大班自理能力教案

大班自理能力教案【篇一：11.《大班幼兒自理能力的培養(yǎng)》案例】《大班幼兒自理能力的培養(yǎng)》案例分析教師：王燕（此案例獲2014年陜西省學前教育研究會評比一等獎、縣級三等獎）一、背景著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當讓他自己做”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理能力的培養(yǎng)，對促進幼兒各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在動手操作中，幼兒的手指靈活性，動作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識也能融匯貫通，從而促進幼兒智力發(fā)展。更主要的是，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力。然而，現(xiàn)在孩子的一個普遍特點就是生活自理能力差，比如在早晨入園時，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒讓家長給他脫衣帽，戴手套；在樓梯上，經(jīng)常會碰到抱孩子上、下樓的家長；甚至大班幼兒午睡起床后穿反了鞋子等。因此，我園在本學期組織幼兒舉行了生活自理能力大賽，小班的剝花生，中班的疊衣服，大班的疊被子。通過這一學期老師的培養(yǎng)以及對幼兒的訓練，我班幼兒的自理能力得到了很大的進步。二、案例描述案例一：陳建宇小朋友，中班時穿衣服找不著袖子，不會扣扣子、拉拉鏈，東西總是丟三落四，放學時一會兒找不著這個，一會兒找不著那個。更嚴重的是吃飯不會使用勺子，基本上都是用手在碗里捏，一頓飯下來，桌子、地上、手上、衣服上到處都抹得油乎乎。案例二：劉雯鈺是我班的一個“小不點”，年齡小個子小，所以干什么都落在最后，生活自理能力較差，在家里被寵的像個小公主。剛上中班時，經(jīng)常叫“老師幫我穿衣服，老師我不會穿鞋??”。吃飯又慢又挑食，因為在家里吃飯都是由大人喂的。在幼兒園的第一年冬天老是尿褲子，最后才發(fā)現(xiàn)不是她玩兒忘了，而是冬天穿的厚她懶得脫褲子，索性就尿到褲子上，因為在家都是由家長幫忙穿脫的。三、分析通過對以上兩個孩子的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)這些孩子在家中都過著衣來伸手、飯來張口的生活。家長總覺得孩子還小，長大了就會做了，現(xiàn)在不會沒關(guān)系，長大了就自然會了。由于幼兒家長并沒有意識到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，在如何培養(yǎng)幼兒的自理能力方面存在著不少模糊認識，因此長期以來，幼兒的自理能力獲得的機會就處于被剝落的狀態(tài)，阻礙了孩子獨立能力的發(fā)展，這對孩子的健康成長是十分不利的。針對以上兩個孩子身上出現(xiàn)的問題，我就從一日生活的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，慢慢教會孩子如何穿衣、如何穿鞋、怎樣如廁、怎樣吃飯，經(jīng)過不斷的示范、督促、培養(yǎng)。這兩個孩子進步十分明顯。特別是在折被子比賽中，這兩個孩子表現(xiàn)十分出色，陳建宇小朋友不但完成了自己的任務(wù)，還主動地去幫助比他慢的小朋友。四、策略：那么該如何培養(yǎng)孩子的自理能力呢？我認為大班孩子已經(jīng)具備了一定的生活自理能力，應(yīng)該多給他們鍛煉的機會。首先、要增強幼兒的生活自理意識。家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干(要喝水了，父母會端水來;要起床了，父母會給穿衣服??)，我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，“自己的事情自己做”?？梢宰尲议L和老師變“懶”一點，使孩子更勤快一些。其次、教給幼兒生活自理的技巧。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。1.寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領(lǐng)。比如學疊衣的兒歌：衣服小寶寶，先來站站好，左手抱一抱，右手抱一抱，再來彎個腰。孩子口中邊念手上邊做，很快就學會了。2.因材施教，有的放矢地進行個別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于沒層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求;對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。我們可以開展“強幫弱”的活動，如在午睡起床后，請能力強的幼兒來幫助能力弱的幼兒穿衣服、鞋子、疊被子等。使能力強的幼兒體驗到為他人服務(wù)的樂趣，也使能力弱的幼兒在內(nèi)心深處播下了要學會自我服務(wù)的意識并逐步學會掌握自理方法。3.循序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。因此，當幼兒初步掌握一個自理技能時，我們應(yīng)本著“跳一跳，夠得著”的原則，逐步提出新要求，以便提高幼兒的自理能力。比如對于能力弱的孩子可以只要求他先管理好自己的事情，對于能力強的孩子在整理好自己的事情后可以當“小老師”幫助慢的孩子。教師切不可在幼兒的學習過程中以“一步登天”的思想高要求幼兒，使他們失去了學習的信心。4.品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，口吻“今天比昨天進步了”、“你真能干”??都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒的方法。當然，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。教師要充分給孩子創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵、少指責，要多一些耐心和等待，從小事做起，比如給小朋友發(fā)餐具，擦桌子、掃地、整理自己的小床等這些小事都可以教給孩子方法，放手讓孩子去干。孩子學習新事物的能力和潛力是非常強的，相信我們的孩子有能力進行自我服務(wù)。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的自理能力才能成為現(xiàn)實，最終形成良好的生活習慣，使我們的孩子終身得益?！酒荷钭岳砟芰贪浮可钭岳砟芰Γ何业男∈终婺芨蓵r間：2012-7-9執(zhí)教老師：吳老師活動目標:1.讓幼兒嘗試使用筷子,激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。2.培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣,發(fā)展幼兒的動手能力?；顒訙蕚?筷子、盤子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。重點難點：學會正確使用筷子活動過程：感知體驗--操作練習a)感知體驗,教師幼兒在門口老師:今天,陸老師來做兔媽媽,你們來做我的孩子小兔寶寶好嗎?(好)兔媽媽帶著小兔在音樂的伴奏下邊唱歌邊跳進教室。兔媽媽:每個兔寶寶找到一個位子坐下來。兔媽媽:今天我請兔寶寶吃糖。兔媽媽:用手拿著吃不衛(wèi)生,那怎么吃呢?用筷子夾,看看我的寶寶誰會用筷子把糖夾起來。兔媽媽:讓媽媽先試試看。(媽媽用筷子夾糖)夾住了,啊嗚,啊嗚,真好吃。兔媽媽:兔寶寶,你們想吃糖嗎?(想)誰愿意上來夾住糖的。幼兒(兔寶寶)拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽:原來是把筷子放在這兩個手指的中間,把筷子分開,用力一夾,糖就夾起來了。兔媽媽:哪個寶寶還想來吃糖的。我們一起看看哪個寶寶的筷子用的好。兔寶寶,記住了只夾一粒糖。b)操作練習兔媽媽:我的寶寶真能干,會用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起,可怎么辦呀兔媽媽:誰愿意幫助媽媽,先用筷子夾豆子,放在盤子里,端著盤子走到放豆子的籃子跟前,把紅豆子和綠豆子分開!一名幼兒上來示范。拍手鼓勵。兔媽媽:你們都想幫媽媽嗎?請你們?nèi)A。幼兒操作,教師隨機幫助指導(dǎo)。c)小結(jié),自然愉快結(jié)束?；顒釉u價：幼兒嘗試了使用筷子,有自己動手做事的愿望，積極參與活動?！酒荷钭岳砟芰贪浮可钭岳砟芰?穿褲子時間：2012-4-23執(zhí)教老師：吳老師活動目標1、能分辯冬季褲子與前后面,學習自己穿褲子(中低層次的目標);學會自己有序地、整齊地穿著褲子(高層次的目標)。2、體會到自己穿褲子的樂趣。3、繼續(xù)發(fā)展身體和四肢動作的協(xié)調(diào)性。重點難點：分清不同款式褲子的前后面,用正確的方法穿褲子?；顒訙蕚洌?、幼兒各自當天所穿的冬季外褲。2、新奇角或活動區(qū)放置一些娃娃的各款褲子,供幼兒練習?；顒舆^程：1、用開“聰明小火車”方式,引導(dǎo)幼兒依次描述自己褲子的前片上有什么。說明1:這樣有助于幼兒在平行影響中獲得更多的分辨褲子前后片的方法:如看貼花、口袋、拉鏈、扣子等等。說明2:幼兒講完后,教師應(yīng)稍稍加以歸納。2、由1-2名幼兒示范穿褲子的方法與步驟;教師作適當?shù)闹v解。要點:(1)褲子的前片要向上(或向前方),雙手攔住褲腰,坐在椅子上,逐一將腿伸入褲腿。穿上后站起將褲縫處拉正,并將內(nèi)衣塞入褲腰內(nèi)。有帶、后、鏈者系上。(2)如有內(nèi)褲,應(yīng)塞入襪筒,以免向上卷縮。3、幼兒邊看教師念順口溜(或自己念),邊練習穿褲子:拉著褲腰兒,穿進褲腿兒,伸出腿丫兒,自己穿褲兒,真是乖孩兒。說明1:幼兒穿褲子時,教師可重點指導(dǎo)使用門襟拉鏈有困難的男孩。說明2:教師也可利用順口溜的最后兩句,對穿好褲子的幼兒作評價和鼓勵。4、活動的延伸:幼兒在生活區(qū)為娃娃穿各種褲子。(或在家里自己嘗試穿不同款式的褲子)活動評價：幼兒已經(jīng)學過穿秋天的單褲和初冬的褲子,也有一些分辯褲子前后的經(jīng)驗。但是,由于假期中,