初中科學(xué)實驗教學(xué)的探索與研究獲獎科研報告

初中科學(xué)實驗教學(xué)的探索與研究獲獎科研報告摘要：初中科學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及科學(xué)思維。而在科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)實驗則是一個重要環(huán)節(jié)，科學(xué)實驗教學(xué)不僅僅是為了鞏固科學(xué)知識，驗證科學(xué)結(jié)論，對于初中生來說，科學(xué)實驗教學(xué)還可以對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此，本文結(jié)合初中科學(xué)實驗教學(xué)實際，提出了以下幾點教學(xué)建議，以求達到初中科學(xué)實驗教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);實驗教學(xué);培養(yǎng)方法;應(yīng)用措施

本文將從以下三個方面對其進行分析與論述：第一是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高科學(xué)實驗效率;第二是組織科學(xué)實驗探索，提高學(xué)生實驗興趣;第三是結(jié)合生活開展實驗，做好高效融合對接。通過以上三種方法，開展科學(xué)課堂教學(xué)，不僅能讓教師的教學(xué)工作推進更加順利，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高科學(xué)實驗效率

對學(xué)生的觀察能力進行培養(yǎng)，不僅可以有效提高學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，還能有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以，教師在開展教學(xué)工作的過程中需要結(jié)合觀察的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。以此來讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識，了解更多的科學(xué)內(nèi)容，進而提高學(xué)生的科學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另外，在此基礎(chǔ)上還能有效提高教師個人的教學(xué)水平和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維發(fā)散能力，對于創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)均有較大的幫助。

例如：教師在開展“金屬活動性順序”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以利用鐵絲、銅絲以及鋼絲之類的材料讓學(xué)生對其進行觀察，并且需要在觀察的過程中以實驗的方式來反映不同材質(zhì)下的不同特點。如，教師可以利用硝酸銀以及硫酸銅等實驗器材，結(jié)合適當(dāng)?shù)貙嶒瀮?nèi)容對學(xué)生進行展示。通過展示，學(xué)生可以了解到詳細的實驗結(jié)果。這對于有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的觀察能力，帶動學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰τ兄^大的提升。又如，教師在對學(xué)生進行“蠟燭燃燒”這一內(nèi)容教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生對蠟燭燃燒過程中所產(chǎn)生的的白色固體進行深入的觀察，然后再與學(xué)生一起分析燃燒的過程和燃燒之后的現(xiàn)象。通過該方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成一種深度思考的良好習(xí)慣，且可以有效帶動學(xué)生的后期實驗性趣。

二、組織科學(xué)實驗探索，提高學(xué)生實驗興趣

很多教師在開展科學(xué)教學(xué)的時候，會把已經(jīng)確定的內(nèi)容自己告訴學(xué)生，而且會讓學(xué)生對其進行死記硬背。這樣，學(xué)生雖然在成績上得到了較大的提升，但是對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)來說并沒有太大的幫助。在此，教師需要通過引導(dǎo)的方式對學(xué)生進行深度的培養(yǎng)，并且要組織學(xué)生對科學(xué)實驗進行全面的探索，以此來提高學(xué)生的實驗興趣與實驗?zāi)芰Α?/p>

例如：教師在對學(xué)生進行“莖的疏導(dǎo)作用”這一內(nèi)容教學(xué)的時候，可以先對學(xué)生簡單講解水分與無機鹽對于莖的作用，然后再對學(xué)生講解水分和無機鹽自下而上的運動規(guī)律。接下來，教師可以利用實驗的方式對學(xué)生進行深入的引導(dǎo)。如，教師可以在樹上截取一段小樹枝，然后分發(fā)給班級的同學(xué)，然后讓學(xué)生對其進行實驗。首先，需要學(xué)生將小樹枝通過紅墨水進行順插稀釋，其次，將小樹枝皮進行環(huán)切，接下來，再把小樹枝倒插在紅墨水中，最后，觀察期變化。通過這一過程，學(xué)生可以深入了解到水分和無機鹽的運動方式，且可以看到莖對于水分和無機鹽的吸收方法。這對于提高學(xué)生的實驗興趣，促進科學(xué)實驗的探索有著重要的幫助。

三、結(jié)合生活開展實驗，做好高效融合對接

在初中科學(xué)實驗的過程中，教師需要綜合學(xué)生的日常實際生活對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)與培養(yǎng)。這樣，可以讓學(xué)生在一種既定的思維下對科學(xué)實驗進行深入的分析與研究。而且，基于學(xué)生個人對于生活經(jīng)驗的掌握與分析，可以有效帶動學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰μ嵘c發(fā)展。這對于改變當(dāng)下的科學(xué)課堂教學(xué)狀況，促進科學(xué)課堂的整體教學(xué)效率有著重要的幫助作用。

例如：教師在對學(xué)生進行“空氣的占據(jù)空間”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生先對空氣這一詞匯進行分析與理解。通過分析學(xué)生會明白，空氣雖然看不見摸不到，但是它確確實實的在服務(wù)著我們，保護者我們，為我們的呼吸需求和生命需求提供著豐富的資源。為了讓學(xué)生對空氣有一個深入的了解，教師可以利用塑料袋對學(xué)生進行實驗教學(xué)。將一個灌空氣的塑料袋放在天平上稱重，然后讓學(xué)生觀察大塑料袋和小塑料袋的差別。此時，學(xué)生便會明白，空氣也是有重量的，而且是占據(jù)著一定空間的。

綜上所述，隨著新課改的發(fā)展和推進，當(dāng)前我國的教育教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。特別是在初中科學(xué)課程的教學(xué)過程中，教師對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的