如何在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

如何在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力【摘要】音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，將為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)的影響！在音樂教學(xué)中，我嘗試著把創(chuàng)造的思想用于課堂實(shí)踐中，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)作；創(chuàng)編；多樣化我國傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育目標(biāo)主要是為了傳播音樂知識(shí)，培養(yǎng)音樂技能和陶冶情操。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)今許多世界發(fā)達(dá)國家，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，提出在音樂教育中培養(yǎng)兒童的探索精神和創(chuàng)造力。音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，我在音樂教學(xué)中，嘗試著把創(chuàng)造的思想用于課堂實(shí)踐中，努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不僅會(huì)充分發(fā)揮音樂教育的長(zhǎng)處，還有利于開發(fā)學(xué)生智力潛能，激勵(lì)學(xué)生銳意創(chuàng)造的開拓精神。一、在發(fā)聲練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)聲練習(xí)即練聲，常使用于一堂課音樂課的開始階段。練聲不但可以訓(xùn)練學(xué)生的聲音，還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，烘托課堂歡快的氣氛，為以后的音樂教學(xué)奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)，是唱歌教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。音樂課上，我有意識(shí)地選擇一些有利于進(jìn)行創(chuàng)造思維的練聲曲，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，利用所掌握的知識(shí)去創(chuàng)編不同情緒的曲子，常常能夠取得較好的教學(xué)效果。例如：老師向?qū)W生出示一條簡(jiǎn)單短小的曲子：學(xué)生通過識(shí)譜后很快學(xué)會(huì)了，教師再問，如何將這條發(fā)聲曲唱得連貫、圓潤(rùn)呢？大家可以試著添加我們以前學(xué)的音樂符號(hào)。有的學(xué)生通過聯(lián)想和視唱，有的同學(xué)會(huì)想到用“連音線”（⌒），把它添加在音符上方。這樣一唱，聲音果然連貫圓潤(rùn)了，教師再問，我們?nèi)绾尾拍茏屒幼兊没顫?、跳躍呢？學(xué)生試著唱出跳躍的感覺，馬上有同學(xué)想到用跳音記號(hào)（.）。通過一次次小小的創(chuàng)造性嘗試，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致勃勃，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造出了不同情緒，不同唱法的新練聲曲，產(chǎn)生了成功的喜悅。與此同時(shí)，他們也從中真正理解了這些音樂符號(hào)的作用和唱法，進(jìn)一步掌握了有關(guān)的音樂知識(shí)和技能。二、在節(jié)奏創(chuàng)作上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力萬物之始，先有節(jié)奏。奧爾夫更是提出了“節(jié)奏第一”的口號(hào)。節(jié)奏是由許多相同或不同的音符組成的，是組成樂曲旋律的要素之一，它可以使學(xué)生直接感受到歌曲所表達(dá)的喜怒哀樂等情緒。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師常常是讓學(xué)生先讀會(huì)歌曲的節(jié)奏，然后再學(xué)習(xí)曲譜。這樣表面上看，學(xué)生