太陽的光和熱教案模板6篇

太陽的光和熱教案模板6篇太陽的光和熱教案篇1

【設計意圖】

?四個太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽，表達了孩子期望每個季節(jié)的人們都能快樂幸福的美好心愿。

從語言表達來看，四個段落開頭寫季節(jié)和顏色，其余幾句寫寫心愿，結構基本相同。因此在學習時可以指導孩子舉一反三。細細品味，具體語言表達形式各不相同，體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新，第二段熱情熱鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的'特點，又充滿節(jié)奏感和意蘊，宜通過反復朗讀體驗和積累。

從文本情感來看，無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好，孩子所畫的每一個太陽，都是一個美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色，顯然也是兒童特有的想象使然。教學這篇課文時，應該讓孩子去體驗這種美好，鼓勵學生就像書上的小朋友一樣大膽想象，懷著美好去想象。

此外，我以為，低段語文教學應以落實字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此，豐富多彩的游戲形式，基于文本的情境構建也是本課努力體現(xiàn)的設計目標。

一句話，這節(jié)課努力想實現(xiàn)的四個的“太陽”是：美讀體驗想象樂趣

【教學預設】

一、字詞游戲，引出“太陽”話題

1、指名領讀游戲。

2、出示生字所拼的一首小詩，引出問題：這四個太陽應該掛在哪個季節(jié)？為什么？

二、整體讀文，幫助“太陽”找家

自由讀課文，說說什么顏色的太陽應該掛在哪個季節(jié)？為什么？

三、精讀課文，體驗“太陽”情味

1、你最喜歡哪個太陽，讀讀，這個太陽給你帶來什么感覺？

2、交流，重點感悟：

①綠綠的太陽：讀出“清涼”的感覺。

②金黃的太陽：

a.讀好長句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。

b.課間操。

c.開心地讀讀本段。

③紅紅的太陽：

聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺，指導讀出“溫暖”。

④彩色的太陽：

a.分角色朗讀問答。

b.春天有哪些色彩？用以前學過的詞語或詩來表達。

四、朗讀背誦，感受“太陽”美好

1、配樂讀全文。

2、背誦其中一段。

五、想象寫話，抒寫陽光心愿

太陽的光和熱教案篇2

【教學目標】

１、認識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。

２、經(jīng)歷學習過程，獲得學習體驗，培養(yǎng)語感。

３、認識自然，熱愛自然。

【教學過程】

預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放

同學了解歌詞，跟著學唱。

一、散文欣賞引出

１、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

２、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？

二、初讀文，感知《太陽》的語??

１、讀題，這是一篇說明文。

２、實話實說，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）

三、再讀文，進一步了解文章內(nèi)容

１、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。

２、２～８自然段分別讓同學板書段的概括。

３、師生討論：

根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。

４、交流板書內(nèi)容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關系。

四、細讀１～３節(jié)，品味語言特點

１、說明文的語言也有自身的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？

２、交流，邊讓同學板書。

（數(shù)字、舉例等等）

３、自讀，把特點表示出來：

６０００度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。

４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

５、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。

五、讀４～８節(jié)，感受密切關系

１、（獎勵大家到陽光底下去走走。）看錄象。

２、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。

３、用“太陽雖然離俺們很遠，但是他跟俺們的關系非常密切”開頭說話。

４、小結。

（你們都在用舉例的方法。）

５、引讀第８小結。

６、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：

生：啊，太陽，你給了俺們生命，給了俺們世界。

生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。

生：太陽，你給予俺們……

生：太陽，謝謝您……

生：人類呀，俺們要破譯太陽的密碼……

師：剛才俺們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚太陽，現(xiàn)在俺們一起來欣賞。

六、拓展閱讀

１、歌曲《心中的太陽》

２、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。

３、小結：

今天老師和大家一起學習，心理充溢了陽光，最后讓俺們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。

太陽的光和熱教案篇3

活動目標：

1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

幼兒用畫紙、范例、筆

活動過程：

一、談話引出課題。

師：太陽每天第一個起身工作，給大家?guī)砉饷?。它辛不辛苦?。?/p>

二、師邊說邊示范。（重點：重疊）

師：太陽實在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點。房子說：我來背太陽吧?。ó嬌弦环孔樱?，可是太陽那么大，一幢房子背得動嗎？于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。（教師邊說邊畫，并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象）

（討論一）咦，怎么這幢房子造了一半？三幢房子一起背不動太陽，第四幢房子也來了（教師示范）它和第三幢房子一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動太陽，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進去和前面得房子拉起手來？

（討論二）房子背太陽走了一整天，被大樹看見了，大樹說：“第二天讓我們來背吧！”那幾棵大樹才能背得動太陽呢？

教師小結?！耙荒?65天，需要許許多多的朋友來背太陽?，F(xiàn)在請你們選擇一種剛才你們說過的朋友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。

三、幼兒想象作畫，教師根據(jù)幼兒得創(chuàng)作進行指導和介紹。

教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進行介紹。

四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。

五、小結后幼兒上色。

師：太陽非常感謝大家，它把七彩得光芒灑向大地，使地球變得更美麗。

六、結束課題。

活動反思：

以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關系的畫法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好，所以我一直在尋找一次與之相關的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關系作為重點。

活動一開始，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產(chǎn)生好奇。

緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關系。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時，我特別向幼兒強調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的相同點時，幼兒不能找出。通過我的引導，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。

最后，讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象，有的說可以請?zhí)焐系脑贫涞?，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。

講評時，考慮到時間關系，我有些急，沒有引導幼兒仔細觀察，只是點點就沒有了，講評的比較簡單。

整個活動中，我說的比較多，給幼兒說的機會少，以后要多給幼兒提供說的機會。另外以后提供范例的時候可以在拓寬一點，并準備一些簡筆畫來提醒幼兒，擴寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會更豐富一些吧！

太陽的光和熱教案篇4

設計意圖：

?綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首兒歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒接受和理解。

活動目標：

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。

3、初步學習仿編。

4、讓幼兒大膽表達自己對詩歌內(nèi)容的猜測與想象。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。

活動難點：

進行仿編。

活動準備：

兩段不同風格的音樂、圖片若干。

活動過程：

一、導入活動

1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。

2、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時候出來的呢？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時候出來呢？

環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經(jīng)驗的回憶和整理。

二、看圖理解兒歌

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了，誰醒來了？

白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。

3、師幼游戲，鞏固幼兒對兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？（整體一遍）

環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學習為生動有趣，同時鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點的學習。

三、學習有感情地朗讀兒歌

1、引導幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的.聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。（整體兩遍）

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光芒，當月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。準備好

環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢？現(xiàn)在，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。

環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發(fā)展。

四、創(chuàng)編兒歌

1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？

引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小朋友，你想做什么就做什么，（提問：你想做什么）好，準備好。

環(huán)節(jié)簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據(jù)幼兒動作進行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點。

五、好玩的游戲玩到這里?，F(xiàn)在是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！

活動反思：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌，在教學準備上，采用傳統(tǒng)的圖片，簡單易行，易于操作，便于師幼之間的互動，雖然現(xiàn)在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優(yōu)勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內(nèi)容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創(chuàng)編過程中，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導幼兒發(fā)揮想像力，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容，而不僅僅局限于動物。

太陽的光和熱教案篇5

教學目標

1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

2、能在讀中體會想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。

教學重、難點

朗讀課文，體會想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

教學過程

一、指導寫字，導入新課

1、會觀察、分析：

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習十八課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫“陽”字），“陽”字怎么寫呢？這個字是左右結構，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個“日”字）。

2、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開書82頁，在我會寫中找到這個字，先描紅，再各寫兩個。開始吧?。◣熾S機評價：你坐得真端正。你的字寫得不錯！叫什么名字！我記住了）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會學得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！

2、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的'任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？

你覺得他們讀得怎樣？（生生評價）

你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。（教師根據(jù)學生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽）

三、以學定教，感悟心愿

你最喜歡那個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學生的回答，以學定教）

第一自然段的教學

1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

2、（教師引導學生聯(lián)系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受……）

太陽的光和熱教案篇6

教學目標

1、認識13個生字，會寫“園、為、因、臉”四個生字。

2、初步感知課文，知道畫了哪四個太陽，能正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一自然段，了解為什么要給夏天畫上綠太陽。

課前準備

課件。

教學過程

一、揭題，質(zhì)疑

1、（出示帶有太陽的情景圖，指著太陽）小朋友，你們瞧，誰來了？（和太陽打個招呼）

今天我們學習的課文就和它有關，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧！師板書：四個太陽

（指名2、3個，隨機評價）你們把“太陽”的“陽”讀得輕輕的，真好聽啊。

也是這樣讀的小朋友一起讀讀。

讓我們大家一起來，用自己喜歡的方式再讀一遍。

2、小朋友，課文中的“我”畫了四個太陽，代表了什么呢？那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧！

二、認識生字，初讀課文

1、初讀課文，認識生字：

自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準。

請大家把課本翻到81頁，遇到生字多讀幾遍，把生字的音讀準，把課文讀通。反饋：

⑴小朋友，瞧，太陽公公帶著生字寶寶來和我們見面了。（出示相應的生字。）哪些字音很難讀，請你借助拼音自由讀讀，待會兒請你提醒大家。

反饋：指名說，并當小老師帶大家讀一讀。

⑵（出生字卡）你們真仔細。相信你們大家一起讀也會很棒！來吧：

①齊讀生字。

②開小火車讀。

③再齊讀。

2、讀通課文：

⑴認識了生字，相信你一定會把課文讀得更好。那就讓我們再來讀讀。這一次老師想請你們四人小組合作讀，先請你們用最短的時間商量小組內(nèi)準備怎么讀。

都好了沒有？那就開始讀吧！

⑵哪個小組愿意讀給大家聽？讀完評價：

小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個太陽嗎，自己快速看看課文、說一說。

說給你的同桌小朋友聽一聽！

現(xiàn)在誰愿意大聲地告訴大家呀？隨機板書：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽

你們能不能用這樣一句話（出示句式）來把這個意思表達得更好呀？

句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個太陽。

指名2、3個，再一起說說。

小朋友，你們很能干，真是一次比一次說得好！就連太陽公公也帶著禮物來獎賞大家了！瞧，它給我們帶來了什么？（播放音樂）哎呀，是我們喜歡的一首兒歌，快點快點，動起來吧！

三、課中操

播放童謠《夏天》。

三、學習第一自然段

1、從兒歌中，你感覺到了什么？

2、看！（出示畫面）

火辣辣的'太陽照下來，（指著學生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺？

3、你們覺得熱，大街上的人們也一樣，你們看?。襟w播放）

看來，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞

這時候你最大的愿望是什么？（讓學生暢談）

4、要是這時候天空出現(xiàn)了一個綠太陽，你又會有什么感覺呀？（涼爽、舒服、不熱了）

因為有了綠太陽，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）

趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰來讀？仿佛看到了什么？

哎呀，那種感覺太“清涼”了！（“清涼”一詞變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀

順承