2024年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文模擬試卷（新課標全國Ⅰ卷）（含答案解析）

（新課標全國I卷）2024年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B

鉛筆將試卷類型填涂在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，

先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在當今社會，知識不再是衡量一個人能否取得成功的唯一因素，學生的道德品行、身體素質(zhì)等方面也都是衡

量的標準。體育是基石，良好的身體素質(zhì)和體魄為學生全面發(fā)展提供前提條件；智育活動能夠幫助學生在積累知

識的同時提高實踐水平；德育有利于學生道德素質(zhì)的提升；美育是學生情感表達、豐富精神世界的有效保障；勞

動教育指導學生更好地理解勞動情感和勞動精神。通過五育的滲透，在語文教育過程中，教師可以在對文本的解

讀中不斷地向?qū)W生傳遞文本背后的正能量、積極的精神，在滲透過程中不斷引領學生學會欣賞美，發(fā)掘美，獲得

精神的滿足。五育的滲透也將打破過去只注重知識傳授的弊端，讓學生在獲取語文知識的同時，還可以通過語文

課堂中德育和美育以及勞動教育的開展，獲得身心的全面發(fā)展。

授人以魚不如授人以漁，在語文學習過程中，老師不僅要給學生傳遞語文知識，更應該教會學生學會學習。

過去教學往往重視智育的發(fā)展，注重知識的傳授，卻忽略了學生的自主發(fā)展，通過開展五育教育，學生可以在德

育的學習過程中培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，同時通過美育活動不斷提高審美能力，并達到豐富精神世界的目的。將五

育與語文教育進行深度融合，有利于學生自主能力的提升。

就語文學科的核心素養(yǎng)而言，其主要包含四大層面的內(nèi)容，即語言的建構(gòu)、思維的發(fā)展、審美能力的提升以

及文化的傳承。語文教育始終致力于提高學生的語文素養(yǎng)，過去許多人將三維目標中的一個目標劃分為三項目標，

將三維目標這個整體割裂了，忽視了學生的全面整體發(fā)展。

從學科核心素養(yǎng)來看，語文學科在五育中占據(jù)著關(guān)鍵性地位，四大核心素養(yǎng)相互影響，相互滲透，語言建構(gòu)

與運用是整個語文核心素養(yǎng)的基礎，是思維發(fā)展與提升的路徑，同時也是學生重要能力形成的基礎條件。就語言

建構(gòu)和運用而言，其主要關(guān)注語言知識的積累以及語言技能的運用，在此過程中，學生的基礎知識量能夠得到有

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效擴展，從而為五育的開展打下堅實的基礎。從個人發(fā)展來看，思維發(fā)展與提升是個人世界觀的形成。語文教學

中，五育的融合滲透，可以幫助學生在學習過程中體會教材中呈現(xiàn)出的人物形象、鮮明的世界觀和人生觀。在語

文學科中滲透美育，可以借助語文學習活動達到美育的目的，陶冶學生的情操，實現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造的目標，培

養(yǎng)學生健康的審美情趣和品位，使學生學會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。將五育融合，五育所提倡的德、智、體、美、勞教

育既包含了個體全面發(fā)展的內(nèi)容，同時也能關(guān)注學生的個性化需求，將語文學科與五育教育進行深度融合，有利

于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。勞動教育可以將生活與語文連接起來，在語文學科中融入勞動教育，可以幫助學生思索、

形成自己的勞動觀，更好地理解中華文化和民族精神。五育所提倡的德、智、體、美、勞教育包含了個體全面發(fā)

展的內(nèi)容，有利于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的達成。

語文教材所選擇的文章通常為文質(zhì)兼美的作品，此類作品中包含著大量積極向上的人生觀和價值觀，是進行

德、智、體、美、勞教育的教學依據(jù)。

《祝?！肥囚斞赶壬囊黄?jīng)典的小說體裁作品，文章以獨特的第一人稱視角敘事，講述發(fā)生在魯鎮(zhèn)的祥林

嫂身上的悲慘故事，該作品中主要使用了歸鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)。不論是豐富的精神內(nèi)涵，還是獨具特色的藝術(shù)手法、以及細

致入微的語言，均能夠?qū)W生的智育產(chǎn)生顯著的積極作用；魯迅所處的時代人民饑寒交迫，深受封建禮教的壓迫。

在文中，魯迅真實地展示了那一時期中國農(nóng)村的真實面貌。小說刻畫了祥林嫂的悲苦生活和悲慘命運，但是在摧

殘與迫害面前，祥林嫂抗爭，堅強，追尋，用堅強的體魄生存。在當時動亂的社會中，國民需要有強健的體魄和

堅強的意志才能夠在時代中生存下來，這對現(xiàn)今體育教育依然有借鑒意義；小說中的祥林嫂是一個典型的舊時代

的勞動婦女形象，她兩次被迫逃到魯鎮(zhèn)做幫工，她勤勞樸實，在生活中任勞任怨，但在連續(xù)的打擊和折磨下，狀

態(tài)大不如從前，被辭退后淪為乞丐。在舊社會，她不能掌握自己的命運，成了一個被迫害、踐踏、摧殘、愚弄的

人物，以至被舊社會所吞噬。在祥林嫂這一勞動婦女形象中蘊含的勞動教育價值是非常豐富的，通過祥林嫂這一

人物形象，學生可以感受到其身上的勞動精神，體會勞動在生活中的重要性，思考舊時代的勞動，在收獲勞動啟

示的同時，樹立正確的勞動觀；《祝?！分兴茉斓南榱稚┻@一人物形象是悲劇人物的典型，在通讀教材后可以感受

到祥林嫂“勤勞、善良、質(zhì)樸、堅強”的性格以及面對命運的不幸表現(xiàn)出的“抗爭、追尋”的品質(zhì)，這是祥林嫂

美好的一面，但是隨著文本的深入發(fā)展，祥林嫂身上這些美好的品質(zhì)都遭到了破壞直至毀滅。這一“美”的毀滅

蘊含著豐富的美育要素，學生能夠體會到祥林嫂的悲哀與痛苦，并進一步思考祥林嫂為什么的抗爭，為什么會走

向悲劇、走向失敗，體會魯迅先生在《祝?！分屑挠璧纳羁桃馓N：借祥林嫂這一美好形象的毀滅來表現(xiàn)無意識的

群眾的愚昧和不覺悟，革命者的當下任務是對這些人進行思想啟蒙。在鑒賞祥林嫂的悲劇命運過程中，激發(fā)了學

生對祥林嫂命運的思考，同時也激發(fā)了學生對人生、對人性、對時代背景的深層次的思考。學生從審美體驗出發(fā)，

逐步體驗人物背后蘊含的精神品質(zhì)，受到德育的感悟，最后走向心靈思考的美育過程。

（摘編自熊琪《語文學科與五育融合的意義、要素與運用》，有刪改）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.過去語文教育只注重知識傳授，而在當今社會，知識不再是衡量一個人能否取得成功的唯一因素，學生

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的道德品行、身體素質(zhì)等方面也都是衡量的標準。

B.在語文學習過程中，融合五育與語文學科是關(guān)鍵，老師不僅要給學生傳遞語文知識，更應該教會學生學

會如何學習，實現(xiàn)學生的全面整體發(fā)展。

C.為了解決過去三維目標割裂的教育狀況，可以將五育與語文學科融合，因為五育所提倡的德、智、體、

美、勞教育包含了個體全面發(fā)展的內(nèi)容，有利于學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的達成。

D.《祝福》中塑造的祥林嫂這一人物形象是悲劇人物的典型，她勤勞、善良、質(zhì)樸、堅強，面對命運的不

幸表現(xiàn)出抗爭和追尋，這是祥林嫂美好的一面，但后來都遭到了破壞直至毀滅。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.第一段通過對五育的意義一一體育提高了身體素質(zhì)、智育提高了實踐水平，德育提高了道德素質(zhì)等方面

的闡述引出論點：在語文教學中滲透五育教育。

B.語言的建構(gòu)、思維的發(fā)展、審美能力的提升以及文化的傳承是語文學科的核心素養(yǎng)，也是語文教育至始

至終追求的目標，這可以用來證明過去只注重知識傳授的教學的不妥。

C.第四段指出，語言建構(gòu)與運用是整個語文核心素養(yǎng)的基礎，因此語言知識的積累以及語言技能的運用是

語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

D.第六段以《祝?！窞槔?，分析其中所蘊含的五育要素，更有力地證明了語文教學與五育融合的合理性。

3.下列文章中，最有可能替代《祝?！烦蔀椴牧险摀?jù)的一項是（3分）

A.魯迅《鑄劍》B.卞之琳《石門陣》C.茹志鵑《百合花》D.郁達夫《故都的秋》

4.請簡要分析材料的論證特點。（4分）

5.近期，某中學生在社交媒體上發(fā)表的關(guān)于談論語文學習的意義的短視頻爆火，引發(fā)眾多網(wǎng)友共鳴。以下文本

是其中的精彩片段。請結(jié)合材料及文本，為你今后的語文學習制定一則學習規(guī)劃。（6分）

1、語言的魅力并不只在于此，它可以承載人類無處安放的感情，讓人類去書寫勇氣的贊歌，以及將無論是宏

大的還是渺小的故事都流傳到未來。

2、個體的存在可能是絢爛的，但一定是短暫的，而文字可以承載著我們的思想，流傳到更遠的地方去。

3、文字和語言可以跨越時空，讓從未見面的人產(chǎn)生共振，就像是我和正在看視頻的你，也許在很久很久之后，

我們也會化作宇宙中的塵埃，在時間長河中被忘記，但是至少在這個瞬間，我們通過語文，能夠在某種程度上

達到心意上的相通，這就是奇跡，這就是語文的意義所在。

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

外婆的拖拉機

張嘉佳

“腫瘤邊緣不清，切片驗出來情況不好，惡性，這個你能不能理解？”

“肝癌晚期了，你指標太低，這個一項項說明給你聽?！?/p>

“不好手術(shù)，轉(zhuǎn)移太快。那不是濕疹，是癌細胞?！?/p>

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“家屬來嗎？”

王鶯鶯腦海里回放醫(yī)生說的內(nèi)容，①每個字都清晰，意思卻搞不明白,其中夾雜自己的一句詢問：“醫(yī)生，我

還有多久？”

她記得主任沉默一下，說：“半年總有的?！?/p>

大清早，她一個人發(fā)了會兒呆，動不動就想到劉十三。平日也是時時刻刻想的，今天不一樣，可能來不及了。

王鶯鶯灑水，把地面掃干凈，小賣部的窗玻璃擦得嘎吱響，走出院子，繞過院墻，后頭空地停著拖拉機。柴油夠

的，去外孫那兒，來回兩百公里，帶幾桶備用。

王鶯鶯吃力地爬到駕駛座，喘口氣，心想，這鐵疙瘩質(zhì)量真不錯，跟了她這么多年，配件換了幾套，踩下去

力道十足，唯唱作響。平時最遠開到縣里進貨，城里還沒去過，她望望腳下的水壺、一袋饅頭，穩(wěn)穩(wěn)心神，②對

拖拉機說：“走，接外孫去。”踩下踏板,突突聲中，王鶯鶯向省道駛?cè)ァ?/p>

中間休息了四五次，開到黃昏，拖拉機大燈照在路上，黃亮亮兩道子。她王鶯鶯運貨多年，看著星星從不迷

失方向。拐錯路，掉頭，繞圈圈。一會兒跟在渣土車后面，一會兒躥進小道，丟香煙給人問路。七十整的王鶯鶯，

駕駛拖拉機，入夜后兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到外孫說過的地址。

敲門都不用，門沒關(guān)，王鶯鶯嘀咕，壞人偷偷摸摸進來怎么辦。開了燈，老太太看見自己的外孫，男孩腳邊

一堆橫七豎八的啤酒罐。

男孩淚眼模糊地看著她，咧著嘴說：“4售與你怎么才來？”

王鶯鶯眼淚喇地掉下來，止都止不住，跌跌撞撞跑過去，抱著外孫，不停摸他腦袋，像他小時候一樣哄：“不

哭不哭，外婆來了?！?/p>

“Z卜攀，你怎么才來啊，你到哪里去了？你怎么才來？”

喝醉的劉十三只會說這兩句話，意識不清，仿佛六七歲的小孩，滿肚子的委屈，自己那么難過，外婆一直不

來。

王鶯鶯抱著他，掉眼淚，翻來覆去說：“我的外孫哦，我的寶貝哦?！?/p>

她不明白，自己那么要強的外孫，怎么蓬頭垢面一塌糊涂的樣子。

劉十三緊緊抓著王鶯鶯的手，說：“外婆，我難受?！?/p>

“外婆給你煮湯喝?！?/p>

劉十三喃喃地說：“外婆，我是不是很糟糕？為什么喜歡的人都要離開我？媽媽走了，牡丹也走了……”

祖孫兩人坐在地板上，靠著墻，劉十三嘴里含混不清，王鶯鶯沉默好一會兒，說：“十三，你是不是很想媽媽？”

劉十三點頭：“做夢都想的，外婆，小時候喜歡躺在長凳上看云，我以為，天上的云會變成你想念的人的樣子，

好幾次，我好像真看到了。長大一點點，學習要緊嘛，不專心去想她了，閑下來才想，可是沒有斷過，一天都沒

有斷過?！崩咸难蹨I一串串掉。

“是我不好嗎？是不是我很小的時候特別討人厭？不然媽媽怎么不要我？”

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王鶯鶯說：“她有她的難處。”

劉十三頭暈眼花，叨咕一句：“外婆，我活得很沒意義，想要的都得不到，算了，什么都不要，死了算了?！?/p>

王鶯鶯心突突直跳，擦擦眼淚，氣得罵他：“你怎么能亂想！四肢健全，受過教育，我們家又不是窮到吃不上

飯，怎么能說死字？年輕的時候就要走得遠遠的，吃好多苦，你怕什么！家里有人，我老太婆在，你就有家的，

闖得出去，回得了家，③才是硬邦邦的活法！”

劉十三趕緊摸摸王鶯鶯的背，幫她順氣，沒想到王鶯鶯反應這么大。

王鶯鶯說：“就算我不在，你也要好好活?！?/p>

劉十三撐不住了，嘀咕：“外婆，你會不會永遠陪著我？”

王鶯鶯說：“外婆在的，一直在?！?/p>

劉十三睡著了，夢里笑嘻嘻：“外婆長命百歲。”

行李捆成一包一包，一次性搬不動，慢慢搬。最后王鶯鶯蹲下身子，把劉十三的胳膊搭在肩上。劉十三醉成

一攤爛泥，不停往下滑。王鶯鶯半背著他，慢慢下樓。不像小時候的他，一只手就能抱起來。

樓道口，王鶯鶯停下來喘氣，唾沫星子一股血腥味。她扭頭端詳外孫，把他的頭發(fā)攏好。夜未央的省道，拖

拉機勻速前行，車斗顛簸，劉十三躺在里面哼哼唧唧。王鶯鶯把拖拉機停到路邊，幫他翻身，等他吐完，拿毛巾

蘸了水給他擦臉。

拖拉機開了一夜，劉十三吐了幾次。有次擦臉，劉十三醒來，恍恍惚惚的，以為回到了某個深夜，他喊著：

“我不去，我不走，我要回家。”

王鶯鶯說：“好好，我們不去。”

劉十三眼淚滾下來：“我不去找她了，我不想見她，太傷心，我們不去找她?！?/p>

王鶯鶯哄他：“不去找不去找，我們回家?！?/p>

劉十三滿意地滾回車斗：“回家好，我想我外婆，我想她做的虹豆炒肉絲，我外婆真好，我跟你說，她一點都

不兇，一點都不，她會打麻將，我們找她打麻將?！?/p>

王鶯鶯回到駕駛座，踩下油門，七十歲開著拖拉機，近乎一日一夜，整個后背濕了。省道塵土重，夜里沒燈，

王鶯鶯努力望著前方，淚水和汗水滑過皺紋。

外婆真想好好活下去，真想永遠陪著你，外婆在，你就有家。

現(xiàn)在怎么叫她放心，老太太心痛，痛得快碎掉。生死是早晚的，可惜太快了。

馬達的突突聲中，王鶯鶯嗚咽的聲音被掩蓋得很好。

山頂穿破云層，兩人仿佛站在一座孤島上，海浪涌動，霧氣彌漫。島上鋪滿白雪，④一棵樹上掛著熄滅的燈

籠，云海之間孤立無援。

（節(jié)選自張嘉佳《云邊有個小賣部》，有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

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A.開篇引用一連串醫(yī)生的話，直接點明了王鶯鶯病情之嚴重，加速了她開拖拉機進城看外孫的進程。

B.盡管王鶯鶯經(jīng)驗豐富，但進城路上依然兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)難找到路，“一會兒跟在渣土車后面，一會兒躥進小道”

意在表現(xiàn)這位“七十整”的老太太處事的駕輕就熟。

C.劉十三告訴外婆輕生的念頭，王鶯鶯想到自己不久于人世，害怕外孫真的做傻事，不禁“心突突直跳”。

D.喝醉后的劉十三不自覺地回憶起“虹豆炒肉絲”“打麻將”等與外婆相關(guān)的事物，流露出外婆”一點也不

兇”的肺腑之言,祖孫之情真摯動人。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中“搞不明白”既反映了王鶯鶯的年紀大，也反映了她不愿接受這個事實。

B.句子②中拖拉機像個老伙伴，王鶯鶯對著它說話，表現(xiàn)了她與拖拉機的感情之深。

C.句子③中“硬邦邦的活法”將抽象名詞形象化，表達了王鶯鶯對劉十三的期望。

D.句子④中“熄滅的燈籠”“孤立無援”預示著王鶯鶯生命的終結(jié)，催人淚下。

8.文中加點的兩處不同的稱呼頗有意味，請分別加以分析。（4分）

9.有人說，張嘉佳的《云邊有個小賣部》有較為典型的“散文化小說”的特征。結(jié)合本文，談談你對此的理解。

（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

征狀貌不逾》勺，而有膽略，善回①人主意，每犯顏苦諫?；蚍晟吓魃裆灰?，上亦為之等威。嘗謁告上

冢，還，言于上目：“人宣陛工欲靠南山外皆嚴裝已空而竟丕任何也?”上笑曰:“初實有此心，畏卿嗔，故中輟

耳。”上嘗得佳鸚②，自臂之，望見征來，匿懷中，征奏事固久不已，鸚竟死懷中。

（節(jié)選自［北宋］司馬光《資治通鑒》）

材料二：

貞觀二年，太宗問魏征曰：''何謂為明君暗君？”征曰：“君之所以明者，兼聽也；其所以暗者，偏信也?！对姟?/p>

云：，先人有言，詢于爭落。'昔唐、虞之理，辟四門，明四目，達四聰，是以圣無不照。故共、鯨之徒?,不能寒

也；落官質(zhì)受，不能惑也。秦二世則隱藏其身，捐隔疏賤而偏信趙高，及天下潰叛，不得聞也。梁武帝偏信朱異，

而侯景舉兵向闕，竟不得知也。隋煬帝偏信虞世基，而諸賊攻城剽邑，亦不得知也。是故人君兼聽納下，則貴臣

不得壅蔽，而下情必得上通也?！碧谏跎破溲浴?/p>

（節(jié)選自［唐］吳兢《貞觀政要》，有刪改）

【注】①回：回轉(zhuǎn)。②鸚：鸚鷹，一種猛禽。③共、鰥之徒：共，共工，堯時的大臣，“四兇”之一，后被流

放幽州；鰥，堯時的大臣，治水無功。

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10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分，

涂黑超過三處不給分。（3分）

人言A陛下B欲幸南山C外D皆嚴裝已E畢F而竟G不行H何也？

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.中人，指一般人，與“才能不及中人”（賈誼《過秦論》）一句中的“中人”詞義相同。

B.霽，文中指收斂，與“云銷雨霽”（王勃《滕王閣序》）一句中的“霽”詞義不相同。

C.芻莞，即草和柴火，文中指割草砍柴的人，與“烏鳥私情”（李密《陳情表》）一句中的“烏鳥”用法相

同。

D.靖言庸回，指奸佞小人的言行，與“讒諂之蔽明也”（司馬遷《屈原列傳》）一句中的“讒諂”意思相近。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.魏征雖然相貌不佳，但富有膽識謀略，善于回轉(zhuǎn)他人的意圖，常常寧可冒犯天威也要進諫。

B.魏征的敢于直諫讓唐太宗對其產(chǎn)生了敬畏之心，從他原本的出游計劃因害怕魏征責怪而中斷可見一斑。

C.唐太宗詢問魏征明君與暗君的區(qū)別，魏征提出了“兼聽則明，偏信則暗”的觀點，并引經(jīng)據(jù)典告誡唐太

宗要做到不恥下問。

D.魏征以秦二世、梁武帝、隋煬帝三人的例子從反面論證了“兼聽”的重要性，唐太宗很贊賞他的話。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）上嘗得佳鶴，自臂之，望見征來，匿懷中，征奏事固久不已，鶴竟死懷中。

（2）昔唐、虞之理，辟四門，明四目，達四聰，是以圣無不照。

14.兩則材料是如何體現(xiàn)魏征《諫太宗十思疏》中的“十思”的？請簡要分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成下面小題。

菩薩蠻?如今卻憶江南樂①

唐?韋莊

如今卻憶江南樂，當時年少春衫薄。騎馬倚斜橋，滿樓紅袖②招。

翠屏金屈曲③，醉入花叢宿。此度見花枝，白頭誓不歸。

【注】①此詞寫于唐亡之后，作者羈身蜀地。②紅袖：指代少女。③金屈曲：屏風的折疊處反射著金光。一

說指屏風上的金屬環(huán)紐。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.“騎馬倚斜橋，滿樓紅袖招”是對首句的陪襯，更表達了作者對江南的美好回憶。

B.“翠”“金”意在寫明環(huán)境之美，“花叢”不單指自然界的花叢，也指如花的女子。

C.“白頭誓不歸”表面寫詞人對江南的懷念，實則包含著他無望回家后的沉痛決然。

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D.不同于依靠形象傳情的詩詞，全詞以敘述的口吻也就是賦的筆法傳達感發(fā)的力量。

16.有人認為，此詞“如今卻憶江南樂，當時年少春衫薄”一句與李商隱《錦瑟》中的某處在情感表達上有異曲

同工之妙，請談談你的理解。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）王安石在《桂枝香?金陵懷古》中回首自己“"，金陵正是一派晚秋氣象；又感慨定都

于此的王朝紛紛如流水般消逝，最終“

（2）雙關(guān)常用于隱晦地表情達意，在古詩文中應用廣泛,如《靜女》中的“,”

就以雙關(guān)的手法托物抒情，含蓄地表達了男青年對姑娘的喜愛。

（3）“涕”是個古今異義字，在古詩文中多指眼淚，如“

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

伊（女娟）在長久的歡喜中，早已帶著疲乏了。幾乎吹完了呼吸，流完了汗，而況又頭昏，兩眼便蒙朧起來，

兩頰也漸漸地發(fā)了熱，自己覺得無所謂了，而且不耐煩。然而伊還是照舊地不歇手，不自覺地只是做。

終于，①腰腿的酸痛辨得伊站立起來，②倚在一座較為光滑的高山，③仰面一看，滿天是魚鱗樣的白云，下

面則是黑壓壓的濃綠。④伊自己也不知道怎樣，總覺得左右不如意了，⑤便焦躁地伸出手去，信手一拉，⑥拔起

一株從天邊長到山上的紫藤，⑦一房一房地剛開著大不可言的紫花，⑧伊一揮，那藤便橫搭在地面上，⑨遍地掛

滿了半紫半白的花瓣。伊接著一擺手,紫藤便在泥和水里一翻身，同時也濺出拌著水的泥土來，待到落在地上，

就成了許多伊先前做過了一般的小東西，只是大半呆頭呆腦，建*其目的有些討厭。然而伊不暇理會這等事了，

單是有趣而且煩躁，夾著惡作劇地將手只是掄，愈掄愈飛速了，那藤便拖泥帶水地在地上滾，像一條給沸水燙傷

了的赤練蛇。泥點也就暴雨似的從藤身上飛濺開來，還在空中便成了哇哇地啼哭的小東西，爬來爬去地撒得滿地。

18.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（6

分）

19.文中加點處的“獐頭鼠目”這個詞極具表現(xiàn)力，試分析其表達效果。（4分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“動物莊園”這個名字作廢了。今后，A,拿破侖相信，這個名字才是它的真名和原名?！跋壬鷤?，”

他總結(jié)說，“我將給你們以同樣的祝辭，但要以不同的形式，請滿上這一杯。先生們，這就是我的祝辭：為曼納莊

園的繁榮昌盛干杯！”

一陣同樣熱烈而真誠的喝采聲響起，酒也一飲而盡。但當外面的動物們目不轉(zhuǎn)睛地看著這一情景時，他們似

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乎看到了，有一些怪事正在發(fā)生。豬的面孔上發(fā)生了什么變化呢？他們有的有五個下巴，有的有四個，有的有三

個，但是有什么東西似乎正在融化消失，正在發(fā)生變化。接著，熱烈的掌聲結(jié)束了，他們又拿起撲克牌，繼續(xù)剛

才中斷的游戲，外面的動物悄悄地離開了。

但他們還沒有走出二十碼，又突然停住了。莊主院傳出一陣吵鬧聲。他們跑回去，又一次透過窗子往里面看。

是的，里面正在大吵大鬧。那情景，既有大喊大叫的，也有捶打桌子的；一邊是疑神疑鬼的銳利的目光，另一邊

卻在咆哮著矢口否認。動亂的原因好象是因為拿破侖和皮爾金頓先生同時打出了一張黑桃A。

十二個嗓門一齊在憤怒地狂叫著，他們何其相似乃爾！而今，不必再問B。外面的眾生靈從豬看到

人，又從人看到豬，再從豬看到人；但他們已殳丕出誰是豬，誰是人了。

20.請在文中A、B兩處畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過

15個字。（4分）

21.文中畫橫線的句子中的逗號可以刪去嗎？請說明理由。（3分）

22.文中畫波浪線的句子可以改成“但誰是豬和人，他們已分不出"，從語意上看二者基本相同，為什么說原文表

達效果更好？（3分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

宗慶后之女宗馥莉在追憶父親時說：“他說，我這個人也沒有多大的愛好，每天就是工作，根本沒機會出去花

錢，但是我身后，有兩萬多的員工，有無數(shù)個家庭，我要維護他們的利益。”

宗慶后曾說：“默默無聞過一生也是過一生，如果給后面留一點的話也是過一生，我是希望給后面留一點?！?/p>

材料二：

記者：“（純凈水）596毫升，為什么是這樣的數(shù)值？”

宗慶后：“原來實際是600毫升的，結(jié)果實際灌起來呢只有596毫升，那我們就只好標596毫升，不能欺騙消

費者啊?！?/p>

民營企業(yè)家、“娃哈哈”品牌創(chuàng)始人宗慶后于2024年2月逝世，他的一生值得被全世界悼念。作為新時代的

青年，以上材料中宗慶后的話語和事跡引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。

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參考答案

【命題分析】

本卷最大特點為新老結(jié)合、教考銜接，重視教材基礎內(nèi)容和常規(guī)題型考察的同時有所創(chuàng)新。

小閱讀通過探究語文學習的意義來培養(yǎng)學生的語文學習興趣和能力，其中第1、2、4題與常規(guī)考題類似，第

3、5題有所變動。第3題注重考察對語文教材課文的記憶與理解。第4題改編自2024年杭州市高三上學期期末

統(tǒng)考，是一道傳統(tǒng)考題。第5題引導學生撰寫語文學習規(guī)劃，增強學生對未來的規(guī)劃意識。

大閱讀選取當代作家張嘉佳的《云邊有個小賣部》中的章節(jié)表現(xiàn)祖孫之情，與《陳情表》中的“母孫二人，

更相為命”之情相照應。第8題探究稱呼的變化帶來的效果，需結(jié)合具體語境品讀。第9題反其道而行之以“小

說化散文集”設問，實際上與?？嫉摹吧⑽幕≌f"換湯不換藥。

文言文以《諫太宗十思疏》為基，設置了有關(guān)魏征與唐太宗的文本，并與課內(nèi)知識聯(lián)系緊密，第11題實詞方

面考察《過秦論》《滕王閣序》（也可聯(lián)想到《阿房宮賦》“不霽何虹”）《陳情表》《屈原列傳》的課內(nèi)知識，第14

題也將默寫題與文意理解題結(jié)合，有所創(chuàng)新。

古詩文第16題將課外詩詞與《錦瑟》相連接，在考察學生課內(nèi)詩詞背誦的同時也加強了多角度理解、賞析、

答題能力的訓練。

默寫題形式改編自2023年新高考I卷。整體難度不高，但有陷阱，如（3）中的兩個雙引號要求填兩句不同

的含“涕”的詩詞，不能填同一篇詩詞中的上下兩句。

語言文字運用I節(jié)選自魯迅的《補天》（選自《故事新編》），有意照應2019年全國I卷的大閱讀《理水》。第

19題考察貶義詞的表達效果，比較罕見。

語言文字運用II節(jié)選自英國作家喬治?奧威爾的《動物莊園》。第21、22題分別考察了標點和句子的效果，

與2023年新高考I卷題型類似。其中第22題改編自2020年新高考全國I卷，考察手法、位置、結(jié)構(gòu)的比較，略

有難度。

作文選取熱點素材，引導學生從民營企業(yè)家宗慶后的事跡中獲得啟發(fā)，增強社會責任感、使命感。

1.B【解析】原文第四段提到“語文學科在五育中占據(jù)著關(guān)鍵性地位”，并不意味著“融合五育與語文學科是語

文學習的關(guān)鍵”。

2.A【解析】原文對五育意義的闡述是“有利于”，而非“……了”，該表述過于絕對。

3.C【解析】《鑄劍》《石門陣》不是教材作品；《故都的秋》是散文，在“積極向上的人生觀和價值觀”和體育、

勞育等方面體現(xiàn)不明顯；《百合花》豐富的精神內(nèi)涵、獨具特色的藝術(shù)手法、以及細致入微的語言均能夠?qū)W

生的智育產(chǎn)生積極作用，戰(zhàn)爭時代需要國民有強健的體魄和堅強的意志對現(xiàn)今體育教育依然有借鑒意義,“我”

在包扎所工作的認真負責能讓學生在收獲勞動啟示的同時樹立正確的勞動觀，小通訊員的犧牲和新媳婦的舉

措體現(xiàn)出來的青春美和人性美讓學生體驗受到德育的感悟，最后走向心靈思考的美育過程。

4.①論證思路清晰。運用“總分”的論證思路，開門見山提出論點并加以論證。

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②論證方法多樣。運用了舉例論證（《祝?！罚?、引用論證（授人以魚不如授人以漁）、對比論證（過去教學往

往重視……）等方式，更具可讀性；

③論證語言嚴謹。如“就語文學科的核心素養(yǎng)而言”“從學科核心素養(yǎng)來看”等限制性語言，“不僅要……更

應該……”等關(guān)聯(lián)詞，邏輯性強。（2點4分）

5.【示例】

學習目標：①在獲取語文知識、提高語文素養(yǎng)的同時獲得身心的全面發(fā)展；②感悟語言的魅力，借助語文獲

得與他人的共鳴。

學習方法：①與老師共同探討對文本的解讀，感受文本背后的正能量、積極的精神，在五育滲透過程中不斷

學會欣賞美，發(fā)掘美，獲得精神的滿足；②積極參與教師開展的五育教育，培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，提高審美

能力；③立足教材，汲取其中包含著的大量積極向上的人生觀和價值觀；④不局限于課內(nèi)，在課外主動涉獵

更多語文知識，與“文字和語言”為伴。（框架2分，規(guī)劃言之有理4分）

（設問強調(diào)“你”的學習規(guī)劃，故不能寫“五育融合”等教師任務，但可以“參與”“探討”）

6.B【解析】“駕輕就熟”錯。這句話意在表現(xiàn)王鶯鶯尋找外孫的艱辛，側(cè)面襯托出她對外孫濃濃的愛。

7.A【解析】“不愿接受這個事實”過度解讀。王鶯鶯正是因為不懂“癌細胞”等詞具體意味著什么，只是感覺

非常嚴重，才會問醫(yī)生自己還有多少時間，而非“不愿接受”。

8.①喝醉后的劉十三意識不清，看見外婆不自覺地稱呼她的大名“王鶯鶯”，凸顯了劉十三與外婆的關(guān)系親密，

語氣中略帶埋怨；②稍微清醒后意識到外婆來了并改口，反映了劉十三對外婆的依戀，表現(xiàn)了他此時孤獨、

無助的心理和“滿肚子的委屈”。（2點4分）

9.小說：①內(nèi)容虛構(gòu)，故事（敘述）性強。本文敘述了一個病重的外婆不遠千里尋找外孫并帶他回家的故事，

情節(jié)連貫，可讀性強。②人物形象刻畫生動。通過外婆獨自開拖拉機尋找外孫、接回外孫的情節(jié)，刻畫了一

個堅韌、慈祥、偉大的外婆形象。（1點2分）

散文：①語言“詩化”。如“山頂穿破云層，兩人仿佛站在一座孤島上，海浪涌動，霧氣彌漫”，文筆優(yōu)美，

節(jié)奏舒緩，富有詩意。②情感真摯，抒情性強。外孫對外婆的親愛與眷戀、外婆對外孫的疼愛與不舍躍然紙

上，擲地有聲，展現(xiàn)濃濃的人性美。③生活氣息濃厚：“拖拉機”“就豆炒肉絲”“打麻將”等事物富有人間煙

火味，更顯真實動人。（2點4分）（其他答案言之有理酌情給分）

10.CFH

11.C【解析】“芻莞”借代割草砍柴的人，“烏鳥”比喻孝心，二者用法不同。

12.A【解析】“善回人主意”斷句“善回/人主/意“，即''善于回轉(zhuǎn)皇上的意圖”，“他人”錯誤。

13.（1）皇上曾得到一只很好的鸛鷹，親自用手臂架著它，看見魏征前來，把它藏到懷中。魏征上奏故意久久不

停，鸚鷹最終悶死在皇上懷中。（采分點：①臂：名作動，用手臂架著；②固：同“故”，故意；③竟：最終；

④句意通順。）

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（2）過去唐堯、虞舜治理天下，廣開四方門路，招納賢才；廣開視聽，了解各方面的情況，聽取各方面的意

見，因而圣明的君主能無所不知。（采分點：①唐、虞之理：“之”字位于主謂之間取消句子獨立性，不譯，

“理”作動詞譯；②是以，因此；③照，知曉；④句意通順。）

14.①見可欲則思知足以自戒/樂盤游則思三驅(qū)以為度/憂懈怠則思慎始而敬終：唐太宗想出游南山，擔心魏征批

評自己貪圖享樂，最終終止計劃。（有“自我警戒”“有所限度”“慎始”的意味，故三句皆可。）

②念高危則思謙沖而自牧：唐太宗主動向魏征詢問明君之道，加強自我約束。

③俱滿溢則思江海下百川：魏征引用《詩經(jīng)》原文告誡唐太宗要不恥下問。

④慮壅蔽則思虛心以納下：魏征告誡唐太宗廣開言路，兼聽納下，才能使下情上達。

（評分標準：3點3分，默寫錯誤不給分，沒有原句不給分。）

【參考譯文】

材料一：魏征的樣貌雖不超過一般人，卻有膽識謀略，善于讓皇帝回心轉(zhuǎn)意。魏征總是觸犯龍顏當面直言規(guī)

勸；有時遇到皇上特別生氣，魏征卻面不改色，皇上也就息怒。魏征曾請假回家上墳，回來后對皇上說：“聽別人

說，皇上打算去南山游玩，一切已經(jīng)安排妥當、整裝待發(fā)。但現(xiàn)在居然又不去了，是什么原因呢？"皇上笑答：

“起初確實有這樣的打算，但是擔心愛卿你責怪，所以就半路停下了?！被噬显玫揭恢缓芎玫柠W鷹，親自用手臂

架著它，看見魏征前來，把它藏到懷中。魏征上奏故意久久不停，鶴鷹最終悶死在皇上懷中。

材料二：貞觀二年，唐太宗問魏征說：“什么叫做圣明君主、昏暗君主？”魏征答道："君主之所以能圣明，

是因為能夠兼聽各方面的話；其所以會昏暗，是因為偏聽偏信。《詩經(jīng)》說：'古人說過這樣的話，要向割草砍柴

的人征求意見過去唐堯、虞舜治理天下，廣開四方門路，招納賢才；廣開視聽，了解各方面的情況，聽取各方

面的意見，因而圣明的君主能無所不知。所以像共工、解這樣的壞人不能蒙蔽他，花言巧語也不能迷惑他。秦二

世卻深居宮中，隔絕賢臣，疏遠百姓，偏信趙高，到天下大亂、百姓背叛，他還不知道。梁武帝偏信朱異，到侯

景興兵作亂舉兵圍攻都城，他竟然不知道。隋煬帝偏信虞世基，到各路反隋兵馬攻掠城邑時，他還是不知道。由

此可見，君主只有通過多方面聽取和采納臣下的建議，才能使顯貴大臣不能蒙上蔽下，這樣下情就一定能上達?！?/p>

太宗很贊賞他講的話。

15.D【解析】“春衫薄”寫少年的光景之美，“騎馬倚斜橋”寫男青年的英俊瀟灑，都依靠形象傳情，并非全詞

“以敘述的口吻”。

16.①此句與“此情可待成追憶，只是當時已惘然”兩句有異曲同工之妙。（1分）

②藝術(shù)手法上，都以今昔對比強化情感；抒情手法上，都以“憶”字直抒胸臆，情感表達真摯濃烈；用詞上，

韋詞的“卻”與李詩的“只是”用詞精妙，嘆惋之意濃厚。（2點4分）

③情感上，都表達了對往昔美好生活的追憶與對當時不知珍惜的慨嘆、傷感。（1分）

（對《錦瑟》全文分析得0分）

【參考譯文】

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現(xiàn)在我才回想起江南的好處來，當時年少風流，春衫飄舉，風度翩翩。我騎著大馬，斜靠小橋，滿樓的女子

都被我的英姿所傾倒。

閨房屏障曲折迂回，掩映深幽，那就是我醉宿花叢之所在?，F(xiàn)在要是能再有像當年那樣的遇合，我就是到白

頭也一定不會想回來。

17.（1）登臨送目但寒煙衰草凝綠

（2）彤管有煒說怪女美

（3）憑軒涕泗流長太息以掩涕兮初聞涕淚滿衣裳泣涕漣漣（需填兩句不同的含“涕”字