《慈母情深》、《父愛之舟》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》單元教學初探教學設計

單元教學初探單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元的課文主要圍繞“舐犢之情,流淌在血液里的愛和溫暖”這一主題來編排.主要由《慈母情深》、《父愛之舟》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》這三篇文章組成.目的是通過引導學生發(fā)現(xiàn)生活中父母對自己愛的不同表達方式,來感受到來自父母的愛.2.本單元重點（1）通過具體的事件來表達情感.本單元的3篇文章都運用了具體的事件來表達父母對孩子的愛.如《慈母情深》中,通過介紹自己思想斗爭、詳細介紹母親的工作環(huán)境以及母親對別人的不理解的回答,體現(xiàn)出母親對孩子的支持和愛；《父愛之舟》中,通過寫父親和“我”住店、帶“我”逛廟會、背“我”上學、送“我”上學等事情,體現(xiàn)父親對孩子的愛；《“精彩極了”和“糟糕透了”》中,通過介紹父親在生活中用“糟糕透了”和母親用“精彩極了”對孩子的不同評價方式,來體現(xiàn)來自父母的不同的愛.（2）學習用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受.內(nèi)容教學要點課時教學建議18慈母情深1.通過了解課文內(nèi)容,學習通過外貌、語言等描寫來體現(xiàn)人物的方法.2.體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.2課時把握課文內(nèi)容,注重把握細節(jié),通過細節(jié)描寫來體會其中蘊含的深沉的母愛.19父愛之舟1.從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激和崇敬之情.2.領悟以小見大的寫法,領悟通過小事來反映人物情感的寫法.2課時熟讀課文,把握課文內(nèi)容.用簡潔的話概括事件內(nèi)容,從小事中領悟人物的情感.20*“精彩極了”和“糟糕透了”了解課文內(nèi)容,理清文章的脈絡.通過對描寫人物語言句子的體會,感受愛的不同表達方式.1課時在朗讀的基礎上,把握課文內(nèi)容.把握人物語言描寫,體會愛的不同表達方式.口語交際1.口語交際是以“父母之愛”為內(nèi)容.理解什么是真正的父愛母愛,建議父母改進方法.2.學會主動與人溝通,樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的見解,與人交流能尊重、理解對方.1課時通過具體事例感受父母的愛.勇于發(fā)言,清楚表達,做到文明有禮.習作會寫題為“我想對您說”的書信.重點是用充滿感情的語言表達對父母的情感,培養(yǎng)愛父母的情感.1課時掌握書信的格式.用具體的生活實際、用充滿感情的語言來表達對父母的愛.語文園地1.體會父母子女之間濃得化不開的感情.2.學習文章的幾種結尾方法.3.體會場景描寫的作用.4.以“第一次”為主題,寫片段.4.積累名句.1課時學習習作中幾種結尾的方法.體會場景描寫的作用.學習寫成長路上的“第一次”.增加積累.《慈母情深》說課稿一、說教材《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇課文,是作家梁曉聲的名作.課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,不顧同事的勸說,毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事,從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的感激與敬愛之情.文章描寫細膩,情感真摯,字里行間流露出濃濃的親情.二、說目標本單元教學目標是抓住人物描寫的重點語句,學會品味作品的語言,體會作品的感情,在閱讀中“披文以入情”,體會課文表達的思想感情.根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平,我確定了本課的教學時間為兩個課時,教學目標有三個：1.會認“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字.理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗讀課文,體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.三、說教學重點、難點.根據(jù)教學目標和本課的內(nèi)容、特點,我確定了本課的重點為：把握課文內(nèi)容,并學習通過人物的外貌、語言等來表現(xiàn)人物的方法.引導學生學習人物描寫.同時,我把學生應受到的情感體驗作為難點,為了突破難點,我引導學生抓住重點詞句,通過品味重點句子,把握人物的情感,從中受到熏陶.四、說教法學生是學習和發(fā)展的主體,為了提高學生的興趣和課堂教學的效率,根據(jù)高年級講讀課教學的要求、教材的特點和學生的認知規(guī)律,我采用創(chuàng)設情境、以讀代講、合作交流、指導點撥等教法,放手讓學生自主閱讀.我借助本單元的學習重點是把握課文主要內(nèi)容,通過外貌、語言和動作體會父母之愛,在本篇課文的處理當中,我想借助一個“酸”字,引導學生從母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神,忙碌的身影、堅定的話語”這四個層面,尋找作者為何接過母親的錢會鼻子一酸的原因,通過品悟結合,多重朗讀,比較學習的方式,體會作者的表達方式和語言樣式,在言意結合的過程中,品味慈母深情,感受母慈子孝.五、說教學過程根據(jù)本課的教學目標和重點、難點,我設計了以下的教學程序：第一環(huán)節(jié)：古詩導入,激發(fā)興趣我采用學生熟悉的古詩《游子吟》導入,讓學生讀讀這首詩,目的是讓學生進一步認識慈母,創(chuàng)設情境,喚起學生對母親的感情,引發(fā)學生的閱讀期待；另一方面用學生熟悉的關于母愛的一首詩導入,讓學生邁出成功的第一步,緩和緊張的心情,為下文的學習做了鋪墊.第二環(huán)節(jié)：初讀課文,整體感知此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學生的預習效果,讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容,我讓學生填寫課文出現(xiàn)的重點新詞,讓學生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容,一舉兩得,為新課的學習打下基礎.第三環(huán)節(jié)：品讀課文,體會情深引導學生在朗讀的基礎上品味重點詞句,以此來引導學生把握人物的內(nèi)心,從而受到感染,已達到情感熏陶的目的.第四環(huán)節(jié)：體驗情深我通過拓展延伸,讓學生搜集相關的材料來擴大學生的視野,同時通過練筆的方式把這種感情表達出來.六、說板書設計買書---不貴窮兩個“從來沒有”襯托鋪墊慈母情深錄音機---進肚子母愛偉大工作環(huán)境母親動作、神態(tài)、語言善良勤勞辛苦“我”的心理這個板書設計無論從內(nèi)容上還是從結構上,都讓人一目了然.七、教學效果預設這篇文章的基調(diào)是深沉的,情感是濃郁的.我在教學過程中,讓學生把握內(nèi)容的同時,受到情感的熏陶和感染.并通過練筆,來表達這種情感.取得了良好的效果.

課題慈母情深

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.會認“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字.理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗讀課文,體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.教學重點

1.掌握本課的生字.理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語.2.學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.教學難點體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.第一課時教學目標1.會認“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字.理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會鋪墊的作用.教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、揭示課題,聚焦“情深”1.板書：慈母情深2.請同學們滿懷深情地齊讀課題.師：看題目,大家不約而同地強調(diào)了“深”這個字.慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧.

【設計意圖：開門見山式的開頭,能讓學生盡快進入課文的學習.清楚明了.】新課教學（

）分鐘二、初讀課文,解決生字詞（出示課件2）1.自讀課文,解決課后的生字詞,會讀,并借助工具書,理解詞語的意思.2.閱讀課文,用簡單的話概括文章的內(nèi)容.生總結,匯報（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事.）（出示課件3）三、精讀課文,體會鋪墊的作用.1.同學們,我們知道事情的起因是買一本書.你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自然段.2.在讀的過程中思考：①“書價一元多”從這句話中,我們了解到什么信息？（出示課件5）板書：書很貴.（出示課件6）②“母親還從來沒有……要過這么多錢.”從這句話中,我們了解到了什么信息？這句話暗示了家里很窮.“從來沒有”“也從來沒有”這兩個詞表明板書：A家里很窮.B“我知道家里窮,因此很懂事,不給家里增添負擔.”③讀第4自然段,你從中獲得了什么信息？（出示課件7）這個自然段是直接描寫自己家“窮”的.從“賣破收音機”和“吃進了肚子里”直接描寫家里的窮.板書：破收音機吃進了肚子里④同學們,請大家思考一下,作者為什么反復交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課件8）生各抒己見師總結：文章一開頭先介紹書價（一元多）,然后反復強調(diào)“從來沒有”,暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了.緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”,這是直接描寫自己家窮.作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊,從而襯托出母親對“我”的愛.板書：窮做鋪墊,襯托母愛的偉大

【設計意圖：用自學的方法解決生字詞,能提高學生的自學能力.用簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容,能提高學生的概括能力.】【設計意圖：精讀課文,引導學生通過理解重點句子的方式來理解文章的寫法,簡潔易懂,同時也有利于對人物的把握.】【設計意圖：這個環(huán)節(jié)有利于夯實基礎,同時為下文做鋪墊.】課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

四、小結通過這節(jié)課的學習,我們解決了生字詞,了解了課文的主要內(nèi)容.同時還知道了文章運用了襯托的寫法做鋪墊.可以說收獲匪淺.五、布置作業(yè).（出示課件9）1.背寫課后生字詞.2.繼續(xù)讀課文,在讀的過程中體會文章的寫作方法.

課堂作業(yè)新設計一、給加點的字選擇正確的讀音.zhēngzhèng1.爸爸每天出去打工掙（）錢,非常辛苦.2.到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地掙（）扎著.guījūn3.我很喜歡這只小烏龜().4.天太冷了,很多人的手都龜（）裂了.二、讀拼音,寫詞語.1.他非常有pòl(fā)ì（）,經(jīng)過這次大刀闊斧的改革,工廠里出現(xiàn)了令人欣喜的局面.2.爸爸這幾天非常mánglù（）,連嗓子都累啞了.3.雖然遭遇了災難,但他挺直jǐliáng（）,直面苦難的人生.4.這盆diàolán（）真漂亮.三、選擇題.前四個自然段,反復強調(diào)自己家窮,其作用是（）.A襯托母愛,為下文做鋪墊B交代家里的實際情況C說明家里真的很窮參考答案：一、1.zhèng2.zhēng3.guī4.jūn二、1.魄力2.忙碌3.頹敗脊梁4.吊蘭三、A第二課時

教學目標1.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的段落.2.通過分析描寫母親的細膩的語言文字,了解作者的寫作方法.3.通過品讀重點句段,體會母親的慈祥和善良,以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬.教具準備

課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、復習導入1.聽寫會寫的生字.2.為了突出母愛,作者進行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄.也就在這一天,作者走進了母親那個他從未靠近的世界.

新課教學（

）分鐘二、深入品讀1.請同學們自由讀５～２９自然段,邊讀邊想,你看到了一個怎樣的母親？（出示課件12）板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……2.在這部分中,關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？3.羅列句子,對比感悟：（出示課件13）⑴“我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀.②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強呢？引出對比：“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”③哪個詞讓你的這種感受最深？④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？⑤對比對這兩句話,小結：瘦弱但堅強.⑵“背直起來了,我的母親轉過身來了,我的母親.褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”（出示課件14）①再帶著感受讀這句話.②如果你是梁曉聲,面對這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么？③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎？二次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？⑤讀,小結：辛苦忙碌.（出示課件16）⑶“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.”①從哪個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？③盡管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……”④再讀這句話,你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？⑤讀,小結：貧苦不吝嗇.4.再讀這些句子,母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？（1）自由讀.（2）交流：板書：動作、神態(tài)、語言……（3）再讀,再感受.三、觸景寫情（出示課件17）1.拿出筆,寫下作者的感動：我拿著母親給我的錢,鼻子一酸,心想：_______________________________,于是,我攥著錢跑了出去,給母親買了一聽水果罐頭.2.交流.3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話有沒有道理？四、音樂渲染1.母親像天空,像大海,更像一條河,靜靜地流淌在四季的交替中……2.送出歌曲《母親》.

【設計意圖：在深入品讀這個環(huán)節(jié)中,引導學生理解重點句子,并通過對重點句子充滿感情的朗讀,引導學生把握人物的思想感情,體會人物的性格特點.】【設計意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心,體會人物的情感,從而達到對“母親”這一形象的把握.】課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

五、作業(yè).（出示課件18）1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句.2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親.

【設計意圖：作業(yè)這個環(huán)節(jié),拓寬了學生的視野；寫一寫更是鍛煉了學生,讓他們把自己的情感進行梳理并表達出來.】板書內(nèi)容買書---貴窮兩個“從來沒有”襯托鋪墊慈母情深錄音機---進肚子母愛偉大工作環(huán)境母親動作、神態(tài)、語言善良勤勞辛苦“我”的心理課堂作業(yè)新設計一、讀拼音,寫詞語.1.她嘗了一口這個果子,不禁皺起眉頭,發(fā)出感嘆：“真suān（）哪！”2.他挺直了jǐliáng（）,昂首挺胸地走了出去.二、寫出下列詞語的近義詞.疲憊——（）忙碌——（）耽誤——（）立刻——（）三、文中的母親是怎樣的人？______________________________________________________________________參考答案：一、1.酸2.脊梁二、疲勞繁忙耽擱馬上三、雖然瘦弱,但是堅強、勤勞、對孩子充滿愛.教學反思

1.本課教學設計,我始終努力堅守以學生為主體,以情感的教學為主線,以個性的悟讀為手段,通過展示文章重點句子和段落,讓學生在讀的過程中感受作者的思想感情,感悟人物（母親）的偉大、無私形象.2.課文對人物的描寫有多種方法.首先是文章開頭的襯托,然后就是直接描寫,文章通過人物的語言、動作、心理等的描寫來體現(xiàn)人物形象.在教學中,我引導學生抓住這些方面,通過設置問題,引導學生學習這篇文章的寫法,效果較好.美中不足的是在這節(jié)課的教學中,我對學生激勵性的評價不多,因此,對學生的情緒調(diào)動不起來.希望在今后的教學中改進.備課素材【教材分析】《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲的中篇小說《母親》,題目是編者加上去的.課文寫的是作者小學時代的事.作者在為一元五角的書去找母親,最后得到了這本書.字里行間體現(xiàn)出母親對兒子的愛,表達了作者對母親的感激、熱愛和崇敬之情.【作者介紹】梁曉聲：原名梁紹生,當代著名作家,1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市.著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎,中篇小說《今夜有暴風雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎,《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎.梁曉聲幼年家境貧寒,19歲時插隊北大荒,先后當過農(nóng)工、小學教師、報導員,經(jīng)歷了生活的苦辣酸甜.他的作品選材廣泛,思維獨特,文筆跌宕,情感真摯,展現(xiàn)了生動、鮮活而泥土氣息濃郁的現(xiàn)實生活和有血有肉的人物形象,感染并教育著讀者,其撼人心魄的藝術魅力給人以巨大的激勵與鼓舞.【與文章相關的資料介紹】《青年近衛(wèi)軍》：是法捷耶夫的代表作品,是蘇聯(lián)文學史上里程碑式的作品.小說描寫了敵占區(qū)共青團組織“青年近衛(wèi)軍”與德國法西斯英勇斗爭的事跡,人物性格鮮明,具有強烈的藝術感染力.小說于一九四五年出版后,立即受到了蘇聯(lián)國內(nèi)外廣大讀者的熱烈歡迎,次年獲得蘇聯(lián)國家獎.小說成功地塑造了一批蘇聯(lián)青年的英雄形象,成為上世紀五六十年代的中國青少年的偶像,對這一代人的成長產(chǎn)生過廣泛而積極的影響.所以作者一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》,以至于想得整天失魂落魄.課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、讀拼音,寫詞語.1.這一帶的zàoyīn（）非常大,讓人忍受不了.2.每個人都有自己的quánlì（）和義務.二、根據(jù)提示,在橫線上寫出恰當?shù)脑~語.1.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天（心神不定,極度驚慌）.__________2.七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音（耳朵都震得快要聾了,形容聲音非常大）.___________________三、選擇填空.A貧苦的母親B辛勞的母親C通情達理的母親1.母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺巴巴的毛票,用龜裂的手指數(shù)著.（）2.母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌.（）閱讀能力大提升四、課文整體梳理.這篇文章介紹了________________________________________________________這個故事,表達了作者對母親的________________之情.五、重點段落品析.那是我第一次到母親為我們掙（zhēngzhèng）錢的那個地方.空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑.不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗.七八十臺破縫紉機一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁.因為光線陰暗,每個女人頭上方都吊著一只燈泡.正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠.我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親.七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲（振震）耳欲聾.“你找誰？”一個老頭對我大聲嚷.“找我媽！”“你媽是誰？”我大聲說出了母親的名字.“那兒！”一個老頭兒朝最里邊的角落一指.我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機板上.周圍幾只燈泡烤著我的臉.1.劃去括號內(nèi)錯誤的音或字.2.選文第二自然段運用的是（）.A環(huán)境描寫B(tài)語言描寫C動作描寫3.用簡潔的語言總結選文的主要內(nèi)容._____________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展六、你的母親有什么特點？你對她的感情是怎樣的？請和大家分享一下.______________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.噪音2.權利二、1.失魂落魄2.震耳欲聾三、1.A2.B四、貧窮的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓兒子買書感激、熱愛、崇敬五、1.zhēng振2.A3.“我”為了要錢去工廠里找母親.六、示例：我的母親熱情大方,心地善良.我非常喜歡我的母親.《慈母情深》創(chuàng)新教案教學目標：1.會認“魄、抑”等11個生字,會寫“辭、抑”等12個生字.理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語.2.通過品讀對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良,以及母愛的偉大感人.3.感受“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情.教學重難點：就課文的主要情節(jié)和細節(jié),引導學生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的.教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課1.同學們,我們學過的關于母愛的詩歌,大家還記得嗎？（師生共同背誦《游子吟》）2.母愛是偉大的,是值得贊美的.梁曉聲是怎樣贊美自己母親的？就讓我們走進課文——慈母情深去感受一下吧.板書：引讀課題二、初讀課文,感知文意1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文.2.這篇文章的主要內(nèi)容是什么？在讀的過程中想一想,課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事.）三、精讀課文.了解“我”的家境的貧困（1—4自然段）1.同學們,我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書.對你而言,買這樣一本書容易嗎？可對于當時的梁曉聲,買書容易嗎？板書：不容易2.請你讀讀課文的1—4自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？3.理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子.）（2）從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書,但苦于家境貧寒,得之很難.）四、入景融情,感悟情深1.面對這樣的家庭情況,“我”的愿望有沒有實現(xiàn)呢？照理說,梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應該是——高興,開心.可是文中的“我”拿到錢,卻是什么反應？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感覺？2.為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請用筆恭恭敬敬地畫下來.（學生默讀課文,教師巡視）3.交流A.七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾.（1）讀一讀,你體會到了什么？（環(huán)境很差）（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了.）（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀.從“我”去到離開,這噪聲停止過嗎？讀……昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復一日,年復一年地工作,我怎能不——鼻子一酸.你還找到哪些句子？B.我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.（1）從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦）（2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當“我”看在眼里時,是什么感受？（心像被萬根鋼針扎了一樣）（3）這樣,“我”又怎能鼻子不酸了.C.背直起來了,我的母親.轉過身來了,我的母親.褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……（1）此刻,看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）（2）母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親啊！仔細觀察這些句子,作者在表達上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀.有什么不同？(反復強調(diào)“我”的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈,他從心底發(fā)出呼喚,所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺,再讀這個句子.（3）聽老師范讀,指名讀.（4）如果“我”今天不到母親工作的地方,也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀察母親,“我”又怎會懂得母親的疲憊,讀出疲憊.這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”.讓我們再來讀讀這個句子.如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎？D.母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……（1）讀完這句話,帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）（2）哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給“立刻”找個近義詞嗎？（馬上、立即等）（3）既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個,讓整個句子變得更豐富一些,更有變化一些,是吧？你把這些近義詞放進去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同？（用四個立刻,母親工作的節(jié)奏很強,很忙碌,一刻也不能停頓.）指名讀（4）母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎？（不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學,還要……）然而,當兒子要錢買書時,母親是怎么說的,怎么做的？E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（1）母親竟然是這樣說的,是這樣做的.我們一起讀.（2）你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來,讀讀這個句子,體會母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅定……）（3）你說這是怎樣的一塞？放進去,讀一讀.是的,不要小看這幾個詞語,這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎？（沒有）是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們再來讀讀這個句子.母親塞到“我”手里的哪里是錢啊？是什么？（母愛）是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個字——慈母情深.五、拓展延伸搜集關于母愛的古詩詞,感受母愛的偉大.《父愛之舟》說課稿一、說教材《父愛之舟》是人教版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文.這篇文章用樸實的語言,講述了父親對兒子的愛的幾個場景,表達父親了對兒子深沉的愛以及兒子對父親的愛與感激之情.文章語言質(zhì)樸,感情深沉而濃烈,從小事中發(fā)掘偉大的情感,感人至深.二、說目標基于對教材的理解,結合本組課文的訓練意圖和學生的實際情況,我制定了以下教學目標.1.會認“棧、冤”等12個生字,會寫“蠶、考”等14個生字.理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語.2.朗讀課文,從課文的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情.3.領悟以小見大的寫法,領悟通過小事來反映人物情感的寫法.三、說教學重、難點文章的教學重點是把握課文的主要內(nèi)容,并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情.教學難點是領悟文章以小見大的寫法.根據(jù)教學內(nèi)容的特點,我引導學生在朗讀中把握課文的主要內(nèi)容,通過具體的事例來體會文中父親對兒子深沉的愛.同時,我引導學生通過生活中的小事,來體驗生活中父親的愛.這樣既解決了重點,又突破了難點.四、說教法和學法.1.根據(jù)文本,選擇合適的教法.為了培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),以及自主合作的精神,在三維目標的指引下,我充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,運用課件和點撥的方法來理解文本.2.學法指導,形成能力.在教師的引導下,通過學生自學、自讀、自悟,以讀促悟,使學生形成能力.五、說教學過程1.為了激發(fā)學生的興趣,我采用充滿感情的語言進行導入.這種方法能引起學生們的共鳴,激發(fā)他們學習的欲望.2.對于課文的理解.我首先讓學生在自讀的基礎上解決生字詞,然后在此基礎上把握課文的內(nèi)容.通過讓學生概括主要內(nèi)容,達到對課文內(nèi)容的理解.3.我還設置了精讀的環(huán)節(jié).在教學中,我引導學生精讀課文,把握重點句子,通過對重點句子的理解,來達到對人物形象的理解,從而明確作者的寫作意圖.4.對于課外作業(yè)的布置,我設置了“以小見大寫法的應用”,引導學生根據(jù)本課的寫法寫一寫現(xiàn)實生活中的父親,從而達到理論和實踐的聯(lián)系和統(tǒng)一.5.板書設計第一部分：以夢境開始,引入往事的回憶.父愛之舟第二部分：寫了父親對“我”滿滿的愛.深沉、令人感動的父愛第三部分：表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意.第一個場景第二個場景場景描寫第三個場景以小見大第四個場景第五個場景板書設計采用結構圖的形式,直觀地表現(xiàn)出文章的脈絡以及作者所表達的情感,清楚明了,讓人一目了然.六、教學效果預設這篇文章語言樸實而深沉,從小事中展現(xiàn)偉大的愛.在教學中,我充分發(fā)揮學生學習的自主性,通過引導,讓他們把握課文內(nèi)容,理解作者的寫作意圖,效果良好.精彩片段父愛之舟師：這是一篇表現(xiàn)父愛的文章.文章中感人至深的地方很多.最讓你感動的是哪里？說說你感動的理由.生1：我覺得“住旅店”這部分讓我感動.在旅店里,父親看到“我”身上的疙瘩,心疼極了,不顧家里窮,非要換個好點的房間.試想,這是父親對孩子多么深厚的愛呀,他不顧自己,只顧孩子.生2：說到這里,我還想到,在旅店里,“我”的席子底下都是臭蟲,難道父親的床鋪底下沒有臭蟲嗎？肯定也有.可是,他看到兒子身上的疙瘩的時候,滿是心疼.他沒有想到自己,想的都是兒子.這太讓我們感動了.生3：我覺得“買豆腐腦和做萬花筒”這個地方令我感動.家里窮,在廟會上,父親舍不得買吃的,但是,他還是給“我”買熱氣騰騰的豆腐腦,因為,父親覺得這太委屈“我”了.他從來沒想過自己,想的都是兒子.為了讓兒子快樂,他還親手做萬花筒.試想,父親肯定長年累月為生活而奔波,而疲累.可是他不顧自己的疲累為兒子做玩具,足見父親對兒子那深沉的愛.生4：我覺得“父親背我上學”這部分令我感動.在大雨大雪的天氣里,父親背著“我”去上學.他把艱難留給了自己,把美好留給了兒子.這樣的父愛多讓人感動?。∩?：最讓我感動的是“給我做被子”.為了讓兒子生活得好些,父親也承擔了母親的活.他既當?shù)之攱?非常辛苦.可是他從來沒有怨言,他總是無怨無悔地付出.這太讓人感動了.師：同學們說得太好了.父親對我們的愛藏在生活的點點滴滴.正是由于這樣,我們才會更感動.

課題父愛之舟課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.會認“棧、冤”等12個生字,會寫“蠶、考”等14個生字.理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語.2.朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情.3.領悟以小見大的寫法,領悟通過小事來反映人物情感的寫法.教學重點朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情.教學難點領悟以小見大的寫法,領悟通過小事來反映人物情感的寫法.第一課時教學目標1.會認“棧、冤”等12個生字,會寫“蠶、考”等14個生字.理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語.2.朗讀課文,把握課文內(nèi)容.通過具體事件初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情.教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入.（出示課件2）同學們,在日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛和母愛.父母的愛是那慈祥的笑容,父母的愛是那親切的話語,父母的愛是那熱情的鼓勵,父母的愛是那嚴格的要求.父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式.可是,不論哪種形式,都讓我們感到溫暖,感到幸福.今天,我們就一起來學習《父愛之舟》這課,去感受文中那濃濃的父愛吧.板書：父愛之舟

【設計意圖：用充滿感情的語言導入,激起學生的興趣,提高他們學習的欲望.】新課教學（

）分鐘二、讀文識字.（出示課件3）1.自讀課文,借助工具書,結合課文中的句子認識本課的生字和新詞.2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子,在小組內(nèi)交流.3.交流匯報：（出示課件4）（1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字,糾正讀音,重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語.（3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式,加深學生對生字的認識.4.討論交流（出示課件5）（1）課文講了哪幾件事？（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由.（3）讀一讀讓你感受最深的句子,體會人物的感情.5.小組活動.小組成員帶感情朗讀課文,評出朗讀較好的同學推薦給大家.三、整體感知.（出示課件6）1.用自己喜歡的方式讀課文,看看文中寫了哪些事.2.從這些事中,我們感受到了什么？3.畫出令自己感受最深的句子,把自己的感受寫下來.生總結匯報（出示課件7）本文先回憶了過去：父親送“我”報考學校和上學,見“我”晚上在旅館被臭蟲咬,父親心疼的樣子.在廟會中,父親帶“我”去逛廟會,給“我”買豆腐腦,可是自己卻舍不得吃,后來還給“我”做萬花筒.父親在雨雪天氣背“我”上學.為了供“我”讀書,家里籌錢,為了節(jié)省路費,父親借船送“我”.四、再讀課文,理清脈絡.（出示課件8）1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？（夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶,父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被.）這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛.2.分小組討論,概括每段的段落大意.生總結,匯報第一部分（1）以夢境開始,引入往事的回憶.第二部分（2～9）以小舟為線索,寫了父親對“我”滿滿的愛.第三部分（10）以夢結尾,首尾呼應,表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意.

【設計意圖：在自學的基礎上解決生字詞,既能提高學生的自學能力,又能提高學生的參與度.】【設計意圖：從整體把握課文,能了解課文內(nèi)容,讓學生對課文有一個整體的把握,有利于更深一步理解文章.】課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

五、布置作業(yè)（出示課件9）1.背寫課文的生字.2.繼續(xù)閱讀課文,理解重點句子的意思,體會句中的思想感情.【設計意圖：作業(yè)的布置既能夯實基礎,又為下節(jié)課的教學做準備.】

課堂作業(yè)新設計一、用√給生字選擇正確的讀音.cán（）xiè（）jià（）蠶屑嫁chán（）xuè（）jiā（）二、讀拼音,寫詞語.1.哥哥用玻璃、zhǐxiè（）給我做了一個萬花筒.2.是姐姐péi（）我去的kǎo（）場.三、文章劃分為幾個部分？分別介紹了哪些內(nèi)容？參考答案：一、cánxièjià二、1.紙屑2.陪考場三、文章分為三部分：第一部分（1）以夢境開始,引入往事的回憶.第二部分（2～9）以小舟為線索,寫了父親對“我”滿滿的愛.第三部分（10）以夢結尾,首尾呼應,表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意.第二課時

教學目標1.朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情.2.學習本文以小見大的寫法,領悟通過小事來反映人物情感的寫法.教具準備

課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、復習導入.（出示課件11）1.聽寫上節(jié)課所學的生字詞.2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？3.文中的父親給你留下了什么印象？

【設計意圖：回憶上節(jié)課的內(nèi)容,能讓學生加深對課文的印象,從而把握課文內(nèi)容,同時,也為進行下面的內(nèi)容打下基礎.】新課教學（

）分鐘二、品讀感悟,體會父愛.1.課文出現(xiàn)了五個場景,我們先來看看第一個場景.（出示課件12）板書：第一個場景找出描寫父親心理活動的句子,體會父親的情感.生總結、匯報“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關愛；“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況下,還打算為孩子換房間,體現(xiàn)出父親對孩子無微不至的愛.師：我們只體會了父親對孩子的愛,那么,這段文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？生總結、匯報（出示課件13）“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒,也體現(xiàn)出兒子對父親的愛.2.品讀第二個場景.（出示課件14）（1）作者詳細描寫廟會盛況的目的是什么？（2）從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？生總結、匯報（出示課件15）詳細描寫廟會的盛況,尤其詳細描寫各種小吃,表達出當時“我”想吃的愿望.“父親覺得我太委屈了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛.（3）從哪些地方看出兒子對父親的愛？（出示課件16）“不敢,也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親,也非常愛父親.板書：第二個場景3.品讀第三個場景.（出示課件17）詳細閱讀“雨雪天送我去上學”,從中我們感受到什么？生總結,匯報是父愛給兒子撐起了一片天,是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖.板書：第三個場景4.品讀第四個場景.（出示課件18）讀“無錫師范送考”這個場景的描寫,體會作者沉痛的心情.板書：第四個場景5.品讀第五個場景.（出示課件19）哪件小事體現(xiàn)了父愛？生總結,匯報送“我”上學的路上為“我”縫棉被.板書：第五個場景三、感受寫法.對文章的寫法,你有什么見解？（出示課件20）總結：這篇文章選取的都是生活中的小事,這些瑣碎的小事中,蘊含著父親對兒子深切的愛,同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激.這種寫法叫做以小見大.板書：以小見大.

【設計意圖：從各個場景入手,引導學生感悟人物的情感,有利于幫助學生把握人物感情,體會作者的中心意思.】【設計意圖：明確文章的寫作方法,并指導學生根據(jù)這種方法進行習作,有利于提高學生的寫作能力.】課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

四、激情升華,拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛.從兒子身上,我們也感受到了愛和感激.你對父母的感情是否也是這樣？是否也是互相的？寫下來吧.五、作業(yè)布置.（出示課件21）1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子.2.仿照這種寫法,也寫一寫父親對自己的愛.

【設計意圖：把知識轉化成技能是我們教學的最終目的.我們在感受父愛的基礎上,在把握文章寫法的基礎上完成寫作,理論聯(lián)系實際,能讓學生提高寫作能力.】板書內(nèi)容

第一個場景第二個場景場景描寫第三個場景以小見大第四個場景第五個場景課堂作業(yè)新設計一、辨字組詞.訂（）兼（）陪（）釘（）廉（）賠（）二、寫出下列詞語的近義詞.盛大----（）珍貴----（）領略----（）輪換----（）心酸----（）啟迪----（）三、下列對父親的說法正確的一項是（）A父親愛兒子,處處為兒子著想.B父親溺愛兒子,家里條件那么差,還想方設法滿足兒子.C父親非常懦弱,不懂得反抗兒子.參考答案：一、訂書兼顧陪著釘子廉政賠錢二、宏大珍惜領會倒換心痛啟發(fā)三、A教學反思

1.從顯眼的詞句中深入：在研讀時對字、詞、句、段上是必須要下功夫細細體會的,不能輕易放過.《父愛之舟》這篇課文中,把握重點詞句,同時對含義深刻的句子進行深入細讀,從句子中落實到重點字上,都是值得推敲和品味的.在課堂上,引導學生通過理解詞句,對文章有更深刻的解讀.2.從熟知的知識點深入：在初讀,研讀后,從學生能夠熟知的知識點切入課堂教學,那一定能給學生自信心,培養(yǎng)好整堂課的氣氛.在這篇文章的處理中,“父愛”這個主旨是學生最為熟悉的知識點,以此作為解剖處,讓學生自我概括文章,并圍繞“父愛”的事件進行梳理就簡單得多了.美中不足的是對學生激勵性評價不及時,導致一些學生的興致有點低落.在今后的教學中,要注意及時對學生進行激勵性評價.備課素材【教材分析】《父愛之舟》是一篇回憶性敘事散文,全文以“舟”為線索,緊緊圍繞父愛這一主題,按照時間順序進行描寫,以從夢中醒來、淚濕枕邊結束,首尾圓合.從選材方面看,文章所選取的,都是些平凡的小事,但卻小中見大,表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉.【作者介紹】吳冠中：（1919—2010）,江蘇宜興人,當代著名畫家、油畫家、美術教育家.油畫代表作有《長江三峽》《北國風光》《小鳥天堂》《黃山松》《魯迅的故鄉(xiāng)》等.個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》《美丑緣》等十余種.課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、下列字形全對的一組是（）.A繭子廟會春蠶B比業(yè)主席不屑C啟迪嫁妝上邀D上榜兼職朝笑二、讀拼音,寫字詞.1.他xiānkāi（）炕xí（）,從下面拿出了一個小布包.2.這里的sīchóu（）非常漂亮,很多人下了訂單.3.他還沒bìyè（）就在這里做jiānzhí（）,非常辛苦.三、仿寫詞語.千變?nèi)f化（帶數(shù)字）____________________________結結實實（AABB）__________________________________閱讀能力大提升四、課文整體梳理.這篇文章以___________為主題,圍繞著這個主題,介紹了_____________、_________________、_________________、__________________、_______________等幾個場面,字里行間充滿著父親對兒子的愛.五、重點段落品析.老天不負苦心人,他的兒子考取了.送我去入學的時候,依舊是那只小船,依舊是姑爹和父親輪換搖船,不過父親不搖櫓的時候,便抓緊時間為我縫補棉被,因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝.我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線.但這個船艙里的背影便也就分外明顯,永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn),魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切,雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷,遠比不上紹興的烏篷船精致,但姑爹的小漁船仍然是那么親切,那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛的小船畫出來就好了！1.寫出下列詞語的近義詞.依舊——（）精致——（）2.用一句話概括選文所描繪的場景.______________________________________________________________________________________________________________________3.姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）A因為這只小船承載了父親對兒子濃濃的愛.B因為這只小船對作者來說非常熟悉.C因為這是姑爹的小船,姑爹是作者的親人.思維創(chuàng)新大拓展六、父母對我們的愛是那樣無私,那樣令人感動.請你把這種感動表達出來吧.______________________________________________________________________________________________________________________參考答案一、A二、1.掀開席2.絲綢3.畢業(yè)兼職三、萬紫千紅千瘡百孔明明白白清清楚楚四、父愛“我”的夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶,父親帶“我”住旅店父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒父親雨雪天送“我”上學鵝山高小為“我”鋪床無錫師范送考無錫師范送“我”上學的路上為“我”縫棉被五、1.依然精巧2.無錫師范送“我”上學的路上為“我”縫棉被.3.A六、示例：爸爸媽媽,你們的愛是那樣無私,是你們給我撐起一片藍天,是你們給了我無憂無慮的生活,我愛你們.創(chuàng)新教案“精彩極了”和“糟糕透了”教學目標：1.正確、流利地朗讀課文,認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語.2.聯(lián)系上下文體會重點句子的含義,體會作者的情感.3.有感情地朗讀課文,體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受教學流程：一揭示課題,發(fā)現(xiàn)課題特點.1.這篇文章的題目很有意思,一看題目就知道吧,看看題目,你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞,這兩個都是極端的斷言,以及引用語言做課題加引號.）2.通過題目,我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在,讓我們走進課文去看一看吧.二概括內(nèi)容,初步感知.1.反復讀課文,解決生字詞.2.說說課文的主要內(nèi)容.三、探究思辨,感悟內(nèi)涵.1.抓住母親的語言,走進母親心理,感受母親之溫柔之愛.找出母親贊揚“我”的句子,練習朗讀.1)出示句子：“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我,贊揚聲雨點般落在我身上.”老師就是作者,誰來當母親來夸夸,看誰最像“我”的母親？指名讀——齊讀.還會怎么來夸贊自己的兒子.此時此刻,如果你是巴迪,心情如何？（積累相關描寫高興心情的詞語和句子）在學生練讀的過程中加以適當引導點撥,從而走進人物內(nèi)心.2)“親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事.巴迪寫了一首詩,精彩極了……”母親上前說道.指名讀,齊讀.如果你是母親,你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎？那為什么要這樣說？如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時你的心情怎樣？用什么詞語或者句子來形容？2.請同學們找出父親批評“我”的句子,來讀讀.1)寫父親對“我”的評價,批評“我”在哪兒？父親的言下之意是什么？讀出父親的語氣.交流父親心理.那你覺得還要不要感謝父親呢？再讀課文,從文中找出理由.2)生再匯報.文中有四處理由,師都讓學生自由找,談感受.3)師：當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時,他們又會怎么說呢？根據(jù)上下文思考一下,誰最像我的父母親.3.師小結.其實,我明白,無論是精彩極了,還是糟糕透了,這都是父母對“我”深沉的愛.板書：愛4.對于父母的愛,作者在文中也有文字可見,找出來讀一讀.1)“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下.2)你認為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀――齊讀）5.書面練習,概括提升師：學了課文,談談你對父愛、母愛的理解.你們能不能根據(jù)自己的理解,任意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）“精彩極了”是母親對孩子的（）,母愛像（）,它（）.“糟糕透了”是父親對孩子的（）,父愛像（）,它（）.四、回應開頭,問題解決.1.學到這兒,我們再來替巴迪寫寫獲獎感言,我們只要把練習的話稍作改變就能變成獲獎感言.2.生自由寫,師巡視.3.生發(fā)表獲獎感言,師生共同賞析.五、深度開掘,提升主題.1.我們的成功還應該感謝誰：（自己自己的謹慎）2.如果不謹慎,我被“精彩極了”刮倒了,會怎樣？3.如果不謹慎,我被“糟糕透了”刮倒了,會怎樣？板書設計：“精彩極了”和“糟糕透了”母親贊揚父親批評愛謹慎成功

課題“精彩極了”和“糟糕透了”課型略讀課文

授課時間1課時

教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡.2.通過讀描寫人物語言的語句,體會說話人的情感,感受愛的不同表達方式教學重點

了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡.教學難點通過讀描寫人物語言的語句,體會說話人的情感,感受愛的不同表達方式教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入（出示課件2）父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式.媽媽對我們的愛如春風,那么溫柔,那么溫暖；爸爸對我們的愛是秋風,能掃去我們的浮躁.爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們.今天,就讓我們一起走進課文,去看看父母是怎樣用愛引導孩子不斷成長的吧！板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

【設計意圖：用充滿感情的話語導入,能激起學生的興趣,引發(fā)他們的探究欲望.】新課教學（

）分鐘二、自主學習,整體感知課文內(nèi)容（出示課件3）1.自讀課文,借助拼音讀準生字,梳理課文內(nèi)容.2.標出自然段的段落序號,把不理解的句子畫出來和同學交流.3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容.4.理清脈絡層次.生總結,匯報生認清字形,并能一字組多詞,規(guī)范書寫,理解詞語.板書：主要內(nèi)容：作者七八歲的時候,寫了一首小詩,父親和母親對他的作品有截然不同的評價,這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大的影響,最后他從兩種評價中感悟到父母的愛.板書：脈絡層次.（出示課件4）第一部分（1-14）：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評.第二部分（15）：寫幾年之后,“我”意識到了父親的評價是對的,并繼續(xù)堅持寫作.第三部分（16-17）：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的成功,歸功于父愛和母愛的共同力量.三、精品細讀,感悟表達.1.品讀巴迪情感變化.（1）在這三個不同的年齡階段,巴迪對父母兩種截然不同評價的認識一樣嗎？速讀1-14自然段,用橫線標出表示巴迪心情的詞語.（出示課件5）得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤沉重失聲痛哭板書：童年寫詩,母親表揚,父親批評表揚與批評共存（2）通過這些詞語,我們可以讀懂此時巴迪的心情,你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？（出示課件6）矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表達方法（出示課件7）（1）父母不同的態(tài)度,不同的聲音,讓幼小的巴迪迷惑不解.快速瀏覽1-14自然段,看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的.用直線和波浪線畫出來.（2）找出文中對爸爸媽媽的動作描寫,和同桌交流一下自己的體會.3.關注文章細節(jié)描寫.（出示課件8）巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱,他多么渴望也能得到父親的贊揚,我們來看細節(jié)描寫----整個下午……父親的位置上.七點,七點一刻……我實在等不及了.你讀懂了什么？又有什么感受？4.體會巴迪正確認識父母的評價的情感升華.（1）默讀第15自然段,思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎？從哪里可以看出來？（2）理解“不得不承認”.板書：長大感悟母親鼓勵,父親嚴格慈母與嚴父同在（3）自由朗讀第16、17自然段,思考：巴迪成年后,又是如何看待父母的愛的？畫出自己感受最深的句子,可以在句子旁邊簡單批注自己的感受.（出示課件10）（4）體驗交流（出示課件11）①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？引導學生抓住“越來越”,體會作者的思想感情,感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解,再到感激的過程.（出示課件11）②聯(lián)系生活實際,理解“我謹慎地把握住我生活的小船,……喪失信心而一蹶不振.”③作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛？（對母親的贊揚和父親的批評都有了正確的認識,感謝父母對自己的關愛和提醒.）板書：成年體會,精彩極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,這兩種愛缺一不可評價相反,但是目的相同.

【設計意圖：用自學的方式解決生字詞,梳理課文內(nèi)容,能鍛煉學生的自學能力,同時提高他們的參與度.】【設計意圖：通過抓重點詞語和重點句子的方法,引導學生理解意思,從而把握寫作中心,明確作者思想感情的變化.】課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活,體會不同的教育方式（出示課件12）

師：確實如此,生活中的每一個人都需要不同的愛,我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥,甚至責罵的事,你能聯(lián)系自己的生活實際,講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式,還是父親的這種嚴格要求的方式？（指名說）

五、總結全文：同學們,讀了這篇課文,你懂得了什么？

（學了課文,我認識了嚴父與慈母的愛,正是他們的愛讓巴迪成為了大作家.因此,在生活中,我們要正確地看待不同的愛.）（出示課件13）

師：有一首詩,正說明了這一點：敵視伴隨著孩子,他學會爭斗；嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆；

鼓勵伴隨著孩子,他信心倍增；贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方；

認可伴隨著孩子,他愛心常存；分享伴隨著孩子,他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子,他領悟出真理與正義.

六、作業(yè)：小練筆（出示課件14）

同學們,學了課文,我們知道了巴迪后來的成功,與他童年時所受的教育分不開.在座的同學們,你們是否也有過類似的感受？聯(lián)系自己的生活實際,學習本文的寫法,寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事,以及你從中汲取了怎樣的力量.【設計意圖：用這首詩向同學們展示不同的愛對于人有不同的印象,使學生獲得不同的情感體驗,同時也擴大了學生的視野.】

板書內(nèi)容評價相反,但是目的相同評價相反,但是目的相同.童年寫詩：母親表揚,父親批評,表揚批評共存“精彩極了”長大感悟：母親鼓勵,父親嚴格,慈母嚴父同在和成年體會,精彩極了是創(chuàng)作的源泉,糟糕透了,是“糟糕透了”警告的力量,這兩種愛缺一不可課堂作業(yè)新設計一、下列書寫完全正確的一項是（）.A面典謄寫鼓勵B篇章出版分歧C謹慎慈詳糟糕二、根據(jù)意思寫詞語.1.形容十分得意的樣子或十分稱心如意.（）2.指態(tài)度或做法沒有任何變化,還是像從前一樣.（）三、判斷下列說法是否正確,對的打√.1.“精彩極了”、“糟糕透了”是兩種不同的評價,里面包含著父母不同的愛.（）2.“精彩極了”體現(xiàn)母親的慈祥；“糟糕透了”反映出父親的嚴厲.（）3.“精彩極了”和“糟糕透了”說明父母二人的審美相差很大,母親覺得美的,父親卻覺得糟糕.（）參考答案一、B二、1.得意揚揚2.一如既往三、1.√2.√教學反思

1.學生已經(jīng)有五年的學習經(jīng)歷,掌握了一些學習語文的方法,具備一定的語文學習能力.本課又與學生的生活實際接近,很容易激起學生情感上的共鳴.因此,在本課的教學中,我重點讓學生自學,在自學中解決詞語和句子,在自學中感悟文中蘊含著的父母對孩子不同的愛.2.讀是一種最有效的語言實踐活動,無論是情感體驗,還是個性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗.在這一部分的教學中,我引導學生重點閱讀父母的對話以及“我”的情感變化,從而達到對文章中心的理解.美中不足的是,這篇文章的重點在后面,我在前面花了太長的時候,所以,后面的討論有點不夠,沒能讓學生在在充分討論的基礎上達到對課文的深入理解.備課素材【教材分析】這篇課文講的是作者童年時,父親和母親對他作品的截然不同的評價,這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評價中感悟到的愛.課文按時間先后順序,講了兩種評價對自己產(chǎn)生的影響,告訴我們,這兩種評價都飽含了父母對自己的愛.【作者介紹】巴德?舒爾伯格（1914.3.27—2009.8.5）：知名編劇、作家.他擔任編劇的《碼頭風云》風靡全球.他的作品有《在濱水區(qū)》《什么使薩米逃走》《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》等.課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、連一連.篇靦腆謄勵版miǎntiǎnténɡlìbǎnpiān二、寫出加點詞語的反義詞.1.我既靦腆又得意揚揚.（）2.他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩.（）3.他需要鼓勵.（）三、按要求完成句子.1.我既靦腆又得意揚揚.（用加點字造句）____________________________________________________________2.幾年后,當我再拿起那首詩,不得不承認父親是對的.（改為肯定句）____________________________________________________________3.難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？（給句子換個說法,保持意思不變）__________________________________________________________閱讀能力大提升四、課文整體梳理.這篇文章寫面對“我”寫的詩,母親的評價是_____________,父親的評價是____________________,這兩種評價里都飽含了他們的_______.從中我們可以看出,愛有不同種方式.五、重點段落品析.記得七八歲的時候,我寫了第一首詩.母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著：“巴迪,真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我,贊揚聲雨點般落到我身上.我既靦腆又得意揚揚,點頭告訴她這首詩確實是我寫的.她高興得再次擁抱了我.“媽媽,爸爸下午什么時候回來？”我紅著臉問.我有點迫不及待,想立刻讓父親看看我寫的詩.“他晚上七點鐘回來.”母親摸著我的腦袋,笑著說.整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來.我用漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄了一遍,還用彩色筆在它的周圍上描上一圈花邊.將近七點鐘的時候,我悄悄走進飯廳,滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上.七點.七點一刻.七點半.父親還沒有回來.我實在等不及了.我敬仰我的父親.他是一家影片公司的重要人物,寫過好多劇本.他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩.1.畫出文中的一個比喻句.并寫寫這個比喻句的作用._________________________________________________________2.對文中畫橫線的句子理解正確一項是（）A點明“我”對父親的期待,體現(xiàn)出緊張的心情.B說明時間過得很快.C“我”實在是沒事可干,就看著鐘表玩.3.用一句話概括選文的主要內(nèi)容.______________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展六、父母是怎樣對你表達愛的？你有什么感受？和同學們分享一下.______________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、篇靦腆謄勵版miǎntiǎnténɡlìbǎnpiān二、1.大方2.挖苦3.壓制三、1.她既聰明又伶俐.2.幾年后,當我再拿起那首詩,承認父親是對的.3.世界上糟糕的詩夠多了.四、精彩極了糟糕透了愛五、1.贊揚聲雨點般落在我的身上.這個比喻句把密集的贊揚聲比喻成雨點,表現(xiàn)出母親當時高興的心情,母親為孩子感到自豪.2.A3.對于“我”寫的詩,母親極力贊賞,“我”也非常高興,并期待父親的贊揚.六、示例：當我表現(xiàn)得很好的時候,爸爸媽媽對我和顏悅色,讓我也感到高興；當我表現(xiàn)得不好的時候,父母對我疾言厲色,讓我感到害怕.不過,不管是哪種“顏色”,里面都蘊含著他們對我的愛.創(chuàng)新教案父母之愛教學目標1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛.2．與人交流能尊重、理解對方3．樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見.4．表達要有條理,語氣、語調(diào)適當.教學時數(shù)：1課時教學過程一、扣緊課文,交流感受1．利用課文切入話題.同學們,我們在父母的愛中長大,有人說過,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求.讀了《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《父愛之舟》這三篇課文,也許大家對父母之愛,有了更深、更全面的了解和感受.這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧.2．組織交流閱讀感受.以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心,自由地交流閱讀感受.先是小組里交流,然后,全班自由表達見解.學生可從總體上來講,也可以結合某一篇文章,或某一片段、某一細節(jié),來談談自已的閱讀感受.二、講述故事,表達想法師講述三個小故事：第一個故事：父母包辦,使孩子養(yǎng)成了嬌氣、丟三落四的毛病.第二個故事：在爸爸媽媽的正確引導下,他變得勇敢起來.第三個故事：媽媽經(jīng)常對他說,外面壞人很多.結果養(yǎng)成了他畏首畏尾的毛病.1．導入.“是啊,每位父母都愛自己的孩子,但愛的方式卻不盡相同.請大家閱讀下面三則小故事,然后我們再一起來談談自己的理解和看法.”2．讀了三個小故事,你有什么感想？3．交流.教師可讓學生先自由跟同伴交換看法,然后在小組內(nèi)評說故事,提出自己的看法,小組長對不同看法進行簡要記錄.最后,選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解.三、講述故事,表達想法1．導入.“你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想的,現(xiàn)在又有什么新的想法？”2．講述.把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽,并談談看法.3．評說.引導學生認真傾聽,聽后,可結合故事,或發(fā)表想法,或幫助分析,或提提解決辦法.四、課后談心,引導溝通1．講故事,求溝通.回家以后,把三個小故事講給自己的父母聽,并請他們談談看法,同時,把自己的看法也跟父母說一說.2．講心事,求溝通.把自己對父母之前教育自己的事例和不同看法跟父母談談心,互相交流,互相溝通.板書設計：父母之愛交流：態(tài)度自然大方聲音洪亮語言得體學會傾聽

課題父母之愛

課型口語交際授課時間1課時

教學目標1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,建議父母改進方法.2.學會主動與人溝通的方法,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的見解.與人交流能尊重、理解對方.3.表達有條理,語氣語調(diào)適當.教學重點

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,建議父母改進方法.2.學會主動與人溝通的方法,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的見解.與人交流能尊重、理解對方教學難點表達有條理,語氣語調(diào)適當.教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入父母的愛有時候是和風細雨,有時候卻又是狂風暴雨.無論哪一種,都是他們對我們真情的付出.今天,就讓我們把自己感受到的愛表達出來,與同學、老師、父母一同分享吧.板書：父母之愛

【設計意圖：用充滿感情的話導入,能引起學生情感的共鳴,激發(fā)他們進行口語交際的興趣.】新課教學（

）分鐘二、講事例,感悟父母深情（出示課件1）1.把父母愛自己的生活片段和大家分享.2.教師提出口語交際的要求.板書：交際要求：①認真傾聽；②表達清楚；③文明有禮；④大膽發(fā)言.3.指名講述.引導學生講述親身經(jīng)歷的故事,體會父母之愛.4.學生評議.引導學生從口語交際的要求出發(fā),評議同學的發(fā)言,做出中肯的評價.5.教師點評.教師根據(jù)交際要求,圍繞學生的發(fā)言,抓住要點,做精要的點評,表揚學生的精彩發(fā)言,指出學生的不足,讓學生從教師的點評中學會交際的技巧.三、閱讀故事,說說自己的見解（出示課件2）出示三個小故事：故事1：媽媽的包辦,使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣.應該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力.故事2：爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試.爸爸應該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高.故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導的結果.（出示課件3）1．談談自己對這三個故事的理解和看法.2．小組交流.學生先自由在學習小組內(nèi)評說故事,提出自己的看法,小組長對不同看法進行簡要記錄.3.全班交流.選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解.四、再創(chuàng)情境,提升應對能力（出示課件4）1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前,你會怎樣去勸說他們？2.教師扮演劉明明的媽媽,學生紛紛勸說,教師隨機應變,相機指導學生注意禮貌和語氣