高中生物dna分子的結(jié)構(gòu)教案【7篇】

高中生物dna分子的結(jié)構(gòu)教案【7篇】高中生物dna分子的結(jié)構(gòu)教案篇一教材分析：本小節(jié)主要講述了DNA分子的結(jié)構(gòu)，關(guān)于DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，這部分內(nèi)容比較抽象，不容易理解。所以在教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生展示DNA分子的結(jié)構(gòu)模型。而且教材在概述DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)后，安排了一個(gè)“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生對(duì)這一結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.說出DNA分子基本組成單位的化學(xué)組成2.概述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)觀察能力和分析理解能力：通過計(jì)算機(jī)多媒體課件和對(duì)DNA分子直觀結(jié)構(gòu)模型的觀察來提高觀察能力、分析和理解能力。2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力：以問題為導(dǎo)向激發(fā)獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過DNA的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，探索生物界豐富多彩的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的求知欲望。教學(xué)重點(diǎn)：1.DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)2.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。教學(xué)難點(diǎn)：1.DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)難點(diǎn)突破方案：1.用直觀模型進(jìn)行教學(xué)。2.用多媒體課件顯示DNA分子結(jié)構(gòu)組成的動(dòng)態(tài)過程3.總結(jié)典型堿基計(jì)算規(guī)律，配合習(xí)題加深學(xué)生的理解。教具準(zhǔn)備：1.DNA分子的直觀結(jié)構(gòu)模型課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：前面我們通過“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)，知道DNA分子是主要的。遺傳物質(zhì)，它能使親代的性狀在子代表現(xiàn)出來。那么DNA分子為什么能起遺傳作用呢？為了弄清楚這個(gè)問題，我們就需要對(duì)DNA進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。那么我們今天就首先來學(xué)習(xí)？——DNA分子的結(jié)構(gòu)。dna分子的結(jié)構(gòu)教案教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程：一、DNA分子的基本組成單位在學(xué)習(xí)新課之前我們首先來回憶一下我們以前學(xué)習(xí)過的DNA的相關(guān)內(nèi)容。1.名稱：DNA又叫脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質(zhì)。具有雙鏈結(jié)構(gòu)。2.組成元素：C、H、O、N、P3.基本組成單位：脫氧核苷酸(如下圖)組成脫氧核苷酸的含N堿基：A、T、G、C，堿基不同則脫氧核苷酸的種類不同二、DNA分子的結(jié)構(gòu)(該部分主要通過課件引導(dǎo)學(xué)生回答！)教師講述：在我們以往的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)知道了DNA是由脫氧核苷酸構(gòu)成，那么這些脫氧核苷酸具體是怎樣組成DNA的呢？組成的DNA又具有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？介紹DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的提出。1953年，美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克提出了著名的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(簡(jiǎn)介沃森和克里克的發(fā)現(xiàn)過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)不斷探求新知識(shí)和合作的精神)。這為合理地解釋遺傳物質(zhì)的各種功能奠定了基礎(chǔ)。1.DNA分子的結(jié)構(gòu)提出者：沃森和克里克(1953年)結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)2.脫氧核苷酸組成DNA分子的過程具體過程用PPT展示3.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(1).DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。(2).DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)。(3).DNA分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)，堿基配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：堿基A與T、G與C之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，叫堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。三DNA分子的結(jié)構(gòu)特性1.多樣性：由于堿基排列順序不同，所以DNA分子有多樣性，由n對(duì)堿基組成的DNA分子中，DNA分子的種類為4n.2.特異性：不同的DNA分子具有不同的堿基順序3.穩(wěn)定性：通過堿基互補(bǔ)配對(duì)后用氫鍵連接兩條鏈，所以具有穩(wěn)定性。教學(xué)總結(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自行總結(jié)、概況！課下作業(yè)完成學(xué)案上相應(yīng)習(xí)題！高中生物dna分子的結(jié)構(gòu)教案篇二一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)?！具^程與方法】在建構(gòu)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的過程中，提高分析能力和動(dòng)手能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過程。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)過程。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課首先回憶上一節(jié)課的內(nèi)容（DNA是主要的遺傳物質(zhì)），之后設(shè)疑：DNA是遺傳物質(zhì)，那DNA分子必然攜帶著大量的遺傳信息?，F(xiàn)在大家來當(dāng)科學(xué)家，在了解了DNA分子的功能以后，大家想要進(jìn)一步了解什么？（DNA分子時(shí)如何攜帶遺傳信息的？DNA分子的遺傳功能是如何實(shí)現(xiàn)的？）要解決這些問題首先要了解什么？從而導(dǎo)入新課。（二）新課講授1、師：DNA分子的組成單位是什么？請(qǐng)用課前準(zhǔn)備好的材料展現(xiàn)出來。學(xué)生分組展示脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)：2、師：我們知道了DNA是脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约褐谱鞯乃膫€(gè)脫氧核苷酸連成長(zhǎng)鏈，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說明脫氧核苷酸之間是如何連接的、四個(gè)核苷酸是怎樣排序的？學(xué)生分組用實(shí)物進(jìn)行展示，并用語言描述。點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)相鄰的脫氧核苷酸之間的磷酸和脫氧核糖形成新的化學(xué)鍵，形成磷酸和脫氧核糖交替連接的長(zhǎng)鏈。3、師：不同組的同學(xué)展示的脫氧核苷酸鏈的堿基排列順序不同，請(qǐng)問堿基排列順序不通過的DNA分子時(shí)同一個(gè)DNA分子嗎？組成DNA的堿基（脫氧核苷酸）排列順序的千變?nèi)f化有什么意義？（堿基排列順序不同，DNA分子也不同，每個(gè)DNA分子具有其獨(dú)特的堿基排列順序。）4、師：脫氧核苷酸單鏈?zhǔn)菬o法穩(wěn)定存在的，那么由這樣的長(zhǎng)鏈組成的DNA分子要具有怎樣的結(jié)構(gòu)才能穩(wěn)定存在并且遺傳給后代呢？請(qǐng)結(jié)合教材，嘗試構(gòu)建DNA雙鏈結(jié)構(gòu)。（備注：預(yù)設(shè)有兩種情況，見下圖，設(shè)置糾錯(cuò)環(huán)節(jié)）（情況一中的兩條鏈無法連接在一起，科學(xué)家已否定；情況二可行，兩條鏈之間的堿基通過化學(xué)鍵結(jié)合，但是堿基如何結(jié)合？能穩(wěn)定存在嗎？）5、師：1952年春天，奧地利的生物化學(xué)家査戈夫訪問了劍橋大學(xué)，沃森和克里克從他那里得到了一個(gè)重要的信息：A的量等于T的量，G的量等于C的量，這給了沃森和克里克很大的啟示，同學(xué)們，你們獲得了什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)組內(nèi)討論，然后修正本組的模型。（得出下圖，堿基間有固定的配對(duì)方式：一條鏈中的A與另一條鏈上的T配對(duì)，G與C配對(duì)）教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，之后補(bǔ)充：配對(duì)方式的確如此，之后的。研究發(fā)現(xiàn)堿基間通過氫鍵連在一起，而且A與T之間兩個(gè)氫鍵，G與C之間有三個(gè)氫鍵。通過這些氫鍵維持了DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系稱為堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。6、請(qǐng)同學(xué)們觀察DNA雙螺旋立體結(jié)構(gòu)模型，同自己構(gòu)建的平面模型相比較，回答如下問題：（1）DNA是由幾條鏈組成的？它有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？（DNA由2條鏈組成，具有穩(wěn)定的雙螺旋結(jié)構(gòu)）（2）DNA的基本骨架是由哪些物質(zhì)組成的？它們分別位于DNA的什么部位？（DNA分子的基本骨架是由磷酸和脫氧核糖交替排列而成的，并且排列在DNA分子的外側(cè)。）（3）DNA中的堿基是如何配對(duì)的？它們位于DNA的什么部位？（DNA內(nèi)部是按堿基互補(bǔ)配對(duì)原則形成的堿基對(duì)。）7、這三點(diǎn)是DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)，結(jié)合教材49頁的內(nèi)容和雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，請(qǐng)進(jìn)一步完善DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（DNA兩條鏈反向平行；堿基對(duì)之間是通過氫鍵連接的。）（三）鞏固提高請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立畫出DNA分子的結(jié)構(gòu)模式圖，之后同桌間互相點(diǎn)評(píng)。（圖在ppt呈現(xiàn)）（四）小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。布置作業(yè)：以小組為單位，用簡(jiǎn)易材料構(gòu)建DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，并探究DNA分子的特性。四、板書設(shè)計(jì)高中生物dna分子的結(jié)構(gòu)教案篇三教學(xué)目的1、理解dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、理解dna分子復(fù)制的過程和意義。3、通過學(xué)習(xí)：dna分子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。4、通過制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。5、通過“設(shè)同—議論—補(bǔ)充—結(jié)論”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)重點(diǎn)dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制。教學(xué)難點(diǎn)dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和dna分子的復(fù)制過程。教學(xué)用具1、dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。2、dna分子復(fù)制過程圖解。3、自制的幻燈膠片。教學(xué)方法探究與講述相結(jié)合。教材分析本節(jié)內(nèi)容用兩課時(shí)。第一課時(shí)講dna分子的結(jié)構(gòu)，第二課時(shí)講dna分子的復(fù)制。利用兩課時(shí)之間的課余時(shí)間讓學(xué)生自制dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。為了能使學(xué)生制作成功，在第一課時(shí)多用些時(shí)間，適當(dāng)補(bǔ)充些有關(guān)dna的生化知識(shí)，讓學(xué)生很好地掌握dna“雙鏈、螺旋，平行，反向，配對(duì)”的空間結(jié)構(gòu)，為第二節(jié)dna分子的復(fù)制的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板書教學(xué)過程二、dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制核苷酸含n堿基（chon）｜戊糖（c、h、0）｜磷酸（h、0、p）（一）dna分子的結(jié)構(gòu)1．構(gòu)成dna分子的基本單元—脫氧核糖核酸2．脫氧核苷酸間通過脫水縮合連在一起形成多核苷酸鏈a-脫氧核糖-磷酸＼t-脫氧核糖-磷酸＼c-脫氧核糖-磷酸＼g-脫氧核糖-磷酸磷|脫—a｜磷｜脫—t｜磷｜脫—c｜磷｜脫—g3、dna分子由兩條平行且反向的多核苷酸鏈構(gòu)成a十g＝t十c4、dna分子的立體結(jié)構(gòu)是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)①脫氧核苷酸的排列順序千變?nèi)f化（多樣性）②雙鏈平行且反向③堿基互補(bǔ)配對(duì)（特異性）雙鏈螺旋結(jié)構(gòu)極性反向平行堿基互補(bǔ)配對(duì)排列順序無窮（二）制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型存在問題：1、堿基間距不一2、雙鍵不平行3、外側(cè)鏈不反向4、螺旋周期不足或多于10個(gè)核苷酸應(yīng)該注意：1、選材適宜2、嘌呤堿基ag和嘧啶堿基ct的區(qū)別。3、外側(cè)脫—磷—脫—磷鏈的平行和反向。4、螺旋周期。5、氫鍵的連接。第一課時(shí)引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了dna是主要的遺傳物質(zhì)及dna作為遺傳物質(zhì)的證據(jù)。同學(xué)們已經(jīng)知道：dna在生物傳種接代、生命延續(xù)中的重要作用。不知有沒有想過：提問：為什么dna在生命活動(dòng)中的作用如此重要？（生甲：與dna結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有關(guān)；生乙：與dna可以復(fù)制有關(guān)。）教師小結(jié)：同學(xué)們回答得很好！dna能在遺傳中起重要作用與它的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)有密切的關(guān)系。那么，dna結(jié)構(gòu)如何？怎樣進(jìn)行復(fù)制呢？在學(xué)習(xí)之前，我們還是來回憶一下“生命的物質(zhì)基礎(chǔ)”中的有關(guān)知識(shí)。共3頁，當(dāng)前第1頁123提問：核酸有幾種？回答：核酸有兩種：核糖核酸rna和脫氧核糖核酸dna。提問：核酸是由哪些元素組成的？回答：核酸是由c、h、0、n、p五種元素組成的。提問：構(gòu)成核酸的基本單位是什么？回答：是核苷酸。講述：核苷酸有兩大類：一類是構(gòu)成rna的基本單位：核核苷酸；另一類是構(gòu)成dna的基本單位：脫氧核糖核苷酸。提問：在粗提取dna的實(shí)驗(yàn)中，dna哪一個(gè)重要特性是在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引起注意的？（回答：極易吸附于玻璃上因而不能用玻璃試管。）提問：rna與dna有何區(qū)別？（學(xué)生討論：略）教師小結(jié)：出示幻燈片，附表于后。講述：1953年英國(guó)科學(xué)家克里克和美國(guó)科學(xué)家沃森共同提出了dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。1、構(gòu)成dna分子的基本單位——脫氧核糖核苷酸。（出示幻燈片）講述：戊糖的第二號(hào)碳原子脫去了一個(gè)氧原子，故為脫氧核糖；含n堿基與脫氧核糖的第一號(hào)碳原子間脫去一個(gè)水分子連在一起構(gòu)成一分子核苷；磷酸分子與脫氧核糖的第五號(hào)碳原子間脫去一個(gè)水分子連在一起構(gòu)成一分子脫氧核糖核苷酸；構(gòu)成脫氧核苷酸的含n堿基共有4種：嘌呤：腺嘌呤a、鳥嘌呤g；嘧啶：胞嘧啶c、胸腺嘧啶t。由此：四種含n堿基分別構(gòu)成了四種脫氧核苷酸：腺嘌呤（a）脫氧核苷酸。鳥嘌呤（g）脫氧核苷酸。胞嘧啶（c）脫氧核苷酸、胸腺嘧啶（t）脫氧核苷酸。2．脫氧核苷酸間通過脫水縮合連在一起成為多核苷酸鏈。（出示幻燈片）講述：上一分子脫氧核苷酸的第3號(hào)碳原子脫去（-oh），下一分子脫氧核苷酸的磷酸分子脫去（-h），這樣脫去一分子水使兩個(gè)脫氧核苷酸連在一起。多個(gè)脫氧核苷酸通過脫水縮合便形成了脫氧核苷酸鏈（多核苷酸鏈）：外側(cè)鏈“磷酸—脫氧核糖”交替排列，含n堿基連在鏈的脫氧核糖上。3、dna分子是由兩條平行且反向的多核苷酸鏈構(gòu)成。講述：在雙核苷酸鏈的外側(cè)骨架一條為：磷—脫—磷—脫；另一條為：脫—磷—脫—磷；兩條鏈上的脫氧核苷酸數(shù)目相等，長(zhǎng)度一樣，排列反向；內(nèi)部的堿基間嚴(yán)格遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則：一條鏈上有堿基a，另一條鏈必有堿基t與其配對(duì)，一條鏈上有堿基c，另一條鏈上必有堿基g與其配對(duì)；堿基間通過氫鍵連在一起：a與t有兩個(gè)氫鍵，g與c有三個(gè)氫鍵。由此，在雙鏈dna分子中：嘧啶堿基的總數(shù)與嘌呤堿基的總數(shù)相等。a＋g＝c＋t。這可作為判斷單、雙鏈dna的唯一依據(jù)。但不同生物的dna分子中at對(duì)和gc對(duì)的比例不同：（a＋t）／（g＋c）＝a(不同生物a值不同）。4、dna分子的立體結(jié)構(gòu)是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。（出示dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型）講述：在dna分子的雙鏈螺旋結(jié)構(gòu)中：①共有四種堿基對(duì)：at對(duì)、ta對(duì)、gc對(duì)、cg對(duì)。②每螺旋一周一條鏈由10個(gè)脫氧核苷酸構(gòu)成，也就是有10對(duì)堿基可螺旋為一周，這樣的螺旋結(jié)構(gòu)對(duì)鏈上的脫氧核苷酸順序無任何限制。因此，dna分子中的脫氧核苷酸的排列順序千變?nèi)f化。從四種堿基中任選三種在一條鏈上作全排列的形式就有43＝64種。假設(shè)一條鏈上有4000個(gè)堿基，按全排列的公式推算則有多少種排列順序呢？（讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)計(jì)算可以得出44000=102408種）這樣千變?nèi)f化的順序決定了生物界的多樣性。人類中找不到兩個(gè)人的'指紋完全相同就在于此。但是，每一dna都有其特異的脫氧核苷酸的排列順序。由此，我們完全可以通過對(duì)dna中脫氧核苷酸序列的測(cè)定建立人的dna檔案，鑒別人的血緣關(guān)系，為刑事案的偵破提供可靠依據(jù)，是人類基因組計(jì)劃研究的重要組成部分。由上1、2、3、4可知：dna的結(jié)構(gòu)為：（見板書）這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，使dna分子的結(jié)構(gòu)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，從而使生命能種族延續(xù)、代代相傳——遺傳。二、制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（讓學(xué)生結(jié)合上課時(shí)及教材上所講有關(guān)dna結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，自己動(dòng)手制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步加深對(duì)dna分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解，選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，利用課余時(shí)間，每四人分成二組進(jìn)行制作。）（經(jīng)收回后檢查，有些小組制作效果不太好，存在下列問題1、堿基間距不一2、雙鏈不平行3、沒有體現(xiàn)出“反向”。4、每螺旋一周不足10個(gè)脫氧核苷酸或多于10個(gè)。但在選材上，同學(xué)們費(fèi)了心思：有硬紙片，有玉米桿，有橡皮泥，還有用泥土捏制等。）（各小組就制作過程進(jìn)行充分討論，略。）教師小結(jié)：同學(xué)們討論的很好，在制作時(shí)應(yīng)該：1．選材要適當(dāng)，易取，易制為好。2．把嘌呤和嘧啶兩類堿基從形狀上區(qū)別開。3．外側(cè)骨架“脫—磷—脫—磷……”鏈的平行和反向。4．螺旋一周必須為10個(gè)核苷酸。5．氫鍵數(shù)目：at對(duì)兩個(gè)，cg對(duì)三個(gè)。制作不好的各小組的同學(xué)，下課以后，不妨重新制作。能制好嗎？生：能！師：好！我和同學(xué)們一起等你們滿意而歸。提問：在制過程中，有沒有同學(xué)想到dna是左旋，還是右旋呢？生：這個(gè)沒想過，我們認(rèn)為是左旋。師：好！dna到底是左旋，還是右旋，我在這里就不詳述了，等同學(xué)們上了大學(xué)后再學(xué)習(xí)。高中生物dna分子的結(jié)構(gòu)教案篇四一、教材的簡(jiǎn)要分析《DNA分子的結(jié)構(gòu)》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)生物必修模塊Ⅱ第三章第二節(jié)的內(nèi)容，它由DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型三部分內(nèi)容構(gòu)成。與原教材相比，本節(jié)教材沒有直接講述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而是以科學(xué)家沃森和克里克的研究歷程為主線，并通過學(xué)生動(dòng)手嘗試建構(gòu)模型，加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度看，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”和“基因和染色體上的關(guān)系”以后，從分子水平上進(jìn)一步闡明遺傳的本質(zhì)。關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和堿基互補(bǔ)配對(duì)原則又是學(xué)習(xí)“DNA分子的復(fù)制”以及“基因表達(dá)”等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)的確立1.知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)述組成DNA分子的基本單位──四種脫氧核苷酸概述四種脫氧核苷酸構(gòu)成DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的方式闡明堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則及意義2.能力目標(biāo)：通過嘗試DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作，初步知曉科學(xué)探究的基本方法(如模型建構(gòu)法，學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)家鍥而不舍、執(zhí)著追求、合作交流的科學(xué)精神認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過程三、教學(xué)重難點(diǎn)的處理DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)及堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。突出重點(diǎn)的方法擬采用：①設(shè)計(jì)問題串的形式：如“DNA是雙螺旋還是三螺旋？”“堿基排列在螺旋內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？”──“堿基對(duì)如何連接起來？”，進(jìn)行不斷地質(zhì)疑和解疑；②在“制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的活動(dòng)中，通過討論和交流，建構(gòu)以“基本單位—脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈—平面脫氧核苷酸雙鏈—立體雙螺旋結(jié)構(gòu)”的知識(shí)鏈，完成對(duì)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)。如何有效地組織開展模型建構(gòu)的活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。突破該難點(diǎn)的方法擬采用課件動(dòng)態(tài)的分步演示、教師恰當(dāng)?shù)氖痉丁l(fā)和引導(dǎo)、并注意直觀教具(DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型)的使用，幫助學(xué)生順利完成該活動(dòng)的基本內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容中的“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的應(yīng)用”是另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，也是高考中的重要知識(shí)考點(diǎn)，可考慮安排在下一節(jié)課種，以習(xí)題的變式求解和討論逐步解決。四、教與學(xué)的方法擬定DNA分子是抽象的立體空間結(jié)構(gòu)，學(xué)生的認(rèn)知水平和空間想象能力相對(duì)較弱，但對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的的探究欲和學(xué)習(xí)興趣，因此教師要著力扮演好組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色，適時(shí)地、不斷地啟迪、指導(dǎo)和幫助學(xué)生；在“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”模型構(gòu)建的活動(dòng)中，和學(xué)生一起去體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)”的樂趣；學(xué)會(huì)將模型建構(gòu)過程中獲得的信息進(jìn)行匯總，通過討論和交流，初步得出結(jié)論；養(yǎng)成在學(xué)習(xí)活動(dòng)中友好合作，資源共享的科學(xué)探究習(xí)慣。在教學(xué)過程中，高度重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型建立過程”的科學(xué)史料的閱讀和理解中，以嚴(yán)密的邏輯推理步步追蹤、層層深入，不斷地引發(fā)學(xué)生去積極思考、主動(dòng)參與“DNA分子結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程。五、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過重新組合，可設(shè)計(jì)成兩大活動(dòng)板塊。1.以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生以DNA分子結(jié)構(gòu)的探索史為主線，將“制作DNA分子的結(jié)構(gòu)模型”的活動(dòng)有機(jī)地穿插其中。在構(gòu)建模型的探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、積極參與討論交流，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學(xué)生在“自我創(chuàng)造”中獲取DNA分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)。2.以DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型作為直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的組成要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則含義的深入認(rèn)識(shí)和問題的變式討論，在課本相關(guān)習(xí)題的解答中，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。六、教學(xué)方案及實(shí)施過程教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課【演示圖片并簡(jiǎn)介】美國(guó)冷泉港DNA的雕塑這是矗立在“世界生命科學(xué)圣地”美國(guó)冷泉港實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)特雕塑──DNA分子的結(jié)構(gòu)模型?！咎岢鰡栴}】通過實(shí)驗(yàn)證明，我們已經(jīng)知道DNA是遺傳物質(zhì)。那么DNA分子是怎樣儲(chǔ)存遺傳信息的呢？這就需要從認(rèn)識(shí)DNA的結(jié)構(gòu)開始。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情開始高漲，并表現(xiàn)強(qiáng)烈求知欲探究一：DNA的基本單位是什么？探究二：4種脫氧核苷酸如何形成DNA分子？【引導(dǎo)學(xué)生有序回憶】1、組成DNA的基本單位是什么？（脫氧核苷酸）2、每個(gè)脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)組成是什么？【簡(jiǎn)要說明】用圓形硬紙片代表磷酸基團(tuán)，五邊形代表脫氧核糖，4種不同顏色的長(zhǎng)方形分別代表A、T、G、C4種堿基。【示范操作】脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)示意圖（先展示一個(gè)脫氧核苷的分子結(jié)構(gòu)，再連接一個(gè)磷酸分子）3、組成DNA的堿基有哪幾種？（A－腺嘌呤，T－胸腺嘧啶，C－胞嘧啶，G－鳥嘌呤）【構(gòu)建模型1】4種堿基的結(jié)構(gòu)示意圖，比較嘌呤（雙環(huán)）和嘧啶（單環(huán)）分子結(jié)構(gòu)的差異。（略長(zhǎng)些的代表嘌呤，短的代表嘧啶；可以用雙面膠模擬化學(xué)鍵。）安排學(xué)生4人一組每人完成1種脫氧核苷酸模型（2個(gè)）的制作。【演示引導(dǎo)】教師用多媒體展示正確的鏈接方法。（重點(diǎn)講解堿基、磷酸與脫氧核糖的碳原子的位置關(guān)系）【提出問題、指導(dǎo)閱讀】4種脫氧核苷酸又是怎樣構(gòu)成DNA分子呢？（和學(xué)生一起閱讀課本P．48第2-7行）【構(gòu)建模型2】多媒體演示：由4種脫氧核苷酸連接成長(zhǎng)鏈的方法；要求學(xué)生兩人合作完成4個(gè)脫氧核苷酸組成長(zhǎng)鏈的模型制作。組織學(xué)生比較各自制作的“脫氧核苷酸鏈”的模型，淺議長(zhǎng)鏈中堿基的排列順序有什么差異？學(xué)生思考，同桌簡(jiǎn)單交流，回答問題學(xué)生思考，并從已準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料中，找出對(duì)應(yīng)的紙板模型。學(xué)生分組制作DNA分子的基本單位模型。學(xué)生相互交流和自我評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀課文中黑體字的。內(nèi)容學(xué)生動(dòng)手連接脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈，并注意和教師演示的課件比較探究三脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈怎樣構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu)【提問】那么脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈?zhǔn)侨绾螛?gòu)成具有獨(dú)特雙螺旋結(jié)構(gòu)的DNA分子的呢？（當(dāng)時(shí)很多科學(xué)家都積極參與了對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的研究，只有沃森和克里克以鍥而不舍的追求和分工合作的科學(xué)探索，最終提出了DNA分子的結(jié)構(gòu)模型。）【簡(jiǎn)述】沃森和克里克首先借用威爾金斯和富蘭克林提供的DNA衍射圖中反映出的有關(guān)數(shù)據(jù)，推算出了DNA分子呈螺旋結(jié)構(gòu)?！景才砰喿x、提出問題】1、DNA分子是雙螺旋還是三螺旋？2、堿基排在螺旋外側(cè)，還是螺旋內(nèi)側(cè)？【資料分析】奧地利著名生物化學(xué)家查哥夫?qū)A基對(duì)組成的研究對(duì)沃森和克里克的啟迪：腺嘌呤（A）的量等于胸腺嘧啶（T）的量，鳥嘌呤（G）的量等于胞嘧啶（C）的量?！緲?gòu)建模型3】引發(fā)學(xué)生思考：“兩條長(zhǎng)鏈中的堿基是怎樣連接起來的？”，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)構(gòu)建模型?！就窖菔緞?dòng)態(tài)課件】從DNA分子的平面結(jié)構(gòu)到獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)。學(xué)生閱讀教科書P．48第二自然段，了解科學(xué)探索的歷史；獨(dú)立思考再通過同桌交流，提出需要解決的問題。學(xué)生完成DNA分子平面結(jié)構(gòu)模型（4個(gè)堿基對(duì)）的制作。探究四：觀察、交流，總結(jié)出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)【思考問題】DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)有哪些？【模型展示】DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)示模型師生共同回顧整理知識(shí)要點(diǎn)，板書出DNA分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)鏈【引導(dǎo)討論】初步認(rèn)識(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的含義及意義：A與T配對(duì)；C與G配對(duì)學(xué)生討論并交流，初步形成DNA分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)鏈簡(jiǎn)要小結(jié)師生共同歸納出DNA分子的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，并小結(jié)出DNA分子的結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性、多樣性和特異性。鞏固練習(xí)【布置習(xí)題】教科書（P．51）基礎(chǔ)題1、3。輔導(dǎo)與討論，交流與評(píng)價(jià)學(xué)生解答、相互評(píng)價(jià)注：本課案的教學(xué)設(shè)計(jì)是在作者參加成都市高中教師新課程教學(xué)基本功展示基礎(chǔ)上修改而成的。課案形成和實(shí)施中，得到學(xué)校專門聘請(qǐng)的特級(jí)教師馮永康先生的悉心指導(dǎo)，謹(jǐn)此致以誠摯的謝意！高中生物dna分子的結(jié)構(gòu)教案篇五教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握DNA分子的基本組成單位——脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)。理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能夠描述DNA分子中堿基配對(duì)原則。過程與方法：通過模型構(gòu)建活動(dòng)，體驗(yàn)DNA分子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和探索精神。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。堿基配對(duì)原則。教學(xué)難點(diǎn)DNA分子結(jié)構(gòu)的空間想象和模型構(gòu)建。教學(xué)準(zhǔn)備DNA分子結(jié)構(gòu)模型材料（如塑料棒、不同顏色的珠子等）。多媒體課件，包含DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖和動(dòng)畫。實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙和筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課通過提問學(xué)生關(guān)于遺傳物質(zhì)的基本單位，引出DNA作為遺傳物質(zhì)的重要性，進(jìn)而引出DNA分子的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)。二、新課講解DNA分子的基本組成單位介紹脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)，包括磷酸、脫氧核糖和含氮堿基（腺嘌呤A、胸腺嘧啶T、鳥嘌呤G、胞嘧啶C）。講解脫氧核苷酸之間的連接方式——磷酸二酯鍵。DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)利用多媒體課件展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)示意圖和動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)：兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈、堿基互補(bǔ)配對(duì)（A-T、G-C）、磷酸和脫氧核糖交替連接構(gòu)成基本骨架。堿基配對(duì)原則強(qiáng)調(diào)堿基配對(duì)原則在DNA分子結(jié)構(gòu)中的穩(wěn)定性和特異性。通過舉例和練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)堿基配對(duì)原則的理解。三、模型構(gòu)建活動(dòng)分組進(jìn)行DNA分子結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建。提供材料，指導(dǎo)學(xué)生按照DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行模型搭建。各組展示模型，并解釋構(gòu)建過程中的體會(huì)和收獲。四、課堂小結(jié)總結(jié)DNA分子結(jié)構(gòu)的'主要特點(diǎn)和堿基配對(duì)原則，強(qiáng)調(diào)其在生物學(xué)中的重要意義。五、布置作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄模型構(gòu)建過程和心得。搜集關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)研究的最新進(jìn)展，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)反思本節(jié)課通過多媒體展示和模型構(gòu)建活動(dòng)，使學(xué)生更加直觀地理解了DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的參與度和體驗(yàn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到科學(xué)探索的樂趣。同時(shí)，還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生應(yīng)給予更多的指導(dǎo)和幫助。高中生物dna分子的結(jié)構(gòu)教案篇六一、教材分析“DNA分子的結(jié)構(gòu)”是高中新課程生物必修二第3章第2節(jié)的內(nèi)容，它在教材中有著承前啟后的作用。本節(jié)課與必修一的“核酸”“細(xì)胞增殖”等內(nèi)容相聯(lián)系，與此同時(shí)，它既對(duì)前一節(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的說明，使學(xué)生加深了對(duì)遺傳物質(zhì)的理解，又為之后學(xué)習(xí)“DNA分子的復(fù)制”“基因表達(dá)”等內(nèi)容進(jìn)行必要的鋪墊，所以說本節(jié)課是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在新課標(biāo)下，教材并沒有直接闡述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而是以科學(xué)家研究DNA分子結(jié)構(gòu)的歷程為主線（其中主要是以沃森及克里克兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型的故事為主線），逐步向?qū)W生提供科學(xué)家探索DNA分子結(jié)構(gòu)的背景資料，讓學(xué)生邊分析DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)邊逐步構(gòu)建模型、修正模型。學(xué)生在建立模型的探索與發(fā)現(xiàn)中，體會(huì)模型構(gòu)建方法及其在科學(xué)研究中的意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。2.技能目標(biāo)：嘗試構(gòu)建DNA分子物理模型；體驗(yàn)科學(xué)家構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的過程，領(lǐng)悟模型構(gòu)建方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同合作、鍥而不舍的精神及勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)在科學(xué)研究中的重要性。三、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示“北京中關(guān)村高科技園區(qū)的DNA雕塑”圖片，讓學(xué)生回答：這是什么？為什么可以作為高科技的標(biāo)志？舉例說明DNA在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。（如刑偵）它的這項(xiàng)功能又是以什么作為基礎(chǔ)的呢？引出本節(jié)課的主題：DNA分子的結(jié)構(gòu)。2.展示模型構(gòu)建歷程的背景資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模型方法的重要作用簡(jiǎn)介20世紀(jì)30年代科學(xué)界進(jìn)行DNA結(jié)構(gòu)的探索背景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)沃森、克里克等科學(xué)家。給出沃森在《雙螺旋――發(fā)現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)的故事》一書中的一段話：“鮑林發(fā)現(xiàn)的研究方法是什么？通過分析沃森、克里克在研究DNA結(jié)構(gòu)時(shí)對(duì)模型方法的選擇，發(fā)現(xiàn)α螺旋并不是僅僅靠研究X射線衍射圖譜，其主要方法是探討原子之間的相互關(guān)系。不用紙和筆，他的主要工具是一組分子模型。這些模型表面上看與學(xué)齡前兒童的玩具非常相似……用同樣的方法解決DNA的問題！我們只要制作一組分子模型，開始擺弄起來就行了?！弊寣W(xué)生探討：鮑林帶給沃森什么樣的靈感？沃森等科學(xué)家在揭示DNA結(jié)構(gòu)的過程中，采用的研究方法是什么？通過分析沃森在研究DNA結(jié)構(gòu)時(shí)對(duì)模型方法的`選擇學(xué)引出模型建構(gòu)法，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到模型方法在科學(xué)研究中的重要作用。3.回顧舊知，構(gòu)建DNA單體的模型幫助學(xué)生回顧已有的DNA的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回答DNA的基本結(jié)構(gòu)單位、每個(gè)結(jié)構(gòu)單位由哪幾部分構(gòu)成。之后，向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)材料，小組合作完成“磷酸→脫氧核糖→堿基→脫氧核糖核苷酸”的模型構(gòu)建。實(shí)驗(yàn)材料：五邊形脫氧核糖，圓形磷酸基團(tuán)，四種顏色、大小不同的長(zhǎng)方形（代表四種堿基，略長(zhǎng)的代表嘌呤，短的代表嘧啶）。學(xué)生構(gòu)建DNA單體的模型，可以讓其感受由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由點(diǎn)到線再到面的模型構(gòu)建過程，為形成DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的立體結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。4.利用科學(xué)史創(chuàng)設(shè)問題情境，逐步構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史中可以看出，每一個(gè)問題解決的背后，都隱藏著問題情境。教師要充分利用科學(xué)史中的一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，為模型的構(gòu)建提供“支架”，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。從威爾金斯和富蘭克林提供DNA的X射線衍射圖譜，到螺旋結(jié)構(gòu)的確定，再到三股螺旋的DNA結(jié)構(gòu)、初步雙螺旋結(jié)構(gòu)等，通過環(huán)環(huán)相扣的問題逐步地引導(dǎo)構(gòu)建模型、完善模型。并用“關(guān)鍵問題”引導(dǎo)學(xué)生從DNA結(jié)構(gòu)的表層進(jìn)入了DNA結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，讓其領(lǐng)悟模型方法的本質(zhì)內(nèi)涵。（如下表）5.加深理解，構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)的概念模型展示學(xué)生最終構(gòu)建的DNA雙螺旋模型，與沃森和克里克創(chuàng)建的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型及實(shí)物模型進(jìn)行比較。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：1.DNA分子由幾條鏈構(gòu)成？鏈的延伸方向如何？有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？2.DNA的基本骨架由哪些物質(zhì)組成？位于DNA鏈的什么部位？3.堿基位于DNA鏈的什么部位？堿基連接方式？堿基配對(duì)的規(guī)律？讓學(xué)生參照模型獨(dú)立思考，回答問題，總結(jié)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。四、教學(xué)反思本節(jié)課以構(gòu)建和制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型為核心，在科學(xué)史的資料分析過程中，用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其抓住構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型的要點(diǎn)，讓學(xué)生“走上探究之路”――分步構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。每一步都以科學(xué)家的科學(xué)研究過程為指導(dǎo)，提出問題，逐步探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)行模型構(gòu)建。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，主要是創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建探究的臺(tái)階，讓其在理論和實(shí)踐的思維碰撞中獲得知識(shí)，不斷思考，主動(dòng)參與“DNA分子結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過程。高中生物dna分子的結(jié)構(gòu)教案篇七一、教材分析：DNA分子的結(jié)構(gòu)在高中生物基因的本質(zhì)這一章中是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)了DNA的復(fù)制及遺傳規(guī)律有很大促學(xué)作用。DNA模型的制作，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于學(xué)生由形象思維發(fā)展為抽象思維。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)學(xué)生物的心態(tài)是普遍認(rèn)為生物是理科中的文科，生物知識(shí)是死記硬背，通過此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生改變對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有較強(qiáng)的做實(shí)驗(yàn)的欲望，因此通過制作DNA模型，能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。三、設(shè)計(jì)理念：利用模擬模型的制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身活動(dòng)、認(rèn)真觀察。把體驗(yàn)作為一條紅線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，在體驗(yàn)的過程中促進(jìn)學(xué)生的思維。高效率的課堂應(yīng)是現(xiàn)代先進(jìn)思想和現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)完美結(jié)合。為達(dá)到這一理念，在這一節(jié)課中，還用電腦多媒體輔助本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，借以加大本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)：1.使學(xué)生明確4種脫氧核糖的根本區(qū)別在于含氮堿基的不同。2.讓學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(二)技能目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力3、.能對(duì)模型進(jìn)行修改和糾正。(三)情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神2、.在沃森與克里克構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事中體會(huì)不同學(xué)科之間的交叉和結(jié)合對(duì)于科學(xué)發(fā)展的重要性以及善于利用他人的研究成果、善于與人交流、溝通和合作對(duì)于成功的重要性。五、教學(xué)過程(一)、展示目標(biāo)導(dǎo)入(學(xué)習(xí)目標(biāo))1、DNA分子的基本單位是什么？2、沃森和克里克是怎樣發(fā)現(xiàn)DNA分子的`雙螺旋結(jié)構(gòu)的？3、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是什么？4、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的內(nèi)容是什么？你能靈活應(yīng)用該原則嗎？(二)、目標(biāo)達(dá)成互動(dòng)探究1DNA分子結(jié)構(gòu)的探究歷程學(xué)生閱讀課本47-48頁兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事并思考下列問題：1、沃森和克里克在構(gòu)建模型的過程中，利用了他人的哪些經(jīng)驗(yàn)和成果？2、沃森和克里克在構(gòu)建模型的過程中，出現(xiàn)過哪些錯(cuò)誤？3、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程給你什么啟