七年級(jí)生物上冊(cè)期末考試試卷分析

七年級(jí)生物期末考試試卷分析2018---2019結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行了全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)。一、試卷總體情況本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中進(jìn)行思維體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系。二、得失分情況及原因分析共30題60分本題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況本題題型較活注重基礎(chǔ)學(xué)生獲得的最高分是0分，最低分是20分。初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式不會(huì)自己去學(xué)習(xí)分析問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：1、個(gè)別的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差3、不會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。第二大題，識(shí)圖作答題，共3題，26個(gè)空計(jì)40分。利用圖文資料回答問(wèn)題本題考察的是學(xué)生的能力尤其是對(duì)圖文資料的閱讀分析等綜合能力本題得分情況對(duì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)得分較高對(duì)這樣的類(lèi)型題也很感興趣但是對(duì)于成績(jī)相對(duì)更差的學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是那么好得分還有就是本大題的圖案很多都看不清楚，這也多少影響了學(xué)生的成績(jī)。三、教學(xué)主要存在的問(wèn)題一是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固解決問(wèn)題的能力有待提高們一再?gòu)?qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力但是學(xué)習(xí)生物學(xué)的各種能力都必須依賴(lài)于扎實(shí)的生物學(xué)基本原理和基本概念沒(méi)有扎實(shí)的基由于沒(méi)有理解和掌握好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因而造成了一部分學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)了不少的失誤。二是審題能力差提取有效信息能力不強(qiáng)有部分考生由于在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不注意學(xué)習(xí)因此在考試過(guò)程中表現(xiàn)出審題自主學(xué)習(xí)能力較差不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。錯(cuò)別字較多學(xué)生答題語(yǔ)言表語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。四是不重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力差生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)脫離實(shí)驗(yàn)教學(xué)將使“生物”變成“死物由于平時(shí)實(shí)怪現(xiàn)象的產(chǎn)生。四、對(duì)今后教學(xué)的反思（一）關(guān)注全體學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。相信學(xué)生的能力對(duì)學(xué)并耐心引導(dǎo)學(xué)生思考教師要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生使他們自覺(jué)自愿努力學(xué)好生物學(xué)。（二）注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)規(guī)范性。在教學(xué)中教師不僅要注重教法得當(dāng)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究教師要利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考挖掘教啟發(fā)必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練注意多給學(xué)狠抓知識(shí)和能力雙落實(shí)注讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分暴露錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)使學(xué)生在知錯(cuò)糾錯(cuò)過(guò)程中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)探究性。注重演示實(shí)驗(yàn)的示范作用向演示實(shí)驗(yàn)要質(zhì)量做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)從生命現(xiàn)象、原理、生理變化等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析從而理解掌握生命運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法并會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分清現(xiàn)象與結(jié)論的不同，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每一細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)提出問(wèn)題作出假設(shè)、利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立和鞏固生物學(xué)概念探究生物學(xué)原理針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先提出研究課題，交給學(xué)生思考，讓學(xué)生提出研究方案，針對(duì)各種不同的實(shí)驗(yàn)方案教師不要評(píng)價(jià)其正誤和優(yōu)劣而要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的研究方案設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)步驟選擇實(shí)驗(yàn)材讓學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的繁簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正誤來(lái)評(píng)價(jià)研究方案的合理性并在實(shí)踐中修正在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中完善。（四）重視認(rèn)知遷移，提高思維靈活性。初中各學(xué)科雖然是分立的，但是各學(xué)科之間又是有聯(lián)系的，是互相依存又互相制約的關(guān)系作為一個(gè)生物學(xué)教師既要注重本學(xué)科的教學(xué)，又要注意其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)在本學(xué)科內(nèi)的應(yīng)非常廣這些學(xué)科中的知識(shí)或多或少地體現(xiàn)在生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中如生命現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)