高考沖刺資源【培優(yōu)沖刺專練05】2024年高考語文考前培優(yōu)沖刺卷05（九省專用）含答案解析

2024年高考語文【查漏補缺】考前培優(yōu)沖刺卷05（九省專用）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀1（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國古窗是一種重要的建筑文化現象，文化與審美意義豐富而強烈。窗的開設，加強了內外空間的交流，這種交流，是氣韻的流動。人住在四合圍墻與由上屋頂、下地坪所構成的封閉空間之內，自然是比較安全的，但人又必須在圍墻之內實現與自然界的情感交流，于是，便誕生了精神文化意義豐富的窗。雖然窗具有一定的通風、采光作用，但這不是人們在墻上開窗的全部文化原因，因為門也具有這同樣的實用功能。為求通風、采光，多開幾道門即可達到目的。問題是，人們在設門之外，又須開窗，因為在文化功能上，門與窗不能互相替代。二者的區(qū)別在于，門主要供人出入，窗卻不是。窗的“高貴”在于視線的通過，它是供人向外眺望的“器具”。人若長期生活在暗室里面，勢必導致身心的極大傷害，所以，窗的開設為的是“透氣”。這種透氣可喻之為居室生命的“呼吸”，要加強建筑內外空間氣韻的流動，窗這一吐故納新的“呼吸器官”是不可缺少的。它在實墻上所形成的虛空，塑造了建筑內外立面虛實相諧的韻律。窗的文化審美功能，表達了人對自然的依戀與回歸。人站在曠野之中欣賞自然，與站在室內通過窗戶眺望外界景觀，所激起的類感不盡相同。前者的審美機制，是人的身心與大自然融為一體，有一種人消融于自然，使人“合”于“天”（自然）的美好感受。然而，由于人在欣賞大自然時無所庇護，在潛意識層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和緊張感。在室內通過窗戶遠眺大自然，此時人的身心處于建筑物的庇護之中，在潛意識上免除了上述不自在的因素，使之化作一種令人寬松自如、從容不迫的心理感受。窗戶，是一種人工對大自然和空間的“剪裁”，它使人對自然景觀的欣賞顯得更“藝術”，更有選擇，具有天人合一的另一番妙趣。另外在審美上，不僅通過窗戶對大自然進行觀賞有一種特殊的美的享受，花窗之類的造型，即具有很高的審美價值。如江南文人園林中窗的藝術，打破了大片實墻的冗長與沉悶感，創(chuàng)造了園墻通透、秀逸的氛圍。漏窗本身的種種花式，具有千姿百態(tài)的均衡美，人在游園時，視線不時穿越漏窗，步移景生，造成動觀的意境，豐富了園林景觀奇趣誘人的生動畫面。明代著名造園家、《園冶》一書的作者計成說：“軒楹高爽，窗戶鄰虛，納千頃之汪洋，收四時之爛漫?！敝袊拇埃捎谒怯^景的出發(fā)點，所以窗的美，往往是與一定的自然景觀、自然美聯系在一起的。清代才女葉令儀所言“帆影都從窗隙過，溪光合向鏡中看”大抵如此。帆影雖是人文景觀，但帆影的背景，總是碧水、遠山之類的自然景觀。（摘編自王振復《建筑中國：半片磚瓦到十里樓臺》）材料二：在古典園林藝術中，漏窗本身就是景，而窗內窗外之景又互為借用，隔墻的山水亭臺、花草樹木，透過漏窗，或隱約可見，或明朗入目，畫面變化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的藝術功能有：隔景和借景。古典園林地域范圍狹小，為了豐富景觀加強園林視覺的縱深感，母體園林總要分割成若干帶有主題的子園，其分隔物一般采用粉墻、廊洗，而粉墻、廊洗總伴隨著漏窗，收到隔而不塞、實中有虛的效果。至于借景，乃是更重要的藝術功能。從漏窗一側去欣賞另一側的風景，或小橋流水，或假山盆栽，或亭臺軒榭，在附有藝術感的窗框內，好似精美畫卷，讓人賞心悅目，正所謂“景中有畫，畫中有景”，達到“步移景異”的藝術效果。景致的虛實相映，空間結構的多重復合，是古典園林漏窗藝術的又一審美特征。漏窗裝飾了墻面、廊壁，山石樹木又裝飾了漏窗，使游園者領略到了不同的美感，更賦予了漏窗虛實互補的審美效果?！靶≈幸姶螅氤呱搅帧?，在園林這個空間相對狹小的世界里，除去植物、山石、水體以及建筑等實體元素外，漏窗的位置也是重要元素，多層次的空間結構，使原本狹小的空間變大變深，使整體景觀有了變化無窮的審美效果。如蘇州獅子林西南隅空間，在三面墻體上分別開設了三個透漏口，透過這些小小的窗體透望，見到的是一幅別有洞天的圖畫。一方面，漏窗為主體提供了一個特定的審美視角，使主體進入某種特定的審美情境之中，用一種審美態(tài)度去觀賞。另一方面，漏窗為客體劃出一個特定的范圍，使對象從周圍環(huán)境中相對獨立出來，成為可以進行審美觀賞的對象?；蚯鷱酵ㄓ?，或一覽無遺，在這一隔一通之中，漏窗為審美主體提供了一個特定的審美角度，營造了一處又一處美麗景觀。（摘編自羅一凡《淺析古典園林漏窗藝術的特色》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.人們居住在房屋之內，為了滿足采光、通風的生活需要，在墻上開設窗，這也加強了屋內屋外空間的交流。B.窗的開設實現了在圍墻之內人與自然界的情感交流，使人的身心與大自然融為一體，仿佛消融于自然之中。C.在古典園林里，人們借助漏窗實現隔景和借景功能，窗內外之景互為借用，隔墻的景物透過漏窗供人欣賞。D.“小中見大，咫尺山林”，古典園林空間小，多分割成幾個主題的子園，以豐富景觀加強園林視覺的縱深感。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）A.假如人們長期生活在暗室里面，在潛意識層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和緊張感，導致身心受到傷害。B.由于門主要供人出入，窗卻不能，同時門也具有通風、采光的功能，因此在生活及文化中的功能方面門要比窗大得多。C.中國人在設計窗的時候，以觀景為出發(fā)點，因此窗內的美大多與窗外的自然美景相聯系，可以“收四時之爛漫”。D.在古典園林里，漏窗的存在可以構成多層次的空間，這就把狹小的園林空間變大變深，使得園林的景觀變化無窮。3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料一結尾段觀點的一項是（）（3分）A.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫B.窗前遠岫懸生碧，簾外殘霞掛熟紅。——羅虬C.前辟四窗，垣墻周庭，以當南日?！獨w有光D.要看銀山拍天浪，開窗放入大江來?！?.根據材料內容，下列選項對下面這幅圖片的解讀不恰當的一項是（）（3分）A.此圖中窗裝飾了墻面，草木又裝飾了窗，產生了虛實互補的審美效果。B.透過此窗欣賞窗外風景，可以看到一幅隔而不塞、別有洞天的圖畫。C.此窗為借景，窗外有窗，加強了園林視覺的縱深感，使景觀變化多端。D.此窗為審美主體劃出特定范圍，使花草樹木成為相對獨立的觀賞對象。5.請結合材料簡要概括中國古窗的文化與審美意義。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。大醫(yī)馬伯庸張竹君伸出右手，從布鞘里取出一把薄如柳葉的手術刀。五根修長的手指輕輕一握，便和刀柄上的波浪紋完全貼合。這個動作她已做過不知多少次了，幾乎已成為一種本能。這把刀是她從夏葛女醫(yī)學堂畢業(yè)時，院長富瑪利親自所贈，用來表彰其優(yōu)異的成績與勇氣。在接下來的十幾年里，這把手術刀伴隨著她從廣東到上海，又從上海來了武昌，早已成為她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利校長在畢業(yè)典禮上的叮囑，總會浮現在張竹君的腦海里：“Dedicationisourspecialty?！薄瞰I乃吾儕之任也。張竹君握緊了刀，看向眼前的傷員。這是個民軍的傷兵，左肩中了一槍，子彈卡在了肩胛骨與鎖骨之間，很簡單的小手術。唯一的問題是，她太累了。此時已經是十一月的最后一天，漢陽失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數量激增，這讓紅。十字會與赤十字會的醫(yī)護人員疲于奔命。張竹君今天已經做了九臺手術，這是第十臺。她握著刀，明顯感覺到有些眼花。張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強烈的氨氣味道像長矛--樣刺入鼻腔，刺激得整個人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅速拿起手術刀忙活起來。從手術一開始，病人便不住地顫抖，沒辦法，止痛藥物在數天之前便已用罄，醫(yī)師們只能靠一點點燒酒來做麻醉。為了讓手術順利進行，張竹君不得不找來方三響，讓他用一雙大手死死按住對方，以確保不會干擾手術。手術刀巧妙地避開肩胛背動脈，游走于肌肉與神經之間，不一時便剝出了彈頭位置。張竹君暗自松了一口氣，正準備放下刀換鑷子將彈頭夾出來，卻不防-聲驚雷般的爆炸從外面響起。這是來自清軍的炮擊，他們自從占領漢陽之后，拉了數門大炮到龜山上，每天居高臨下朝武昌城里不斷轟擊。那個傷員正疼得死去活來，驟聞爆炸聲，嚇得迸出一股絕力，竟掙脫了方三響的壓制，身體向前頂去。偏偏張竹君因為過于疲憊，注意力有些渙散，一下子被傷員撞歪了身體，手術刀“當啷”一聲落在了地上。方三響急忙松開病人，要過去攙扶張校長，卻發(fā)現她的右手血流如注，從虎口到手腕內側被刀割出一條血口子。方三響見狀大驚，這刀身上的血污尚沒清洗，極容易造成感染。張竹君卻先抬起左手，強忍劇痛道：“我的手不成了，先叫孫希來給病人做完手術?！弊詮奈洳兂汕熬€之后，紅十字會和赤十字會不得不聯起手來，在蛇山腳下的一處英商別墅內設立了臨時醫(yī)院。此時孫希、峨利生和其他幾位紅會醫(yī)師就在不遠處忙碌著，與這邊只隔一道布簾。聽到方三響的召喚，孫希急忙趕過來，也被眼前的情景嚇了一跳。他連忙接過手術，繼續(xù)幫傷員拔彈頭。方三響則把張竹君攙到旁邊的藤椅上，抓起旁邊的燒酒壺直接淋上去。紅會儲備的酒精一早便用盡了，只能靠當地酒坊捐的十幾壇樊口春燒酒支撐。對酒徒來說，這是不可多得的佳釀，至于消毒效果只能說是聊勝于無。這個刀口狹長而深，邊緣平直，可見刀刃之鋒銳。不幸中的萬幸是，總算沒傷到神經與肌腱，但短時間內絕不可能再執(zhí)刀了。張竹君全程神色淡然，任憑方三響拿開水燙過的棉布條做包扎，半點儀態(tài)不失。直到姚英子也聞訊跑過來，從地上撿起手術刀，她才有些心疼地問道：“刀口有沒有損傷？”姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬起手掌，自嘲道：“我小時候聽阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，可見名劍須用血祭。這刀跟隨我這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦。”姚英子心疼道：“您快別講話了一方三響，你包扎之前，敷抗毒粉了沒有？”方三響兩手一攤：“沒有，硼酸早用光了，只有燒酒?！币τ⒆哟蠹保瑐诓环笈鹚幔瑯O容易導致化膿，怎么可以不敷？張竹君抬手勸道：“巧婦難為無米之炊，你別責怪三響，要罵也是罵沈敦和。講那么多大話，怎么物資卻送不上來？”對于這種日常嘲諷，姚英子和方三響裝作沒聽見，好說歹說把她哄去后屋休息。從后屋出來以后，姚英子小聲抱怨道：“唉，張校長真是的，這個事情怎么好怪到沈會董頭上，還不是因為軍政府那些人亂來？”從漢陽撤退之后，戰(zhàn)時總司令官黃興主動請辭，宣布返回上海，再圖北伐云云。結果沒過兩天，大都督黎元洪也離開武昌，跑到下游九十里外的葛店，如今城里只剩一個蔣翊武主持大局。這一系列變動，導致武昌城內人心惶惶。方三響歸隊之后一直郁郁寡歡，此時聽到抱怨，眉宇間的郁結更深了。姚英子懊悔地拍了-下腦袋，正想著怎么轉移話題，方三響卻主動開口道：“今天軍政府的公告說，江浙滬聯軍已占領了南京，整個江南盡歸義軍所有。英子，你不必氣惱，各省援軍正紛紛趕來，武昌只要自己多撐一撐，便不會垮掉。”（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．開篇對張竹君的手術刀描寫詳細，讓讀者意識到手術刀對醫(yī)生的重要性，這與后文擔心手術刀受損的情節(jié)相吻合。B．文中直接引用了富瑪利校長在畢業(yè)典禮上的叮囑，英文原句真實呈現了人物忠于所學，翻譯句又進行了強調。C．敷毒粉、硼酸等醫(yī)藥用品的描寫，武昌、漢陽、黎元洪、黃興等真實名字的呈現，表明本文實乃對真實歷史的記錄。D．本文情節(jié)從張竹君醫(yī)生做手術到她誤傷自己，接著孫希前來救急，最后張醫(yī)生傷無大礙，波瀾起伏，扣人心弦。7．文章末尾，作者通過人物對話簡述了故事發(fā)生的時代背景，下列說法不正確的-項是（3分）A．張醫(yī)生責怪沈敦和只知說大話，未及時輸送物資，表明戰(zhàn)時后勤人員拖延低效。B．姚英子認為物資匱乏另有原因，表明醫(yī)療人員對時局的認知不盡相同。C．戰(zhàn)時總司令黃興返回上海，大都督黎元洪離開武昌，證明軍政府工作較為混亂。D．方三響分析了義軍的作戰(zhàn)形勢，開導英子不必氣惱，這仿佛讓人們看到了希望。8．干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，這是一段廣為流傳的故事。本文將名劍需用血來祭與張醫(yī)生手術中不小心劃傷自己的情節(jié)聯系在一起，這有著怎樣的用意？談談你的理解。（5分）9．小說的標題意蘊豐富，請結合文本內容簡要分析“大醫(yī)”之“大”體現在何處。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本小題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武帝立，廣為未央衛(wèi)尉，程不識為長樂衛(wèi)尉。及出擊胡，而廣行無部伍行陳，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書籍事，然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！笔孔湟喽鄻窂睦顝V而苦程不識。（選自《史記·李將軍列傳》，有刪改）材料二：臣光曰：李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時而為將乎！夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也。故曰“兵事以嚴終”，為將者，亦嚴而已矣。然則效程不識，雖無功，猶不??；效李廣，鮮不覆亡哉?。ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀九》）材料三：正義之立，在軍為紀律，理軍而廢紀律者敗。廣材氣超絕漢之邊將無出其右而無盡寸之功以取封爵由基治軍不用紀律。夫部曲行陣、屯營頓舍，與夫晝夜之警嚴、符籍之管攝，皆所謂軍之紀律。雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于中嚴約束者也。故以守則整而不犯，以戰(zhàn)則肅而用命。今廣之治軍，欲其人人之自安利也，以便其私而專為恩，所謂軍之紀律者，未嘗用也。故當時稱其寬緩不苛，士皆愛樂，而程不識乃謂：“士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無以禁也?！贝似涠鞑患恿?，而功之難必也。士誠樂死之矣，然其紀律之不戒也，亦所以取敗也。故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。（選自北宋何去非《何博士備論》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）廣材氣A超絕B漢之邊將C無出其右D而無尺寸之功E以取封爵F由其治軍G不用紀律11.下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.就，指靠近，與《荀子·勸學》中“金就礪則利”的“就”意思相同。B.斥候，指軍隊中的偵察兵，“遠斥候”說明李廣治軍簡易之外，也重視敵情變化。C.小人，指普通人，文中說他們“樂于安肆而昧于近禍”，具體就是指李廣的士兵。D.所以，表原因，與《師說》中“所以傳道授業(yè)解惑也”的“所以”用法不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.李廣治軍非常簡易，軍中警戒松弛，幕府簡化各種文書簿冊，使得士兵感到安樂便利，更樂于追隨他。B.程不識對李廣的治軍之策頗為不屑，而對自己的治軍之策卻很自信，因為軍紀嚴明，使敵人不敢來犯。C.司馬光認為，李廣的治軍之策與他的將才相匹配，他人很難效法，而程不識的治軍之策相比之下更值得學習。D.何去非認為，嚴肅軍紀，部隊在防守時能不被侵犯，進攻時能聽從指揮，可見他更認同程不識的策略。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于申嚴約束者也。（2）故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。14.對于李廣簡易治軍的弊端，司馬光與何去非各持什么觀點？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。宣上人遠寄和禮部王侍郎放榜后詩，因而繼和①劉禹錫禮闈新榜動長安，九陌人人走馬看。一日聲名遍天下，滿城桃李屬春官。自吟白雪詮詞賦，指示青云借羽翰②。借問至公誰印可，支郎天眼定中觀③?！咀ⅰ竣俣Y部王侍郎主持科舉考試，放榜后，廣宣和尚作詩祝賀，劉禹錫也以此詩酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧傳》記載，高僧支謙長得黑瘦細長，眼白多而眼睛呈黃色，當時人說他“支郎眼中黃，形軀雖細是智囊”。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．詩歌的一、二句描述科舉考試榜單發(fā)出后長安一片轟動，大街小巷上人們爭相觀看的熱鬧場面。B．第五句的“白雪”一詞運用陽春白雪的典故，贊頌王侍郎文章高雅，能夠承擔起科場選才的重任。C．第六句的“青云”比喻高官顯爵，整句話的意思是祝愿王侍郎借這次科考的助力在官場青云直上。D．尾聯用佛典寫廣宣和尚，在稱贊王侍郎的同時也贊美了廣宣和尚修為高深，體現出作者與兩人的友情。16．“桃李”是詩中常見的意象，本詩頷聯中的“桃李”與陶淵明《歸園田居》中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。請結合詩歌內容簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫下列句子中的空缺部分。（1）在《周書》中有言“經師易得，人師難求”，習近平總書記在同北京師范大學的師生代表座談時，也曾提到，一位優(yōu)秀的教師，應該是“經師”和“人師”的統(tǒng)一。韓愈在《師說》中，批駁童子們的老師只用“經師”的機械做法在授課，對應的句子是_____，____。（2）《屈原列傳》中稱贊《離騷》“言淺意深”的兩句是“_______，________”。（3）電影《長安三萬里》以高適的視角講述他與李白長達幾十年的友情。在唐宋的詩壇中，贊頌友情的詩句比比皆是，比如：“______，_____。”三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。杭州亞運會火炬“薪火”寓意中華文明＿A_，吉祥物“江南憶”齊聚三大世界文化遺產，會徽“潮涌”象征勇立潮頭的奮進精神，獎牌“湖山”呼應西湖山水?！┧笥趤嗊\村文化小屋，打卡遍布全城的“亞運人文體驗點”，典雅精致的江南美學與非遺文化＿B_，不斷增加人們對杭州亞運會的參與度與獲得感，讓全省群眾和八方來客以亞運為媒，與浙江文化來一場深度邂逅。簡約亞運，傳承惜物養(yǎng)德的中華智慧，致廣大而盡精微，讓大型賽事呈現出＿C_后的質樸成色。①場館“能改不建、能修不換”，設備“能租不買、能借不租”，56個競賽場館中有44個是改建或臨建，僅有12個新建場館。②如擊劍項目比賽場館設備設施“以改代采”，5000個“17歲”的老舊座椅洗刷一新，節(jié)省資金約2000萬元；杭州上城體育中心體育場“修舊如新”，節(jié)省頂部太陽膜和座椅資金近800萬元……③大部分場館在亞運開幕前就已制定下一步具體利用計劃。④杭州亞運會積極打造大型賽事“無廢模式”，推動垃圾源頭減量，提高可回收物利用率，傳遞的不僅是一種辦賽理念，也是一種生活方式。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）19.下列句子中的“與”與文中加點的“與”，意義和用法相同的一項是（）（3分）A.在黨內民主生活會上，領導們進行了批評與自我批評。B.與人方便是一種修養(yǎng)，也是建設和諧社會的基本途徑。C.歲不我與，攻堅克難的科技工作者把時間看得很寶貴。D.越是全球經濟下行，我們越要頂住壓力與困難作斗爭。20.“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井?！边@兩句古語出現的位置，最恰當的是（）（3分）A.①處 B.②處 C.③處 D.④處（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子出現呼吸道感染，家長應該注意什么？國家呼吸系統(tǒng)疾病臨床醫(yī)學研究中心副主任徐保平給出建議。第一，要觀察。觀察孩子除了呼吸道癥狀，一般身體情況是不是比較好。比如，發(fā)熱退熱以后是不是精神挺好？能不能正常玩耍吃飯？有沒有嘔吐腹瀉？睡眠是不是良好？①，家長就可以在家里給孩子進行對癥治療。因為大部分呼吸道感染，都是病毒感染，沒有特效藥，都以對癥治療、讓孩子自愈為主。一旦出現精神不好、喘息、呼吸增快、抽搐、不能進食等癥狀，家長一定要及時送孩子到醫(yī)院診療。第二，絕大部分孩子到家里附近的醫(yī)院就診就可以。因為呼吸道感染是兒童最常見疾病，所有的醫(yī)療機構都有診療能力，完全沒有必要扎堆到大醫(yī)院就診?，F在很多醫(yī)院都開設了線上診療。一般病情的孩子，家長如果遇到困惑，或需要開藥、咨詢，②，避免在醫(yī)院扎堆聚集。第三，特別想說，絕大部分呼吸道感染不需要輸液，口服藥就完全可以了。這也是很多家長存在的一個誤區(qū)，覺得輸液了，可能孩子就好得快一些。③。該輸液的輸液，不該輸液的根本不需要輸液。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）22.簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過60個字。（5分）四、寫作（60分）22.仔細觀察照片《亂石與精品》,閱讀下面的材料，根據要求寫作。海邊矗立著兩座石像，造型生動，設計精巧，成為當地一道亮麗的風景?？墒?，它們原本只是海邊一塊塊不起眼的粗礪原始的亂石而已。對此，你有哪些感悟?要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。600字800字

2024年高考語文【查漏補缺】考前培優(yōu)沖刺卷05（九省專用）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀1（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國古窗是一種重要的建筑文化現象，文化與審美意義豐富而強烈。窗的開設，加強了內外空間的交流，這種交流，是氣韻的流動。人住在四合圍墻與由上屋頂、下地坪所構成的封閉空間之內，自然是比較安全的，但人又必須在圍墻之內實現與自然界的情感交流，于是，便誕生了精神文化意義豐富的窗。雖然窗具有一定的通風、采光作用，但這不是人們在墻上開窗的全部文化原因，因為門也具有這同樣的實用功能。為求通風、采光，多開幾道門即可達到目的。問題是，人們在設門之外，又須開窗，因為在文化功能上，門與窗不能互相替代。二者的區(qū)別在于，門主要供人出入，窗卻不是。窗的“高貴”在于視線的通過，它是供人向外眺望的“器具”。人若長期生活在暗室里面，勢必導致身心的極大傷害，所以，窗的開設為的是“透氣”。這種透氣可喻之為居室生命的“呼吸”，要加強建筑內外空間氣韻的流動，窗這一吐故納新的“呼吸器官”是不可缺少的。它在實墻上所形成的虛空，塑造了建筑內外立面虛實相諧的韻律。窗的文化審美功能，表達了人對自然的依戀與回歸。人站在曠野之中欣賞自然，與站在室內通過窗戶眺望外界景觀，所激起的類感不盡相同。前者的審美機制，是人的身心與大自然融為一體，有一種人消融于自然，使人“合”于“天”（自然）的美好感受。然而，由于人在欣賞大自然時無所庇護，在潛意識層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和緊張感。在室內通過窗戶遠眺大自然，此時人的身心處于建筑物的庇護之中，在潛意識上免除了上述不自在的因素，使之化作一種令人寬松自如、從容不迫的心理感受。窗戶，是一種人工對大自然和空間的“剪裁”，它使人對自然景觀的欣賞顯得更“藝術”，更有選擇，具有天人合一的另一番妙趣。另外在審美上，不僅通過窗戶對大自然進行觀賞有一種特殊的美的享受，花窗之類的造型，即具有很高的審美價值。如江南文人園林中窗的藝術，打破了大片實墻的冗長與沉悶感，創(chuàng)造了園墻通透、秀逸的氛圍。漏窗本身的種種花式，具有千姿百態(tài)的均衡美，人在游園時，視線不時穿越漏窗，步移景生，造成動觀的意境，豐富了園林景觀奇趣誘人的生動畫面。明代著名造園家、《園冶》一書的作者計成說：“軒楹高爽，窗戶鄰虛，納千頃之汪洋，收四時之爛漫?！敝袊拇埃捎谒怯^景的出發(fā)點，所以窗的美，往往是與一定的自然景觀、自然美聯系在一起的。清代才女葉令儀所言“帆影都從窗隙過，溪光合向鏡中看”大抵如此。帆影雖是人文景觀，但帆影的背景，總是碧水、遠山之類的自然景觀。（摘編自王振復《建筑中國：半片磚瓦到十里樓臺》）材料二：在古典園林藝術中，漏窗本身就是景，而窗內窗外之景又互為借用，隔墻的山水亭臺、花草樹木，透過漏窗，或隱約可見，或明朗入目，畫面變化多端，令人目不暇接。因此，漏窗主要的藝術功能有：隔景和借景。古典園林地域范圍狹小，為了豐富景觀加強園林視覺的縱深感，母體園林總要分割成若干帶有主題的子園，其分隔物一般采用粉墻、廊洗，而粉墻、廊洗總伴隨著漏窗，收到隔而不塞、實中有虛的效果。至于借景，乃是更重要的藝術功能。從漏窗一側去欣賞另一側的風景，或小橋流水，或假山盆栽，或亭臺軒榭，在附有藝術感的窗框內，好似精美畫卷，讓人賞心悅目，正所謂“景中有畫，畫中有景”，達到“步移景異”的藝術效果。景致的虛實相映，空間結構的多重復合，是古典園林漏窗藝術的又一審美特征。漏窗裝飾了墻面、廊壁，山石樹木又裝飾了漏窗，使游園者領略到了不同的美感，更賦予了漏窗虛實互補的審美效果?！靶≈幸姶?，咫尺山林”，在園林這個空間相對狹小的世界里，除去植物、山石、水體以及建筑等實體元素外，漏窗的位置也是重要元素，多層次的空間結構，使原本狹小的空間變大變深，使整體景觀有了變化無窮的審美效果。如蘇州獅子林西南隅空間，在三面墻體上分別開設了三個透漏口，透過這些小小的窗體透望，見到的是一幅別有洞天的圖畫。一方面，漏窗為主體提供了一個特定的審美視角，使主體進入某種特定的審美情境之中，用一種審美態(tài)度去觀賞。另一方面，漏窗為客體劃出一個特定的范圍，使對象從周圍環(huán)境中相對獨立出來，成為可以進行審美觀賞的對象。或曲徑通幽，或一覽無遺，在這一隔一通之中，漏窗為審美主體提供了一個特定的審美角度，營造了一處又一處美麗景觀。（摘編自羅一凡《淺析古典園林漏窗藝術的特色》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.人們居住在房屋之內，為了滿足采光、通風的生活需要，在墻上開設窗，這也加強了屋內屋外空間的交流。B.窗的開設實現了在圍墻之內人與自然界的情感交流，使人的身心與大自然融為一體，仿佛消融于自然之中。C.在古典園林里，人們借助漏窗實現隔景和借景功能，窗內外之景互為借用，隔墻的景物透過漏窗供人欣賞。D.“小中見大，咫尺山林”，古典園林空間小，多分割成幾個主題的子園，以豐富景觀加強園林視覺的縱深感。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）A.假如人們長期生活在暗室里面，在潛意識層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和緊張感，導致身心受到傷害。B.由于門主要供人出入，窗卻不能，同時門也具有通風、采光的功能，因此在生活及文化中的功能方面門要比窗大得多。C.中國人在設計窗的時候，以觀景為出發(fā)點，因此窗內的美大多與窗外的自然美景相聯系，可以“收四時之爛漫”。D.在古典園林里，漏窗的存在可以構成多層次的空間，這就把狹小的園林空間變大變深，使得園林的景觀變化無窮。3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料一結尾段觀點的一項是（）（3分）A.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥.窗前遠岫懸生碧，簾外殘霞掛熟紅?！_虬C.前辟四窗，垣墻周庭，以當南日。——歸有光D.要看銀山拍天浪，開窗放入大江來?！?.根據材料內容，下列選項對下面這幅圖片的解讀不恰當的一項是（）（3分）A.此圖中窗裝飾了墻面，草木又裝飾了窗，產生了虛實互補的審美效果。B.透過此窗欣賞窗外風景，可以看到一幅隔而不塞、別有洞天的圖畫。C.此窗為借景，窗外有窗，加強了園林視覺的縱深感，使景觀變化多端。D.此窗為審美主體劃出特定范圍，使花草樹木成為相對獨立的觀賞對象。5.請結合材料簡要概括中國古窗的文化與審美意義。（6分）【答案】1.B2.D3.C4.D5.①中國古窗在圍墻之內實現了與自然界的情感交流；②加強了建筑內外空間氣韻的流動，產生虛實相生的效果；③使人對自然景觀的欣賞顯得更“藝術”，具有天人合一的另一番妙趣；④同時，花窗和漏窗本身具有很高的藝術價值，豐富了園林景觀的藝術效果。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“使人的身心與大自然融為一體”不是窗給人帶來的感受。原文“人站在曠野之中欣賞自然，與站在室內通過窗戶眺望外界景觀，所激起的類感不盡相同。前者的審美機制，是人的身心與大自然融為一體，有一種人消融于自然”可知，使人的身心與大自然融為一體的感受是“人站在曠野之中”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“在潛意識層次上……”張冠李戴。“在潛意識層次上，可能難于排除自然信息所添加的壓力和緊張感”是“人站在曠野之中欣賞自然”的感受。B.“在生活及文化中的功能方面門要比窗大得多”于文無據。原文“因為在文化功能上，門與窗不能互相替代。二者的區(qū)別在于，門主要供人出入，窗卻不是”可知，原文并無兩者之間的比較。C.“中國人在設計窗的時候，以觀景為出發(fā)點”與原文不符，原文說的是“窗是觀景的出發(fā)點”“所以窗的美……”可知，原文并沒有選項的意思，即“窗是為了觀景”，而是中國的窗它成為觀景的出發(fā)點。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一結尾段觀點是：中國的窗是觀景的出發(fā)點，它往往是與一定的自然景觀、自然美聯系在一起。A.我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只?？梢灾斡^點。B.窗前遠處山嶺懸掛著碧綠色的樹木，簾外的天空殘留的霞光掛著成熟鮮紅的顏色。可以支撐觀點。C.室前新開四扇窗戶，院子四周筑起圍墻,用來擋住南邊射來的陽光?！扒氨偎拇啊笔菫榱瞬晒狻.詩人想要觀賞那如山般高高涌過的波浪，只需打開窗戶，滾滾長江仿佛就會撲進窗欄?？梢灾斡^點。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。D.“為審美主體劃出特定范圍”錯，應是“為客體劃出一個特定范圍”。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。由原文“人住在四合圍墻與由上屋頂、下地坪所構成的封閉空間之內，自然是比較安全的，但人又必須在圍墻之內實現與自然界的情感交流，于是，便誕生了精神文化意義豐富的窗”可知，中國古窗在圍墻之內實現了與自然界的情感交流；由原文“這種透氣可喻之為居室生命的‘呼吸’，要加強建筑內外空間氣韻的流動，窗這一吐故納新的‘呼吸器官’是不可缺少的。它在實墻上所形成的虛空，塑造了建筑內外立面虛實相諧的韻律”可知，加強了建筑內外空間氣韻的流動，產生虛實相生的效果；由原文“窗戶，是一種人工對大自然和空間的‘剪裁’，它使人對自然景觀的欣賞顯得更‘藝術’，更有選擇，具有天人合一的另一番妙趣”可知，使人對自然景觀的欣賞顯得更“藝術”，具有天人合一的另一番妙趣；由原文“花窗之類的造型，即具有很高的審美價值”“漏窗本身的種種花式，具有千姿百態(tài)的均衡美”“在古典園林藝術中，漏窗本身就是景”“景致的虛實相映，空間結構的多重復合，是古典園林漏窗藝術的又一審美特征”可知，花窗和漏窗本身具有很高的藝術價值，豐富了園林景觀的藝術效果。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。大醫(yī)馬伯庸張竹君伸出右手，從布鞘里取出一把薄如柳葉的手術刀。五根修長的手指輕輕一握，便和刀柄上的波浪紋完全貼合。這個動作她已做過不知多少次了，幾乎已成為一種本能。這把刀是她從夏葛女醫(yī)學堂畢業(yè)時，院長富瑪利親自所贈，用來表彰其優(yōu)異的成績與勇氣。在接下來的十幾年里，這把手術刀伴隨著她從廣東到上海，又從上海來了武昌，早已成為她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利校長在畢業(yè)典禮上的叮囑，總會浮現在張竹君的腦海里：“Dedicationisourspecialty?！薄瞰I乃吾儕之任也。張竹君握緊了刀，看向眼前的傷員。這是個民軍的傷兵，左肩中了一槍，子彈卡在了肩胛骨與鎖骨之間，很簡單的小手術。唯一的問題是，她太累了。此時已經是十一月的最后一天，漢陽失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數量激增，這讓紅。十字會與赤十字會的醫(yī)護人員疲于奔命。張竹君今天已經做了九臺手術，這是第十臺。她握著刀，明顯感覺到有些眼花。張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強烈的氨氣味道像長矛--樣刺入鼻腔，刺激得整個人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅速拿起手術刀忙活起來。從手術一開始，病人便不住地顫抖，沒辦法，止痛藥物在數天之前便已用罄，醫(yī)師們只能靠一點點燒酒來做麻醉。為了讓手術順利進行，張竹君不得不找來方三響，讓他用一雙大手死死按住對方，以確保不會干擾手術。手術刀巧妙地避開肩胛背動脈，游走于肌肉與神經之間，不一時便剝出了彈頭位置。張竹君暗自松了一口氣，正準備放下刀換鑷子將彈頭夾出來，卻不防-聲驚雷般的爆炸從外面響起。這是來自清軍的炮擊，他們自從占領漢陽之后，拉了數門大炮到龜山上，每天居高臨下朝武昌城里不斷轟擊。那個傷員正疼得死去活來，驟聞爆炸聲，嚇得迸出一股絕力，竟掙脫了方三響的壓制，身體向前頂去。偏偏張竹君因為過于疲憊，注意力有些渙散，一下子被傷員撞歪了身體，手術刀“當啷”一聲落在了地上。方三響急忙松開病人，要過去攙扶張校長，卻發(fā)現她的右手血流如注，從虎口到手腕內側被刀割出一條血口子。方三響見狀大驚，這刀身上的血污尚沒清洗，極容易造成感染。張竹君卻先抬起左手，強忍劇痛道：“我的手不成了，先叫孫希來給病人做完手術。”自從武昌變成前線之后，紅十字會和赤十字會不得不聯起手來，在蛇山腳下的一處英商別墅內設立了臨時醫(yī)院。此時孫希、峨利生和其他幾位紅會醫(yī)師就在不遠處忙碌著，與這邊只隔一道布簾。聽到方三響的召喚，孫希急忙趕過來，也被眼前的情景嚇了一跳。他連忙接過手術，繼續(xù)幫傷員拔彈頭。方三響則把張竹君攙到旁邊的藤椅上，抓起旁邊的燒酒壺直接淋上去。紅會儲備的酒精一早便用盡了，只能靠當地酒坊捐的十幾壇樊口春燒酒支撐。對酒徒來說，這是不可多得的佳釀，至于消毒效果只能說是聊勝于無。這個刀口狹長而深，邊緣平直，可見刀刃之鋒銳。不幸中的萬幸是，總算沒傷到神經與肌腱，但短時間內絕不可能再執(zhí)刀了。張竹君全程神色淡然，任憑方三響拿開水燙過的棉布條做包扎，半點儀態(tài)不失。直到姚英子也聞訊跑過來，從地上撿起手術刀，她才有些心疼地問道：“刀口有沒有損傷？”姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬起手掌，自嘲道：“我小時候聽阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，可見名劍須用血祭。這刀跟隨我這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦。”姚英子心疼道：“您快別講話了一方三響，你包扎之前，敷抗毒粉了沒有？”方三響兩手一攤：“沒有，硼酸早用光了，只有燒酒?！币τ⒆哟蠹?，傷口不敷硼酸，極容易導致化膿，怎么可以不敷？張竹君抬手勸道：“巧婦難為無米之炊，你別責怪三響，要罵也是罵沈敦和。講那么多大話，怎么物資卻送不上來？”對于這種日常嘲諷，姚英子和方三響裝作沒聽見，好說歹說把她哄去后屋休息。從后屋出來以后，姚英子小聲抱怨道：“唉，張校長真是的，這個事情怎么好怪到沈會董頭上，還不是因為軍政府那些人亂來？”從漢陽撤退之后，戰(zhàn)時總司令官黃興主動請辭，宣布返回上海，再圖北伐云云。結果沒過兩天，大都督黎元洪也離開武昌，跑到下游九十里外的葛店，如今城里只剩一個蔣翊武主持大局。這一系列變動，導致武昌城內人心惶惶。方三響歸隊之后一直郁郁寡歡，此時聽到抱怨，眉宇間的郁結更深了。姚英子懊悔地拍了-下腦袋，正想著怎么轉移話題，方三響卻主動開口道：“今天軍政府的公告說，江浙滬聯軍已占領了南京，整個江南盡歸義軍所有。英子，你不必氣惱，各省援軍正紛紛趕來，武昌只要自己多撐一撐，便不會垮掉?！保ㄓ袆h改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．開篇對張竹君的手術刀描寫詳細，讓讀者意識到手術刀對醫(yī)生的重要性，這與后文擔心手術刀受損的情節(jié)相吻合。B．文中直接引用了富瑪利校長在畢業(yè)典禮上的叮囑，英文原句真實呈現了人物忠于所學，翻譯句又進行了強調。C．敷毒粉、硼酸等醫(yī)藥用品的描寫，武昌、漢陽、黎元洪、黃興等真實名字的呈現，表明本文實乃對真實歷史的記錄。D．本文情節(jié)從張竹君醫(yī)生做手術到她誤傷自己，接著孫希前來救急，最后張醫(yī)生傷無大礙，波瀾起伏，扣人心弦。7．文章末尾，作者通過人物對話簡述了故事發(fā)生的時代背景，下列說法不正確的-項是（3分）A．張醫(yī)生責怪沈敦和只知說大話，未及時輸送物資，表明戰(zhàn)時后勤人員拖延低效。B．姚英子認為物資匱乏另有原因，表明醫(yī)療人員對時局的認知不盡相同。C．戰(zhàn)時總司令黃興返回上海，大都督黎元洪離開武昌，證明軍政府工作較為混亂。D．方三響分析了義軍的作戰(zhàn)形勢，開導英子不必氣惱，這仿佛讓人們看到了希望。8．干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，這是一段廣為流傳的故事。本文將名劍需用血來祭與張醫(yī)生手術中不小心劃傷自己的情節(jié)聯系在一起，這有著怎樣的用意？談談你的理解。（5分）9．小說的標題意蘊豐富，請結合文本內容簡要分析“大醫(yī)”之“大”體現在何處。（6分）【答案】6、C7、A8、①張醫(yī)生以此傳說緩和了緊張氣氛，表現了她的樂觀與寬厚。②引用此傳說，照應了上文“奉獻乃吾儕之任也”的錚錚誓言。③作者以此傳說，表明革命成功必須付出代價，革命者必須奉獻、擔當。④此傳說充實了小說的內容，增添了文學色彩和悲壯氣息。（每點1分）9、①“大醫(yī)”有精湛的醫(yī)術。張醫(yī)生做手術時，手術刀巧妙地避開傷員的肩胛背動脈，游走在肌肉與神經之間，很快剝出彈頭的位置，足見她的醫(yī)術精湛。②“大醫(yī)”有崇高的醫(yī)德。張醫(yī)生一天做十臺手術，疲憊時她用鼻子深吸嗅鹽來刺激自己，繼續(xù)投入工作，彰顯了敬業(yè)奉獻的精神。③“大醫(yī)”有家國情懷和責任擔當。小說中的醫(yī)生跟士兵同赴戰(zhàn)場，共克時艱，體現了為革命事業(yè)奮不顧身的家國情懷。（每點2分）【解析】6、本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“表明本文實乃對真實歷史的記錄”錯誤。小說固然使用了真實的人名、地名等，但小說具有虛構性。故選C。7、本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。A.“表明戰(zhàn)時后勤人員拖延低效”錯誤。張醫(yī)生責怪沈敦和只知說大話，是出于缺少物資的急切心理；且物資缺乏主要是因為“軍政府那些人亂來”。故選A。8、本題考查學生理解小說重要情節(jié)作用的能力。由“直到姚英子也聞訊跑過來，從地上撿起手術刀，她才有些心疼地問道：‘刀口有沒有損傷？’”“姚英子舉起刀刃端詳片刻，搖搖頭。張竹君這才松了一口氣，抬起手掌，自嘲道……”可知，受傷后，張竹君最關心的不是自己的傷口，而是“刀口有沒有損傷”，且以干將、莫邪女兒祭劍的傳說自嘲，不僅緩和了緊張氣氛，表現了她的樂觀與寬厚。由“在接下來的十幾年里，這把手術刀伴隨著她從廣東到上海，又從上海來了武昌，早已成為她身體的一部分。每次握緊它，富瑪利校長在畢業(yè)典禮上的叮囑，總會浮現在張竹君的腦海里：‘Dedicationisourspecialty.’——奉獻乃吾儕之任也”可知，引用此傳說，照應了上文“奉獻乃吾儕之任也”的錚錚誓言。由“我小時候聽阿媽講古，干將、莫邪鑄劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，可見名劍須用血祭。這刀跟隨我這么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦”可知，作者以此傳說，表明革命成功必須付出代價，革命者必須奉獻、擔當?！案蓪ⅰ⒛拌T劍十年不成，他們的女兒舍身跳下爐子才鑄出神器，可見名劍須用血祭”，這是一段廣為流傳的故事，最后此傳說充實了小說的內容，增添了文學色彩和悲壯氣息。9、本題考查學生理解標題含義的能力。由“手術刀巧妙地避開肩胛背動脈，游走于肌肉與神經之間，不一時便剝出了彈頭位置”分析可知，張醫(yī)生做手術時，手術刀巧妙地避開傷員的肩胛背動脈，游走在肌肉與神經之間，很快剝出彈頭的位置，足見她的醫(yī)術精湛?！按筢t(yī)”的“大”體現在精湛的醫(yī)術。由“張竹君今天已經做了九臺手術，這是第十臺。她握著刀，明顯感覺到有些眼花”“張竹君從口袋里掏出一小瓶嗅鹽，放在鼻下深吸一口。一股強烈的氨氣味道像長矛一樣刺入鼻腔，刺激得整個人一激靈。趁著這股勁，張竹君迅速拿起手術刀忙活起來”分析可知，“張醫(yī)生一天做十臺手術，疲憊時她用鼻子深吸嗅鹽來刺激自己，繼續(xù)投入工作，彰顯了敬業(yè)奉獻的精神?！按筢t(yī)”的“大”體現在崇高的醫(yī)德。由“此時已經是十一月的最后一天，漢陽失守的第三天。大量敗兵擁入武昌城中，傷員數量激增，這讓紅十字會與赤十字會的醫(yī)護人員疲于奔命”“自從武昌變成前線之后，紅十字會和赤十字會不得不聯起手來，在蛇山腳下的一處英商別墅內設立了臨時醫(yī)院。此時孫希、峨利生和其他幾位紅會醫(yī)師就在不遠處忙碌著，與這邊只隔一道布簾”分析可知，小說中的醫(yī)生跟士兵同赴戰(zhàn)場，共克時艱，體現了為革命事業(yè)奮不顧身的家國情懷?！按筢t(yī)”的“大”體現在家國情懷和責任擔當。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本小題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武帝立，廣為未央衛(wèi)尉，程不識為長樂衛(wèi)尉。及出擊胡，而廣行無部伍行陳，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書籍事，然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！笔孔湟喽鄻窂睦顝V而苦程不識。（選自《史記·李將軍列傳》，有刪改）材料二：臣光曰：李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則？其繼者難也，況與之并時而為將乎！夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也。故曰“兵事以嚴終”，為將者，亦嚴而已矣。然則效程不識，雖無功，猶不??；效李廣，鮮不覆亡哉?。ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀九》）材料三：正義之立，在軍為紀律，理軍而廢紀律者敗。廣材氣超絕漢之邊將無出其右而無盡寸之功以取封爵由基治軍不用紀律。夫部曲行陣、屯營頓舍，與夫晝夜之警嚴、符籍之管攝，皆所謂軍之紀律。雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于中嚴約束者也。故以守則整而不犯，以戰(zhàn)則肅而用命。今廣之治軍，欲其人人之自安利也，以便其私而專為恩，所謂軍之紀律者，未嘗用也。故當時稱其寬緩不苛，士皆愛樂，而程不識乃謂：“士雖佚，樂為之死敵，然敵卒犯之，無以禁也?！贝似涠鞑患恿?，而功之難必也。士誠樂死之矣，然其紀律之不戒也，亦所以取敗也。故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。（選自北宋何去非《何博士備論》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）廣材氣A超絕B漢之邊將C無出其右D而無尺寸之功E以取封爵F由其治軍G不用紀律11.下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.就，指靠近，與《荀子·勸學》中“金就礪則利”的“就”意思相同。B.斥候，指軍隊中的偵察兵，“遠斥候”說明李廣治軍簡易之外，也重視敵情變化。C.小人，指普通人，文中說他們“樂于安肆而昧于近禍”，具體就是指李廣的士兵。D.所以，表原因，與《師說》中“所以傳道授業(yè)解惑也”的“所以”用法不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.李廣治軍非常簡易，軍中警戒松弛，幕府簡化各種文書簿冊，使得士兵感到安樂便利，更樂于追隨他。B.程不識對李廣的治軍之策頗為不屑，而對自己的治軍之策卻很自信，因為軍紀嚴明，使敵人不敢來犯。C.司馬光認為，李廣的治軍之策與他的將才相匹配，他人很難效法，而程不識的治軍之策相比之下更值得學習。D.何去非認為，嚴肅軍紀，部隊在防守時能不被侵犯，進攻時能聽從指揮，可見他更認同程不識的策略。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）雖百夫之率，不可一日輒廢而緩于申嚴約束者也。（2）故曰：厚而不能令，譬如驕子，不可用也。14.對于李廣簡易治軍的弊端，司馬光與何去非各持什么觀點？（3分）【答案】10.BDF11.C12.B13.（1）即使是僅僅一百名士卒的將領，也不可有一天廢弛而放松嚴明軍紀。（2）所以說：厚養(yǎng)士兵卻不能命令他們，這樣的軍隊就像受寵溺的孩子，是不能用來打仗的。14.①司馬光認為，李廣的簡易治軍之策不僅使自己的軍隊無法抵御敵人發(fā)動的突然襲擊，還會使程不識的士兵怨恨主帥，動搖軍心；②何去非認為，李廣的簡易治軍之策會驕縱士兵，使之不聽軍令導致戰(zhàn)敗。【解析】【10題詳解】本題考查學生準確斷句的能力。句意：李廣的才能和氣概超群絕倫，漢代的邊將沒有人能超過他，但卻沒有建立一點功勛來得到封爵，是因為他治軍不講軍紀?！皬V材氣超絕”是主謂句，“超絕”形容“廣材氣”，是對李廣的個人特色的概括，其后斷開，即B處；“漢之邊將無出其右”中，“漢之邊將”是主語，“無出”是謂語，“其右”是賓語，句子成分完整，D處斷開；“而無尺寸之功以取封爵”中，“而無尺寸之功”表狀態(tài)，“以取封爵”表結果，“由其治軍不用紀律”表原因，“而”“由”作為連詞分別表轉折和原因，應在其前斷開，故于F處斷開。故應斷于BDF。【11題詳解】本題考查學生準確掌握文化常識，辨析一詞多義的能力。A.正確。句意：靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊。/金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨,就能變得鋒利。B.正確。C.“具體就是指李廣的士兵”有誤。這里句意是普通人共通的感情，是喜歡安樂放縱而看不清眼前的災禍，可見“小人”就是泛指普通人。D.正確。后一個“所以”是“意為用來……的”。句意：也是他失敗的原因。/是可以依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。故選C?！?2題詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。B.“頗為不屑”錯，程不識對李廣的治軍之策的評價較為客觀，既指出簡易治軍的不利之處，也承認簡易治軍受士兵歡迎。故選B?！?3題詳解】本題考查學生準確翻譯文言句子的能力。（1）“率”，同“帥”，將領；“緩”，放松。（2）“厚”，厚養(yǎng)，厚待；“驕子”，受寵溺的孩子。【14題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。材料二中，司馬光指出“以廣之材……然不可以為法”“然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也”“夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不識為煩擾而樂于從廣，且將仇其上而不服”，可見他認為李廣的簡易治軍之策不僅使自己的軍隊無法抵御敵人發(fā)動的突然襲擊，還會使程不識的士兵怨恨主帥，動搖軍心。材料三中，何去非認為“士誠樂死之矣，然其紀律之不戒也，亦所以取敗也”“厚而不能令，譬如驕子，不可用也”，可見他認為李廣的簡易治軍之策會驕縱士兵，使之不聽軍令導致戰(zhàn)敗。參考譯文：材料一：武帝即位，李廣任未央宮衛(wèi)尉，程不識任長樂宮衛(wèi)尉。到出兵攻打匈奴的時候，李廣行軍沒有嚴格的隊列和陣勢，靠近水豐草茂的地方駐扎軍隊，駐軍的時候，人人都感到便利，晚上也不打更自衛(wèi)，幕府簡化各種文書簿冊，但他也遠派斥候偵察敵情，所以不曾遭到過危險。程不識對隊伍的編制、行軍隊列、駐營陣勢等要求很嚴格，夜里打更，文書軍吏處理考績等公文簿冊都很清楚明白，軍隊得不到休息，但也不曾遇到危險。程不識說：“李廣治兵簡便易行，然而敵人如果突然進犯他，他就無法阻擋了；而他的士卒倒也安逸快樂，都甘心為他拼死。我的軍隊雖然軍務紛繁忙亂，但是敵人也不敢侵犯我?！笔勘泊蠖鄻酚诟S李廣而以跟隨程不識為苦。材料二：臣司馬光說：李廣統(tǒng)領軍隊，讓士兵按自己的方便行事。以李廣的將才，這樣做是可以的，但是不可以作為治軍的法度標準。為什么呢？后繼者很難做到（和他一樣），更何況與他同時做將領的人。普通人共通的感情，是喜歡安樂放縱而看不清眼前的災禍，他們既然認為程不識治軍紛繁忙亂而樂于跟隨李廣，就會仇視程不識而不服從他的命令。既然如此，那么簡易治軍的害處，就不僅是李廣的軍隊無法抵御敵人突然發(fā)動的襲擊而已了。所以說“軍隊的事情要始終嚴格”，做將領的人，也就是嚴格而已。既然如此，那么效法程不識治軍，即使不能建立戰(zhàn)功，尚且能不戰(zhàn)?。恍Хɡ顝V治軍，很少有不徹底失敗的。材料三：確立正確的行動準則，在軍隊中就是確立軍紀。治理軍隊如果廢止軍紀就會失敗。李廣的才能和氣概超群絕倫，漢代的邊將沒有人能超過他，但卻沒有建立一點功勛來得到封爵，是因為他治軍不講軍紀。部隊編制、隊形、駐扎宿營以及晝夜警戒、符節(jié)號令、兵籍管理等等，都是所謂的軍紀。即使是僅僅統(tǒng)率一百名士卒的將領，也不可有一天廢弛而放松嚴明軍紀。所以用（它）防守時就能軍容嚴整而不可侵犯，用（它）進攻時就能嚴正（以待）服從命令（而拼死作戰(zhàn)）?，F在李廣治理軍隊，只是想使士卒人人都能安樂而舒適，以便使士卒的個人私愿得到滿足，擅自施以恩惠，所謂的軍紀，是從未執(zhí)行過。所以當時的人們都稱贊他對士兵寬容和緩、不苛求，士兵都愛戴他，樂于（在他手下當兵），程不識卻說：“士卒雖然安逸，樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是敵人突然襲擊他們，就無法抵御了?！边@就是他只顧用恩德（籠絡士卒）而不用軍紀（約束士兵），而戰(zhàn)功最終也必定難立的原因。士兵的確樂于為他拼死作戰(zhàn)，但是他不警惕軍紀廢弛的問題，也是他失敗的原因。所以（孫子）說：厚養(yǎng)士兵卻不能命令他們，這樣的軍隊就像受寵溺的孩子，是不能用來打仗的。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。宣上人遠寄和禮部王侍郎放榜后詩，因而繼和①劉禹錫禮闈新榜動長安，九陌人人走馬看。一日聲名遍天下，滿城桃李屬春官。自吟白雪詮詞賦，指示青云借羽翰②。借問至公誰印可，支郎天眼定中觀③。【注】①禮部王侍郎主持科舉考試，放榜后，廣宣和尚作詩祝賀，劉禹錫也以此詩酬和。②羽翰：翅膀。③《高僧傳》記載，高僧支謙長得黑瘦細長，眼白多而眼睛呈黃色，當時人說他“支郎眼中黃，形軀雖細是智囊”。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．詩歌的一、二句描述科舉考試榜單發(fā)出后長安一片轟動，大街小巷上人們爭相觀看的熱鬧場面。B．第五句的“白雪”一詞運用陽春白雪的典故，贊頌王侍郎文章高雅，能夠承擔起科場選才的重任。C．第六句的“青云”比喻高官顯爵，整句話的意思是祝愿王侍郎借這次科考的助力在官場青云直上。D．尾聯用佛典寫廣宣和尚，在稱贊王侍郎的同時也贊美了廣宣和尚修為高深，體現出作者與兩人的友情。16．“桃李”是詩中常見的意象，本詩頷聯中的“桃李”與陶淵明《歸園田居》中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。請結合詩歌內容簡要分析。（6分）【答案】15．C16．①陶詩中的“桃李”是實寫，指屋前種植的桃樹和李樹，意在表現歸隱田園之樂；②劉詩中的“桃李”運用虛寫，比喻科舉中第的舉子，意在贊揚王侍郎善于選拔人才的功績?！窘馕觥?5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“祝愿王侍郎借這次科考的助力在官場青云直上”錯誤，結合“指示青云借羽翰”可知，應該是贊揚王侍郎愿意青睞晚輩,借自己的翅膀以幫助舉子青云直上。故選C。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和評價情感的能力。結合“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”可知，生長茂盛的榆樹柳樹遮蔽了后屋檐，桃樹李樹整齊的栽種在屋前?！疤依睢笔菍υ褐刑覙淅鏄涞膶崒?，意在表現歸隱田園之樂。結合“一日聲名遍天下，滿城桃李屬春官”可知，一日內榜上有名的學子揚名天下，而這滿城的得意門生皆有王起之功。“桃李”，比喻所栽培的后輩或所教的學生。這里指新榜進士。運用虛寫，意在贊揚王侍郎善于選拔人才的功績。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫下列句子中的空缺部分。（1）在《周書》中有言“經師易得，人師難求”，習近平總書記在同北京師范大學的師生代表座談時，也曾提到，一位優(yōu)秀的教師，應該是“經師”和“人師”的統(tǒng)一。韓愈在《師說》中，批駁童子們的老師只用“經師”的機械做法在授課，對應的句子是_____，____。（2）《屈原列傳》中稱贊《離騷》“言淺意深”的兩句是“_______，________”。（3）電影《長安三萬里》以高適的視角講述他與李白長達幾十年的友情。在唐宋的詩壇中，贊頌友情的詩句比比皆是，比如：“______，_____?！薄敬鸢浮竣?彼童子之師②.授之書而習其句讀者③.其稱文小而其指極大④.舉類邇而見義遠⑤.桃花潭水深千尺⑥.不及汪倫送我情（海內存知己，天涯若比鄰；/勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人）【詳解】本題考查學生背誦和默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞：“授”“讀”“指”“邇”“涯”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。杭州亞運會火炬“薪火”寓意中華文明＿A_，吉祥物“江南憶”齊聚三大世界文化遺產，會徽“潮涌”象征勇立潮頭的奮進精神，獎牌“湖山”呼應西湖山水?！┧笥趤嗊\村文化小屋，打卡遍布全城的“亞運人文體驗點”，典雅精致的江南美學與非遺文化＿B_，不斷增加人們對杭州亞運會的參與度與獲得感，讓全省群眾和八方來客以亞運為媒，與浙江文化來一場深度邂逅。簡約亞運，傳承惜物養(yǎng)德的中華智慧，致廣大而盡精微，讓大型賽事呈現出＿C_后的質樸成色。①場館“能改不建、能修不換”，設備“能租不買、能借不租”，56個競賽場館中有44個是改建或臨建，僅有12個新建場館。②如擊劍項目比賽場館設備設施“以改代采”，5000個“17歲”的老舊座椅洗刷一新，節(jié)省資金約2000萬元；杭州上城體育中心體育場“修舊如新”，節(jié)省頂部太陽膜和座椅資金近800萬元……③大部分場館在亞運開幕前就已制定下一步具體利用計劃。④杭州亞運會積極打造大型賽事“無廢模式”，推動垃圾源頭減量，提高可回收物利用率，傳遞的不僅是一種辦賽理念，也是一種生活方式。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）19.下列句子中的“與”與文中加點的“與”，意義和用法相同的一項是（）（3分）A.在黨內民主生活會上，領導們進行了批評與自我批評。B.與人方便是一種修養(yǎng)，也是建設和諧社會的基本途徑。C.歲不我與，攻堅克難的科技工作者把時間看得很寶貴。D.越是全球經濟下行，我們越要頂住壓力與困難作斗爭。20.“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。”這兩句古語出現的位置，最恰當的是（）（3分）A.①處 B.②處 C.③處 D.④處【答案】18.A薪火相傳；B比比皆是；C洗凈鉛華。19.D20.C【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A此處要填一個與“薪火”有關的成語，而且是形容“中華文明”代代延續(xù)的，可填“薪火相傳”。薪火相傳：1.意思是比喻學問和技藝代代相傳。2.比喻師生授受不絕，或種族、血統(tǒng)、文化精神的傳承，綿延不盡。B前面有“遍布全城”，可見“典雅精致的江南美學與非遺文化”到處都有，可填“比比皆是”。比比皆是：到處都是，形容極其常見。C由“質樸成色”可知是說亞運會不再追求多么絢爛，而是追求簡約，做出改變，可填“洗凈鉛華”。洗凈鉛華：將臉上的脂粉全部洗掉。比喻人由絢爛而歸于平淡?；蛘邚牡退字忻撾x出來，做出不同世俗的改變?！?9題詳解】本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。文中的“與”是介詞，和，作狀語。A.連詞，和，作賓語；B.動詞，給，作謂語；C.動詞，等待，作謂語；D.介詞，和，作狀語。故選D?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力?！耙宋从甓I繆，毋臨渴而掘井”比喻事情要早作準備，不要事到臨頭才想辦法。應出現在③處，與后面句子“開幕前就已制定下一步具體利用計劃”粘連緊密。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子出現呼吸道感染，家長應該注意什么？國家呼吸系統(tǒng)疾病臨床醫(yī)學研究中心副主任徐保平給出建議。第一，要觀察。觀察孩子除了呼吸道癥狀，一般身體情況是不是比較好。比如，發(fā)熱退熱以后是不是精神挺好？能不能正常玩耍吃飯？有沒有嘔吐腹瀉？睡眠是不是良好？①，家長就可以在家里給孩子進行對癥治療。因為大部分呼吸道感染，都是病毒感染，沒有特效藥，都以對癥治療、讓孩子自愈為主。一旦出現精神不好、喘息、呼吸增快、抽搐、不能進食等癥狀，家長一定要及時送孩子到醫(yī)院診療。第二，絕大部分孩子到家里附近的醫(yī)院就診就可以。因為呼吸道感染是兒童最常見疾病，所有的醫(yī)療機構都有診療能力，完全沒有必要扎堆到大醫(yī)院就診。現在很多醫(yī)院都開設了線上診療。一般病情的孩子，家長如果遇到困惑，或需要開藥、咨詢，②，避免在醫(yī)院扎堆聚集。第三，特別想說，絕大部分呼吸道感染不需要輸液，口服藥就完全可以了。這也是很多家長存在的一個誤區(qū)，覺得輸液了，可能孩子就好得快一些。③。該輸液的輸液，不該輸液的根本不需要輸液。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）22.簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過60個字。（5分）【答案】21.①如果這些情況都可以