小班區(qū)域游戲指導(dǎo)策略

小班區(qū)域游戲指導(dǎo)策略一、小班幼兒區(qū)域游戲特點(diǎn)區(qū)域游戲是幼兒自選的、帶有小組性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，它以其獨(dú)特的操作性、靈活性、隨機(jī)性和幼兒發(fā)展自主性為優(yōu)勢(shì)，每個(gè)年齡段的區(qū)域也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，小班區(qū)域游戲的特點(diǎn)尤其明顯：1.目標(biāo)不明確小班幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，不能夠一下子適應(yīng)幼兒園的生活，他們?cè)趨^(qū)域游戲中的表現(xiàn)往往是隨意擺弄材料，活動(dòng)缺乏目的性，他們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)常不知道玩什么、怎么玩，或做些與活動(dòng)本身無關(guān)的事情。教師應(yīng)善于從中去捕捉幼兒所傳達(dá)的這些信息，進(jìn)行分析，靈活調(diào)整自己的活動(dòng)目標(biāo)和指導(dǎo)策略，將孩子的需要轉(zhuǎn)化成我們的教育目標(biāo)，從而使區(qū)域游戲有目的地展開。2.模仿能力強(qiáng)愛模仿是小班幼兒在區(qū)域游戲中表現(xiàn)出來的另一個(gè)特點(diǎn)，他們喜歡模仿教師和同伴，尤其是喜歡模仿同伴的言行。當(dāng)看到同伴有了不同的言行時(shí)，他們?nèi)菀追艞壴械男袨槎ツ７峦榈男袨?，這種模仿是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式。小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)、技能等往往是通過模仿而獲得和發(fā)展的，模仿成為小班幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也成為小班幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。3.趣味性強(qiáng)小班幼兒注意力集中時(shí)間短，活動(dòng)的安排要偏重于直觀性、趣味性，要求教師運(yùn)用生動(dòng)形象的、富有趣味性的語言去啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。最好是以游戲活動(dòng)為主，進(jìn)行插入式的教學(xué)方法，游戲中滲透著教育目標(biāo)和內(nèi)容。4.規(guī)則意識(shí)弱規(guī)則并非單純的限制性、約束性要求，而應(yīng)為幼兒游戲活動(dòng)的開展服務(wù)。但是小班的孩子對(duì)規(guī)則意識(shí)還是比較弱的，游戲中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：一會(huì)兒這邊的孩子為搶玩具打了起來，一會(huì)那邊又有人告狀，孩子跑來跑去，混亂無序，教師要不斷地維持秩序，游戲的質(zhì)量可想而知。二、小班區(qū)域游戲指導(dǎo)策略小班幼兒年齡小，角色意識(shí)很弱，再加上他們注意力易分散，活動(dòng)時(shí)常常會(huì)忘了自己的角色而犯一些“小”的錯(cuò)誤。這時(shí)教師的指導(dǎo)在幼兒區(qū)域游戲中顯得十分重要，指導(dǎo)過多不利于孩子的多種能力的培養(yǎng)，而完全放手也失去了指導(dǎo)的意義。這就需要教師把握尺度、善于觀察、懂得分析，使區(qū)域游戲成為很好的教育形式。1.合理投放材料是開展區(qū)域游戲的必要條件活動(dòng)區(qū)游戲材料的投放既重要又復(fù)雜，既要滿足幼兒的建立和執(zhí)行規(guī)則。剛剛開展自選游戲時(shí)，教師需幫助幼兒建立一些基本的游戲規(guī)則，特別對(duì)于小班幼兒，通過規(guī)則引導(dǎo)他們適宜的行為?；顒?dòng)后引導(dǎo)幼兒對(duì)規(guī)則執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)議，對(duì)于其中不合理的或者不完善的地方進(jìn)行商討、修訂，形成一致的規(guī)則。教師發(fā)現(xiàn)在孩子們商討過程中大量出現(xiàn)這樣的語句：“不能亂丟玩具”“不許大聲說話”“不能……”等等，這些語句容易在無形中約束了幼兒，使幼兒的實(shí)踐缺乏興趣和目標(biāo)感，讓規(guī)則變成了限制，從而失去了指引作用，甚至引起幼兒的反感。因?yàn)?，每個(gè)幼兒的內(nèi)心都有著強(qiáng)烈的自由、自主的需求。教師在接下來的討論中，可以給他們提出一些正面建議，如“你能……”“如果……”等等。由于規(guī)則是幼兒參與制訂的，因此在游戲中，教師可引導(dǎo)幼兒互相督促、提醒，逐步形成遵守規(guī)則的自覺性，使游戲得以很好地開展。4.將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合鑒于區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的不同作用，我們要努力將這兩種活動(dòng)形式有效地結(jié)合起來，以最大程度挖掘兩種活動(dòng)形式的教育潛能，這樣一來，區(qū)域活動(dòng)就可以作為主題活動(dòng)的延續(xù)，圍繞主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒開展進(jìn)一步的延續(xù)活動(dòng)。如：十月份的主題是《豐收了》，到了科學(xué)區(qū)里面，我們就可以展示各種豐收的圖片；娃娃家里可以購買許多豐收的果實(shí)；手工角里為孩子準(zhǔn)備一些果實(shí)的圖片、水彩、蠟筆、各色彩紙、膠棒等材料，讓孩子來“裝扮”秋天的果實(shí)