初中班主任的育人方式與班級管理藝術(shù)分析獲獎科研報告

初中班主任的育人方式與班級管理藝術(shù)分析獲獎科研報告摘要：要發(fā)揮好班主任的育人作用，需要每個初中班主任積極探索和創(chuàng)新育人方式，注重實施以德育人、用愛心育人，用情管理、注重做好后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，以此才能提升育人水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任;育人方式;管理藝術(shù)

班主任既是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要實施者，又是班級管理的責(zé)任人，班主任肩負(fù)著教書和育人的雙重職責(zé)，因此增強(qiáng)班主任的德育能力，創(chuàng)新德育方式，提高班級管理的藝術(shù)，才能更好地發(fā)揮好班主任的育人作用。

一、初中班主任育人方式探索

（一）加強(qiáng)思想教育，實施以德育人

初中班主任是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要實施者，要落實好立德樹人根本任務(wù)，需要班主任積極轉(zhuǎn)變德育教育理念，適應(yīng)新時代形勢發(fā)展要求，遵循學(xué)生德育發(fā)展規(guī)律，運用智慧對學(xué)生開展德育教育，才能培養(yǎng)出高尚思想品德的學(xué)生。

一是貼近學(xué)生思想實際開展德育教育。在教育中要注重把德育教育內(nèi)容與學(xué)生生活實際、思想實際相結(jié)合開展教育，重視在開放狀態(tài)下實施教育活動，把對學(xué)生德育過程看成是學(xué)生生活的重要組成部分，運用真實生活情境來讓學(xué)生進(jìn)行體驗、感知教育內(nèi)容，才能使德育教育內(nèi)容入腦入心;

二是立足初中學(xué)生特點開展德育教育。班主任對學(xué)生開展德育教育，需要立足初中學(xué)生心理與思想特點開展教育，初中生尚未成年，其教育成效受其學(xué)習(xí)興趣影響大，因此班主任要從學(xué)生的角度來思考德育教育方式與內(nèi)容，注重提高德育教育吸引力，注重啟發(fā)學(xué)生思維，才能較好實現(xiàn)智慧德育目的。

（二）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，實施愛心育人

近代文學(xué)家夏丐尊說過：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育”，人們把“愛心”稱為教師品德之靈魂、教育之基石，可見要提高初中班主任育人成效必須奉獻(xiàn)愛心。教育是一項愛的事業(yè)，有愛才有教育，愛是教育成功的主要動力，這就要求班主任在實施德育教育的同時，還要注重對學(xué)生的關(guān)愛，特別是要注重與學(xué)生進(jìn)行思想與心靈之間的互動交流與溝通，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心愛護(hù)，才能使班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而才能提高德育教育的針對性。要做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，必須要做到對全班學(xué)生有深入全面的了解，做到真正“讀懂”每個學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生思想品德實際和存在問題來找到德育教育結(jié)合點，從而提高育人成效。

二、初中班主任班級管理藝術(shù)

（一）用情管理，春風(fēng)化雨

由于初中學(xué)生心理與思想尚未完全成熟，而且許多學(xué)生在初中階段正處于叛逆心理期，“簡單粗暴”式的班級管理方式，只會導(dǎo)致學(xué)生的反感，助長學(xué)生的逆反心理，從而增加班級管理難度。班主任開展班級管理首先需要班主任以情感為基礎(chǔ)來實施管理，把對學(xué)生的管理與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合，通過情感與智慧的并用，發(fā)揮以情助管的作用，才能較好地起到春風(fēng)化雨式的管理效果，同時也能使班主任的管理境界與管理藝術(shù)得到提升。如果沒有情感作基礎(chǔ)來開展班級管理，既不能提高管理效果，也難以促進(jìn)學(xué)生良好班風(fēng)的形成。因此需要班主任在班級管理中，尊重學(xué)生人格與個性，留心觀察學(xué)生的喜怒哀樂與思想變化，善于發(fā)現(xiàn)問題的苗頭或隱患，通過真誠地關(guān)心關(guān)愛每個學(xué)生，來提高學(xué)生自我管理、遵章守紀(jì)的自覺性，真正做到用情管理、以理服人，才能取得良好管理效果;

（二）轉(zhuǎn)化后進(jìn)，突破難點

在每個班級中都會有幾名所謂的“后進(jìn)學(xué)生”，他們只是少數(shù)幾個人，甚至是一兩個人，雖然人數(shù)少，但他們卻是班級管理的重點對象，他們對班級秩序的“破壞”和“消極影響”卻是比較大的，這些“后進(jìn)學(xué)生”也是班主任管理中的難點問題，如果能夠有效轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”就能有效突破班級管理中的難點，從而就能提高班級管理效果。對待“后進(jìn)學(xué)生”我的管理策略是多賞識激勵與寬容學(xué)生，善待學(xué)生的錯誤，巧妙運用批評的手段，做到“批評用談話，表揚用喇叭”的方式來教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后，通過用談心交流的方式進(jìn)行教育，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽兓蛴小伴W光點”時，我就在班級進(jìn)行大力宣傳表揚，以此才能提高轉(zhuǎn)化效果。運用這樣的方式在我任教的班級中做到了“后進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)化率百分之百，有效提高了班級管理成效。

三、結(jié)束語

總之，班