【大學(xué)生手機(jī)對(duì)人際關(guān)系的影響實(shí)證探究9700字（論文）】

PAGEPAGEIV大學(xué)生手機(jī)對(duì)人際關(guān)系的影響實(shí)證研究摘要：手機(jī)成癮是現(xiàn)在社會(huì)十分關(guān)注的一個(gè)問題，手機(jī)成癮和人際關(guān)系、孤獨(dú)感之間存在著一些關(guān)聯(lián)，對(duì)這三者之間的關(guān)系進(jìn)行研究，幫助我們了解到這三者之間如何互相影響，并更深一步研究他們之間的影響方式，利于為學(xué)校教育，大學(xué)生自我管理，家庭培養(yǎng)等提供一些理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。方法：本研究使用大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表、UCLA孤獨(dú)感量表、人際關(guān)系綜合診斷量表對(duì)S醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，把有效數(shù)據(jù)錄入SPSS20.0，采用所學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：本研究使用大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表、UCLA孤獨(dú)感量表、人際關(guān)系綜合診斷量表對(duì)S醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，把有效數(shù)據(jù)錄入SPSS20.0，采用所學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：大學(xué)生手機(jī)成癮傾向總體處于中上水平，大學(xué)生人際關(guān)系總體處于較好水平，大學(xué)生的孤獨(dú)感總體處于中等偏高水平。建議：大學(xué)生需要強(qiáng)化自我調(diào)控，培養(yǎng)多元興趣愛好，學(xué)校需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，加強(qiáng)正反宣傳力度，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃，社會(huì)應(yīng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。目錄1前言 11.1問題提出 11.2研究意義 11.3概念界定 22研究思路與方法 22.1研究假設(shè) 22.2研究思路 32.3研究方法 32.4研究對(duì)象 32.5研究工具 33結(jié)果與分析 43.1研究變量的總體情況 43.1.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向的總體概況 43.1.2大學(xué)生人際關(guān)系的總體概況 53.1.3大學(xué)生孤獨(dú)感的總體概況 53.2研究變量的單樣本t檢驗(yàn) 63.2.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向的單樣本t檢驗(yàn) 63.3.2大學(xué)生人際關(guān)系的單樣本t檢驗(yàn) 73.3.3大學(xué)生孤獨(dú)感的單樣本t檢驗(yàn) 73.3相關(guān)分析 83.3.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系的相關(guān)分析 83.3.2大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感的相關(guān)分析 83.3.3大學(xué)生人際關(guān)系與孤獨(dú)感的相關(guān)分析 93.4回歸分析 93.4.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向?qū)θ穗H關(guān)系的回歸分析 93.4.2大學(xué)生孤獨(dú)感對(duì)人際關(guān)系的回歸分析 93.4.3大學(xué)生手機(jī)成癮傾向?qū)陋?dú)感的回歸分析 103.4.4大學(xué)生手機(jī)成癮傾向、孤獨(dú)感對(duì)人際關(guān)系的多元線性回歸分析 103.5孤獨(dú)感在大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系間的中介效應(yīng)檢驗(yàn) 114討論 124.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向、人際關(guān)系與孤獨(dú)感的總體狀況 124.1.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向的總體狀況 124.1.2大學(xué)生人際關(guān)系的總體狀況 134.1.3大學(xué)生孤獨(dú)感的總體狀況 134.2大學(xué)生手機(jī)成癮傾向、人際關(guān)系與孤獨(dú)感的關(guān)系分析 144.2.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系的關(guān)系分析 144.2.2大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感的關(guān)系分析 144.2.3大學(xué)生人際關(guān)系與孤獨(dú)感的關(guān)系分析 154.2.4大學(xué)生手機(jī)成癮傾向、人際關(guān)系與孤獨(dú)感三者的關(guān)系分析 155結(jié)論與建議 175.1研究結(jié)論 175.2研究建議 175.2.1強(qiáng)化自我調(diào)控 175.2.2培養(yǎng)多元興趣愛好 175.2.3學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)教育 185.2.4加強(qiáng)正反宣傳力度 185.2.5加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育 185.2.6社會(huì)進(jìn)行正確引導(dǎo) 19參考文獻(xiàn) 20附錄 22PAGE211前言1.1問題提出自從科技革命開始，互聯(lián)網(wǎng)以及各種電子信息技術(shù)逐漸普及，尤其近年來智能手機(jī)的風(fēng)靡，形成了現(xiàn)在幾乎人手一部手機(jī)的情況，并且有些人同時(shí)也擁有多臺(tái)手機(jī)。而手機(jī)成癮的問題也隨之而來，慢慢獲得了人們的重視，尤其是對(duì)于年輕人，例如大學(xué)生這樣的群體，手機(jī)成癮問題更加值得重視。手機(jī)成癮會(huì)帶來許多危害，容易讓人的情緒受到影響，引起郁悶和煩躁不安等情緒，在生理上也有很大危害，長(zhǎng)時(shí)間低頭玩手機(jī)容易造成頸椎疲勞，甚至頸椎病，看手機(jī)屏幕時(shí)間太長(zhǎng)，也容易導(dǎo)致視力下降，頭暈頭痛等等。并且在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上也存在著很多隱患，例如直播陷阱，網(wǎng)貸誘惑等等，這些都會(huì)影響大學(xué)生的生活和成長(zhǎng)。在大學(xué)生群體中，手機(jī)的普及率也很高，并且很多調(diào)查研究顯示，手機(jī)成癮和人際關(guān)系有很大關(guān)聯(lián)。也有一些調(diào)查研究說明孤獨(dú)感也會(huì)影響大學(xué)生使用手機(jī)的傾向，手機(jī)成癮程度高的大學(xué)生在人際交往中也存在問題，例如大多數(shù)時(shí)間投入在手機(jī)上的人面臨人際關(guān)系的時(shí)候會(huì)更加冷淡。1.2研究意義大學(xué)生的手機(jī)成癮傾向會(huì)對(duì)大學(xué)生的孤獨(dú)感產(chǎn)生一定的作用，在某些程度上會(huì)加強(qiáng)他們孤獨(dú)感的程度。而這些面臨較強(qiáng)孤獨(dú)感的學(xué)生，更加期望獲得陪伴和關(guān)懷，但他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系較差，這些期望得不到實(shí)現(xiàn)和滿足，于是就會(huì)將注意轉(zhuǎn)向虛擬世界。而他們?cè)绞浅聊缬谑謾C(jī)，就越是無法投身到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，于是為了逃避現(xiàn)實(shí)，更加沉溺于手機(jī)。本研究將對(duì)個(gè)體孤獨(dú)感、大學(xué)生人際關(guān)系和手機(jī)成癮傾向的關(guān)系進(jìn)行研究。并且探索孤獨(dú)感是否能夠成為在大學(xué)生的人際關(guān)系及孤獨(dú)感之間的中介變量。這能使我們更加了解手機(jī)成癮的機(jī)制和孤獨(dú)感的影響，為大學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展給予一個(gè)可行的方向。1.3概念界定手機(jī)成癮：本文參考張亞利（2018）關(guān)于手機(jī)成癮的概念，認(rèn)為手機(jī)成癮是指?jìng)€(gè)體因無法控制其自身對(duì)手機(jī)的使用，而形成的一種影響到個(gè)體身心健康和社會(huì)功能的成癮行為。人際關(guān)系：本文參考楊春紅（2016）關(guān)于人際關(guān)系的概念，指人與人之間，在一段過程的互動(dòng)中發(fā)生的吸引，排斥，合作，競(jìng)爭(zhēng)等等，直接的和可感受的心理關(guān)系。孤獨(dú)感：本文參考黃希庭（2014）對(duì)孤獨(dú)感的定義，是一種封閉的心理反應(yīng)，孤獨(dú)感是個(gè)體對(duì)在社會(huì)里的人際關(guān)系有所期望，但卻得不到實(shí)現(xiàn)和滿足，感到自身和外界隔絕。從而產(chǎn)生了消極的、負(fù)面的情緒。2研究思路與方法2.1研究假設(shè)假設(shè)1：大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系存在顯著的相關(guān)。假設(shè)2：大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感存在顯著的相關(guān)。假設(shè)3：大學(xué)生人際關(guān)系與孤獨(dú)感存在顯著的相關(guān)。假設(shè)4：孤獨(dú)感在大學(xué)生人際關(guān)系和手機(jī)成癮傾向之間起中介作用。2.2研究思路本文從相關(guān)背景入手，首先搜集人際關(guān)系、手機(jī)成癮、孤獨(dú)感的一些相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)三者的概念進(jìn)行界定，并了解相關(guān)文獻(xiàn)理論；接著對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行取樣，指出調(diào)查對(duì)象與研究工具，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮、人際關(guān)系、孤獨(dú)感進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行討論，探討大學(xué)生手機(jī)成癮、人際關(guān)系、孤獨(dú)感的相互關(guān)系；最后對(duì)文章做出結(jié)論，提出建議。2.3研究方法首先通過S醫(yī)科大學(xué)圖書館、知網(wǎng)等渠道搜集通過人際關(guān)系、手機(jī)成癮、孤獨(dú)感的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行歸納分析；接著運(yùn)用整群抽樣的方式，以S醫(yī)科大學(xué)在校學(xué)生為研究對(duì)象，通過朋友圈、班級(jí)群、論壇等途徑發(fā)放調(diào)查問卷，之后采集數(shù)據(jù)，使用SPSS22.0，運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，例如描述性統(tǒng)計(jì)、單樣本T檢驗(yàn)、皮爾遜相關(guān)分析、Process中介效應(yīng)檢驗(yàn)方法等，對(duì)這些收集到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行分析。2.4研究對(duì)象被試是通過整群抽樣的方式，以S醫(yī)科大學(xué)為取樣點(diǎn)，通過S醫(yī)科大學(xué)的微信群，論壇等等，網(wǎng)絡(luò)發(fā)放并收集問卷。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收473份，其中有效問卷423份。表1樣本分布情況項(xiàng)目類別人數(shù)百分比專業(yè)文科19445.86%理科22954.14%性別男19947.04%女22452.96%2.5研究工具1.人際關(guān)系綜合診斷量表。采用張婷婷（2020）等人的《人際關(guān)系綜合診斷量表》，此量表題量適中，共28個(gè)題目。包含人際交談、人際交際、待人接物和異性交往這四個(gè)維度。采用“是”記1分，“否”記0分。總分越高說明人際交往問題越大。各維度對(duì)應(yīng)內(nèi)容：1-7條屬于人際交談；8-14條屬于人際交際；15-21條屬于待人接物；22-28條屬于異性交往。各維度得分越高說明在此維度的人際交往問題越嚴(yán)重。UCLA孤獨(dú)感量表。采用Russell（2010）等人的《UCLA孤獨(dú)感量表》，此表可用來評(píng)價(jià)因社會(huì)交往的預(yù)期值與實(shí)際水平反差而產(chǎn)生的孤獨(dú)感。量表由20個(gè)條目組成，采用從不~一直，為1~4分計(jì)分，4點(diǎn)計(jì)分，進(jìn)行反向計(jì)分的題目有9條，最終轉(zhuǎn)換得分后，將所有題的得分相加，得出總分，分?jǐn)?shù)越高，孤獨(dú)感的問題越嚴(yán)重。大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表。采用熊婕（2012）等人的《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》，量表各維度的計(jì)分方式為：第1-6題求和為戒斷癥狀，第7-10題求和為突顯行為，第11-13題求和為社交撫慰，第14-16題求和為心境改變。采用1-5點(diǎn)評(píng)分，得分求和越高，表示手機(jī)成癮傾向更大。3結(jié)果與分析3.1研究變量的總體情況3.1.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向的總體概況研究采用熊婕（2012）等人的《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》，信效度良好。被試大學(xué)生的手機(jī)成癮傾向總體情況見表2。此量表的統(tǒng)計(jì)總分為16-80分，借鑒對(duì)量表中間值的準(zhǔn)確劃分方法，總量表中間值為40，戒斷癥狀，凸顯行為，社交撫慰，心境改變這幾個(gè)維度的中間值分別為15，10，10，8。對(duì)總分、各維度得分和中值做單樣本t檢驗(yàn)，得出戒斷癥狀顯著高于中間值，突顯行為顯著低于中間值，社交撫慰和心境改變低于中間值，但不顯著。大學(xué)生被試手機(jī)成癮傾向總得分為41.48，顯著高于量表中間值，顯示被試大學(xué)生，他們的手機(jī)成癮傾向在中等偏上水平。這反映手機(jī)對(duì)大學(xué)生充滿誘惑力，導(dǎo)致大學(xué)生沉迷與手機(jī)當(dāng)中。表2大學(xué)生手機(jī)成癮傾向總體情況樣本量題數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差均值量表中值t戒斷癥狀42364.6816.811510.4**突顯行為42343.009.5510-4.05**社交撫慰42332.627.5180.06心境改變42332.397.6181.29全量表4231610.4841.48403.79**3.1.4大學(xué)生人際關(guān)系的總體概況研究采用張婷婷（2020）等人的《人際關(guān)系綜合診斷量表》，信效度良好。被試大學(xué)生的人際關(guān)系總體概況見表3。量表總分值范圍為0-28分，中間值為14分，人際交談中間值為4分，人際交際中間值為4分，待人接物和異性交往中間值均為4分。對(duì)總分、各維度得分和中值做單樣本t檢驗(yàn)，得出各維度的均值顯著小于各自中間值。其中被試大學(xué)生的人際關(guān)系得分為28.00，顯著小于量表中值。顯示被試大學(xué)生的人際關(guān)系處于良好水平。表3大學(xué)生人際關(guān)系的總體情況樣本量題數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差均值量表中值t人際交談42371.692.334-18.50**人際交際42371.893.144-5.14**待人接物42371.221.404-46.27異性交往42371.601.854-27.65**全量表423284.9728.0014-28.523.1.7大學(xué)生孤獨(dú)感的總體概況研究采用Russell（2010）等人的《UCLA孤獨(dú)感量表》，信效度良好。被試大學(xué)生的孤獨(dú)感總體情況見表4。總量表得分范圍為20-80分，借鑒了對(duì)量表中間值維度進(jìn)行準(zhǔn)確劃分的統(tǒng)計(jì)方法，中間值為40分。參與研究的大學(xué)生中，孤獨(dú)感得分為43.10，顯著大于量表中間值(43.10>40)。提示了被試大學(xué)生孤獨(dú)感總體在中等偏上水平，可能在校內(nèi)外生活中感到孤獨(dú)，缺乏交流，缺乏陪伴等等。表4大學(xué)生孤獨(dú)感的總體情況樣本量題數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差均值量表中值t孤獨(dú)感423209.3143.10408.97**注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同。3.3相關(guān)分析3.3.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系的相關(guān)分析由表8可以看出，手機(jī)成癮傾向總分，各維度得分與人際關(guān)系都有顯著的正相關(guān)。又因?yàn)橄嚓P(guān)系數(shù)均少于0.3，所以說明大學(xué)生手機(jī)成癮傾向總分，和各維度得分與人際關(guān)系呈現(xiàn)很弱的正向相關(guān)。表8大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系的相關(guān)性（r）交談交際與交友待人接物與異性交往人際關(guān)系總分戒斷癥狀0.12**0.22**0.21**0.08*0.20**突顯行為0.16**0.23**0.25**0.12**0.24**社交撫慰0.29**0.29**0.17**0.22**0.31**心境改變0.13**0.22**0.20**0.13**0.22**手機(jī)成癮傾向總分0.18**0.29**0.25**0.15**0.29**3.3.2大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感的相關(guān)分析由表9可以看出，大學(xué)生手機(jī)成癮傾向總分，和各維度得分與孤獨(dú)感都有顯著的正相關(guān)，又因?yàn)橄嚓P(guān)系數(shù)少于0.3，所以說明大學(xué)生手機(jī)成癮傾向總分與孤獨(dú)感呈現(xiàn)很弱的正向相關(guān)。表9大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感的相關(guān)性（r）戒斷癥狀突顯行為社交撫慰心境改變手機(jī)成癮傾向總分孤獨(dú)感0.13**0.18**0.22**0.13**0.19**3.3.3大學(xué)生人際關(guān)系與孤獨(dú)感的相關(guān)分析由表10可以看出，大學(xué)生人際關(guān)系總分，和各維度得分與孤獨(dú)感都有顯著的正相關(guān)。其中人際關(guān)系總分與孤獨(dú)感相關(guān)系數(shù)為0.54，說明大學(xué)生人際關(guān)系總分與孤獨(dú)感呈現(xiàn)較強(qiáng)的正相關(guān)。表10大學(xué)生人際關(guān)系與孤獨(dú)感的相關(guān)性（r）交談交際與交友待人接物與異性交往人際關(guān)系總分孤獨(dú)感0.49**0.46**0.33**0.36**0.54**3.4回歸分析3.4.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向?qū)θ穗H關(guān)系的回歸分析手機(jī)成癮傾向?qū)θ穗H關(guān)系的回歸方程顯著（表11），回歸模型可以解釋因變量的方差的8%，擬合性較弱（r2=0.08），系數(shù)為0.29，表示手機(jī)成癮每增加一個(gè)單位，人際關(guān)系將增加0.29個(gè)單位。表11手機(jī)成癮傾向?qū)Υ髮W(xué)生人際關(guān)系的回歸分析回歸方程（n=423）結(jié)果變量 預(yù)測(cè)變量擬合指數(shù)R2系數(shù)顯著性β t人際關(guān)系手機(jī)成癮0.080.298.00***3.4.2大學(xué)生孤獨(dú)感對(duì)人際關(guān)系的回歸分析通過表12，孤獨(dú)感對(duì)人際關(guān)系的回歸方程顯著，回歸模型可以解釋因變量的方差的29%，擬合性較弱（r2=0.29），系數(shù)為0.54，表示孤獨(dú)感每增加一個(gè)單位，人際關(guān)系將增加0.54個(gè)單位。表12孤獨(dú)感對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的回歸分析回歸方程（n=423）結(jié)果變量 預(yù)測(cè)變量擬合指數(shù)R2系數(shù)顯著性β t人際關(guān)系孤獨(dú)感0.290.5417.18***3.4.3大學(xué)生手機(jī)成癮傾向?qū)陋?dú)感的回歸分析通過表13，手機(jī)成癮傾向?qū)陋?dú)感的回歸方程顯著，回歸模型可以解釋因變量的方差的4%，擬合性較弱（r2=0.04），系數(shù)為0.19，表示手機(jī)成癮每增加一個(gè)單位，孤獨(dú)感將增加0.19個(gè)單位。表13手機(jī)成癮傾向?qū)陋?dú)感的回歸分析回歸方程（n=423）結(jié)果變量 預(yù)測(cè)變量擬合指數(shù)R2系數(shù)顯著性β t孤獨(dú)感手機(jī)成癮0.040.195.28***3.5孤獨(dú)感在大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)由前文的相關(guān)分析可知，手機(jī)成癮、孤獨(dú)感和人際關(guān)系三個(gè)變量?jī)蓛上嚓P(guān)，于是可以根據(jù)中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序，在前文回歸分析的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析孤獨(dú)感在大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系間的中介效應(yīng)。回歸分析結(jié)果表明，大學(xué)生手機(jī)成癮傾向?qū)θ穗H關(guān)系的影響顯著（β=0.29，t=8.00，p＜0.001），總體上能顯著預(yù)測(cè)人際關(guān)系；孤獨(dú)感能顯著預(yù)測(cè)人際關(guān)系（β=0.54，t=17.18，p＜0.001），手機(jī)成癮傾向能顯著預(yù)測(cè)孤獨(dú)感（β=0.19，t=5.28，p＜0.001）。表15孤獨(dú)感在手機(jī)成癮傾向和人際關(guān)系間的中介作用檢驗(yàn)步驟標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程回歸系數(shù)檢驗(yàn)第一步人際關(guān)系=0.29×手機(jī)成癮傾向t=8.00***第二步孤獨(dú)感=0.19×手機(jī)成癮傾向t=5.28***第三步人際關(guān)系=0.19×手機(jī)成癮傾向t=6.05***+0.50孤獨(dú)感t=16.10***如表15顯示，手機(jī)成癮傾向?qū)θ穗H關(guān)系的回歸系數(shù)，手機(jī)成癮傾向?qū)陋?dú)感的回歸系數(shù)，和手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感對(duì)人際關(guān)系的回歸系數(shù)均顯著，孤獨(dú)感和手機(jī)成癮傾向分別可以有效預(yù)測(cè)人際關(guān)系，將手機(jī)成癮傾向和孤獨(dú)感對(duì)人際關(guān)系的預(yù)測(cè)效果同時(shí)考慮，由于孤獨(dú)感這一變量的參與，手機(jī)成癮傾向影響人際關(guān)系的程度降低，系數(shù)由原來的0.29降低為0.19。以上分析表明，孤獨(dú)感這一變量，在手機(jī)成癮傾向和人際關(guān)系間具有部分的中介作用。4討論4.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向、人際關(guān)系與孤獨(dú)感的總體狀況4.1.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向的總體狀況從本論文所得的數(shù)據(jù)顯示，此次參與研究的被試，他們的手機(jī)成癮傾向在中等偏上水平，得分為41.48，在此量表其中四個(gè)維度中，戒斷癥狀的平均分為16.81，高于中間值，突顯行為，社會(huì)撫慰，心境改變的平均分分別為9.55，7.51，7.61，都小于中間值?？傮w分析，在大學(xué)生中，手機(jī)成癮傾向?qū)儆谥猩纤剑鶕?jù)參考張斌、邱致燕（2015）等人的研究結(jié)果，與他們的結(jié)果不一致，他們的研究結(jié)果中，總均分為39.17，低于中等臨界值，在他們的結(jié)果中顯示，大學(xué)生手機(jī)成癮傾向?qū)儆谥械绕滤?。?duì)此分析，不一致的原因可能各種新奇的手機(jī)游戲出現(xiàn)，手機(jī)中的娛樂軟件越發(fā)豐富，手機(jī)對(duì)大學(xué)生更加具有吸引力。4.1.2大學(xué)生人際關(guān)系的總體狀況從得出的數(shù)據(jù)可以看出，被試的人際關(guān)系困擾程度得分8.73，遠(yuǎn)低于中間值14，人際關(guān)系四個(gè)維度的平均分均低于中間值4，這顯示大學(xué)生的人際關(guān)系總體處于良好水平。這是或許是因?yàn)榇髮W(xué)生的人際交往方式比較豐富，可以通過多種方式進(jìn)行交往，拓展了人際交往的途徑。4.1.3大學(xué)生孤獨(dú)感的總體狀況從研究數(shù)據(jù)可以看出，參與研究的被試中，孤獨(dú)感總量表得分大于中間值40，為43.10，這表明他們?cè)诠陋?dú)感的方面上，總體在中等偏上水平。猜測(cè)可能是，一方面，大學(xué)生開始面對(duì)自己未來人生的規(guī)劃，感到迷茫和充滿壓力，并且面對(duì)著突如其來眾多需要自己解決的問題，感到無助。另一方面，大學(xué)生來學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)主要去鉆研學(xué)習(xí)上的問題，但是這些大學(xué)生剛剛擁有可以自己支配時(shí)間的自由，缺乏珍惜時(shí)間的意識(shí)，合理安排時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)不足，就大量時(shí)間浪費(fèi)在手機(jī)娛樂和游戲上，但是又承受著學(xué)業(yè)和家長(zhǎng)的壓力，面對(duì)著迷茫，心里非常糾結(jié)，又不知向誰訴苦，于是使得自己的孤獨(dú)感偏高。4.2大學(xué)生手機(jī)成癮傾向、人際關(guān)系與孤獨(dú)感的關(guān)系分析4.2.1大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系的關(guān)系分析在對(duì)手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系的相關(guān)分析中，手機(jī)成癮傾向和人際關(guān)系為正相關(guān)。于是我們得知，大學(xué)生們?cè)匠撩耘c手機(jī)，越離不開手機(jī)，在人際關(guān)系方面上，就越容易出現(xiàn)問題。他們將太多時(shí)間投入在手機(jī)的虛擬世界里，于是這讓他們的手機(jī)成癮傾向偏高。一方面，他們的人際關(guān)系大多是與網(wǎng)友的關(guān)系，但網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)系較為脆弱，使得他們實(shí)際上人際交往的關(guān)系不夠穩(wěn)固；大這些大學(xué)生整日面對(duì)手機(jī)，幾乎不與身邊的同學(xué)，朋友交往，他們習(xí)慣于網(wǎng)上交流，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的面對(duì)面的交流就感到有些不適應(yīng)，在現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生問題，而感受到這樣的落差，就會(huì)產(chǎn)生一些“現(xiàn)實(shí)世界沒有虛擬世界美好”類似如此的想法，導(dǎo)致他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系更加忽視。在大學(xué)生手機(jī)成癮傾向?qū)θ穗H關(guān)系的回歸分析中，我們能夠得知，手機(jī)成癮每增加一個(gè)單位，人際關(guān)系將增加0.29個(gè)單位。總體來說，結(jié)果符合假設(shè)一：大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系存在顯著的相關(guān)。4.2.2大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感的關(guān)系分析通過手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感的相關(guān)研究，我們能看出，手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感具有顯著的正相關(guān)?？赡苁鞘謾C(jī)成癮的學(xué)生經(jīng)常淪陷在手機(jī)的虛擬世界里，感受著虛擬的快樂。他們沉溺于手機(jī)世界中的刺激，無法自拔，忽視了很多現(xiàn)實(shí)生活的樂趣。推脫了很多校園活動(dòng)，沒有去體會(huì)身邊的美好，也忽視了維系與朋友家人之間的感情，僅僅是被困于小小的手機(jī)中，看不見現(xiàn)實(shí)世界的繽紛多彩。他們一旦放下了手機(jī)，從虛擬中回到現(xiàn)實(shí)，便會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感，無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界，因而產(chǎn)生孤獨(dú)感。手機(jī)成癮傾向程度較重的大學(xué)生，他們多半也會(huì)沉迷于手機(jī)游戲，因?yàn)樵谟螒蛑心軌颢@得在極大的成就感，但他們始終要回到現(xiàn)實(shí)生活。面對(duì)現(xiàn)實(shí)與虛擬的溝壑，他們逐漸疏離現(xiàn)實(shí)生活，但卻終究要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們會(huì)感到失落和糾結(jié)，感到不被人理解的孤獨(dú)。在手機(jī)成癮傾向?qū)陋?dú)感的回歸分析中，我們能夠得知，手機(jī)成癮每增加一個(gè)單位，孤獨(dú)感將增加0.19個(gè)單位。總體來說，結(jié)果符合假設(shè)二：大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與孤獨(dú)感存在顯著的相關(guān)。4.4.3大學(xué)生人際關(guān)系與孤獨(dú)感的關(guān)系分析在人際關(guān)系與孤獨(dú)感的研究分析中，人際關(guān)系行為困擾與孤獨(dú)感之間正相關(guān)程度達(dá)到顯著水平。因?yàn)槿穗H關(guān)系有問題的大學(xué)生他們會(huì)更少獲得身邊的人的陪伴和鼓勵(lì)，感到不被人理解和重視，感到自己一個(gè)人面臨很多困難卻孤立無援，因此更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。而孤獨(dú)感強(qiáng)烈的大學(xué)生，會(huì)在與人相處交往中缺少熱情和積極的態(tài)度，因而人際關(guān)系更容易產(chǎn)生問題。在大學(xué)生活中，人際關(guān)系是非常值得重視的問題，人際關(guān)系的良好將促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，使他們心智更加成熟和健全。人際關(guān)系良好的大學(xué)生，會(huì)更容易感受到身邊的人的支持和陪伴，感到被人理解和關(guān)注，遇到問題也能及時(shí)尋找到朋友和同學(xué)的幫助，因此他們更不容易感受到孤獨(dú)。在孤獨(dú)感對(duì)人際關(guān)系的回歸分析中，我們能夠得知，孤獨(dú)感每增加一個(gè)單位，人際關(guān)系將增加0.54個(gè)單位?？傮w來說，結(jié)果符合假設(shè)三：大學(xué)生人際關(guān)系與孤獨(dú)感存在顯著的相關(guān)。4.2.4大學(xué)生手機(jī)成癮傾向、人際關(guān)系與孤獨(dú)感三者的關(guān)系分析本研究對(duì)孤獨(dú)感在大學(xué)生手機(jī)成癮傾向與人際關(guān)系中的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，分析結(jié)果表明，孤獨(dú)感這一變量，在手機(jī)成癮傾向和人際關(guān)系間起部分中介作用，這說明手機(jī)成癮對(duì)人際關(guān)系有顯著的預(yù)測(cè)作用，同時(shí)還通過孤獨(dú)感這一變量影響個(gè)體的人際關(guān)系。手機(jī)成癮傾向高的大學(xué)生，將大量自己可以支配的時(shí)間，沉浸于網(wǎng)上游戲和聊天娛樂的世界里，一旦離開手機(jī)里的世界，這些大學(xué)生就會(huì)感到自己的身邊是空蕩蕩的，感到極其孤獨(dú)。產(chǎn)生的孤獨(dú)感，也會(huì)影響人際關(guān)系的發(fā)展，與人交往產(chǎn)生冷漠和不信任等態(tài)度，進(jìn)一步加重了人際關(guān)系的問題。大學(xué)生的人際關(guān)系問題被很多人重視，也值得去討論和研究。人際關(guān)系是在大學(xué)生活中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)需要人們掌握的基本能力。人際關(guān)系的好壞，會(huì)影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況，也會(huì)影響到他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)他們的性格進(jìn)行塑造。大學(xué)生手機(jī)成癮傾向、孤獨(dú)感對(duì)人際關(guān)系會(huì)產(chǎn)生影響，因此可以從手機(jī)成癮傾向和孤獨(dú)感的方面開始，使大學(xué)生減少沉迷手機(jī)的時(shí)間，減輕他們的孤獨(dú)感，從而促進(jìn)他們?nèi)穗H關(guān)系的良好發(fā)展。從中介效應(yīng)檢驗(yàn)的結(jié)果來看，孤獨(dú)感在大學(xué)生手機(jī)成癮傾向和人際關(guān)系兩者之間充當(dāng)中介變量。這符合假設(shè)四：孤獨(dú)感在大學(xué)生手機(jī)成癮傾向和人際關(guān)系之間起中介作用。5結(jié)論與建議5.1研究結(jié)論本研究通過對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的手機(jī)成癮傾向、孤獨(dú)感和人際關(guān)系三個(gè)主要變量的比較進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而深入探討其孤獨(dú)感和手機(jī)成癮對(duì)于人際關(guān)系的影響，主要結(jié)論如下：（1）從研究結(jié)果能夠看出，大學(xué)生的人際關(guān)系和手機(jī)成癮傾向之間有相關(guān)關(guān)系；大學(xué)生的孤獨(dú)感和大學(xué)生手機(jī)成癮傾向之間存在相關(guān)關(guān)系；大學(xué)生人際關(guān)系與孤獨(dú)感之間存在相關(guān)關(guān)系。（2）孤獨(dú)感在大學(xué)生手機(jī)成癮傾向和人際關(guān)系二者之間充當(dāng)中介變量。5.2研究建議5.2.1強(qiáng)化自我調(diào)控大學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)自我，提高自制力，自控力，充實(shí)大學(xué)日常生活，遠(yuǎn)離手機(jī)成癮，實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。首先，大學(xué)生應(yīng)該從自己做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的熱情和愛好。還要培養(yǎng)一些興趣，充實(shí)自己的閑暇時(shí)光，運(yùn)用多種休閑活動(dòng)和娛樂，降低對(duì)手機(jī)的依賴。并且要經(jīng)常與同學(xué)交流，和家人和老師保持良好的關(guān)系，擴(kuò)大自己的生活交往圈子，可以參加各種各樣新鮮的社團(tuán)活動(dòng)。還可以盡量在現(xiàn)實(shí)中與人交往，將生活的重心從手機(jī)上轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中。最后，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何控制自己的心理狀態(tài)，保持積極健康的心情，并且對(duì)大學(xué)四年以及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來進(jìn)行計(jì)劃。因此，解決大學(xué)生手機(jī)成癮問題，可以從促進(jìn)大學(xué)生自控力著手，通過轉(zhuǎn)移注意力，建立更多興趣愛好，保持良好心情，減少手機(jī)使用時(shí)間，適度使用手機(jī)。5.2.3培養(yǎng)多元興趣愛好大學(xué)生除了學(xué)習(xí)時(shí)間之外，自主時(shí)間比較充裕，在班級(jí)中強(qiáng)制性組建興趣小組或社團(tuán)，在安全的前提下鼓勵(lì)積極參與社會(huì)實(shí)踐，完成一些社會(huì)調(diào)查，學(xué)?？商峁┱{(diào)查項(xiàng)目供學(xué)生選擇；將大學(xué)生的一部分精力與時(shí)間被動(dòng)地花在使用手機(jī)以外的內(nèi)容上，降低對(duì)手機(jī)的依賴程度；讓學(xué)生自覺地建立某項(xiàng)興趣愛好，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)這些興趣愛好的有利預(yù)期，并且在活動(dòng)過程中使之體會(huì)到成就感，正如手機(jī)游戲中當(dāng)你越有成就感就越有癮的道理一樣。5.2.4學(xué)校加強(qiáng)引導(dǎo)教育學(xué)校應(yīng)踐行教育的使命，引導(dǎo)學(xué)生建立良好習(xí)慣，教育學(xué)生適度使用手機(jī)。需要開展各種校園活動(dòng)，