拼音y教學(xué)說課稿

拼音y教學(xué)說課稿漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程。是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起的新的聯(lián)系過程，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，這幾個方面進(jìn)行說課材料。教材分析漢語拼音y教學(xué)，這節(jié)課是漢語拼音教學(xué)中聲母單元的最后兩個聲母之一，其讀音和單韻母i基本相同，區(qū)別只在于聲母y讀時輕而短，韻母i讀時長而響，學(xué)生容易混淆;而整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu再加入進(jìn)來，學(xué)生就更會混淆了。教材處理:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，在這堂課中，我綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。學(xué)生分析:學(xué)前班孩子好動、爭強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)自己，注意力持續(xù)時間短，形象思維占主導(dǎo)。根據(jù)學(xué)前班這個年段孩子的特點(diǎn)，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會聲母y,整體認(rèn)讀音節(jié)yiyu及四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解yu書寫時兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，正確書寫。能力目標(biāo):通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價值觀:通過生動活潑的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu。教學(xué)難點(diǎn):聲母y與韻母i的區(qū)別，與整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu的區(qū)別。說教學(xué)方法:為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)學(xué)前班孩子好動的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用:游戲、編順口溜、讀兒歌、開火車等多種途徑，讓孩子們會辨析到會讀、會認(rèn)、會寫，再到整體認(rèn)讀音節(jié)的四會，最后通過游戲訓(xùn)練從而一步一步扎實(shí)有效地突出、實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。說學(xué)法本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫€培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。說教學(xué)流程:為了能很好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下幾方面教學(xué):第一部分:創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)單韻母及它們的發(fā)音方法.圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的聲母y。課件是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則。第二部分是聲母y與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyu課件及四聲，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形。第三部分音節(jié)拼讀練習(xí)，互動游戲，鞏固拼讀。第四部分拼讀兒歌，了解拼音的用處大，讓孩子們樹立一定學(xué)好它的意識。說說我設(shè)計(jì)的意圖，上課剛開始情景導(dǎo)入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，復(fù)習(xí)單韻母及它們的發(fā)音方法.教學(xué)時要我用他們原有的知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評價，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。在拓展性地練習(xí)時，讓學(xué)生由我想讀，到我樂意讀。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀音節(jié)的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀這一難點(diǎn)，在課堂上真正開辟了學(xué)生展示自己的天地。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，該扶的扶，該放的放，實(shí)現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓