統(tǒng)編版語文三年級下冊9《古詩三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2023

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解古詩《山行》、《江上漁者》、《望洞庭》的內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2.過程與方法：通過閱讀、討論、想象等方式，感受古詩的意境，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，提高審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.古詩《山行》、《江上漁者》、《望洞庭》的閱讀與理解。2.詩歌背景知識的介紹。3.詩歌意境的品味與感悟。4.詩歌的朗讀與背誦。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的內(nèi)容，感受詩歌的意境，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：詩歌意境的品味與感悟，詩歌的朗讀與背誦。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的古詩《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)氛圍。2.新課導(dǎo)入：介紹《山行》、《江上漁者》、《望洞庭》的作者及背景知識。3.詩歌閱讀：學(xué)生自讀三首古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。4.詩歌解析：教師引導(dǎo)學(xué)生解析古詩中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩歌。5.詩歌品味：學(xué)生通過討論、想象等方式，品味詩歌的意境，感受作者的情感。6.詩歌朗讀：學(xué)生分組練習(xí)朗讀古詩，教師指導(dǎo)并評價(jià)。7.詩歌背誦：學(xué)生嘗試背誦三首古詩，教師檢查并指導(dǎo)。8.總結(jié)與拓展：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。六、板書設(shè)計(jì)1.統(tǒng)編版語文三年級下冊9《古詩三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2.詩歌《山行》、《江上漁者》、《望洞庭》3.作者：賈島、范仲淹、劉禹錫4.詩歌內(nèi)容：簡要概括三首詩歌的主要內(nèi)容5.詩歌意境：描繪三首詩歌的意境特點(diǎn)6.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀并背誦三首古詩。2.選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行拓展閱讀，了解詩歌背景知識。3.以《古詩三首》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，表達(dá)自己對詩歌意境的理解。八、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：通過檢查學(xué)生的朗讀、背誦情況，了解學(xué)生對古詩的理解程度，評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)：反思教學(xué)過程中的教學(xué)方法是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)：評估教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)程度，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否能夠幫助學(xué)生深入理解古詩。4.教學(xué)效果是否滿意：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，評估教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期，是否需要調(diào)整教學(xué)策略。（注：本教學(xué)設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“詩歌品味”環(huán)節(jié)，即學(xué)生通過討論、想象等方式，品味詩歌的意境，感受作者的情感。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟，它直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠真正理解和感受到古詩的魅力。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在教學(xué)過程中，詩歌品味環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生不僅僅停留在對古詩字面意思的理解上，而是要深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，感受詩人的情感和詩歌所傳達(dá)的意境。這一環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，同時(shí)也需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以采取以下幾種教學(xué)方法：1.情境創(chuàng)設(shè)法：教師可以通過語言描繪、音樂渲染、圖片展示等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與詩歌內(nèi)容相符合的情境，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的意境。例如，在學(xué)習(xí)《山行》這首詩時(shí)，教師可以播放一段山林的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于山林之中，親身感受詩人在山行中的所見所感。2.討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生就詩歌的內(nèi)容、意境、情感等方面進(jìn)行交流和探討。通過討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同提高對詩歌的理解和感受。例如，在學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩時(shí)，教師可以提出問題：“詩中的漁者是一個(gè)怎樣的人物？他的生活狀態(tài)如何？詩人通過這首詩想要表達(dá)什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。3.想象法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對詩歌的意境進(jìn)行再創(chuàng)造。例如，在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首詩時(shí)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在洞庭湖邊，感受湖水的浩渺和湖面的平靜，然后讓學(xué)生用自己的語言描述出他們心中的洞庭湖。4.對比法：教師可以選擇幾首與所學(xué)詩歌主題相近或相遠(yuǎn)的詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，從而更好地理解和感受所學(xué)詩歌的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《山行》這首詩時(shí)，教師可以引入其他描寫山林的詩歌，讓學(xué)生比較它們的異同，進(jìn)一步感受《山行》的獨(dú)特之處。通過以上教學(xué)方法，教師可以幫助學(xué)生深入品味詩歌的意境，感受詩人的情感。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和理解，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在詩歌品味環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，讓學(xué)生在品味詩歌的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了審美情趣和人文素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)該注意詩歌品味環(huán)節(jié)的評價(jià)方式。評價(jià)應(yīng)該注重過程性，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，更關(guān)注學(xué)生在品味詩歌過程中的參與程度、思考深度和創(chuàng)新能力。教師可以通過觀察、傾聽、交流等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高?？傊姼杵肺董h(huán)節(jié)是古詩教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入品味詩歌的意境，感受詩人的情感。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和感受古詩的魅力，提高自己的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在詩歌品味環(huán)節(jié)中，教師的具體操作和引導(dǎo)策略是至關(guān)重要的。以下是對這一環(huán)節(jié)的進(jìn)一步細(xì)化：1.情境創(chuàng)設(shè)法的具體操作：-在學(xué)習(xí)《山行》時(shí)，教師可以使用多媒體展示秋天的山林景色，配合輕柔的音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上沉浸于山林之中。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己走在山間小路上，感受秋天的涼爽和落葉的沙沙聲，讓學(xué)生在心理上進(jìn)入詩歌的情境。-教師可以朗讀詩歌，用聲音傳達(dá)出詩人在山行中的悠閑和愉悅，讓學(xué)生通過聽覺感受到詩歌的情感。2.討論法的具體操作：-教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“《江上漁者》中的漁者形象給你什么樣的感覺？他可能有著怎樣的生活經(jīng)歷？”-學(xué)生分組討論，每個(gè)人分享自己的看法，小組內(nèi)匯總不同的觀點(diǎn)，形成對漁者形象的全面理解。-每個(gè)小組選代表進(jìn)行全班分享，教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽、思考，并給予反饋，促進(jìn)學(xué)生間的交流和對詩歌深層意義的探討。3.想象法的具體操作：-在學(xué)習(xí)《望洞庭》時(shí)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，描述他們心中洞庭湖的景象，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出湖面的廣闊、湖水的清澈等。-教師可以讓學(xué)生嘗試用詩歌的形式，將自己對洞庭湖的想象寫下來，從而加深對詩歌意境的理解和感受。4.對比法的具體操作：-教師可以選擇幾首與《山行》主題相近的詩歌，如其他描寫秋天山林的詩歌，讓學(xué)生對比分析它們的意象、情感和表現(xiàn)手法。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《山行》的獨(dú)特之處，如詩人如何通過簡潔的語言傳達(dá)出深厚的情感，以及詩歌中的哪些意象特別打動人心。在詩歌品味環(huán)節(jié)中，教師的評價(jià)方式應(yīng)該多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的成長。教師可以通過學(xué)生的參與度、發(fā)言質(zhì)量、寫作作品等方面來評價(jià)學(xué)生在品味詩歌過程中的表現(xiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。課后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在詩歌品味環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，思考哪些教學(xué)方法更有效，哪些方面需要改進(jìn)。教師可以通過撰寫教學(xué)日記、與同事交流、查閱相關(guān)資料等方式，不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。通過這樣的詩歌品味環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到古詩的知識，還能夠提升自己的審美能力、創(chuàng)造力和思維能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感的新一代。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解古詩《山行》、《江上漁者》、《望洞庭》的內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2.過程與方法：通過閱讀、討論、想象等方式，感受古詩的意境，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，提高審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.古詩《山行》、《江上漁者》、《望洞庭》的閱讀與理解。2.詩歌背景知識的介紹。3.詩歌意境的品味與感悟。4.詩歌的朗讀與背誦。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的內(nèi)容，感受詩歌的意境，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：詩歌意境的品味與感悟，詩歌的朗讀與背誦。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的古詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：a.介紹《山行》的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。b.通過閱讀、討論、想象等方式，感受《山行》的意境。c.學(xué)習(xí)《江上漁者》，采用類似的方法進(jìn)行教學(xué)。d.學(xué)習(xí)《望洞庭》，同樣采用類似的方法進(jìn)行教學(xué)。3.詩歌朗讀與背誦：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦三首古詩。4.小結(jié)：對本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和朗讀背誦的重要性。六、板書設(shè)計(jì)1.《山行》的背景知識、內(nèi)容、意境。2.《江上漁者》的背景知識、內(nèi)容、意境。3.《望洞庭》的背景知識、內(nèi)容、意境。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：朗讀并背誦三首古詩，家長簽字確認(rèn)。2.拓展作業(yè)：選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行閱讀理解并分享給同學(xué)。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否能夠理解古詩的內(nèi)容，感受詩歌的意境，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)方法：是否采用了合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。3.學(xué)生反饋：關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。以上是統(tǒng)編版語文三年級下冊9《古詩三首》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對您有所幫助。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因?yàn)檫@是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，直接關(guān)系到學(xué)生對古詩的理解、感悟和朗讀背誦的能力培養(yǎng)。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“教學(xué)過程”中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和補(bǔ)充：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。教師可以通過圖片、視頻、故事等形式，引入與古詩相關(guān)的話題，如描繪山水之美、漁者生活、洞庭湖風(fēng)光等，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，產(chǎn)生對古詩的好奇心和求知欲。二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩的內(nèi)涵和意境。具體包括：1.背景知識介紹：通過PPT課件、圖片、視頻等手段，介紹古詩的作者、時(shí)代背景、創(chuàng)作背景等相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)涵。2.詩歌內(nèi)容解析：采用逐句解析的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解每句詩的意思，把握古詩的整體內(nèi)容。在此過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，提高他們的閱讀理解能力。3.詩歌意境品味：通過閱讀、討論、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的意象、修辭手法等，幫助他們品味詩歌的美感。4.詩歌朗讀與背誦：教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩?？梢圆捎梅纸M朗讀、競賽背誦等形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的朗讀背誦能力。三、小結(jié)環(huán)節(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)簡要回顧本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和朗讀背誦的重要性。同時(shí)，教師可以對本課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。四、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重鞏固學(xué)生對古詩的理解和感悟，提高他們的閱讀理解能力和朗讀背誦能力。具體包括：1.家庭作業(yè)：要求學(xué)生在家朗讀并背誦三首古詩，家長簽字確認(rèn)。此舉旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.拓展作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行閱讀理解，并在課堂上與同學(xué)分享。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。五、課后反思課后反思是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，教師還可以總結(jié)本課時(shí)的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒?？傊诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，采用多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和朗讀背誦能力，提高他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過以上詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，相信能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌的魅力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明“教學(xué)過程”的重點(diǎn)細(xì)節(jié)時(shí)，我們需要考慮如何將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反思等環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，以確保教學(xué)設(shè)計(jì)的連貫性和有效性。教學(xué)過程的具體實(shí)施1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)-利用多媒體展示古代詩人游山玩水的畫面，配以古典音樂，營造氛圍。-講述一個(gè)與山水相關(guān)的趣味小故事，引起學(xué)生的興趣。-提問學(xué)生是否還記得上一課時(shí)學(xué)習(xí)的古詩，以及他們對于古詩的理解和感受。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)-對于《山行》：-介紹作者杜牧的背景，解釋“山行”的含義。-通過圖片展示“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的景象，幫助學(xué)生理解詩句。-引導(dǎo)學(xué)生討論“白云深處有人家”所蘊(yùn)含的意境。-指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀這首詩，注意節(jié)奏和情感的把握。-對于《江上漁者》：-簡介作者范仲淹，講解“江上漁者”所描繪的生活場景。-分析“江水寒”與“網(wǎng)中魚”之間的關(guān)系，探討詩中的生態(tài)智慧。-讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己身處江邊，感受詩中的寧靜與和諧。-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體朗讀，體會詩歌的韻律美。-對于《望洞庭》：-介紹作者劉禹錫，講述“望洞庭”的背景故