2010年江蘇省淮安市中考化學試題及答案

2010年淮安市中考化學試題第一部分（選擇題20分）選擇題（本題包括10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個選項符合題意）1．“燒不壞的手絹”是一個趣味實驗，下列實驗過程中主要發(fā)生化學變化的是 A．酒精和水形成混合液 B．手絹浸入混合液中C．手絹上的酒精燃燒了 D．手絹表面的水蒸發(fā)2．在家中，小明取少量的下列物質(zhì)分別放入水中，充分攪拌，其中能形成溶液的是 A．面粉 B．蔗糖 C．芝麻湖 D．植物油3．下列圖標屬于物品回收標志的是4．水晶是含有微量雜質(zhì)而具有各種顏色的結(jié)晶型二氧化硅，它可制成各種裝飾品。二氧化硅(SiO2)中硅元素的化合價為 A．+2 B．+3 C．+4 D．+55．淮安美食名揚天下。下列來自淮安的食物中富含淀粉的是 A．盱眙龍蝦 B．趙集粉絲 C．高溝捆蹄 D．平橋豆腐6．2010年上海世博會園區(qū)的自來水可以直接飲用，其奧秘是管道中使用了PVC膜，它的結(jié)構(gòu)是一根根酷似面條的淡黃色空氣塑料管，每一根“面條”的過濾孔徑只有0.01微米，水分子可以通過，其他大分子被截流，從而達到凈水的效果。PVC膜屬于 A．金屬材料 B．無機非金屬材料 C．合成材料 D．復合材料7．物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的。若用“○”和“●”表示兩種不同元素的原子，下列能表示化合物的圖是8．下列化學反應中屬于化合反應的是 A．H2CO3===H2O+CO2↑ B．NH3+HCl===NH4ClC．2HI+Cl2===2HCl+I2 ↓ D．NaOH+HCl===NaCl+H2O9．2010年5月20日，一個有華人參與的研究團隊宣布：世界首例人造生命——“辛西婭(Synthia)”誕生。科學家將一種細菌的DNA分子解碼，并復制、改進，形成完全人工合成的新DNA分子，再將人造DNA分子移植到另一受體細菌中，形成一種全新的生命。下列對該事件的認識不正確的是A．人們可以合成新的DNA分子，說明化學變化中分子可分B．人造生命不同于原有生命，說明不同的DNA分子性質(zhì)不同C．化學與生命科學相結(jié)合，可以使我們的生活更加美好D．人類的能力可以“操縱”自然，可以任意設(shè)計、制造生命10．同學們?yōu)樘骄坎煌饘俚幕顒有詮娙酰O(shè)計了如下的實驗方案，下列方案中實驗設(shè)計、現(xiàn)象、結(jié)論均正確的一組是選項實驗設(shè)計現(xiàn)象結(jié)論（金屬的活動性）A將鋁絲放放硫酸銅溶液無現(xiàn)象Cu>AlB將鋁絲放入硫酸鎂溶液中鋁絲表面有固體析出Al>MgC分別將鋅粉與鐵絲放入相同濃度的稀鹽酸中鋅粉產(chǎn)生氣泡的速率比鐵絲快Zn>FeD分別將鐵絲與銅絲放入相同濃度的稀鹽酸中鐵絲表面產(chǎn)生氣泡，銅絲無現(xiàn)象Fe>Cu第二部分（非選擇題40分）二、填空與簡答題（本題包括5小題，共18分）11．（3分）化化就在我們身邊，它與我們生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。請從①稀有氣體、②氧氣、③尿素、④明礬中選擇符合題意的物質(zhì)，并用其序號填空。(1)可用作高效氮肥的是；(2)可作為焊接金屬的保護氣的是；(3)可以吸附水的懸浮雜質(zhì)而沉降的是。12．（3分）化石燃料是當今人類生產(chǎn)、生活中重要的能量來源，但化石燃料造成的環(huán)境污染一直困擾著人們。2010年4月20日離美國沿海不遠處的一個鉆井平臺發(fā)生爆炸，發(fā)生嚴重的石油（石油主要含碳、氫元素，還含有少量的硫、氧、氮等元素）泄漏事故。(1)美國救災部門決定在海面上點燃部分泄漏石油，以減少石油對海洋的污染，但不可避免會對大氣造成污染。請寫出此過程產(chǎn)生的對大氣污染的一種物質(zhì)的化學式：。(2)作用。(3)你還有哪些建議，也可以減輕浮于海面上的石油對環(huán)境的污染，請談談你的建議：。13．(3分)如圖1是甲、乙、丙三種物質(zhì)（均不含結(jié)晶水）的溶解度曲線。(1)在t℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度從大到小的順序是。(2)若要把丙的飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液，可以采取的一種措施為。(3)甲中混有少量的乙，若要從混合液中分離出甲可采用的方法是。14．(4)2009年12月7日在丹麥哥本哈根召開聯(lián)合國氣候會議，本次會議大力倡導“低碳經(jīng)濟”?！暗吞冀?jīng)濟”是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導下，盡可能地減少溫室氣體排出，達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。(1)A、B、C、D、E是常見的物質(zhì)，某化學興趣小組設(shè)計如圖所示的各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖（部分反應的條件和產(chǎn)物略去），其中E是化學實驗室中常用的燃料——酒精。請回答下列問題：①請寫出物質(zhì)D的名稱：。②酒精燃燒產(chǎn)生CO2，但同學們認為用上圖思路開發(fā)酒精燃料也符合“低碳經(jīng)濟”的要求，同學們的理由是。(2)目前我國正大力研發(fā)電動汽車，制約電動汽車發(fā)展瓶頸的是電池的性能。科技人員已研制出一種新型電池——鋰空氣電池，它能提供相當于普通鋰電池10倍的能量。該電池在放電時鋰（Li）與水和空氣中氧所反應生成氫氧化鋰（LiOH），該反應的化學方程式是。(3)作為一名中學生，我們也可以從身邊的事情做起，響應“低碳生活”。請列舉一個你可以做到的事情：。15．(5分)上課時，老師向盛有氧化鈣的小燒杯中加入一定量的水，在小燒杯上方產(chǎn)生大量的白色煙霧。據(jù)此現(xiàn)象，老師提出如下問題，請回答：（不考慮空氣中的成分對該實驗的影響）(1)煙霧中有氫氧化鈣，理由是（用化學方程式表示）。(2)小燒杯上方有大量的水蒸氣，理由是該反應（填“放出”或“吸收”）熱量，使水蒸發(fā)。(3)用如圖3的方法收集煙霧，再將大燒杯正放，向大燒杯中加少量水燕滴入無色酚酞試液，酚酞變色。(4)煙霧中固體物質(zhì)的組成可能有兩種情況：【組成1】氫氧化鈣；【組成2】。(5)建筑工地上若有較大的石灰池，工人在此工作時應采取哪些安全措施？（舉一例）。三、實驗與探究題（本題包括3小題，共16分）16．(5分)學生在實驗室中選用如圖4所示裝置制取氣體，請你根據(jù)所學的知識回答下列問題。(1)寫出圖中標號①的儀器名稱：。(2)若用A裝置制取氧氣，其試管口須略向下傾斜的原因是。(3)寫出用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式：。組裝一套發(fā)生與收集二氧化碳的裝置，應選用上圖中的和（填字母）。17．(5分)醫(yī)院救治病人急需一批生理鹽水，制藥廠積極支援，用含有少量碳酸鈉的氯化鈉為原料生產(chǎn)純凈的氯化鈉，再用其配制生理鹽水。某化學學習小組運用所學知識，在實驗室設(shè)計了如圖5的氯化鈉的生產(chǎn)流程。請根據(jù)上述內(nèi)容回答下列問題：(1)操作①中常用玻璃棒攪拌，其目的是。(2)操作②中應加入的試劑B為，該小組同學認為過量的B無需再用試劑除去，最終對氯化鈉的純度不會造成影響，其原因是。(3)若用不純的氯化鈉配制生理鹽水可能會危及病人生命，請你選用下列所提供的試劑，對該小組制得的氯化鈉進行檢驗，以判斷碳酸鈉被除盡。請寫出實驗具體步驟和現(xiàn)象。供選用的試劑：蒸餾水、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液。實驗步驟和現(xiàn)象：。18．(6分)鋼鐵產(chǎn)生是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，選擇優(yōu)質(zhì)煉鐵原料十分重要。甲、乙兩組同學對某鋼鐵廠所購進的赤鐵礦粉中主要成分Fe2O3的含量進行測定。（假設(shè)每步反應均能完全進行，赤鐵礦粉中雜質(zhì)性質(zhì)穩(wěn)定，既不溶于水也不參與反應）(1)甲組同學稱取一定質(zhì)量的赤鐵粉，采用如圖6的裝置進行實驗。①裝置A中發(fā)生反應的化學方程式是。②為充分吸收反應生成的CO2，裝置B中應盛放的試劑是濃溶液。③可以通過下面不同的方法計算赤鐵礦粉中Fe2O3的含量：【方法一】稱量反應前后A裝置的總質(zhì)量，計算出F2O3的含量；【方法二】稱量，得出反應生成的CO2質(zhì)量，計算出Fe2O3的含量。(2)乙組同學稱取等質(zhì)量的赤鐵礦粉放入燒杯中，向燒杯中加入過量的稀硫酸充分反應，（填一個操作名稱）后立即稱量。根據(jù)稱量的數(shù)據(jù)計算出Fe2O3的含量。(3)甲、乙兩組同學通過相互比較后對各自的實驗方案進行評價。方案優(yōu)點甲組①乙組②四、計算題（本題包括1小題，共6分）供選用的相對原子質(zhì)量：H—1O—16MnO2MnO22H2O2======2H2O+O2↑，該同學將50g過氧化氫溶液和1g二氧化錳混合，完全反應后，稱量剩余的混合質(zhì)量為49.4g.求：(1)反應產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量是g。該同學所用過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少（列式計算）第一部分(選擇題20分)一、選擇題(本題包括10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個選項符合題意)1．“燒不壞的手絹”是一個趣味實驗，下列實驗過程中主要發(fā)生化學變化的是A．酒精和水形成混合液B．手絹浸入混合液中C．手絹上的酒精燃燒了D．手絹表面的水蒸發(fā)解析：本題主要考查“兩種變化和物質(zhì)變化時相關(guān)現(xiàn)象的描述”。A、B、D三個選項都只發(fā)生物理變化，而物質(zhì)發(fā)生燃燒時，一定發(fā)生化學變化。答案：C教學啟示：“兩種變化”是必考點，“兩種性質(zhì)”和“物質(zhì)變化時相關(guān)現(xiàn)象的描述”是?？键c，教學過程中一定要講解清楚，訓練到位。2．在家中，小明取少量的下列物質(zhì)分別放入水中，充分攪拌，其中能形成溶液的是A．面粉B．蔗糖C．芝麻糊D．植物油解析：本題主要考查學生對“溶液”、“乳濁液”、“懸濁液”特征的辨析。A：面粉放入水中攪拌后形成懸濁液；B：蔗糖放入水中攪拌后形成溶液；C：芝麻糊放入水中攪拌后形成懸濁液；D：植物油放入水中攪拌后形成乳濁液。答案：B教學啟示：化學就在我們身邊，要教育學生關(guān)注日常生活中的現(xiàn)象。日常生活中常見的某些物質(zhì)放入水中后發(fā)生了什么變化？產(chǎn)生了哪些現(xiàn)象？什么是溶液？什么是乳濁液？什么是懸濁液？各有什么表觀特征？分散劑是什么？分散質(zhì)是什么？分散質(zhì)微粒直徑范圍是多大？它屬于純凈物還是混合物？這些都要指導學生學會分析，得出結(jié)論。3．下列圖標屬于物品回收標志的是解析：本題主要考查學生對書本上“化學圖標”的識記效果。A：是物品回收標志；B：是禁止煙火標志；C：是中國節(jié)能標志；D：是禁止帶火種標志。答案：A教學啟示：化學是半門外語，要用理科的思維、文科的方法去學習它。元素符號、化學式、化學方程式、化學圖標、常見元素的常見化合價等必須強化記憶，一定要熟練到如同書寫自己的姓名一樣，這就要求我們老師每一堂課上都要默寫或提問上一堂課有關(guān)識記性內(nèi)容，此法務請我縣廣大的化學老師運用到每一堂課中去。4．水晶是含有微量雜質(zhì)而具有各種顏色的結(jié)晶型二氧化硅，它可制成各種裝飾品。二氧化硅(SiO2)中硅元素的化合價為A．+2B．+3C。+4D．+5解析：本題主要考查“元素的化合價”。常見的考查方式有：（1）直接考查學生比較熟悉的某種化合物中某元素的化合價；（2）給材料寫出學生并不熟悉的某種化合物的化學式，判斷其中某元素的化合價；（3）給出一個比較復雜的離子，讓學生判斷其中某元素的化合價；（4）給出一個具體化學方程式，讓學生判斷其中某元素的化合價或化合價的變化情況。本題屬于第（1）種方式，很簡單。答案：C教學啟示：元素的化合價是必考點。教學中必須強化到位，對于分子式：各元素的化合價之代數(shù)和==0；對于離子：各元素的化合價之代數(shù)和==離子所帶電荷。5．淮安美食名揚天下。下列來自淮安的食物中富含淀粉的是A．盱眙龍蝦B．趙集粉絲c．高溝捆蹄D．平橋豆腐解析：本題主要考查“六大營養(yǎng)素”。A、C、D三個選項中都富含蛋白質(zhì)；趙集粉絲中富含淀粉。答案：B教學啟示：化學與人類生命、生活、身體健康息息相關(guān)，“六大營養(yǎng)素”包括哪些物質(zhì)？哪些能為人體提供能量？人體內(nèi)主要含有哪些元素？微量元素對人體健康有何影響？本地特產(chǎn)中主要含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？這些都需要老師在平時教學中指導學生歸納和小結(jié)。6．2010年上海世博會園區(qū)的自來水可以直接飲用，其奧秘是管道中使用了PVC膜，它的結(jié)構(gòu)是一根根酷似面條的淡黃色空氣塑料管，每一根“面條”的過濾孔徑只有0．01微米，水分子可以通過，其他大分子被截流，從而達到凈水的效果。PVC膜屬于A．金屬材料B．無機非金屬材料C．合成材料D．復合材料解析：本題主要考查“四大材料”。PVC表示塑料，屬于合成材料。答案：C教學啟示：本題的難點是“PVC”是什么？其實題目已經(jīng)明確給了答復：“它的結(jié)構(gòu)是一根根酷似面條的……塑料管”。由此可見，考前我們一定要指導學生：凡是給背景和信息的題目，都要認真閱讀，從中提取有用信息和關(guān)鍵詞語，然后結(jié)合所學知識（有時還要學會遷移）進行分析、運用，便可作出正確解答。7．物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的。若用表示兩種不同元素的原子，下列能表示化合物的圖是解析：本題主要考查“微觀粒子”知識，采用四幅不同的圖片，要學生找出哪一幅可以表示化合物？首先要清楚：“單質(zhì)”、“化合物”都是純凈物，就是說圖片中只能存在一種分子；其次是“單質(zhì)”的分子只能由一種原子構(gòu)成，“化合物”的分子最少有兩種原子構(gòu)成。A：只有一種分子，該分子由兩種原子構(gòu)成，屬于化合物；B和C：都只有一種分子，該分子由一種原子構(gòu)成，屬于單質(zhì)；D：存在兩種分子，屬于混合物。答案：A教學啟示：采用“卡通畫”、“圖片”考查微觀粒子、化學方程式等知識點，是中考化學試卷常用的一種方式，這就要求我們在平時教學中，多以真題進行訓練，并要教給學生“讀圖識畫”的方法和技巧。8．下列化學反應中屬于化合反應的是A．B．C．D．解析：本題主要考查“四種基本反應類型”。常見的考查方式有：（1）給出四個具體化學方程式，要求學生選出符合某種基本反應類型。（2）給出反應前后微粒變化示意圖，要求學生回答屬于哪種基本反應類型。（3）給信息，要求學生寫出化學方程式，并回答屬于哪種基本反應類型。本題屬于第（1）種方式，最基本的。A：是分解反應，課本上有；B：是化合反應，課本上沒有；C：是置換反應，課本上沒有；D：是復分解反應，課本上有。答案：B教學啟示：四種基本反應類型是中考必考點，這就要求我們在平時教學中，特別是最后復習過程中，一定要將四個通式講解、歸納到位。要告誡學生：本點考查時，有的化學方程式是課本上有的，而大多數(shù)是我們從未見過的，這就要求必須運用四個通式，認真分析，得出結(jié)論。在這里要提醒大家的是：課本上“Ca（OH）2+CO2==CaCO3↓+H2O”，不屬于四種基本反應類型中的任何一種。9．2010年5月20日，一個有華人參與的研究團隊宣布：世界首例人造生命——“辛西婭(Synthia)”誕生。科學家將一種細菌的DNA分子解碼，并復制、改進，形成完全人工合成的新DNA分子，再將人造DNA分子移植到另一受體細菌中，形成一種全新的生命。下列對該事件的認識的是A．人們可以合成新的DNA分子，說明化學變化中分子可分B．人造生命不同于原有生命，說明不同的DNA分子性質(zhì)不同C．化學與生命科學相結(jié)合，可以使我們的生活更加美好D．人類的能力可以“操縱”自然，可以任意設(shè)計、制造生命解析：本題是一道能力考查題，以“DNA分子”為載體，考查學生對所學知識的運用能力，分析能力和科學素養(yǎng)。A：在化學變化中，分子是可分的，A正確。B：不同的分子，性質(zhì)一定不同，B正確。C：化學與生命科學相結(jié)合，可以戰(zhàn)勝某些疾病，健康長壽，使我們的生活更加美好，C正確。D：人類目前只能征服大自然的某些方面，并沒有達到操縱自然，隨心所欲的地步，D不正確。答案：D教學啟示：能力與智商有關(guān)，但更重要的是后天的學習、培養(yǎng)和訓練。這就提醒我們在平時的教學過程中，有意設(shè)計一些問題，培養(yǎng)學生分析能力、運用能力和科學態(tài)度。課堂上不能一人包講、包做，一定要人人動腦、個個開口、大家動手，杜朗口的教學模式非常值得我們學習和研究。10．同學們?yōu)樘骄坎煌饘俚幕顒有詮娙?，設(shè)計了如下的實驗方案，下列方案中實驗設(shè)計、現(xiàn)象、結(jié)論均正確的一組是選項實驗設(shè)計現(xiàn)象結(jié)論（金屬的活動性）A將鋁絲放入硫酸銅溶液中無現(xiàn)象Cu＞AlB將鋁絲放入硫酸鎂溶液中鋁絲表面有固體析出Al＞MgC分別將鋅粉與鐵絲放入相同濃度的稀鹽酸中鋅粉產(chǎn)生氣泡的速率比鐵絲快Zn＞FeD分別將鐵絲與銅絲放入相同濃度的稀鹽酸中鐵絲表面產(chǎn)生氣泡，銅絲無現(xiàn)象Fe＞Cu解析：本題是一道集“實驗設(shè)計是否合理？現(xiàn)象描述是否準確？結(jié)論推理是否正確？”的綜合題，無論是對所學知識、操作技能、分析推理能力等，要求較高，難度較大。A：將鋁絲放入硫酸銅溶液中，鋁絲表面不僅會變紅，而且可能會產(chǎn)生氣泡。因為金屬活動性：Al＞Cu，另外，硫酸銅溶液顯酸性，Al能與H+反應放出H2；故A錯。B：將鋁絲放入硫酸鎂溶液中，鋁絲表面不會有固體析出，可能會產(chǎn)生氣泡。因為金屬活動性：Mg＞Al，另外，硫酸鎂溶液顯酸性，故B錯。C：本題屬于“對比實驗”，“對比實驗”的要素是：條件相同，只有對比物質(zhì)不同。而本題中，鋅是鋅粉，鐵是鐵絲，條件明顯不同，故C錯。（個人看法：本選項迷惑性極強，學生極易上當，因為學生早已熟記，金屬活動性：Zn＞Al。疏不知，反應速率不僅與溫度、壓強、濃度、催化劑等因素有關(guān)，還與分散度—即接觸面積等因素有關(guān)。就此來看，對初中生而言，是否有點超綱？）D：符合“對比實驗”的基本要素，現(xiàn)象和結(jié)論都正確，故D正確。答案：D第二部分(非選擇題40分)二、填空與簡答題(本題包括5小題，共18分)11．(3分)化學就在我們身邊，它與我們生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。請從①稀有氣體、②氧氣、③尿素、④明礬中選擇符合題意的物質(zhì)，并用其序號填空。（1）可用作高效氮肥的是▲；（2）可作為焊接金屬的保護氣的是▲；（3）可以吸附水中的懸浮雜質(zhì)而沉降的是▲。解析：本題給出四種具體物質(zhì)，要求學生根據(jù)日常生產(chǎn)、生活常識，結(jié)合所學知識，選擇序號進行填空，簡單，送分題。問題是學生在書寫時不夠規(guī)范，常見的錯誤有：（1）不寫序號而寫具體物質(zhì)，且將物質(zhì)名稱或化學式寫錯或?qū)憚e；（2）將序號“①、②、③、④”寫成“1、2、3、4”或“（1）、（2）、（3）、（4）”。答案：（1）③（2）①（3）④教學啟示：用“數(shù)字和化學符號”填空、或者根據(jù)日常生產(chǎn)、生活中常見的物質(zhì)的性質(zhì)、用途以及環(huán)境污染等問題，用“序號”選擇填空是淮安市中考常見的一種基本題型，它的特點是：不難、簡單、送分。希望在教學過程中，每次檢測中都要有此類題目，不要怕學生全對，就怕學生書寫不規(guī)范。12．(3分)化石燃料是當今人類生產(chǎn)、生活中重要的能量來源，但化石燃料造成的環(huán)境污染一直困擾著人們。2010年4月20日離美國沿海不遠處的一個鉆井平臺發(fā)生爆炸，發(fā)生嚴重的石油(石油主要含碳、氫元素，還含有少量的硫、氧、氮等元素)泄漏事故。（1）美國救災部門決定在海面上點燃部分泄漏石油，以減少石油對海洋的污染，但不可避免會對大氣造成污染。請寫出此過程產(chǎn)生的對大氣造成污染的一種物質(zhì)的化學式：▲。（2）美國救災部門還動用飛機向海面上漂浮的石油噴灑化油劑，以減輕石油對海洋的污染。經(jīng)查閱資料可知：化油劑的主要成分類似于家用的洗潔精?；蛣┲饕稹饔?。（3）你還有哪些建議，也可以減輕浮于海面上的石油對環(huán)境的污染，請談談你的建議：▲。解析：本題以“鉆井發(fā)生爆炸，造成石油嚴重污染海洋”為背景資料，考查學生有關(guān)“大氣污染物質(zhì)”、“環(huán)保意識”和“乳化劑”等知識。（1）由于石油中主要含有碳、氫元素，還含有少量的硫、氧、氮等元素，所以石油燃燒時，一定會產(chǎn)生下列污染大氣的物質(zhì)：C（黑煙中）、CO（不完全燃燒）、SO2（硫元素燃燒的產(chǎn)物）、NO2、NO、NXOY（氮元素燃燒的產(chǎn)物）等。（2）題目說的很清楚：“化油劑的主要成分類似于家用的洗潔精”，那么化油劑噴灑到海面上漂浮的石油上，無疑是起“乳化”作用了。（3）本采分點開放度太大，估計命題者的意圖是培養(yǎng)學生“敢想、敢說”的思想品德，因為如何減輕石油污染海水這一“難題”？美國好多專家都沒想出十分有效的辦法來，你讓一個十幾歲的初中生來回答這一“難題”，是不是有點難為孩子了。我認為：只要不空白，寫出能減輕污染的一種方法來，就應給分。例如：用木炭等吸附劑吸附；用大量船隊進行打撈后再進行油水分離；在海灘上用吸附能力極強的物質(zhì)構(gòu)筑堤壩；等等。答案：（1）C、CO、SO2、NO2、NO等，任寫一種即可。（2）乳化（3）用木炭等吸附劑吸附；用大量船隊進行打撈后再進行油水分離；在海灘上用吸附能力極強的物質(zhì)構(gòu)筑堤壩；等等。任寫一種具體方法即可。教學啟示：社會熱點問題、國際或國家近期內(nèi)發(fā)生的大事件，往往是高考、中考命題者的極佳素材。這就要求：不僅老師要看新聞，學生也要看新聞，人人都要關(guān)心國家大事。老師還要根據(jù)社會熱點問題、國際或國家近期內(nèi)發(fā)生的大事件，編制一些習題進行訓練，為中考備足糧草。13．(3分)如圖1是甲、乙、丙三種物質(zhì)(均不含結(jié)晶水)的溶解度曲線。（1）在t℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度從大到小的順序是▲。（2）若要把丙的飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液，可以采取的一種措施為▲。（3）甲中混有少量的乙，若要從混合物中分離出甲可采用的方法是▲。解析：本題給出溶解度曲線圖，要求學生據(jù)圖回答有關(guān)問題。由圖不難看出：（1）在t℃時，甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度從大到小的順序是：乙甲丙或乙＞甲＞丙（2）丙的溶解度曲線隨著溫度的升高而降低，所以“若要把丙的飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液”，可以采取的措施有：加水或者降低溫度。（3）甲、乙的溶解度曲線都隨著溫度的升高而增大，但甲的斜率遠遠大于乙的斜率，所以要提純甲，可采用的方法是：先在高溫條件下配成飽和溶液，然后降低溫度?；蛘呓禍亟Y(jié)晶。請注意：如果只寫“降低溫度”或“降溫”不得分。答案：（1）乙甲丙或乙＞甲＞丙（2）加水或者降低溫度（3）先在高溫條件下配成飽和溶液，然后降低溫度。或者降溫結(jié)晶教學啟示：溶解度曲線是中考?？嫉念}型，教學過程中一定要深講細研，不能有盲點。14、(4分)2009年12月7日在丹麥哥本哈根召開聯(lián)合國氣候會議，本次會議大力倡導“低碳經(jīng)濟?！暗吞冀?jīng)濟”是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導下，盡可能地減少溫室氣體排放，達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。（1）A、B、C、D、E是常見的物質(zhì)，某化學興趣小組設(shè)計如圖2所示的各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖(部分反應的條件和產(chǎn)物略去)，其中E是化學實驗室中常用的燃料——酒精。請回答下列問顥：①請寫出物質(zhì)D的名稱：▲。②酒精燃燒產(chǎn)生CO2，但同學們認為用上圖思路開發(fā)酒精燃料也符合“低碳經(jīng)濟”的要求，同學們的理由是▲。（2）目前我國正大力研發(fā)電動汽車，制約電動汽車發(fā)展瓶頸的是電池的性能。科技人員已研制出一種新型電池一一鋰空氣電池，它能提供相當于普通鋰電池10倍的能量。該電池在放電時鋰（Li）與水和空氣中氧氣反應生成氫氧化鋰（LiOH），該反應的化學方程式是：▲。（3）作為一名中學生，我們也可以從身邊的事情做起．響應“低碳生活”。請列舉一個你可以做到的事情：▲。解析：本題主要考查：I、物質(zhì)推斷框圖題的有關(guān)知識，II、社會熱點問題（低碳經(jīng)濟），III、給信息化學方程式的書寫?？驁D中突破口非常明顯，即A和B在光照和葉綠素存在下，發(fā)生反應生成C和D，在初中化學中，只有下列一個反應符合題意：，因為E是酒精（C2H5OH），所以D是葡萄糖，C是氧氣，A和B沒有限制。按照常理，就此框圖可以問：各種（或某種）物質(zhì)是什么？有何用途？寫出有關(guān)化學方程式等。但命題者一反常規(guī)，筆鋒一轉(zhuǎn)，指向社會熱點問題——低碳經(jīng)濟和低碳生活。何謂“低碳經(jīng)濟”？簡單說，就是少向大氣中排放CO2氣體。何謂“低碳生活”？說白了，就是節(jié)約能源，減少污染。為什么此框圖符合“低碳經(jīng)濟”？就是因為即使生產(chǎn)出來的酒精完全被燃燒，燃燒生成的CO2又被光合作用完全吸收了，并沒有增大空氣中CO2的含量。我認為，只要學生回答：“沒有增大空氣中CO2的含量”，就應給分。為了響應“低碳生活”的號召，我能做到的事情就太多了，例如：上學步行或騎自行車；紙張雙面使用；不用一次性筷子；積極參加植樹造林；等等。只要符合節(jié)約能源，減少污染中的一點，便可得分?；瘜W方程式的書寫，另給材料，實在是有所創(chuàng)新。根據(jù)信息，反應物有：Li、H2O、O2。生成物只有LiOH。故化學方程式為：4Li+O2+2H2O==4LiOH。答案：（1）①葡萄糖②酒精燃燒生成的CO2又被光合作用完全吸收了，并沒有增大空氣中CO2的含量。（合理得分）（2）4Li+O2+2H2O==4LiOH（3）上學步行或騎自行車；紙張雙面使用；不用一次性筷子；積極參加植樹造林；等等。（合理得分）教學啟示：平時練習和講課，除了注重化學知識外，還要眷顧社會熱點問題、能源問題、環(huán)保問題，只要好掛鉤，就立即掛上去。15．(5分)上課時，老師向盛有氧化鈣的小燒杯中加入一定量的水，在小燒杯上方產(chǎn)生大量的白色煙霧。據(jù)此現(xiàn)象，老師提出如下問題，請回答：(不考慮空氣中的成分對該實驗的影響)（1）煙霧中有氫氧化鈣，理由是(用化學方程式表示)▲。（2）小燒杯上方有大量的水蒸氣，理由是該反應▲(填“放出’’或“吸收’’)熱量，使水蒸發(fā)。（3）用如圖3的方法收集煙霧，再將大燒杯正放，向大燒杯中加少量水并滴入無色酚酞試液，酚酞變▲色。（4）煙霧中固體物質(zhì)的組成可能有兩種情況：【組成1】氫氧化鈣；【組成2】▲。（5）建筑工地上若有較大的石灰池，工人在此工作時應采取哪些安全措施?(舉一例)▲。解析：本題好象是實驗探究題，實質(zhì)是根據(jù)實驗現(xiàn)象，解答有關(guān)問題。煙霧中已經(jīng)定下來有氫氧化鈣，那么氫氧化鈣是怎么產(chǎn)生的呢？CaO+H2O==Ca（OH）2（2）該反應無疑是放出熱量（3）既然煙霧中有氫氧化鈣，加水后就形成了氫氧化鈣溶液，顯堿性，再滴入酚酞試液，酚酞就應該變?yōu)榧t色。（4）煙霧中固體物質(zhì)還可能有CaO，那么另一種組成可能是：CaO和Ca（OH）2注意：只寫CaO不得分，因為煙霧中一定有氫氧化鈣。（5）安全措施有：戴口罩；穿防護服；豎立警示牌；拉起安全網(wǎng)等，合理得分。答案：（1）CaO+H2O==Ca（OH）2（2）放出（3）紅（4）CaO和Ca（OH）2或氧化鈣和氫氧化鈣（5）戴口罩；穿防護服；豎立警示牌；拉起安全網(wǎng)等，合理得分。教學啟示：平時實驗要指導學生注意觀察實驗現(xiàn)象，學會如何解釋實驗現(xiàn)象，且要注意答題的嚴謹性。三、實驗與探究題(本題包括3小題，共16分)16．(5分)學生在實驗室中選用如圖4所示裝置制取氣體，請你根據(jù)所學的知識回答下列問題。（1）寫出圖中標號①的儀器名稱：▲。（2）若用A裝置制取氧氣，其試管口須略向下傾斜的原因是▲。（3）寫出用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式：▲。組裝一套發(fā)生與收集二氧化碳的裝置，應選用上圖中的▲和▲(填字母)。解析：本題是關(guān)于氣體制備的基礎(chǔ)題，比較簡單。但學生容易犯下列錯誤：I、鐵架臺寫成“鐵棒”、“鐵棍”、“鐵架”等等。II、防止水流入試管底部損壞試管（或引起試管破裂）寫成“防止生成的水流入試管損壞試管”、“防止水倒吸損壞試管”等等。III、化學方程式書寫不規(guī)范，不是化學式寫錯，就是沒有配平。IV、收集二氧化碳的裝置選錯，有的選“C”，有的選“E”。答案：（1）鐵架臺（2）防止水流入試管底部損壞試管（或引起試管破裂）（合理得分）（3）CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2OB、D（可以相互顛倒）教學啟示：平時教學過程中要講細講實講到位。例如：A裝置的試管口為什么要略向下傾斜？B裝置中長頸漏斗下端為什么要插入液面以下？如何檢查裝置的氣密性？C或D的導氣管為什么要接近集氣瓶底部？等等。17、(5分)醫(yī)院救治病人急需一批生理鹽水，制藥廠積極支援，用含有少量碳酸鈉的氯化鈉為原料生產(chǎn)純凈的氯化鈉，再用其配制生理鹽水。某化學學習小組運用所學知識。在實驗室設(shè)計了如圖5的氯化鈉的生產(chǎn)流程。請根據(jù)上述內(nèi)容回答下列問題：（1）操作①中常用玻璃棒攪拌，其目的是▲。（2）操作②中應加入的試劑B為▲，該小組同學認為過量的B無需再用試劑除去，最終對氯化鈉的純度不會造成影響，其原因是▲。（3）若用不純的氯化鈉配制生理鹽水可能會危及病人生命，請你選用下面所提供的試劑，對該小組制得的氯化鈉進行檢驗，以判斷碳酸鈉被除盡。請寫出實驗具體步驟和現(xiàn)象。供選用的試劑：蒸餾水、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液。實驗步驟和現(xiàn)象：▲。解析：本題是根據(jù)某個具體實驗流程回答有關(guān)問題。（1）操作①中常用玻璃棒攪拌，其目的是加速溶解。（2）溶液A中含有Na2CO3，為了將其除去，又不引入其它雜質(zhì)離子，只能加入過量的稀鹽酸。溶液C中含有：NaCl、HCl、H2O，由于HCl易揮發(fā)，水易蒸發(fā)，所以采用蒸發(fā)的方法，便可得到較純凈的NaCl。（3）如何檢測所制得的NaCl樣品中Na2CO3是否除盡？要求寫出實驗步驟和現(xiàn)象，要求較高。第一步要取少量樣品，加入蒸餾水配成溶液；第二步向所配溶液中滴加足量的澄清石灰水，振蕩后如果不變渾濁，則Na2CO3已除盡，如果變渾濁，則Na2CO3沒有除盡。答案：（1）加速溶解（2）稀鹽酸HCl易揮發(fā)（合理得分）（3）第一步要取少量樣品，加入蒸餾水配成溶液；第二步向所配溶液中滴加足量的澄清石灰水，振蕩后如果不變渾濁，則Na2CO3已除盡，如果變渾濁，則Na2CO3沒有除盡。（合理得分）教學啟示：一定要讓學生動手實驗，且要指導學生如何設(shè)計實驗？如何操作？怎樣描述實驗現(xiàn)象？一定要學生清楚：如果要檢測某種物質(zhì)，首先要取樣。其次一般要加水配成溶液再進行其它操作，因為物質(zhì)在溶液中的反應速率一般比較快，且現(xiàn)象容易觀察。18．(6分)鋼鐵產(chǎn)業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，選擇優(yōu)質(zhì)煉鐵原料十分重要。甲、乙兩組同學對某鋼鐵廠所購進的赤鐵礦粉中主要成分Fe2O3的含量進行測定。(假設(shè)每步反應均能完全進行，赤鐵礦粉中雜質(zhì)性質(zhì)穩(wěn)定，既不溶于水也不參與反應)（1）甲組同學稱取一定質(zhì)量的赤鐵礦粉，采用如圖6的裝置進行實驗。①裝置A中發(fā)生反應的化學方程式是▲。②為充分吸收反應生成的CO2，裝置B中應盛放的試劑是▲濃溶液。③可以通過下面不同的方法計算赤鐵礦粉中Fe2O3的含量：【方法一】稱量反應前后A裝置的總質(zhì)量，計算出Fe2O3的含量；【方法二】稱量▲得出反應生成的CO2質(zhì)量，計算出Fe2O3的含量。（2）乙組同學稱取等質(zhì)量的赤鐵礦粉放人燒杯中，向燒杯中加入過量的稀硫酸充分反應，▲(填一個操作名稱)后立即稱量。根據(jù)稱量的數(shù)據(jù)計算出Fe2O3的含量。（3）甲、乙兩組同學通過相互比較后對各自的實驗方案進行評價。方案優(yōu)點甲組①▲乙組②▲解析：本題是一道定量實驗設(shè)計題，測定某種赤鐵礦粉中Fe2O3的含量。(假設(shè)每步反應均能完全進行，赤鐵礦粉中雜質(zhì)性質(zhì)穩(wěn)定，既不溶于水也不參與反應)。甲組同學根據(jù)原理：設(shè)計了如圖6所示的實驗裝置，據(jù)此裝置，可以有兩種計算方法：一種是稱量Fe的質(zhì)量，即稱量反應前后A裝置的總質(zhì)量，就可以計算出Fe2O3的含量；另一種是稱量CO2的質(zhì)量，即稱量反應前后B和C裝置的總質(zhì)量，也能算出Fe2O3的含量；問題一是用什么試劑才能完全吸收生成的CO2？因為Ca（OH）2的溶解度不大，所以吸收效果肯定不理想，故用Ca（OH）2的濃溶液不能給分。這樣我們就會想到用NaOH、KOH、Ba（OH）2等濃溶液來吸收；這里要指出的是：如果用Ba（OH）2濃溶液來吸收，還可以稱量反應后B中沉淀的質(zhì)量。問題二是為什么要設(shè)計C裝置？這是很多同學想不到的，也體現(xiàn)了命題者的高超之處