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文檔簡介
初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與研究獲獎科研報(bào)告摘要:初中科學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及科學(xué)思維。而在科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)則是一個(gè)重要環(huán)節(jié),科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是為了鞏固科學(xué)知識,驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論,對于初中生來說,科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此,本文結(jié)合初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際,提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議,以求達(dá)到初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳效果。
關(guān)鍵詞:初中科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);培養(yǎng)方法;應(yīng)用措施
本文將從以下三個(gè)方面對其進(jìn)行分析與論述:第一是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)效率;第二是組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣;第三是結(jié)合生活開展實(shí)驗(yàn),做好高效融合對接。通過以上三種方法,開展科學(xué)課堂教學(xué),不僅能讓教師的教學(xué)工作推進(jìn)更加順利,而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。
一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)效率
對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng),不僅可以有效提高學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)能力,還能有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以,教師在開展教學(xué)工作的過程中需要結(jié)合觀察的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。以此來讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識,了解更多的科學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另外,在此基礎(chǔ)上還能有效提高教師個(gè)人的教學(xué)水平和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維發(fā)散能力,對于創(chuàng)新教學(xué),創(chuàng)新學(xué)習(xí)均有較大的幫助。
例如:教師在開展“金屬活動性順序”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,可以利用鐵絲、銅絲以及鋼絲之類的材料讓學(xué)生對其進(jìn)行觀察,并且需要在觀察的過程中以實(shí)驗(yàn)的方式來反映不同材質(zhì)下的不同特點(diǎn)。如,教師可以利用硝酸銀以及硫酸銅等實(shí)驗(yàn)器材,結(jié)合適當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行展示。通過展示,學(xué)生可以了解到詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這對于有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的觀察能力,帶動學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄^大的提升。又如,教師在對學(xué)生進(jìn)行“蠟燭燃燒”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候,可以讓學(xué)生對蠟燭燃燒過程中所產(chǎn)生的的白色固體進(jìn)行深入的觀察,然后再與學(xué)生一起分析燃燒的過程和燃燒之后的現(xiàn)象。通過該方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成一種深度思考的良好習(xí)慣,且可以有效帶動學(xué)生的后期實(shí)驗(yàn)性趣。
二、組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣
很多教師在開展科學(xué)教學(xué)的時(shí)候,會把已經(jīng)確定的內(nèi)容自己告訴學(xué)生,而且會讓學(xué)生對其進(jìn)行死記硬背。這樣,學(xué)生雖然在成績上得到了較大的提升,但是對于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)來說并沒有太大的幫助。在此,教師需要通過引導(dǎo)的方式對學(xué)生進(jìn)行深度的培養(yǎng),并且要組織學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的探索,以此來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
例如:教師在對學(xué)生進(jìn)行“莖的疏導(dǎo)作用”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候,可以先對學(xué)生簡單講解水分與無機(jī)鹽對于莖的作用,然后再對學(xué)生講解水分和無機(jī)鹽自下而上的運(yùn)動規(guī)律。接下來,教師可以利用實(shí)驗(yàn)的方式對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)。如,教師可以在樹上截取一段小樹枝,然后分發(fā)給班級的同學(xué),然后讓學(xué)生對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先,需要學(xué)生將小樹枝通過紅墨水進(jìn)行順插稀釋,其次,將小樹枝皮進(jìn)行環(huán)切,接下來,再把小樹枝倒插在紅墨水中,最后,觀察期變化。通過這一過程,學(xué)生可以深入了解到水分和無機(jī)鹽的運(yùn)動方式,且可以看到莖對于水分和無機(jī)鹽的吸收方法。這對于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索有著重要的幫助。
三、結(jié)合生活開展實(shí)驗(yàn),做好高效融合對接
在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,教師需要綜合學(xué)生的日常實(shí)際生活對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與培養(yǎng)。這樣,可以讓學(xué)生在一種既定的思維下對科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的分析與研究。而且,基于學(xué)生個(gè)人對于生活經(jīng)驗(yàn)的掌握與分析,可以有效帶動學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘c發(fā)展。這對于改變當(dāng)下的科學(xué)課堂教學(xué)狀況,促進(jìn)科學(xué)課堂的整體教學(xué)效率有著重要的幫助作用。
例如:教師在對學(xué)生進(jìn)行“空氣的占據(jù)空間”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,可以讓學(xué)生先對空氣這一詞匯進(jìn)行分析與理解。通過分析學(xué)生會明白,空氣雖然看不見摸不到,但是它確確實(shí)實(shí)的在服務(wù)著我們,保護(hù)者我們,為我們的呼吸需求和生命需求提供著豐富的資源。為了讓學(xué)生對空氣有一個(gè)深入的了解,教師可以利用塑料袋對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將一個(gè)灌空氣的塑料袋放在天平上稱重,然后讓學(xué)生觀察大塑料袋和小塑料袋的差別。此時(shí),學(xué)生便會明白,空氣也是有重量的,而且是占據(jù)著一定空間的。
綜上所述,隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn),當(dāng)前我國的教育教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。特別是在初中科學(xué)課程的教學(xué)過程中,教師對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,培養(yǎng)學(xué)生的
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