語文二年級(jí)上教案7篇

語文二年級(jí)上教案7篇語文二年級(jí)上教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

3。結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

過程與方法：

1.小組討論學(xué)習(xí);

2.能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情。

2.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1.按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字。

2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水。教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1.老師在黑板上貼上一些小星星,請(qǐng)學(xué)生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽,它們還會(huì)唱歌呢!

2.聽音樂《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛?！?/p>

3.引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星。復(fù)習(xí)再認(rèn)“摘”字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

4.讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

(二)初讀課文,整體感知

1.學(xué)生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

3.自由讀課文。將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來,借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

4.同桌互相聽讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通。

(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字

1.讀準(zhǔn)字音。

我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會(huì)大家記住它,著顆星星就屬于你了。

2.學(xué)生自愿上臺(tái)“摘星星”,當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯(cuò)誤,師生集體糾正。注意讀準(zhǔn)翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡。

3.小老師說說自己是怎樣記住這個(gè)生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵(lì)他說出來。

4.引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

比較記憶;未——末,賞——常

5.自主積累詞語。

給生字找朋友。

未來欣賞一碗水一溜煙

梳妝抽屜鏡子宇宙

(2)認(rèn)讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)

幽幽的花香

(四)鞏固生字,再讀課文

1.開火車認(rèn)讀生字。

2.游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面。

3.用自己喜歡的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音。

4.檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時(shí)評(píng)價(jià),注意鼓勵(lì)。

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利。

2.自己做本課的生字卡片。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.檢查學(xué)生自己制作的生字卡片。

2.開火車認(rèn)讀生字,詞語。

3.指名朗讀課文。

(二)理解課文,感悟朗讀

1.過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

這是什么時(shí)間(夜晚)你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意。(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月。)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒。(如:鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

2.指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段:“淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香。嘿,真醉人?！?/p>

齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說的句子,談?wù)劜煌母惺?體會(huì)“淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的”幾個(gè)疊詞的好處。

指名讀,集體評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。

3.過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

4.學(xué)生快速默讀課文后,指名回答。這個(gè)問題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段(5——9自然段)板書:媽媽——一碗水未未——一面鏡子

5.分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段。

指名表演,適時(shí)評(píng)價(jià)?？词欠褡x出了媽媽和未未的心情,語氣。

比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子里”的不同,體會(huì)“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。

6.過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

7.學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段。

指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機(jī)結(jié)合“神舟五號(hào)”宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識(shí)。

你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望。了解未未是個(gè)有理想的好孩子。)

春天的夜晚很美,因?yàn)橛辛宋次吹睦硐?有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。

有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段。

(三)回課總結(jié),拓展延伸

1.學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友——未未,你覺得他是個(gè)什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

2.談?wù)勀阌惺裁蠢硐搿?/p>

3.讀格言:有志不在年高,無志空活百歲。

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做“摘星星”的游戲。

2.閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識(shí)。

第三課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗讀課文。

2.開火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字,并給它們口頭組詞。

(二)識(shí)字寫字

1.認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字:

未摘想端面鏡叔船

2.觀察字形,說說這幾個(gè)字中有沒有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過的字。

本課的生字:未叔鏡

以前學(xué)過,本課也出現(xiàn)了的字:摘想端面船

3.自主識(shí)字。

讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞。

和同桌交流,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴。

指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)習(xí)書寫。

(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么。

未:與“末”比較,第二筆橫比第一橫長。

摘:右邊不是“商”,“商”字里面是“八口”,而“摘”的右邊有“十口”。

叔:右邊不是反文旁,而是“又”字?？捎庙樋诹锏姆绞綆椭涀　吧仙舷滦∮矣帧濉?。

船:右上部是“撇,橫折彎”。不要寫成“幾”字。

端:左窄右寬。右下部不要加一橫。

鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫。

想,面:上下要均衡。

(2)出示字卡,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

(3)對(duì)照筆順,試著寫一寫生字。

(4)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。

5.將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚(yáng)鼓勵(lì)。

(三)鞏固練習(xí)

1.連一連

未摘面端叔船想鏡

條花茶父只子來念

2.填空。

一()水一()鏡子一()風(fēng)

()的星星()的夜風(fēng)()的月亮

板書設(shè)計(jì):

媽媽一碗水一碗星星期待

摘星星

未未一面鏡子星星撒滿長大飛上天

語文二年級(jí)上教案篇2

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。

有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖。

導(dǎo)學(xué)過程：

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1．你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

2.讀詞語：關(guān)愛保護(hù)爸爸媽媽托利亞薩沙薔薇花大雨傾盆風(fēng)和日麗

3．回答問題：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？

導(dǎo)學(xué)案：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀，齊讀。

2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

回答問題：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？

二、自主樂學(xué)

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）

（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）

（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

2、學(xué)生練讀，教師范讀，分角色讀，自由找學(xué)習(xí)伙伴讀。

3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

三、合作交流，共同探究。

在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。

（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

四、書寫生字

學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。

1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。

3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)：本課我們進(jìn)一步，理解了課文，書寫了生字，多數(shù)同學(xué)掌握得不錯(cuò)，希望更加努力，同時(shí)我們要像薩沙那樣，做一個(gè)勇敢的有愛心的好孩子，保護(hù)比自己弱小的。

課堂檢測：

1．找出課文中帶句號(hào)和感嘆號(hào)的句子

2．試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。

板書設(shè)計(jì)：

7我不是最弱小的

關(guān)愛保護(hù)

爸爸媽媽→托利亞→薩沙→薔薇花

語文二年級(jí)上教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑覆蓋倫敦

2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事?(教師板書：精美的杰作，微不足道)

3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)

同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?

二、精讀課文

1、“路徑”什么意思?看到這個(gè)題目你最想提出什么問題?

教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的?

這條路為什么被評(píng)為路徑?等

2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案?！安粍?dòng)筆墨不讀書”讀書動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

3、學(xué)生讀書動(dòng)筆

4、全班交流

(一)路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)

教師引導(dǎo)：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄?為什么?

格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?

同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎?

從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?

讓我們?cè)僮x這一段，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。

(二)為什么被評(píng)為路徑?

教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思?

如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會(huì)怎樣選擇?

游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語我們可以看出來?

“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么?

從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?

在讀這一部分，體會(huì)格羅培斯的人本思想。

(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神

過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!

從中你體會(huì)到了什么?

如果用一個(gè)成語來形容他，你想用哪一個(gè)?

用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?

三、總結(jié)升華

過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對(duì)微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。

如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委，你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫頒獎(jiǎng)詞?

學(xué)生創(chuàng)作交流

教師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。

語文二年級(jí)上教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、鞏固部首查字法，了解關(guān)于天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。

3、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

4、識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

5、背誦《數(shù)九歌》，了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

3、識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

歌曲欣賞：大中國

你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？

導(dǎo)入新課：今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國不同地方的風(fēng)景。

二、識(shí)字加油站

1、出示風(fēng)景圖片，欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。

依次出示：

海灘椰樹貝殼

沙漠胡楊駱駝

高原雪蓮駿馬

懸崖青松雄鷹

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、我會(huì)認(rèn)。

出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。

給生字口頭組詞。

3、內(nèi)容歸類。

預(yù)設(shè)：

不同地形及特色

海邊：海灘椰樹貝殼

沙漠：沙漠胡楊駱駝

高原：高原雪蓮駿馬

懸崖：懸崖青松雄鷹

三、字詞句運(yùn)用

1、我來查字典。

預(yù)設(shè)：

還記得部首查字法嗎？

2、用部首查字法查出下面的.字，再填一填。

要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞

虧

申

丹

3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。

依次出示：

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

5、學(xué)習(xí)擬人句。

（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

預(yù)設(shè)：

把“霧”當(dāng)作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。

②調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

預(yù)設(shè)：

把“風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮和可愛。

（2）介紹擬人。

預(yù)設(shè)：

擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動(dòng)、形象、具體。

四、展示臺(tái)

1、出示第一組詞語：

棉被潑水

帶領(lǐng)展現(xiàn)

散步南瓜

預(yù)設(shè)：

“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發(fā)”；“領(lǐng)”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。

2、出示第二組詞語：

紙巾低頭

戰(zhàn)士土地

今天口令

預(yù)設(shè)：

“紙”的右邊沒有點(diǎn)；“低”的右邊下面有點(diǎn)；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點(diǎn)；“令”的下面有點(diǎn)。

3、出示第三組詞語：

帶領(lǐng)穿戴

以后已經(jīng)

再見正在

預(yù)設(shè)：

“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。

4、出示第四組詞語：

果園圓心

汽水氣體

心情晴天

預(yù)設(shè)：

“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。

五、日積月累

1、出示《數(shù)九歌》。

數(shù)九歌

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，八九雁來，

九九加一九，耕牛遍地走。

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、數(shù)九簡介。

預(yù)設(shè)：

從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天?！熬啪拧笔俏覈狈?，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進(jìn)入“數(shù)九”，俗稱“交九”，以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開了。

六、我愛閱讀

1、出示《分不清是鴨還是霞》

領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、合作交流。

（1）繞口令的主要內(nèi)容是什么？

（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。

語文二年級(jí)上教案篇5

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字

2、止確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)方法：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

課型：

新授

課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字

2、學(xué)習(xí)課文第1—5段

3、練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話

教具：

掛圖小黑板卡片

實(shí)物：

足球

教學(xué)過程：

—、導(dǎo)入

1、山示實(shí)物：籃球、足球

2、思考：如果是你遇到這種情況，會(huì)怎么樣？

3、板書課題：我能行

二、初讀課文

1、自由讀課文

2、畫山生寸，自主拼讀

3、了解課文人致內(nèi)容

（1）爸爸高興地笑了

（2）爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個(gè)人玩得十分起勁。

4、師生齊述全文

三、認(rèn)讀化寧

1、山示小寸，自由拼讀

2、同桌文流對(duì)流

3、老師針對(duì)學(xué)生拼讀有困難的字進(jìn){；重點(diǎn)教學(xué)

4、山示卡片開火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、上確、流利地朗讀全文

五、學(xué)習(xí)課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、（1）明白貝貝遇到什么問題

（2）貝貝準(zhǔn)備怎么辦？

3、選扦㈠已最理解的'段讀一讀

（1）一生讀第]段

講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思

請(qǐng)一生上臺(tái)表演投籃動(dòng)作，了解兩個(gè)詞語的意思

（2）—生讀第2段

讀后談第2段的貝貝

（3）全班讀第3段

（4）全班齊讀第4、5段

讀一讀爸爸和貝貝

4、讀了1~5段，大家如何評(píng)價(jià)貝貝？

快樂

貝貝是一個(gè)活潑的孩子

自信

六、作業(yè)

認(rèn)讀生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)6—8段

教學(xué)重點(diǎn)：

講練法討論法

教具：

小黑板卡片

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。

課型：

新授

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字扣片齊讀、開火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學(xué)習(xí)第6—8段

l、解決以下的問題：

（1）貝貝如何解決困難？

（2）貝貝如何對(duì)待人男孩們？

2、一生齊讀第6段

①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、

3、一生讀第7段

了解詞語的意思“

汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

四、書寫生字

1、山示生字，學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞

2、師生共同識(shí)記字形

語文二年級(jí)上教案篇6

?贈(zèng)汪倫》

[設(shè)計(jì)理念]

著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要懂得怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學(xué)生跟著教師抄寫。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（注意書寫時(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評(píng)）

三、理解詩題，簡介。

?贈(zèng)汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。

七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）

對(duì)感悟詩句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上