小學(xué)集體備課記錄體育

體育組集體備課課題：快速跑年級(jí)：三年級(jí)執(zhí)教人：周敏集體備課活動(dòng)記錄學(xué)科體育年級(jí)六年級(jí)主備人周敏備課組長(zhǎng)周敏時(shí)間5月17日地點(diǎn)體育組辦公室教學(xué)內(nèi)容快速跑材料整理周敏參與人員綜合組全體教師教導(dǎo)處人員備課中心問(wèn)題發(fā)展上下肢力量與奔跑能力過(guò)程描述本次課教學(xué)設(shè)計(jì)比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》樹立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，在積極完善以“動(dòng)”為主的課程目標(biāo)體系的同時(shí)，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性特長(zhǎng)，以小組的合作形式組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的途徑和適合新的教學(xué)模式。本課選跑中的快速跑為教學(xué)內(nèi)容。采用自主學(xué)習(xí)、游戲、比賽等教學(xué)方法，旨在不僅達(dá)到健身強(qiáng)體的作用，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，解決困難的能力。本科通過(guò)學(xué)生的積極探索，初步了解和體驗(yàn)快速跑的樂(lè)趣，并通過(guò)自己設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。討論結(jié)果本課在教學(xué)中，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的思想，力求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和組織形式上有所突破，使學(xué)生在德、智、體美諸方面得到整體、協(xié)調(diào)的發(fā)展。反思注意開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為規(guī)范。培養(yǎng)艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！犊焖倥堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)（初稿）及研課討論記錄教學(xué)內(nèi)容快速跑主備人周敏備課組長(zhǎng)周敏時(shí)間5月17日地點(diǎn)體育組辦公室參與人員體育組全體教師教導(dǎo)處人員教學(xué)設(shè)計(jì)擬解決的問(wèn)題：在體育課堂中如何將三維目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在一種寬松的狀態(tài)下學(xué)會(huì)各種技能，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1.知道快速跑完整的基本技術(shù)內(nèi)容，了解起跑技術(shù)動(dòng)作的作用與價(jià)值，能簡(jiǎn)略的描述出動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)。2.發(fā)展學(xué)生無(wú)氧耐力、肌肉耐力、改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提高速度、反應(yīng)和靈敏等身體素質(zhì)。3．通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，知道起跑的重要性2、過(guò)程與方法1.教師可講述起跑的發(fā)展史，讓學(xué)生了解起跑的演變過(guò)程。2.通過(guò)行進(jìn)間蛇行跑的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生跑的學(xué)習(xí)興趣。3.計(jì)學(xué)生體會(huì)不同的起跑姿勢(shì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、探討、合作進(jìn)行各種姿勢(shì)起跑的學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成不怕挫折、自信、自尊、優(yōu)秀道德品質(zhì)2.樹立團(tuán)結(jié)互助、不畏困難、勇往直前的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：靈敏反應(yīng)2.難點(diǎn)：主動(dòng)積極參與態(tài)度教學(xué)資源 器械：跳繩、實(shí)心球、標(biāo)桿、錄音機(jī)教師自制多媒體課件上課場(chǎng)地為小田徑場(chǎng)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課;1、課堂常規(guī)：知道快速反應(yīng)跑完整的基本技術(shù)動(dòng)作，了解起跑技術(shù)動(dòng)作的作用與價(jià)值，能簡(jiǎn)略的描述出動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)。發(fā)展了身體的無(wú)氧耐力、肌肉耐力、改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提高速度、反應(yīng)和靈敏等身體素質(zhì)。能夠通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，知道起跑的重要性。2、教學(xué)啟發(fā)提問(wèn)：跑鍛煉了身體的哪些素質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）熱身活動(dòng)1、跳繩。教師組織學(xué)生進(jìn)行了單人跳繩、雙人跳繩的練習(xí)。2、徒手操的練習(xí)。教師口領(lǐng)指揮，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)（頭部運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)全身各個(gè)關(guān)節(jié)）。設(shè)計(jì)意圖：重視熱身活動(dòng)，防治運(yùn)動(dòng)損傷（三）示例啟發(fā)，探究學(xué)習(xí)1、教師安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：站立式快速跑30米；原地坐下起身30米加速跑；原地高抬腿轉(zhuǎn)身30米加速跑；俯臥撐起身30米加速跑。練習(xí)中教師注重發(fā)展學(xué)生的靈敏反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)反應(yīng)速度、位移速度。2、通過(guò)練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、探討、合作、進(jìn)行各種姿勢(shì)起跑的練習(xí)。學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作探究，一人想到動(dòng)作其他跟著一同做練習(xí)。組織圖示（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)---合作探究---練習(xí)的模式激發(fā)了學(xué)生的奔跑熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。）（四）游戲競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作教師組織學(xué)生進(jìn)行“抱球接力”游戲。教師把學(xué)生分為四個(gè)組，每人抱兩個(gè)實(shí)心球，聽到哨聲開始比賽，跑到對(duì)面標(biāo)桿時(shí)繞回，將兩球傳至下一名同學(xué)。那組先結(jié)束，判為那組贏。（五）放松與小結(jié)1、學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行心理放松，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行做全身的放松。2、學(xué)生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)4、師生再見，宣布下課。研課討論一、本課快速跑教學(xué)的場(chǎng)地及組織過(guò)程仍待斟酌二、個(gè)人的課堂語(yǔ)言還需進(jìn)一步錘煉三、個(gè)別指導(dǎo)仍需加強(qiáng)《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)（形成稿）教學(xué)內(nèi)容快速跑主備人周敏備課組長(zhǎng)周敏時(shí)間5月17日地點(diǎn)體育組辦公室參與人員體育組全體人員教導(dǎo)處人員教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，突出“健康育人”，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，力求在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生在集體意識(shí)、合作意識(shí)等方面得到提高，具有自主練習(xí)、觀察評(píng)價(jià)、相互幫助的能力，逐步形成克服困難、勤于學(xué)練的良好品質(zhì)。二、教材與學(xué)生情況分析六體育課跑的教材內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)跑的專門性練習(xí)和跑的技術(shù)為主。讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)跑的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。本課的授課對(duì)象是3年級(jí)學(xué)生，該班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)尚可，比較喜歡參與跑及與跑有相關(guān)聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但彎道加速跑的技術(shù)較差，尤其是彎道跑的擺臂技術(shù)存在問(wèn)題較多，因而對(duì)在彎道上速度的發(fā)揮造成了直接的影響。三、主要教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師的教是讓學(xué)生懂得如何去學(xué)，讓學(xué)生掌握知識(shí)和方法，從而形成學(xué)習(xí)的能力。因此，在本課教學(xué)中，教師通過(guò)提供學(xué)生分析和探索的空間，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用。1、在彎道加速跑的教學(xué)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣克服離心慣性、保持身體平衡上；把教學(xué)難點(diǎn)放在掌握彎道跑的正確的擺臂技術(shù)上；把學(xué)習(xí)過(guò)程放在讓學(xué)生練、看、想、議、幫的活動(dòng)上。通過(guò)讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)，相互觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；再通過(guò)圖版演示，以問(wèn)題的形式，啟迪學(xué)生思考；又通過(guò)教師介紹各種彎道跑的方法，學(xué)生完成從直道跑進(jìn)彎道、從彎道跑進(jìn)直道、在不同的弧形上采用相近的速度進(jìn)行加速跑、在相同的弧形上采用不同的速度進(jìn)行加速跑等多種練習(xí)；最后通過(guò)相互指導(dǎo)幫助，改進(jìn)不足，使得學(xué)生掌握了彎道跑的正確的擺臂技術(shù)，能力得到提高，興趣得到增強(qiáng)。2、搬運(yùn)“傷員”的活動(dòng)，既是針對(duì)男生實(shí)際安排的一個(gè)提高身體素質(zhì)的練習(xí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)性傷害性事故的救護(hù)技能，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、接納他人，增強(qiáng)自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和責(zé)任感，養(yǎng)成健康良好的生活方式。《快速跑》教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容快速跑教師周敏主持人房利時(shí)間5月17日地點(diǎn)綜合組辦公室參與人員體育組全體教師教導(dǎo)處人員教學(xué)反思內(nèi)容本課的主要教學(xué)流程如下：上課一開始，進(jìn)行了隊(duì)列與隊(duì)形練習(xí)，隊(duì)列較整齊，效果較好；接著是音樂(lè)伴奏下學(xué)練了徒手操，學(xué)生的練習(xí)過(guò)程富有熱情、朝氣和力感；緊接著組織同學(xué)進(jìn)行了高抬腿等專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，從而較好地完成了課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作。基本部分，采用竹竿為輔助性器材，分小組集體學(xué)練了“抓竹竿”的快速起動(dòng)反應(yīng)練習(xí)，并采用了根據(jù)學(xué)生自身反應(yīng)與起動(dòng)速度調(diào)節(jié)竹竿距離的自主分層練習(xí)，以及各小組利用竹竿自行設(shè)計(jì)的快速起動(dòng)練習(xí)，收到較好的反應(yīng)與快速起動(dòng)練習(xí)效果。接下來(lái)，進(jìn)行了蹲踞式起跑的教學(xué)，并組織了40~50米的起跑練習(xí)。繼而是以應(yīng)用為主的追足球反應(yīng)跑練習(xí)，并在變換足球配合形式的情況下練習(xí)了起動(dòng)與加速跑，將反應(yīng)速度與動(dòng)作速度相聯(lián)系。行進(jìn)間傳接球單手低手投籃教學(xué)一開始，先向?qū)W生提出了有關(guān)比賽中如何運(yùn)用傳接球和行進(jìn)間投籃技術(shù)，以及運(yùn)用實(shí)際效果等方面的問(wèn)題，然后采用分小組模擬比賽的形式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師再歸納、總結(jié)和示范講解的方法；這樣不僅進(jìn)一步提高了傳接球和投籃的技術(shù)技能，而且充分體現(xiàn)了小組合作探究問(wèn)題的思路，使整個(gè)課堂充滿了活力。課的最后進(jìn)行了簡(jiǎn)單的放松練習(xí)。一是本課的主題內(nèi)容的選擇和針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)安排的教學(xué)程序是合理的。本課選擇的主題內(nèi)容為“快速跑”，整堂課貫徹了“快速起動(dòng)及運(yùn)用”的教學(xué)思路。本課確定“快速起動(dòng)”為本課的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞這個(gè)中心選擇和安排練習(xí)內(nèi)容與手段，并從“反應(yīng)練習(xí)”“起跑練習(xí)”“起跑與加速練習(xí)”“起跑與加速跑的應(yīng)用”這條內(nèi)在脈絡(luò)組織全課教學(xué)，思路是清晰的。二是本課的教與學(xué)的策略是較為適當(dāng)?shù)摹ＴO(shè)計(jì)了自主、探究、激勵(lì)等學(xué)習(xí)策略，較好地激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，也較好地規(guī)劃了學(xué)生的參與方式。課上，采用了直觀教學(xué)、整體與分解教學(xué)等教學(xué)方法，利用竹竿和足球等輔助器材，設(shè)計(jì)了反應(yīng)、追逐球等練習(xí)手段，較為有效地促進(jìn)了學(xué)生掌握快速起動(dòng)的動(dòng)作技能。課上還利用竹竿進(jìn)行了快速起動(dòng)的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力；本課協(xié)同練習(xí)、合作練習(xí)等，體現(xiàn)了合作學(xué)練的學(xué)習(xí)方式。三是本課的教學(xué)效果較為顯著。全課學(xué)生學(xué)練較為投入，也表現(xiàn)出吃苦耐勞的行為。學(xué)生通過(guò)課堂上的多種反應(yīng)跑和加速跑練習(xí)，在一定程度上發(fā)展了奔跑能力；學(xué)生在籃球比賽中積極對(duì)抗、斗智斗勇，體現(xiàn)了適度的身心負(fù)荷。全課學(xué)生學(xué)習(xí)了起跑、起跑的運(yùn)用等方法，基本掌握了快速起動(dòng)的技能，能在比賽中運(yùn)用行進(jìn)間傳接球和投籃技術(shù)，并表現(xiàn)出了同伴間的友善關(guān)系及合作行為。《快速跑》評(píng)課記錄教學(xué)內(nèi)容快速跑執(zhí)教教師周敏主持人房利時(shí)間5月17日材料整理周敏參與人員體育組全體教師教導(dǎo)處人員聽課教師意見或建議房利：本課快速跑教學(xué)的場(chǎng)地及組織過(guò)程仍待斟酌。本課的教學(xué)內(nèi)容為快速跑，所以場(chǎng)地選擇在足球場(chǎng)中間是不太合理的，至少是欠妥的。全課組織形式及變化較多，但組織過(guò)程偏于松散，如：做一些練習(xí)隊(duì)形的集中與分散、拿竹竿與放竹竿的過(guò)程等。李葉：綜合練習(xí)的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生重心過(guò)高，導(dǎo)致跨步動(dòng)作有點(diǎn)像跳步動(dòng)作。而此時(shí)沒(méi)有能進(jìn)行要領(lǐng)的講解和細(xì)節(jié)的強(qiáng)化，動(dòng)作的規(guī)范性與整體性強(qiáng)調(diào)不夠。張浩：本課個(gè)別指導(dǎo)不足。忽略了群體與個(gè)體之間不同差異，組織安排手段還應(yīng)周密，指導(dǎo)的針對(duì)性仍不夠強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)采用分層的教學(xué)策略，分組講評(píng)與指導(dǎo)。并應(yīng)把各小組的學(xué)練方法逐一展示與交流，給學(xué)生不同的方法體驗(yàn)。張海涵：個(gè)人的課堂語(yǔ)言還需進(jìn)一步錘煉。個(gè)人覺得，課堂講解與指導(dǎo)的語(yǔ)言運(yùn)用需要有所區(qū)別，即要進(jìn)一步區(qū)別重點(diǎn)講解、評(píng)價(jià)激勵(lì)和一般交流等語(yǔ)言方式。如課堂提問(wèn)時(shí)要放慢語(yǔ)速，以啟發(fā)性學(xué)生思維，留出給學(xué)生應(yīng)答的時(shí)機(jī)。這樣該簡(jiǎn)練時(shí)簡(jiǎn)練、該果斷時(shí)果斷、該親切時(shí)親切，以增強(qiáng)語(yǔ)言的針對(duì)性和感召力。