2024年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)試題及答案二

2024年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)精選試題

及答案二

單選題（共45題）

1、整個(gè)課程編制過程中最關(guān)鍵的準(zhǔn)則是0

A.課程文件

B.課程目標(biāo)

C.教材

D.教科書

【答案】B

2、初等教育的教育對(duì)象年齡一般是（

A.3-6歲

B.16T9歲

C12T6歲

D.6-12歲

【答案】D

3、小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）。

A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生

B.實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育

C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)

【答案】C

4、將各種信息聚合起來，得出一個(gè)正確答案或最好的解決方案的思維形式是

0

A.形象思維

B.發(fā)散思維

C.聚合思維

D直覺思維

【答案】C

5、最早對(duì)心智技能進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。

A.維果茨基

B.加里培林

C.加里寧

D.贊可夫

【答案】B

6、將各種信息聚合起來，得出一個(gè)正確答案或最好的解決方案的思維形式是

0

A.形象思維

B.發(fā)散思維

C.聚合思維

D直覺思維

【答案】C

7、心理發(fā)展因進(jìn)行的速度、到達(dá)的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)

展模式，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的什么特點(diǎn)。（）

A.連續(xù)性與階段性

B.定向性與順序性

C.不平衡性

D.差異性

【答案】C

8、在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該怎樣？()

A.較高

B.中等

C.較低

D.任意強(qiáng)度

【答案】A

9、提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟

賦，使人都成為自身，成為本來的自我，都得到自我的完善”這一思想的是

()O

A.盧梭

B.康德

C.夸美紐斯

D.洛克

【答案】B

10、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教

育學(xué)家是OO

A.蘇霍姆林斯基

B.楊賢江

C.凱洛夫

D.贊可夫

【答案】C

n、一般情況下，12歲以上兒童可以連續(xù)集中注意（）

A.10分鐘左右

B.20分鐘左右

C.25分鐘左右

D.30分鐘左右

【答案】D

12、老師兩次用兩份不同的試驗(yàn)測(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果前后兩次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)基

本相同，這種穩(wěn)定性稱為（）。

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】B

13、智力的核心是（）。

A.觀察力

B.記憶力

C.想象力

D思睢力

【答案】D

14、在個(gè)體的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的因素是（）

A.遺傳

B.環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)

【答案】C

15、下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（）。

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D情感和態(tài)度

【答案】B

16、教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C.雙基

D.品德和審美

【答案】C

17、德育過程諸要素中起主導(dǎo)作用的是（）。

A.教育者

B.受教育者

C.德育內(nèi)容

D德育方法

【答案】A

18、在我國(guó)第一次從法律上確認(rèn)了教師社會(huì)地位專業(yè)性的文件是（）.

A.《中華人民共和國(guó)教師法》

B.《中華人民共和國(guó)教師資格條例》

C.《中華人民共和國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分類與代碼》

D.《中華人民共和國(guó)教育法》

【答案】A

19、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”這一思想

反映的是教育的（）。

A.歷史性

B.時(shí)代性

C.階級(jí)性

D.生產(chǎn)性

【答案】C

20、A型行為類型人的表現(xiàn)包括

A.長(zhǎng)期處于孤獨(dú)、抑郁和失望情景

B.為爭(zhēng)取成就而努力奮斗的人

C.有競(jìng)爭(zhēng)性

D.有時(shí)間緊迫感

E.有旺盛的精力和過度的敵意

【答案】B

21、近年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)是指（）。

A.多元教育

B.終身教育

C.民主教育

D.全民教育

【答案】D

22、臀圍是指人體站立時(shí)

A.最小臀部周長(zhǎng)值

B.最大臀部周長(zhǎng)值

C.水平方向的最大臀部周長(zhǎng)值

D.垂直方向的最大臀部周長(zhǎng)值

E.水平方向的最小臀部周長(zhǎng)值

【答案】C

23、德育過程中的主要矛盾是（）。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

C.教育者提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾

D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾

【答案】C

24、學(xué)校教育產(chǎn)生于（）o

A.奴隸社會(huì)初期

B.奴隸社會(huì)末期

C.封建社會(huì)初期

D.原始社會(huì)末期

【答案】A

25、洛克的教育思想主要體現(xiàn)在他的（）中。

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌爾》

D.《普通教育學(xué)》

【答案】B

26、心理咨詢技術(shù)是咨詢師為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)所采取的一種特殊的交流方式，這

種交流的形式為（）

A.傾聽與共情

B.提問與表達(dá)

C.采集信息與交流

D.語(yǔ)言與非語(yǔ)言

E.傾聽與交流

【答案】D

27、教育現(xiàn)代化的核心是（）。

A.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

B.教育觀念現(xiàn)代化

C.教育管理現(xiàn)代化

D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化

【答案】B

28、（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)人到他的內(nèi)

心世界之中。

A.關(guān)注

B.尊重

C.真誠(chéng)

D.同感

【答案】D

29、（）是指人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度。

A.成熟

B.發(fā)展

C.成長(zhǎng)

D.生長(zhǎng)

【答案】A

30、學(xué)習(xí)某資料，10遍正好記住，那么學(xué)習(xí)效果最好的學(xué)習(xí)遍數(shù)是（）。

A.8

B.15

C.12

D.10

【答案】B

31、（）目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

A.應(yīng)用

B.分析

C.綜合

D.評(píng)價(jià)

【答案】D

32、教師自己檢查教學(xué)質(zhì)量依據(jù)是（）

A.教學(xué)

B.教書育人

C.班主任

D.關(guān)愛學(xué)生

【答案】B

33、在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是（）。

A.應(yīng)用學(xué)科

B.新興學(xué)科

C.基礎(chǔ)學(xué)科

D.邊緣學(xué)科

【答案】C

34、吹拉彈唱屬于()。

A.識(shí)記技能

B.認(rèn)知技能

C.技能操作

D.心智技能

【答案】C

35、“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同”.這顯示

了兒童身心發(fā)展具有()

A.不均衡性

B.可變性

C.穩(wěn)定性

D.個(gè)別差異性

【答案】D

36、下列表述中，不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡義務(wù)的是

().

A.遵守學(xué)生行為規(guī)戴

B.努力學(xué)習(xí)，考上理想的學(xué)校

C.遵守所在學(xué)校的管理制度

D.尊敬師長(zhǎng)

【答案】B

37、備課時(shí)，教師為了深入掌握教材，--般要經(jīng)過的階段是（）。

A.懂、透、化

B.懂、思、化

C.看、思、透

D學(xué)、思、化

【答案】A

38、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

【答案】C

39、循證醫(yī)學(xué)的實(shí)踐核心是

A.臨床流行病學(xué)基本方法和知識(shí)

B.患者的參與和合作

C.最佳的研究證據(jù)

D.必要的醫(yī)療環(huán)境和條件

E.素質(zhì)良好的臨床醫(yī)生

【答案】C

40、遵循“激發(fā)動(dòng)機(jī)一復(fù)習(xí)舊課一講授新課一鞏固運(yùn)用一檢查”這一基本程序

的教學(xué)模式為

A.傳遞一接受式

B.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)式

C.情境一陶冶式

D.自學(xué)一輔導(dǎo)式

【答案】A

41、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的目的是

A.幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)健康風(fēng)險(xiǎn)

B.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施

C.評(píng)價(jià)干預(yù)措施的有效性

D.鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為

E.篩選高危人群

【答案】A

42、根據(jù)疾病發(fā)生發(fā)展過程以及健康決定因素的特點(diǎn)，把預(yù)防策略按等級(jí)分類,

稱為（）

A.三級(jí)預(yù)防策略

B.零級(jí)預(yù)防策略

C.一級(jí)預(yù)防策略

D.二級(jí)預(yù)防策略

E.四級(jí)預(yù)防策略

【答案】A

43、健康教育計(jì)劃有總體目標(biāo)和具體目標(biāo)之分，總體目標(biāo)是指

A.計(jì)劃執(zhí)行后預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果

B.宏觀的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的

C.描述項(xiàng)目總體上的努力方向

D.用以解釋和說明計(jì)劃總目標(biāo)的具體內(nèi)涵

E.具體的、量化的、可測(cè)量的指標(biāo)

【答案】A

44、夫子循循然善誘人。博我以文。約我以禮，欲罷不能”這句話體現(xiàn)的德育

原則是（）.

A.因材施教原則

B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.疏導(dǎo)原則

D.教育的一致性原則

【答案】C

45、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（）。

A.國(guó)家教育

B.民主教育

C.制度化教育

D.非制度化教育

【答案】C

多選題（共20題）

1、影響課堂管理的因素有（）。

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B.班級(jí)的規(guī)模

C.班級(jí)的性質(zhì)

D.學(xué)校的規(guī)章

E.對(duì)教師的期望

【答案】ABC

2、行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素？（）

A.具體目標(biāo)

B.產(chǎn)生條件

C.行為標(biāo)準(zhǔn)

D.課程目標(biāo)

【答案】ABC

3、小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)？（）

A.具有依附性

B.缺乏原則性

C.發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的

D.自我為中心

【答案】ABC

4、我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則包括循序漸進(jìn)原則、因材施教原則以及（）o

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

E.實(shí)事求是原則

【答案】ABCD

5、下列哪些形式屬于正式評(píng)價(jià)？（）

A.觀察

B.測(cè)驗(yàn)

C.談話

D.問卷

【答案】BD

6、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。

A.目標(biāo)明確

B.內(nèi)容正確

C.方法得當(dāng)

D.組織有效

E.體驗(yàn)積極

【答案】ABCD

7、客觀題包括以下哪些題型？（）

A.選擇題

B.完型填空

C.匹配

D是非題

【答案】ABCD

8、學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。

A.教育的理想和追求

B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)人性的理解

D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對(duì)集體的看法

【答案】ABCD

9、西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，它分為（）等幾個(gè)層次。

A.僧院學(xué)校

B.大主教學(xué)校

C.教區(qū)學(xué)校

D.普通學(xué)校

E.社會(huì)學(xué)校

【答案】ABC

10、以下屬于正式群體的是（）。

A.班級(jí)

B.小組

C.少先隊(duì)

D.小集團(tuán)

E.團(tuán)員

【答案】ABC

11、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)要考慮的因素有（）。

A.教學(xué)目的

B.學(xué)生特點(diǎn)

C.課程性質(zhì)

D.教師個(gè)性特點(diǎn)

【答案】ABCD

12、課時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容包括（）。

A.學(xué)科名稱

B.學(xué)期教學(xué)總要求

C.教學(xué)內(nèi)容

D.課時(shí)劃分

【答案】AC

13、新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目標(biāo)。

A.知識(shí)與技能

B.目標(biāo)與過程

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

E.達(dá)標(biāo)與測(cè)試

【答案】ACD

14、根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。

A.細(xì)微型操作技能

B.閉合性操作技能

C.連續(xù)型操作技能

D.開放性操作技能

E.徒手型操作技能

【答案】BD

15、以下屬于正式群體的是（）。

A.班級(jí)

B.小組

C.少先隊(duì)

D小集團(tuán)

E.團(tuán)員

【答案】ABC

16、班級(jí)管理包括（）等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

A.提前調(diào)研

B.了解學(xué)生

C.制定計(jì)劃

D.組織實(shí)施

E.評(píng)價(jià)總結(jié)

【答案】BCD

17、合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達(dá)到（）。

A.系統(tǒng)化

B.結(jié)構(gòu)化

C.一體化

D.網(wǎng)絡(luò)化

E.整體化

【答案】BCD

18、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

A.公正性

B.客觀性

C.計(jì)劃性

D.可比性

【答案】BCD

19、斯金納認(rèn)為有機(jī)體的行為有（）。

A.應(yīng)答性行為

B.習(xí)得性行為

C.操作性行為

D.強(qiáng)化行為

E.消退行為

【答案】AC

20、一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備的人格特征有（）o

A.情緒穩(wěn)定

B.性格開朗

C.興趣廣泛

D心胸開闊

E.兼容并包

【答案】ABCD

大題（共12題）

一、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走。考慮到小明已滿7周

歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學(xué)上學(xué)。學(xué)校卻以其本身是一所普通小

學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)

施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)為由拒絕了小明的入學(xué)申請(qǐng)。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分

析學(xué)校的做法是否合法，為什么。

【答案】（1）學(xué)校的做法不合法。（2）學(xué)校不接收小明上學(xué)侵犯了小明的受

教育權(quán)，違反了《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》。（3）根據(jù)《殘疾人保障

法》和《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以

到特殊學(xué)校就讀，也可以到普通學(xué)校就讀。（4）義務(wù)教育階段實(shí)行就近入學(xué)原

則，小明有權(quán)選擇進(jìn)入該校學(xué)習(xí)。

二、李明是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次

考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他

認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來分析（1）他的這種歸因

是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?（2）如不正確，正確的歸

因應(yīng)是怎樣的？（3）對(duì)老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

【答案】六、案例分析（1）李明將學(xué)習(xí)成績(jī)歸因于運(yùn)氣，這種歸因是不正確的。

這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心

態(tài)，自己不付出足夠的努力，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)減弱，學(xué)習(xí)行為減少，最終學(xué)習(xí)成績(jī)

下降。（2）正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努

力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。如此，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠增強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為會(huì)增加

并且更有效。（3）歸因理論的意義主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：；①有助于了解心理

活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系：，②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特

征:③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)

習(xí)行為。正因?yàn)槿绱?，在?shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用歸因理論來了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)

于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果，也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。

三、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估

教師”這一欄。績(jī)一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生--頓

痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小

紙條，紙條上寫著：“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不

好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚

至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。

老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼桑　毕旅媸?0個(gè)學(xué)生的

署名。問題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)

行為。

【答案】教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意

的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績(jī)。在教學(xué)

中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說服教育，真誠(chéng)與之溝

通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師

接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故

教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過

程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。

四、有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，但對(duì)老師的

批評(píng)與幫助卻不能接受。平時(shí)重哥們義氣，常表現(xiàn)為不分是非的感情用事，為

了所謂的哥們義氣打群架，常常表現(xiàn)忙命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由

觀。請(qǐng)分析他的心理特征并闡述如何幫助他更好地成長(zhǎng)。

【答案】一、心理特征：（1）不適度的自尊心：（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下：（3）意志力薄

弱：（4）道德認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。二、幫助措施：（1）關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。

⑵培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們掌:握正確的學(xué)習(xí)方法，（3）幫助他們

掌握正確的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。（4）鍛煉他們的道德意志力。

五、一次，某語(yǔ)文老師止在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小

聲說：“都會(huì)寫丫，還讓寫！”這件事引起丫這位老師的反思，在班會(huì)上，他提

出了''老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)？'’的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)

性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)

間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方

而取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是

苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【答案】一是對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性

格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基木

培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方而基礎(chǔ)，擴(kuò)充某

方而知識(shí)和發(fā)展某方而能力的計(jì)劃，調(diào)整、優(yōu)化己有的知識(shí)。三是按照既定計(jì)

劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修止和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、某市部分公辦小學(xué)，家長(zhǎng)只要繳納一定的費(fèi)用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師

資、小班授課、軟硬件升級(jí)的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國(guó)家財(cái)政撥款并

不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出路。請(qǐng)用教育法規(guī)

知識(shí)分析學(xué)校的這種做法是否正確，為什么。

【答案】（1）這些學(xué)校的做法不正確。（2）我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施

義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。（3）學(xué)校通過收取費(fèi)用來讓學(xué)生享受不同的教育

條件明顯是違反《義務(wù)教育法》的，這種做法不僅給家長(zhǎng)帶來諸多困擾，也使

教育公平的原則被異化。（4）對(duì)于這種做法，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止

和查處。

七、簡(jiǎn)述開展好課外活動(dòng)的基木要求。開展好課外活動(dòng)的基木要求:

【答案】

八、某老師在上課寫板書時(shí)，兩個(gè)學(xué)生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，責(zé)

令:這兩位同學(xué)站在教室門外。其中一位同學(xué)認(rèn)為不是自己先說話的不應(yīng)該受罰

站，有些不服氣，堅(jiān)持不去教室門外。學(xué)生的舉動(dòng)使老師更加發(fā)怒，揚(yáng)言不去

門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學(xué)生看到因自己而大家都不能聽

課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后，叫他們進(jìn)教室時(shí)這兩位學(xué)生卻不肯

進(jìn)來?????請(qǐng)結(jié)合相關(guān)德育原則對(duì)此事件進(jìn)行分析。

【答案】（1）本例中教師違反，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。（2）

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合起來原則，是指教師要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和

信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求

易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（3）貫徹這一原則的基本要求:①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)

生。②教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。③

教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)

做到

九、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很

多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在

課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來？月亮

為什么晚上才出來？”對(duì)這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提

的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)突然問你：“老師，什么叫酷

斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格？"我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真

的是年幺己大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出

在哪兒？請(qǐng)按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。

【答案】這位教師的閑惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞的

不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是

教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動(dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)

現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職

業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化；能力素質(zhì)的現(xiàn)代化。總之，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)

對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。

一十、課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起

來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”

全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動(dòng)

回答問題了。請(qǐng)你分析該案例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法

違反了哪條教學(xué)原則？

【答案】該教師對(duì)提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

和主動(dòng)性，這種行為違反了