如何記憶小學(xué)語文知識點(diǎn)

/如何記憶小學(xué)語文知識點(diǎn)小學(xué)語文知識點(diǎn)記憶—漢字一、漢字筆順一個字先寫哪一筆,后寫哪一筆,叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律,一般是：先橫后豎十一十先后捺人丿人從上到下主亠從左到右川丿先外后里再封口田先中間后兩邊山從外到里向此外,還要注意以下比較特殊的書寫規(guī)那么：1、關(guān)于寫點(diǎn)的順序,應(yīng)注意：點(diǎn)在左上先寫,如：斗、為、頭點(diǎn)在右上后寫,如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫,如：瓦、丹、叉2、豎在上面(左橫的左面,在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里,一般光寫,如：戰(zhàn)、岡、圈。3、“之〞“廴〞作偏旁的字,和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu),一般先內(nèi)后外,如：過、延、畫。二、漢字結(jié)構(gòu)獨(dú)體字：天、木左右結(jié)構(gòu)：說、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國、園半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品安結(jié)構(gòu)：森、晶小學(xué)語文知識點(diǎn)記憶—詞語一、辨析詞義辨析詞義的方法：1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)〞和“勾結(jié)〞,都有一個“為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F(tuán)結(jié)〞用于好的方面,而“勾結(jié)〞用于壞的方面,指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合〞。2、注意運(yùn)用的對象。如：“愛戴〞和“愛撫〞,前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄,后者用于老一輩對后代。3、注意范圍的大小。如：“遼闊〞和“廣闊〞,都是指面積廣闊,但遼闊比廣闊所指的范圍更大。4、注意程度的輕重。如：“喜愛〞和“酷愛〞,都有愛好某事某物之意,但“酷愛〞比“喜愛〞的程度重。5、考慮詞語搭配的習(xí)慣。如“提高水平〞,“改進(jìn)方法〞,“改善生活〞等。二、用詞造句用詞造句要做到：1、正確理解詞語的意思,注意它的使用習(xí)慣,特別要留心這個詞語用在什么場合,常跟哪些詞語搭配。2、把意思表達(dá)完整。三、詞語的歸類或排列常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小,相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。四、關(guān)聯(lián)詞語并列關(guān)系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……因果關(guān)系：因為……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因為……條件關(guān)系：只要……就……;只有……才……;無論……都……;不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……;盡管……還是假設(shè)關(guān)系：如果……就……;即使……也……;要是……就……選擇關(guān)系：不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……;不僅……還……以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語,在實(shí)際運(yùn)用時有一些是比較容易混淆的,如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……,教學(xué)時不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨,甚至記憶,而應(yīng)著重通過具體的句例讓學(xué)生讀懂它們在句子中表達(dá)分句之間關(guān)系的作用。小學(xué)語文知識點(diǎn)記憶—句子一、句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個局部：前一局部說的是“誰〞、“什么〞,后一局部說的是“怎么樣〞“是什么〞。例如：“春天來了。〞“我們是少先隊員。〞這兩個局部大多數(shù)句子都不可缺少,它們是句子的根本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分,表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。〞有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份。“的、地、得〞常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。〞“老人悠然地談著。〞“人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。〞二、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語句更簡潔,把兩句改寫成一句。例1、“不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。〞改成“不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不真理嗎?〞(把陳述句改成反問句,為了強(qiáng)調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。)例2、凡卡說,他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信〞。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接表達(dá)的話,使人讀起更親切。例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把〞字句改成“被〞字句,適應(yīng)語言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進(jìn)教室。有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運(yùn)會在我國首都北京召開。三、修飾句子在學(xué)過的課文中,我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：⑴比喻。俗話叫“打比方〞。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好似、似、好似、假設(shè)、如、如同等。例如,太陽象個紅球,慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方,常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。⑵夸張。運(yùn)用豐富的想象,把所要描寫的事物成心夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲,就象晴天里起了個霹靂,震得山岡也動了。⑶擬人。借助豐富的想象,把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里,小蟲為他演奏。⑷排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來,表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容,借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。⑸對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱,讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。四、修改病句修改病句,先要找出病因,然后再著手修改。修改時,注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了?革命烈士詩二首?后,受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育〞呢?沒說出來。這個句子應(yīng)該補(bǔ)上“我〞或“同學(xué)們〞一類詞語。⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個句子簡縮后就可看出,“蘇州是季節(jié)〞,顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié),就通順了。⑶前后矛盾。一句話必須符合事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)根本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“根本上〞做完(還有少量沒做),要么是“全部〞做完(一點(diǎn)兒都沒有剩下)。又說是“根本上〞,又說是“全部〞顯然是矛盾的,兩種說法只能保存一種。⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多,意思重復(fù),甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去,句子就明白簡潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)〞當(dāng)然是“不好的〞,把“不好的〞刪去句子就簡潔了。⑸不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果〞包括了葡萄、蘋果、梨等,不能