定。2.終結性評價在教學結束后，教師可以通過作業(yè)、測試等方式對學生的學習成果進行評價。例如，教師可以設計一些開放性問題，讓學生結合課文內容和自己的理解進行回答，以此來檢測學生對精衛(wèi)精神的領悟程度。五、教學反思的重要性教學反思是教師提高教學能力、優(yōu)化教學過程的重要途徑。教師需要在課后對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。1.教學目標的達成情況教師需要反思教學目標是否達成，學生是否真正理解了課文內容，是否體會到了精衛(wèi)的精神。如果教學目標沒有達成，教師需要思考原因，并尋找解決方案。2.教學方法的適用性教師需要反思所采用的教學方法是否適合學生，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，是否能夠幫助學生深入理解課文。如果教學方法不夠有效，教師需要嘗試其他方法，或者對現(xiàn)有方法