提高初中英語(yǔ)交際能力的方法探究(全文)

精品文檔-下載后可編輯提高初中英語(yǔ)交際能力的方法探究(全文)[摘要]本文遵循英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)原則，通過(guò)分析當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，探討解決學(xué)生因此而產(chǎn)生的心理障礙，以求激發(fā)學(xué)生“積極學(xué)習(xí)”，能以較輕松的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而提高初中英語(yǔ)的語(yǔ)用功能，提高課堂教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]交際能力詞詞組句子對(duì)話短文的口頭表達(dá)能力

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟發(fā)展和中國(guó)入世對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了培養(yǎng)交際能力的要求。直到本課題提出為止，多數(shù)中學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是中西部英語(yǔ)教師，還習(xí)慣于傳統(tǒng)的以翻譯為主的教學(xué)法。由于教學(xué)條件的限制，也由于人們?cè)谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的陳舊教學(xué)觀念的慣性，交際能力的培養(yǎng)被擱置一邊。這種現(xiàn)象如果繼續(xù)下去，初中英語(yǔ)教學(xué)就適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就不能為國(guó)家建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

素質(zhì)教育的推行，新課標(biāo)的實(shí)施為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)交際能力提供了直接動(dòng)力。國(guó)家教育部頒布的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》寫(xiě)到“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。交際能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的主要構(gòu)成部分之一。它要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)樹(shù)立素質(zhì)教育的教學(xué)理念，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的合理因素的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

口語(yǔ)交際屬于言語(yǔ)交際范疇，言語(yǔ)交際是人們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)和工作中以語(yǔ)言為工具所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交流演講辯論等的一種言語(yǔ)交際活動(dòng)，具有直接簡(jiǎn)便迅速的特點(diǎn)，使用最多最廣，是最基本的語(yǔ)言信息交流手段。

中學(xué)階段是學(xué)生在德、智、體、美等各方面取得良好發(fā)展的重要階段，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也適應(yīng)中學(xué)生心理、生理的發(fā)展需要。從教育心理學(xué)角度來(lái)講：中學(xué)生好奇心強(qiáng)，生性好動(dòng)，易表露、態(tài)度自然、羞澀感弱、樂(lè)于參加活動(dòng)，集中注意力的時(shí)間能持久。這為中學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與研究提供了可能性。為了幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們提出在英語(yǔ)課堂教學(xué)中大量開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)的相關(guān)教學(xué)策略與教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

循序漸進(jìn)是教育學(xué)的基本原則之一。它表明，學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的獲得有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。這就為英語(yǔ)教學(xué)的階段側(cè)重策略提供了理論依據(jù)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不但在認(rèn)知方面要遵循這一原則，在利用外語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力的培養(yǎng)方面也必須遵循這一原則。能力增長(zhǎng)須與知識(shí)的增長(zhǎng)保持一致?？谡Z(yǔ)交際能力的發(fā)展也不例外。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生在行為和思維兩方面都積極參與教學(xué)活動(dòng)。這種參與，其實(shí)質(zhì)是交際參與。交際，即學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的活動(dòng)，既是教學(xué)方法，又是教學(xué)的目的。無(wú)論是課內(nèi)活動(dòng)還是課外活動(dòng)，都是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，都是對(duì)交際原則的貫徹。

一、教師方面

（一）通過(guò)研究找到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)及課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力的有效途徑，并形成有利于口頭交際能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

（二）通過(guò)研究使教師擺脫英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)試教育觀念（重應(yīng)試能力輕實(shí)際綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力），樹(shù)立素質(zhì)教育觀念（在綜合語(yǔ)言通用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上應(yīng)試能力相應(yīng)提高）。教師在樹(shù)立新的教學(xué)觀念中形成新的教學(xué)風(fēng)格。

二、學(xué)生方面

（一）通過(guò)研究使學(xué)生的口頭交際能力有較大提高，同時(shí)促使他們形成通過(guò)交際學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，使得學(xué)生會(huì)從容交流。

（二）培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)會(huì)話。

（三）培養(yǎng)良好的應(yīng)變、善辯能力，學(xué)會(huì)以理服人、以情動(dòng)人。

三、口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容及思路

（一）用詞、詞組、句子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流：每課學(xué)習(xí)到的詞匯及日常英語(yǔ)。

（二）根據(jù)話題進(jìn)行交流：課本每模塊的話題。

（三）分角色模擬會(huì)話：利用實(shí)物和多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色。

（四）短文表達(dá)：講故事。課本中及課外讀物的故事。

這些能力的訓(xùn)練可通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、摘抄、背誦、朗讀等途徑來(lái)完成。

四、口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的階段

（一）準(zhǔn)備階段

教師的理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析，初步形成實(shí)施方案。我們通過(guò)教師

學(xué)生座談、問(wèn)卷調(diào)查等方式弄清造成初中生英語(yǔ)交際能力發(fā)展滯后的種種因素，再組織研究小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法、教育學(xué)理論和查閱資料，形成實(shí)施方案。我們?cè)谶M(jìn)行教師自身的思想準(zhǔn)備的同時(shí)，也在教學(xué)上作了初步準(zhǔn)備。教師們加大了聽(tīng)力的訓(xùn)練，加強(qiáng)了詞匯的教學(xué)，尤其是加強(qiáng)了日常交際用語(yǔ)、英美習(xí)語(yǔ)和語(yǔ)音的教學(xué)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，各班呈現(xiàn)出一片英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃烈氣氛。

（二）實(shí)施階段

在初一階段：學(xué)生朗誦、背誦、摘抄，為交際能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)階段；在初二階段，我們形成了進(jìn)行銜接教學(xué)的各項(xiàng)策略，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生開(kāi)口為特點(diǎn)的新課基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)策略和以表演際為特點(diǎn)的課外活動(dòng)組織策略。

五、口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的主要做法

（一）積極來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際天地，用足、用好語(yǔ)言活動(dòng)室，營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍，促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)和口語(yǔ)交流。每周用一次語(yǔ)音教室和多媒體，模仿發(fā)音。

（二）培養(yǎng)開(kāi)口習(xí)慣。我們充分利用初中生擅長(zhǎng)記憶，不羞口等特點(diǎn)，從初一開(kāi)始就通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦課文片斷等方式強(qiáng)化他們的記憶能力，讓學(xué)生集體朗讀、個(gè)人朗讀來(lái)培養(yǎng)開(kāi)口習(xí)慣。由于絕大部分學(xué)生不懂音標(biāo)、不會(huì)拼讀，我們還進(jìn)行了拼讀的教學(xué)和訓(xùn)練。在新課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們?cè)诓蝗趸A(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，注意運(yùn)用多媒體輔助手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們堅(jiān)持每天讓學(xué)生呼喊幾個(gè)句子，課堂上利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言，齊讀等。這樣學(xué)生的開(kāi)口習(xí)慣得到較好的培養(yǎng)。

（三）課前口語(yǔ)練習(xí)。每節(jié)課利用兩分鐘進(jìn)行freetalk，圍繞一個(gè)話題進(jìn)行對(duì)話，全班輪流進(jìn)行，人人參與，訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)能力。現(xiàn)在，學(xué)生可以自如地表達(dá)了。

（四）分角色模擬會(huì)話。利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會(huì)話活動(dòng)。訓(xùn)練打電話、購(gòu)物、開(kāi)生日聚會(huì)、圣誕節(jié)晚會(huì)等對(duì)話的技巧。我們讓學(xué)生表演對(duì)話、故事、人物等。學(xué)生對(duì)表演事先做準(zhǔn)備，表演時(shí)則不準(zhǔn)看草稿，并可以臨時(shí)發(fā)揮。這樣，學(xué)生可以輕松完成任務(wù)，因而積極參加?，F(xiàn)在，學(xué)生可以熟練自然地表演對(duì)話了，還給電影配音，如《功夫熊貓》、《鄰家特工》等，效果非常好。

（五）講故事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)學(xué)生都能繪聲繪色地講十多個(gè)短篇故事。如：《青蛙王子》、《愛(ài)麗絲漫游仙境》，還有馬克?吐溫的幽默故事等。

（六）表演課本劇。這是一個(gè)既能增添學(xué)生的情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語(yǔ)言，還能訓(xùn)練形體語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練方式。每個(gè)課本劇參與的人數(shù)都很多，共表演了三個(gè)課本劇，全班都參與。有《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《灰姑娘》、《白雪公主》。

（七）其他：全年級(jí)舉辦了三次大型競(jìng)賽，課文朗誦競(jìng)賽，課文背誦競(jìng)賽，演講比賽。

通過(guò)幾年的研究實(shí)踐，我們形成了初中有利于交際能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略和課外活動(dòng)組織策略。這為初中生口頭交際能力的培養(yǎng)找到了合理的方法和途徑。我們深入分析新版新教材實(shí)施后新生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，大膽實(shí)踐，總結(jié)出了一套以帶領(lǐng)學(xué)生“闖關(guān)”為特點(diǎn)的教學(xué)策略。

1.課堂教學(xué)方面，我們?cè)谧⒅刂R(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的同時(shí)，將口頭交際能力的培養(yǎng)分成開(kāi)口習(xí)慣培養(yǎng)、口頭表達(dá)能力培養(yǎng)和真實(shí)交際能力培養(yǎng)幾個(gè)階段進(jìn)行，從開(kāi)口習(xí)慣到口頭表達(dá)能力，再到真實(shí)交際能力，體現(xiàn)出一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到會(huì)講一門(mén)外語(yǔ)的優(yōu)越感。學(xué)生語(yǔ)匯量更加豐富，且具備了一定口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，他們用英語(yǔ)交流地更加自如、深入了。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更濃，學(xué)習(xí)效果更好。由于學(xué)生在各種活動(dòng)中不斷獲得成就感，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力大大增強(qiáng)。學(xué)生上課發(fā)言積極，參加課外活動(dòng)踴躍。校園內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛很濃。

3.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在提高口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，要注意一下幾點(diǎn)：

（1）不可以交際活動(dòng)取代課堂教學(xué)。中學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)擔(dān)負(fù)著完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)而讓學(xué)生積累知識(shí)和技能的任務(wù)。完成這一任務(wù)需要足夠的教學(xué)時(shí)間，需要老師精心的講授、學(xué)生進(jìn)行細(xì)密的思維。如果不注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的培養(yǎng)，所謂的交際教學(xué)就會(huì)成為一種鬧劇，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更使學(xué)生越學(xué)越困難。

（2）交際能力