行道樹教案【六篇】

行道樹教案【六篇】學(xué)生個(gè)人工作總結(jié)】

教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)踐性教學(xué)文件，以順利有效地開展教學(xué)活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于行道樹教案的文章6篇,歡迎品鑒！

第1篇:行道樹教案

一．整體感知：

行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。'這是一個(gè)人生哲理，這篇短文就是表達(dá)這個(gè)哲理的。

行道樹認(rèn)識(shí)到，自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)。為什么神圣呢?社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

行道樹認(rèn)識(shí)到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。他們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。

行道樹認(rèn)識(shí)到，為神圣事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪快樂。

一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

二．引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》，抓住一個(gè)哲理性語句，從三個(gè)方面把握課文內(nèi)容。一個(gè)哲理性語句就是："神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。'

三個(gè)方面就是：為什么行道樹的事業(yè)是神圣的?行道樹忍受了哪些痛苦?"深沉'的含義是什么?"神圣'"痛苦'"深沉'是全文三個(gè)關(guān)鍵詞，抓住這些，全文就能融會(huì)貫通，把握住精神實(shí)質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》，注意兩個(gè)對比，體會(huì)他們的自我犧牲精神一個(gè)對比，是行道樹與原始森林同伴的對比，要準(zhǔn)確理解所謂"墮落'；一個(gè)對比是，行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比。注意兩個(gè)對比，可以體會(huì)"痛苦'二字，體會(huì)他們的自我犧牲精神。

三．質(zhì)疑與提問。

為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?

行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么"自己選擇'這種命運(yùn)?

怎樣理解"惟有這種痛苦能把深沉給予我們'?為什么說是"深沉'?

語句上幾處疑難："墮落'"悲涼的點(diǎn)綴'"憂愁'的含義。

四．問題研究：

1."墮落'一詞是從什么意義上說的?

"墮落'的用法確實(shí)跟我們的語感不能相合，怎么說是"墮落'呢?下文明明說，"這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的'，那怎么說"墮落'呢?查詞典，"墮'，落、掉。"墮落'的一個(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個(gè)意義上說的。

2.為什么說"我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴'?

這一句前面說"充滿車輛與煙囪的城市'，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說"只是一種悲涼的點(diǎn)綴'。

3.末句說"我們是一列憂愁而又快樂的樹'，為什么憂愁?憂愁什么?

上文說，"或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新'，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。

第2篇:行道樹教案

教學(xué)目標(biāo)：

①理解行道樹的形象，揣摩形象而又含蓄的語言。

②學(xué)會(huì)抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

③聯(lián)系自身生活實(shí)際，體會(huì)行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛------歌曲《好大一棵樹》

二.直接導(dǎo)入，板書課題。

三.出示目標(biāo)(教師出示，學(xué)生靜觀半分鐘)

四.反復(fù)朗讀，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

★一讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字詞，積累詞匯：(5分鐘)

①朗讀方法：教師與學(xué)生合作范讀。

②自學(xué)指導(dǎo)：品味朗讀，感受朗讀的語氣語調(diào);在文中圈注關(guān)鍵詞語，疑難字與易錯(cuò)字注音;自己查閱字典和解釋理解關(guān)鍵詞語含義，互相交流討論;組長抽查部分同學(xué)掌握情況。

③重點(diǎn)字詞：墮落點(diǎn)綴貪婪冉冉紅燈酒綠繁弦急管

④檢查方法：重點(diǎn)詞語領(lǐng)讀;連詞成篇。(星級評價(jià))

★二讀課文，整體感知，理解形象：(10分鐘----目標(biāo)1)

①朗讀方法：齊讀。

②自學(xué)指導(dǎo)：朗讀中遇到形容行道樹品格的詞語大聲重讀;運(yùn)用聯(lián)想，將自己想象成行道樹，以情入文，設(shè)身處地，感受行道樹的胸懷和品格;讀出感情，讀出領(lǐng)悟。

③檢查方法：結(jié)合課文內(nèi)容，參照范例，采用第一人稱介紹行道樹的形象，尤其要注意原因的解讀。

參考示例：我是一棵憂愁而又快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻(xiàn)而快樂。

④預(yù)設(shè)答案：我是一棵無怨無悔的樹。

我是一棵不被別人理解的樹。

我是一棵能承受痛苦的樹。

(學(xué)生可能還可從其他方面來說，只要合理，即以肯定。)

⑤問題評價(jià)：讀后搶答，小組競爭的方法。(最敏捷思維;;最佳回答)

★三讀課文，品味語言，闡發(fā)感悟：(10分鐘---目標(biāo)1.2)

①朗讀方法：自由朗讀，選擇性朗讀

②自學(xué)指導(dǎo)：a.有感情朗讀課文，勾畫自己最喜歡的語句

b.把喜歡大聲有感情讀給伙伴聽，交流自己喜歡的原因(傳神的關(guān)鍵詞語，運(yùn)用的寫作手法，帶給人的震撼與啟示，充分利用原文原句解決問題)

c.標(biāo)注出共同的疑難，提出有價(jià)值的問題。

③班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥：(展示或者質(zhì)疑，先朗讀后分析)

④重要問題預(yù)設(shè)：(引導(dǎo)突破問題4與5)

第3篇:行道樹教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自由朗讀、為課題加修飾語，整體感知文章內(nèi)容。

2、能提出自己的疑問，并選擇最有價(jià)值的問題進(jìn)行探究，結(jié)合生活體驗(yàn)感受行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。

3、以"我是一棵樹'為題說一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生提出問題，進(jìn)行自主探究，感受行道樹的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

流程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)想

導(dǎo)入新課

假設(shè)自己是一棵樹，說說自己更喜歡在怎樣的環(huán)境中生活。

出示森林、盆景的圖片。

問學(xué)生你愿意來到城市做一棵行道樹嗎？

揭示課題。

啟動(dòng)簡潔有力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

整體感知

學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

遇到讀不準(zhǔn)的字查字典，并注上拼音。

學(xué)生自讀課文。

為課題加上修飾語。

引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文。

正音。

出示幻燈片：

（的）行道樹

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過為課題家修飾語，整體感知文章內(nèi)容。

合作探究

學(xué)生細(xì)讀課文，提出問題。

小組交流，選出最有價(jià)值的問題進(jìn)行探究。

學(xué)生在大班提出問題，全班交流。

（學(xué)生可能會(huì)提的問題：①"而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。'②"是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。'③"神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。'④"立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。'⑤"是的，或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。'）

結(jié)合生活體驗(yàn)，說說生活中像行道樹一樣的人。

探究是一個(gè)自己提出問題，解決問題的過程。

介紹本堂課探究的操作方法

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。

多做鼓勵(lì)性評價(jià)。

抓住"神圣的事業(yè)是總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們'進(jìn)行深挖。

（哪些詞語可以看出行道樹的痛苦，這些痛苦帶來了怎樣的深沉，為什么說是神圣的事業(yè)。）

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

文中的行道樹就像是生活中的人，生活中有像行道樹這樣的人嗎？

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

通過討論交流，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

抓住文章的核心語句進(jìn)行深挖，以點(diǎn)帶面。

在體味語言的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

有助于加深對行道樹奉獻(xiàn)精神的理解，形成學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

拓展延伸

以"我是一棵樹'為題，說說自己喜歡做怎樣的樹，喜歡在怎樣的環(huán)境中生長。

多做激勵(lì)性評價(jià)。

教師小結(jié)。

通過想象，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

作業(yè)布置

教師布置：

必做：美讀課文三遍。

選做：以"我是一棵樹"寫一片段。

作業(yè)分層次。

第4篇:行道樹教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自由朗讀、為課題加修飾語，整體感知文章內(nèi)容。

2、能提出自己的疑問，并選擇最有價(jià)值的問題進(jìn)行探究，結(jié)合生活體驗(yàn)感受行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。

3、以"我是一棵樹'為題說一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生提出問題，進(jìn)行自主探究，感受行道樹的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

流程

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)想

導(dǎo)入新課

假設(shè)自己是一棵樹，說說自己更喜歡在怎樣的環(huán)境中生活。

出示森林、盆景的圖片。

問學(xué)生你愿意來到城市做一棵行道樹嗎？

揭示課題。

啟動(dòng)簡潔有力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

整體感知

學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

遇到讀不準(zhǔn)的字查字典，并注上拼音。

學(xué)生自讀課文。

為課題加上修飾語。

引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文。

正音。

出示幻燈片：

（的）行道樹

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過為課題家修飾語，整體感知文章內(nèi)容。

合作探究

學(xué)生細(xì)讀課文，提出問題。

小組交流，選出最有價(jià)值的問題進(jìn)行探究。

學(xué)生在大班提出問題，全班交流。

（學(xué)生可能會(huì)提的問題：①"而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落。'②"是的，我們的命運(yùn)被安排定了，在這個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。'③"神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。'④"立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。'⑤"是的，或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。'）

結(jié)合生活體驗(yàn)，說說生活中像行道樹一樣的人。

探究是一個(gè)自己提出問題，解決問題的過程。

介紹本堂課探究的操作方法

引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。

多做鼓勵(lì)性評價(jià)。

抓住"神圣的事業(yè)是總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們'進(jìn)行深挖。

（哪些詞語可以看出行道樹的痛苦，這些痛苦帶來了怎樣的深沉，為什么說是神圣的事業(yè)。）

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

文中的行道樹就像是生活中的人，生活中有像行道樹這樣的人嗎？

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

通過討論交流，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

抓住文章的核心語句進(jìn)行深挖，以點(diǎn)帶面。

在體味語言的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

有助于加深對行道樹奉獻(xiàn)精神的理解，形成學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

拓展延伸

以"我是一棵樹'為題，說說自己喜歡做怎樣的樹，喜歡在怎樣的環(huán)境中生長。

多做激勵(lì)性評價(jià)。

教師小結(jié)。

通過想象，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

作業(yè)布置

教師布置：

必做：美讀課文三遍。

選做：以"我是一棵樹"寫一片段。

作業(yè)分層次。

第5篇:行道樹教案

一．整體感知：

行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。'這是一個(gè)人生哲理，這篇短文就是表達(dá)這個(gè)哲理的。

行道樹認(rèn)識(shí)到，自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)。為什么神圣呢?社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

行道樹認(rèn)識(shí)到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。他們還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。

行道樹認(rèn)識(shí)到，為神圣事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪快樂。

一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

二．引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》，抓住一個(gè)哲理性語句，從三個(gè)方面把握課文內(nèi)容。一個(gè)哲理性語句就是："神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。'

三個(gè)方面就是：為什么行道樹的事業(yè)是神圣的?行道樹忍受了哪些痛苦?"深沉'的含義是什么?"神圣'"痛苦'"深沉'是全文三個(gè)關(guān)鍵詞，抓住這些，全文就能融會(huì)貫通，把握住精神實(shí)質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》，注意兩個(gè)對比，體會(huì)他們的自我犧牲精神一個(gè)對比，是行道樹與原始森林同伴的對比，要準(zhǔn)確理解所謂"墮落'；一個(gè)對比是，行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比。注意兩個(gè)對比，可以體會(huì)"痛苦'二字，體會(huì)他們的自我犧牲精神。

三．質(zhì)疑與提問。

為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?

行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么"自己選擇'這種命運(yùn)?

怎樣理解"惟有這種痛苦能把深沉給予我們'?為什么說是"深沉'?

語句上幾處疑難："墮落'"悲涼的點(diǎn)綴'"憂愁'的含義。

四．問題研究：

1."墮落'一詞是從什么意義上說的?

"墮落'的用法確實(shí)跟我們的語感不能相合，怎么說是"墮落'呢?下文明明說，"這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的'，那怎么說"墮落'呢?查詞典，"墮'，落、掉。"墮落'的一個(gè)義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個(gè)意義上說的。

2.為什么說"我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴'?

這一句前面說"充滿車輛與煙囪的城市'，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實(shí)在令人悲涼，一行綠樹只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面，所以說"只是一種悲涼的點(diǎn)綴'。

3.末句說"我們是一列憂愁而又快樂的樹'，為什么憂愁?憂愁什么?

上文說，"或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新'，污濁嚴(yán)重?fù)p害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習(xí)慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。

第6篇:行道樹教案

教學(xué)目標(biāo)：

①理解行道樹的形象，揣摩形象而又含蓄的語言。

②學(xué)會(huì)抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

③聯(lián)系自身生活實(shí)際，體會(huì)行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛------歌曲《好大一棵樹》

二.直接導(dǎo)入，板書課題。

三.出示目標(biāo)(教師出示，學(xué)生靜觀半分鐘)

四.反復(fù)朗讀，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

★一讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字詞，積累詞匯：(5分鐘)

①朗讀方法：教師與學(xué)生合作范讀。