時政材料在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告

時政材料在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究獲獎科研報告摘

要：目前初中教育受到新課程改革進一步推進的作用下，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展就成為了教育工作者當前關(guān)注的主要問題。對于初中道德與法治教學(xué)來說，其內(nèi)容中含有許多較為抽象的概念，并且教師所用的方式也比較傳統(tǒng)，這樣的固定模式也讓枯燥成為了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的感受，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。對此，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，本文就提出時政材料在初中道德與法治的運用方式。

關(guān)鍵詞：時政材料;初中道德與法治;應(yīng)用研究

初三階段的學(xué)生即將面臨人生中比較重要的一次考驗，初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)。將時政材料運用到道德與法治課堂教學(xué)中，是符合新課程標準的教育理念。通過運用時政材料可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，也為初三學(xué)生參加中考取得理想成績建設(shè)基礎(chǔ)。

一、課堂導(dǎo)入運用時政材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于初中階段的學(xué)生來說，初中階段的學(xué)生正處于心理和個性發(fā)展的重要過程，學(xué)生對于新事物有著充分的想法和觀點。而高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、投入課堂學(xué)習(xí)積極性等。因此，在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師可以將時政材料設(shè)計到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，以便在課堂開始的時候集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進入到課堂的學(xué)習(xí)進程中，為實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)建設(shè)良好的基礎(chǔ)。

例如，我們以教授《堅持改革開放》這部分道德與法治教學(xué)內(nèi)容為例。對于本節(jié)課的教授內(nèi)容來說，需要讓學(xué)生掌握我國經(jīng)過改革開放后的發(fā)展歷程、原因以及成就。但是，如果教師還在沿用以往固定模式為學(xué)生講解的話，無法促進學(xué)生對于道德與法治學(xué)習(xí)熱情的提高。因此，教師就可以將時政材料運用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生快速理解本節(jié)課的內(nèi)容知識點。如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師通過運用科學(xué)技術(shù)的支持，為學(xué)生導(dǎo)入“一帶一路”的時政要點，“一帶一路”所經(jīng)過的地方和對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的重要性，并且在此學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以結(jié)合時政材料為學(xué)生教授本節(jié)課的教學(xué)知識點。通過運用這樣的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)活動中，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、小組合作運用時政材料，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

初中學(xué)生在心理上還是有充足的表現(xiàn)欲，而在課堂教學(xué)中，通過運用小組合作方式，是教師充分認識了學(xué)生為課堂教學(xué)主要地位的體現(xiàn)。將學(xué)生進行小組分配，由學(xué)生在小組內(nèi)部進行討論，可以促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互發(fā)展、共同進步。因此，教師就可以將時政材料運用到小組合作教學(xué)方式中，通過為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

例如，我們以教授《參與民主生活》這部分道德與法治教學(xué)內(nèi)容為例。對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來說，需要讓學(xué)生了解“公民行使權(quán)力的方式”等政治內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以將時政材料運用到小組合作中。如，在進行道德與法治課堂小組合作教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師先將學(xué)生進行小組分配，并且將時政材料“十三屆全國人民代表大會”等時政材料展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提出相關(guān)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生就可以在小組內(nèi)部中相互交流和探討問題，同時由于時政材料更貼合學(xué)生的實際生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不會感覺枯燥。當然，在學(xué)生小組討論的過程中，教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。通過運用這樣的教學(xué)方式，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和促進學(xué)生對于投入課堂教學(xué)積極性的提高，另一方面，學(xué)生通過小組討論強化了自己的語言能力、團隊意識，為學(xué)生未來的全面發(fā)展建設(shè)了一定的基礎(chǔ)。

三、復(fù)習(xí)課堂運用時政材料，促進學(xué)生更好發(fā)展

對于初中復(fù)習(xí)課堂來說，學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)課堂快速梳理自己的知識，建設(shè)自己的知識網(wǎng)絡(luò)來強化對于知識的掌握和運用，從而有效促進自己在知識解決問題能力上的提高，進而提高成績。而目前中考開放題目的增多，這也要求教師需要將時政材料運用到復(fù)習(xí)課堂中，幫助學(xué)生提升自己的解題能力。

例如，在初中復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程，當教師為學(xué)生提出一道開放性的中考原題：在十二屆全國人大五次會議上做政府工作報告指出：加大治理環(huán)境，推動綠色發(fā)展。為實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境改善之路，問，為建設(shè)美麗中國我們國家應(yīng)該怎么做？之后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題的時候沒有將所學(xué)知識運用進去，導(dǎo)致沒有回答到點上。因此，教師就可以將時政材料設(shè)計到復(fù)習(xí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過結(jié)合時政材料，讓學(xué)生快速掌握其中的知識點，幫助學(xué)生建設(shè)自己的知識網(wǎng)絡(luò)，從而達到高質(zhì)量的復(fù)習(xí)成果。通過運用這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，真正實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，受到新課程改革教育的環(huán)境背景下，為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，時政材料的運用正好符合當前階段學(xué)生的認知規(guī)律