初中班主任的育人方式與班級(jí)管理藝術(shù)分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中班主任的育人方式與班級(jí)管理藝術(shù)分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：要發(fā)揮好班主任的育人作用，需要每個(gè)初中班主任積極探索和創(chuàng)新育人方式，注重實(shí)施以德育人、用愛(ài)心育人，用情管理、注重做好后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，以此才能提升育人水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任;育人方式;管理藝術(shù)

班主任既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要實(shí)施者，又是班級(jí)管理的責(zé)任人，班主任肩負(fù)著教書(shū)和育人的雙重職責(zé)，因此增強(qiáng)班主任的德育能力，創(chuàng)新德育方式，提高班級(jí)管理的藝術(shù)，才能更好地發(fā)揮好班主任的育人作用。

一、初中班主任育人方式探索

（一）加強(qiáng)思想教育，實(shí)施以德育人

初中班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要實(shí)施者，要落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，需要班主任積極轉(zhuǎn)變德育教育理念，適應(yīng)新時(shí)代形勢(shì)發(fā)展要求，遵循學(xué)生德育發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用智慧對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，才能培養(yǎng)出高尚思想品德的學(xué)生。

一是貼近學(xué)生思想實(shí)際開(kāi)展德育教育。在教育中要注重把德育教育內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際相結(jié)合開(kāi)展教育，重視在開(kāi)放狀態(tài)下實(shí)施教育活動(dòng)，把對(duì)學(xué)生德育過(guò)程看成是學(xué)生生活的重要組成部分，運(yùn)用真實(shí)生活情境來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、感知教育內(nèi)容，才能使德育教育內(nèi)容入腦入心;

二是立足初中學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展德育教育。班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，需要立足初中學(xué)生心理與思想特點(diǎn)開(kāi)展教育，初中生尚未成年，其教育成效受其學(xué)習(xí)興趣影響大，因此班主任要從學(xué)生的角度來(lái)思考德育教育方式與內(nèi)容，注重提高德育教育吸引力，注重啟發(fā)學(xué)生思維，才能較好實(shí)現(xiàn)智慧德育目的。

（二）關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，實(shí)施愛(ài)心育人

近代文學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，人們把“愛(ài)心”稱為教師品德之靈魂、教育之基石，可見(jiàn)要提高初中班主任育人成效必須奉獻(xiàn)愛(ài)心。教育是一項(xiàng)愛(ài)的事業(yè)，有愛(ài)才有教育，愛(ài)是教育成功的主要?jiǎng)恿?，這就要求班主任在實(shí)施德育教育的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，特別是要注重與學(xué)生進(jìn)行思想與心靈之間的互動(dòng)交流與溝通，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，才能使班主任走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而才能提高德育教育的針對(duì)性。要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，必須要做到對(duì)全班學(xué)生有深入全面的了解，做到真正“讀懂”每個(gè)學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生思想品德實(shí)際和存在問(wèn)題來(lái)找到德育教育結(jié)合點(diǎn)，從而提高育人成效。

二、初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)

（一）用情管理，春風(fēng)化雨

由于初中學(xué)生心理與思想尚未完全成熟，而且許多學(xué)生在初中階段正處于叛逆心理期，“簡(jiǎn)單粗暴”式的班級(jí)管理方式，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的反感，助長(zhǎng)學(xué)生的逆反心理，從而增加班級(jí)管理難度。班主任開(kāi)展班級(jí)管理首先需要班主任以情感為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施管理，把對(duì)學(xué)生的管理與關(guān)心愛(ài)護(hù)相結(jié)合，通過(guò)情感與智慧的并用，發(fā)揮以情助管的作用，才能較好地起到春風(fēng)化雨式的管理效果，同時(shí)也能使班主任的管理境界與管理藝術(shù)得到提升。如果沒(méi)有情感作基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理，既不能提高管理效果，也難以促進(jìn)學(xué)生良好班風(fēng)的形成。因此需要班主任在班級(jí)管理中，尊重學(xué)生人格與個(gè)性，留心觀察學(xué)生的喜怒哀樂(lè)與思想變化，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭或隱患，通過(guò)真誠(chéng)地關(guān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，來(lái)提高學(xué)生自我管理、遵章守紀(jì)的自覺(jué)性，真正做到用情管理、以理服人，才能取得良好管理效果;

（二）轉(zhuǎn)化后進(jìn)，突破難點(diǎn)

在每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有幾名所謂的“后進(jìn)學(xué)生”，他們只是少數(shù)幾個(gè)人，甚至是一兩個(gè)人，雖然人數(shù)少，但他們卻是班級(jí)管理的重點(diǎn)對(duì)象，他們對(duì)班級(jí)秩序的“破壞”和“消極影響”卻是比較大的，這些“后進(jìn)學(xué)生”也是班主任管理中的難點(diǎn)問(wèn)題，如果能夠有效轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”就能有效突破班級(jí)管理中的難點(diǎn)，從而就能提高班級(jí)管理效果。對(duì)待“后進(jìn)學(xué)生”我的管理策略是多賞識(shí)激勵(lì)與寬容學(xué)生，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，巧妙運(yùn)用批評(píng)的手段，做到“批評(píng)用談話，表?yè)P(yáng)用喇叭”的方式來(lái)教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，通過(guò)用談心交流的方式進(jìn)行教育，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)或有“閃光點(diǎn)”時(shí)，我就在班級(jí)進(jìn)行大力宣傳表?yè)P(yáng)，以此才能提高轉(zhuǎn)化效果。運(yùn)用這樣的方式在我任教的班級(jí)中做到了“后進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)化率百分之百，有效提高了班級(jí)管理成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，班