長方形盒1蒙氏教案5篇

長方形盒1蒙氏教案5篇長方形盒1蒙氏教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

93頁4、7及94頁我學(xué)會了嗎

教學(xué)目標：

1.進一步鞏固公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。

2.運用所學(xué)的知識解決實際問題。

教學(xué)過程：

１.做93頁第4題。先讓學(xué)生說一說應(yīng)先求什么，再怎么辦？

讓學(xué)生獨立完成，集體糾正。

２.做94頁第7題。引導(dǎo)學(xué)生思考：要求這個問題，應(yīng)知道什么？

如果把每4平方米植1棵樹改為每平方米植4棵樹該怎樣做？

引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。

３.補充練習(xí)

1、一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，它的周長和一個正方形的周長相等。這個正方形的面積一定是多少平方厘米？

2、一個長方形的花壇的面積是48平方米。它的長和寬分別是多少米？

3、用兩根同樣長的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米，求這根鐵絲的長和折成長方形的各邊長。

4、用總長為24米的一段籬笆在一堵墻邊圈起一塊長方形菜地，這快菜地的面積最大可以是多少？

課后反思：

通過綜合練習(xí)，學(xué)生進一步鞏固了公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

長方形盒1蒙氏教案篇2

目標：

1、通過觀察初步感知長方形（四條邊、四個角）的特征。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。

重點：初步感知長方形的特征

難點：正確粘貼相應(yīng)大小的長方形

準備：課件房子圖形若干和空格大小相等的長方形香糊

過程：

一、初步了解、感知長方形的特征

1、看課件。師：今天有個圖形寶寶來給小朋友表演節(jié)目。想知道是誰嗎？（長方形）

以游戲口吻介紹長方形的特征。

2、小朋友記住我了嗎？現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲看我變出什么來（接著看課件）說說哪些是長方形

3、在找找教室里的長方形

4、現(xiàn)在長方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)翻跟頭）

二、感知不同的長方形

長方形寶寶翻跟頭翻到了長方形的家里去了，看看長方形的家里都有哪些長方形？（有大的有小的，有紅的，綠的……，）這些長方形寶寶有相同的地方嗎?

三、動手操作

1、現(xiàn)在長方形寶寶聽說有小動物需要他的幫助，他要和小朋友說再見了。

2、小動物遇到什么困難了。我們?nèi)タ纯础?/p>

3、出示房子圖。原來是小動物的房子被風(fēng)吹壞了，有的地方要補上，小朋友你們愿意幫小動物嗎？（提示幼兒選擇合適的長方形補房子）。

四、結(jié)束。

長方形盒1蒙氏教案篇3

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用自然測量的方法量長方形的邊長，感知長方形的特征，并能找出生活中與長方形相似的物體。

2、比較正方形與長方形的異同。

3、培養(yǎng)幼兒的注意力和動手操作能力。

活動準備：

長、正方形卡紙各1(長方形的寬和正方形的邊長一樣長)，長短、粗細相同的紅色、綠色小棒各1根，其長度為長方形的寬的一半。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)認識正方形。

1、教師出示正方形卡紙，提問：這是什么圖形?正方形是什么樣子的?

2、你們怎么知道正方形的四條邊是一樣長?除了用眼睛看還有什么辦法可以知道?(將正方形粘貼在黑板上，示范用小棒測量正方形的邊)

二、測量長方形。

1、教師出示長方形卡片，提問：這是什么圖形?它和正方形有什么不同的地方?有什么相同的地方呢?

(教師在長方形卡片后面粘貼上磁釘，在黑板上展示長方形，并在黑板上演示長方形的特征并和正方形卡片進行重疊比較。初步了解長方形和正方形一樣有四個一樣大的角，但四條邊不一樣長。)

2、教師出示紅色、綠色小棒，演示并驗證這兩根小棒一樣長。

3、小朋友想不想量一量長方形的邊長呢?教師演示測量長方形的邊：將紅色小棒的一頭與邊對齊，不能超出也不能有空隙，小棒和邊要靠在一起，接下去拿綠色的小棒緊靠紅色的小棒，不能重疊在一起，也不能有空隙，第三部將前面的空色小棒取出姐在綠色小棒后面，記住一共比劃了幾根小棒。

4、長方形的長邊有幾根小棒長?可以用數(shù)字幾來表示?

5、請一名幼兒按老師演示的方法測量長方形的短邊有多長，引導(dǎo)其他幼兒觀察，測量的方法是否正確。

6、現(xiàn)在你們知道長方形是什么樣子的嗎?

小結(jié)：4個角一樣大，相對的兩條邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長，這樣的圖形叫長方形。

三、尋找長方形的物體。

1、那小朋友們看一看我們的教室，有哪些物體是長方形的?(如墻、桌子、窗等。)

2、我們的生活中有很多長方形的物體，那請小朋友回家的時候、在外面玩的時候也可以觀察一下，還有哪些物體是長方形的?

長方形盒1蒙氏教案篇4

一、活動名稱：

認識長方形(中班)

二、設(shè)計意圖：

認識長方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認識平面圖形的過程中,本著循序漸進的原則,幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形,在此基礎(chǔ)上來認識長方形,對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。《指南》中強調(diào),幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。為此我設(shè)計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去。

三、活動目標:

1、了解長方形的基本特征,正確說出長方形的名稱。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

3、幼兒通過操作感受數(shù)學(xué)的樂趣,并養(yǎng)成生活中善于觀察的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣

四、活動準備：

材料準備1、《認識長方形》的ppt課件2、長方形卡片和正方形卡片各一張3、闖關(guān)游戲幼兒操作卡片人手一份4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份5、水彩筆幼兒人手一只。

經(jīng)驗準備幼兒已經(jīng)認識常見的圖形，如圓形,三角形,正方形。

五、教學(xué)重點：

了解長方形的基本特征,正確說出長方形的名稱。

教學(xué)難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

六、活動過程：

(一)情境導(dǎo)入,鞏固幼兒對正方形的認識并引出長方形。

1.小朋友們,今天老師收到了圖形王國的國王的邀請,要帶你們?nèi)ニ膱D形王國參觀,讓我們一起去看看吧!

2.圖形王國里有這么多好看的圖形,我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)3.今天這里來了一個新朋友,你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來認識一下它吧。

(二)出示長方形,引導(dǎo)幼兒通過觀察比較,討論交流長方形的主要特征。

1.出示長方形寶寶,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形像呢?

(有四條邊,四個角,跟正方形很像)2.出示長方形和正方形,比較他們的異同點。

觀察發(fā)現(xiàn),相同點:它們都有四條邊,四個角,四個角都是一樣大的。異同點:正方形,四條邊都是一樣長的;長方形,有兩條面對面的邊是一樣長的,另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。3.下定義：有著四條邊,四個角,四個角一樣大,面對面的邊一樣長,相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。

(三)闖關(guān)游戲"尋找長方形",幼兒鞏固加深對長方形的認識。

1.圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友,邀請我們一起進行闖關(guān)游戲,看看我們的小朋友能不能闖過所有的關(guān)卡。

第一關(guān):首先出示顏色相同、擺放整齊,但是大小不同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

第二關(guān):擺放整齊,但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

第三關(guān):出示更多各種各樣的圖形寶寶,它們的`大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形并用筆將長方形圈出。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)活動中充分調(diào)動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意愿、教師給予配合和支持。3、在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

長方形盒1蒙氏教案篇5

此課之前，學(xué)生們已經(jīng)認識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解了周長的含義，目的是讓學(xué)生們探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

課上我主要分以下幾步驟進行教學(xué)：

一、讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我首先出示兩個長方形的圖形，讓學(xué)生們觀察哪個周長短一些，為了驗證學(xué)生們的猜測，引出學(xué)生計算長方形的周長計算方法的探究。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

但導(dǎo)入的兩個長方形周長大小差異明顯，沒有很好的達到激發(fā)興趣的效果。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)空間。

周長的計算方法，我把教學(xué)的重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主，因為有了前面周長的認識，學(xué)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。在學(xué)生交流算法時，我一方面讓學(xué)生適當解釋自己的思考過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，始終抓住問題的本質(zhì)--不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。幾種方法中，長加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點，我利用區(qū)分兩組長和寬的顏色來幫助學(xué)生理解。由長方形的長逐漸變短，變到正方形。自然的引導(dǎo)學(xué)生們探索正方形的計算方法。

這個過程中，教師的組織性語言過多，總結(jié)性的語言不精準，知識性的總結(jié)沒有做到最貼切，而且過于重復(fù)學(xué)生們的回答，導(dǎo)致用時較長，延誤了后面的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生們自主交流時間還不夠充分，交流不徹底。

三