在期中總結(jié)會小學(xué)生發(fā)言稿（3篇）

在期中總結(jié)會小學(xué)生發(fā)言稿（3篇）

在期中總結(jié)會小學(xué)生發(fā)言稿（精選3篇）

在期中總結(jié)會小學(xué)生發(fā)言稿篇1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師，親愛的同學(xué)：

大家，下午好！我是_年級二班的，今天我很高興能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言。首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的教誨和鼓勵，讓我對生活對學(xué)習(xí)充滿希望；感謝爸爸媽媽，為我的快樂成長提供了一個良好的環(huán)境；更感謝我的對手們，讓我時時刻刻都保持著一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)和趣味。我在學(xué)習(xí)中有了自己的一點感受，說出來和大家共享。

第一學(xué)習(xí)要自信。自信是我們進(jìn)步的基礎(chǔ)，是照亮我們前進(jìn)道路的陽光。沒有人天生愚鈍，只是努力不夠。別人能做到的，我們沒有理由做不到。

第二學(xué)習(xí)要立志。不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，不想考高分、不想進(jìn)步的學(xué)生也不是好學(xué)生?！坝兄菊呤戮钩伞保晕覀儗W(xué)習(xí)上要有追求。

第三學(xué)習(xí)要刻苦?！叭鼰艋鹞甯u，正是學(xué)子用功時”，我們要抓緊一切可以利用的時間，集中精力、逐一攻克我們所遇到的困難。

第四學(xué)習(xí)要講方法。清晨讀書背誦；課堂上集中精力，認(rèn)真聽講，積極思考；按時完成作業(yè)，把有限的時間用在刀刃上。

第五學(xué)習(xí)要養(yǎng)成好習(xí)慣。昂首做人，低頭做事，埋頭讀書，主動求學(xué)。這些習(xí)慣將會健全我們富有魅力的人格，將會影響我們的一生。第六學(xué)習(xí)要團(tuán)結(jié)互助。“一花獨放不是春，百花爭春春滿園”，學(xué)習(xí)過程中，我們要彼此幫助，互相提醒，用團(tuán)結(jié)和友愛擴(kuò)大我們的戰(zhàn)果，讓我們每個人都在和諧的氛圍中健康成長。

期中考試是一次大閱兵，我希望通過本次期中考試總結(jié)大會，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學(xué)習(xí)高潮。希望全體同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在下次期末考試中再創(chuàng)佳績。

最后，我真誠的祝愿我們杜堂中學(xué)在我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，老師和同學(xué)們的共同努力下，一定會創(chuàng)造出新的輝煌！

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

在期中總結(jié)會小學(xué)生發(fā)言稿篇2

金秋時節(jié)，為了感受傳統(tǒng)文化的魅力，__小學(xué)三年級四班在家委會的組織下，成功舉行了以“藥山登高，重陽敬老”為主題的班級活動。本次活動受到同學(xué)們的熱烈歡迎，大家都踴躍報名參加，同時也得到了各位家長的積極配合和大力支持，在大家的共同努力下，本次活動取得了圓滿成功。

首先，本次活動同學(xué)們的活動觀念和組織觀念很強(qiáng)，參加活動的人員沒有一人遲到，使整個活動完全按照方案計劃舉行。其次，本次活動充分體現(xiàn)了同學(xué)們的團(tuán)隊精神，大家互相鼓勵、團(tuán)結(jié)協(xié)作，所有參與人員都爬上了山頂。通過本次活動的舉行，勵志，讓學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)文化，重申了中國乃傳統(tǒng)禮儀之邦，教導(dǎo)學(xué)生懂得發(fā)長幼有序尊老敬老；走進(jìn)自然，欣賞美景，登高望遠(yuǎn)，既鍛煉身體，放松身心，陶冶情操，磨練意志，又加強(qiáng)了交流，促進(jìn)了溝通，增進(jìn)了感情，進(jìn)一步增強(qiáng)了孩子們的凝聚力和團(tuán)隊協(xié)作意識。

在期中總結(jié)會小學(xué)生發(fā)言稿篇3

閱讀是一種通過文本媒介來獲取信息、處理信息和創(chuàng)造信息的復(fù)雜過程，是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲取審美體驗的重要途徑。新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。當(dāng)我參加這次孫老師工作室的在線研修后，思考了如何才能提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量呢特總結(jié)以下幾點體會：

一、改革課堂教學(xué)模式

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于閱讀視野的局限，大量的課外閱讀幾乎是不可能的。其實不能把課外閱讀僅僅定義為課外時間的課外書閱讀，我們應(yīng)該把語文課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地，改變那種以教科書、教參和教師講授為中心的課堂教學(xué)模式。目前的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)很大程度上還是注重知識的傳授，而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只能適應(yīng)考試，而不會獨立思考，缺乏創(chuàng)新能力。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，敢于獨立思考。要做到這一點，教師就必須把課堂真正還給學(xué)生，這要求教師用新的理念審視教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，真正讓學(xué)生自主互動，教師退居為引導(dǎo)者。在語文閱讀課的教學(xué)中，教師不應(yīng)再是照本宣科，“滿堂灌”，而是應(yīng)和學(xué)生共同探討，變“一言堂”為“群言堂”。如果學(xué)生體會到了探究問題根源的快樂，并開始試著自己去閱讀，從而獲取更豐富的知識，那么真正的閱讀就開始了。

二、突出學(xué)生閱讀能力的

培養(yǎng)閱讀教學(xué)一方面是教給學(xué)生一定的語言基礎(chǔ)知識，另一方面是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、記憶、思維等多種能力。S版課文時代感強(qiáng)，文質(zhì)兼美，由于小學(xué)生長于形象思維，朗讀練習(xí)時，教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，善于運用聲情并茂的描述性語言，通過播放音樂等手段來烘托、渲染氣氛，促使學(xué)生入情入境。默讀可以留給學(xué)生想象的余地，教師要經(jīng)常提示學(xué)生運用掃讀、跳讀、重點處反復(fù)讀等方法，逐步提高默讀速度和默讀能力。

蘇霍姆林斯基指出：“沒有識記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的。”人們學(xué)習(xí)語言大多是先記憶再逐步理解的，或者是朦朦朧朧地知道一點意思后，隨著知識的增長與閱歷的豐富，到達(dá)一定的程度后，自然產(chǎn)生一種“頓悟”。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好、學(xué)習(xí)語言的最佳期。因此，教師要在課堂上精講巧練，擠出時間來指導(dǎo)學(xué)生背誦。

由于小學(xué)生識字量有限，在閱讀中經(jīng)常會遇到生字新詞，所以教師要教會學(xué)生正確使用工具書。課內(nèi)閱讀中學(xué)生獲得的知識量是有限的，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地多讀廣讀，摘抄好詞佳句。這樣經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、閱讀積累

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于閱讀。閱讀能豐富學(xué)生的知識積累，學(xué)生只有積累了豐富的知識，聽說讀寫才能左右逢源、觸類旁通。知識積累是語文學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生的知識積累決定了其語文素養(yǎng)的優(yōu)劣與語文能力的高低，故而在語文閱讀教學(xué)中一定要落實學(xué)生的知識積累，其內(nèi)容有以下幾個方面。

1、語言積累。

包括文字、詞匯、名言佳句的積累，精美詩文的積累。要求學(xué)生在閱讀過程中通過圈畫、摘錄、背誦等方式記錄精美的句子、詞語、段落甚至是整篇文章，并將其融化為自己永久的儲備。

2、語文常識、寫作知識的積累。

包括語言文字、詞匯常識的積累以及修辭、文體常識的積累。

3、生活知識的積累。

生活是語文內(nèi)涵和外延的總和，語文閱讀一定要引導(dǎo)學(xué)生去體味生活，到豐富多彩的大自然中去，到日新月異的社會生活之中去，體驗紛繁復(fù)雜的世態(tài)人情，從而感受到世界的博大與精彩，并養(yǎng)成隨時把自己所觀察到的人、事、物、景的特征記錄下來的習(xí)慣。

一句話，“走進(jìn)文本需失我，走出文本需要我”。那么怎樣才是走進(jìn)文本與走出文本呢走進(jìn)文本就是讀者與作者同行，悲其所悲，樂其所樂，感其所感，悟其所悟；走出文本則需要讀者與作者分離，對作者的觀點進(jìn)行評價，或贊同，或批評，或延伸，或補(bǔ)充。

四、組建課外閱讀小組，開展小組閱讀競賽

在課外閱讀組織指導(dǎo)中，可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，每周的閱讀自習(xí)課或午休時間，可在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評比，以充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。如每讀完一本書便加一顆星，每背誦十首古詩加一顆星等。學(xué)期末，給星星最多的學(xué)生以獎勵。這種以小組為單位開展的競賽，不僅有利于引