如何上好英語試卷講評課

精品文檔-下載后可編輯如何上好英語試卷講評課講評課就是指考試和練習(xí)之后對試卷及習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點評的課型，為每一個英語教師所重視。但是，在講評課中，學(xué)生往往只注重分?jǐn)?shù)和答案而忽視對錯誤的訂正和相關(guān)問題的深入思考；而很多教師又往往僅采用對對答案，就題論題，“唱獨角戲”的授課方法，結(jié)果造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識淡漠，難以達(dá)到學(xué)習(xí)興奮點，不能體現(xiàn)新課程所提倡的理念，即“教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方應(yīng)該相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充”。因此，我一直在思考如何在課前、課中和課后采取一定的方法和模式使師生共同合作進(jìn)行講評課教學(xué)，使講評課的課堂教學(xué)效果更好，使學(xué)生的參與意識增強，體現(xiàn)新課標(biāo)的使學(xué)生“具有較好的自主學(xué)習(xí)能力，具有較強的評價自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力”的精神。

經(jīng)過一個階段的實踐和探索，就如何上好英語試卷講評課有了一點心得和體會，在此提出個人的一些見解。

一、設(shè)疑討論，嘗試解決

創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為，過分膽怯和自我批判的心理狀態(tài)，是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人。為此，對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先應(yīng)該提倡和鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇之心。還要通過引導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地做到“善于”提問，這里最為重要的是教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，如從“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵字詞發(fā)問，從能體現(xiàn)思路、揭示重點、統(tǒng)率全文的題目設(shè)問，從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標(biāo)點符號方面發(fā)問等。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師還要善于點撥釋疑，選擇一些值得探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們通過讀書、思考去探索答案，讓學(xué)生體驗提出問題、思索問題和解決問題的快樂。

在實踐中，我常鼓勵學(xué)生在小組中先行討論自己找出的難點及重點，然后以小組為單位，上臺講解；在講解的過程中，其他同學(xué)和教師可以隨時質(zhì)疑，要求講解的同學(xué)能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。在學(xué)生解答過程中，筆者隨時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的思考，指導(dǎo)學(xué)生對以上解決的問題嘗試歸納，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其重點和規(guī)律性（老師可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補充，關(guān)鍵的地方起到畫龍點睛的作用）。讓學(xué)生在歸納的基礎(chǔ)上，使知識達(dá)到提煉升華。

比如本次月考的一道選擇題

1）Allthebanksinourcity______atweekends.

A.donotopenB.isnotopen

C.openedD.areopened

學(xué)生經(jīng)過討論和我的啟發(fā)，對于open的幾種詞性的常用意思及具體的用法都有了一個整體上的把握。

二、深化理解，聯(lián)想拓展

試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時就應(yīng)從這一“點”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評內(nèi)容要反映英語知識的前后聯(lián)系，不能僅僅局限于考點，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的知識點，以達(dá)到舉一反三，聯(lián)想遷移的目的。還是以第1）題為例，在搞清楚open的幾種詞性的用法以后，學(xué)生覺得任務(wù)已經(jīng)完成，如釋重負(fù)。這時筆者不失時機(jī)地請一位學(xué)生翻譯。學(xué)生的譯文是：我們城里所有的銀行周末都不開門。這時筆者沒有急于公布正確答案，而是請學(xué)生再討論。有學(xué)生想到了部分否定問題。筆者就借機(jī)啟發(fā)他們回憶了這方面的知識點。在聯(lián)想了這個知識點后，筆者又再次請學(xué)生思考從open這個詞還可以想到什么。這時又有學(xué)生想到了close...。

又比如在出現(xiàn)一些常用詞組時，一定要求學(xué)生聯(lián)想到類似的結(jié)構(gòu)和相對比的結(jié)構(gòu)。

如出現(xiàn)letdo,就要求學(xué)生想到類似的結(jié)構(gòu)makesb.do,havesb.do;出現(xiàn)beworthdoing,就要想到beworthyofbeingdone;beworthytobedone。

在句型的講解上，特別要注重比較和理解。如比較定語從句和同位語從句，比較地點狀語從句和where引導(dǎo)的定語從句。

比如：

2）Newsspreadquicklythroughthevillagethattherescueteamhadalreadyarrived.同位語從句

3）Hetoldmethenewsthatwasbroadcastontheradio.定語從句

4）Hefoundthecamerawherehehadleftit.地點狀語從句

5）Hefoundthecameraonthedeskwhereheleftit.where引導(dǎo)的定語從句

通過幾次訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了不就事論事，每看到一道題目(特別是一些重點題)都能主動地更進(jìn)一步地思考，增加了鞏固復(fù)習(xí)的機(jī)會，拓展了他們的知識面。

三、及時訓(xùn)練，強化鞏固

鞏固知識是指所學(xué)的外語知識在大腦中的記憶和保持，是教學(xué)過程的一個重要階段。學(xué)生學(xué)習(xí)外語必須運用有效的方法及時鞏固所學(xué)的外語知識，才能不斷積累、擴(kuò)大和完善外語知識結(jié)構(gòu)。鞏固外語知識還能擴(kuò)大、加深和豐富外語知識的感知和理解。

鞏固外語知識是通過識記、保持、再認(rèn)和回憶的記憶過程實現(xiàn)的。識記、保持是再認(rèn)和回憶的基礎(chǔ)，再認(rèn)和回憶是識記和保持的結(jié)果和發(fā)展。鞏固知識首先要充分利用無意識記和有意識記、意義識記和機(jī)械識記相結(jié)合的方法，合理安排識記語言材料和組織復(fù)習(xí)，以及利用多感官、多渠道、多樣化的方法提高記憶外語知識的效果。

針對試卷中出現(xiàn)的知識點，教師必須對學(xué)生進(jìn)行及時的有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生歸納系統(tǒng)化、規(guī)律化的知識體系。

如，compare一詞在單項選擇、完型填空中出錯率極高，在鞏固階段，教師可以設(shè)計它在不同的句式結(jié)構(gòu)中的一組句子，請學(xué)生以compare的不同形式填空。

6）Ifyou______them,youwillfindthemdifferent.

――them,andyouwillfindthemdifferent.

――withthatbook,thisbookismuchmoreinteresting.

由于有了前面的歸納，學(xué)生馬上可以看出第一句第二句中的主句主語均為compare的執(zhí)行者，所以應(yīng)填Compare;而第三句的主語則是compare的動作的承受者，是分詞作狀語，故很容易地得出第三句的答案是Compare