美術寫生教學反思6篇

美術寫生教學反思6篇美術寫生教學反思篇1

本課是教材中線條系列教學的內(nèi)容，目的是通過對自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，這一系列課程看似簡單但有一定的難度，這是四年級學生第一次接觸這類課程。

教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，并能較完整的說出自行車的"組成部分，但對于各部分采用的不同線條意識模糊，對于這一點，我采取兩種辦法解決。首先，我現(xiàn)場板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學生分組觀察教材中優(yōu)秀的學生作業(yè)是怎樣用不同的線條表現(xiàn)細節(jié)的。這也是我認為本節(jié)課比較成功的地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現(xiàn)場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。另外，由于平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。

美術寫生教學反思篇2

對于5年級的學生來說還從沒有到教室的外面寫生過呢，作為美術教師的我深深地知道學生們渴望走出教室到自然界這個大教室當中去上一節(jié)美術課的心情，利用《自行車局部寫生》一課我們開展了相關活動，希望帶領學生們走出教室去尋找靈感。

自行車對于學生們來說并不陌生，甚至有些四年級的學生在家長的陪同下已經(jīng)開始學習騎自行車了。但本課是以局部寫生為主，既鍛煉了學生的觀察能力又培養(yǎng)了他們的想象能力。對于這么一個學生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對于別的教師來說可能有些難度，但對于我，一個酷愛自行車的人來說就非常容易了！

首先我營造了一個他們自認為對自行車很了解的前提激發(fā)他們的觀察儲備?！白孕熊嚧蠹艺l會騎，你們對于它了解嗎？自行車上面有什么零部件呢？來說一說證明一下你很了解它。”學生們的興致當然很高，因為有相當一部分學生有自己的兒童自行車?！澳悄銈冋J真觀察過它嗎，老師也是一個自行車迷，咱們來比一比看我這個專家和你們這些專家誰更了解自行車好嗎？”此時此刻學生們被我激發(fā)的斗志昂揚似乎每個人都是小專家一樣等待著我的提問。

這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時候已經(jīng)有些同學開始猶豫了，接下來老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的'同學開始笑起來了。

自行車局部寫生，我們可以觀察平時沒有注意到的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小裝飾，他們有很大的作用，少了一個小螺絲這個自行車都不會安全的。你們說是不是啊？此后我們分析了教師的示范畫，書當中的同學們的優(yōu)秀作品。再到外面寫生的時候我們描繪的都是本校老師的自行車，按照我們美術課當中的小隊分成了五組分別盡心繪畫，在繪畫的時候老師強調從你最感興趣的局部，細節(jié)入手。果然他們觀察到了平時沒有觀察到的內(nèi)容，鍛煉了自己觀察的實效性。這樣的效果是在教室當中不可能完成的。

此節(jié)課學生們也畫的很認真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫的很開心?？吹剿麄冮_心的表情我也是從內(nèi)心里面高興。

美術寫生教學反思篇3

?植物寫生》是人美版小學美術第八冊中的內(nèi)容。授課時我能注意結合教學內(nèi)容相機滲透傳統(tǒng)文化。當學生說完自己喜歡的植物后，我引用了《論語》中的“苗而不秀者有矣夫！秀而不實者有矣夫！”使學生明確了植物的生長是千姿百態(tài)的。但當學生藝術實踐時，我要求學生完成作品后題上成語。

對于平時成語積累多的學生這不成問題，但是有的學生畫完后根本不知道可以題什么成語。在獎勵機制的作用下我發(fā)現(xiàn)有的學生主動幫助本組學生想可用的成語，如一名學生畫了荷花后正為題字犯愁時，另一名學生就積極動腦為她想出了“出淤泥而不染”這樣的句子。但是有的學生沒有理解老師的意圖，題的是自己的話。有的學生積累的`傳統(tǒng)文化太少又想不出適合的用語，只能把別人的照抄一遍。

課下我反思后認為，在引導學生欣賞作品時，我就應該讓學生嘗試用成語概括作品帶給自己的感受，初步為學生藝術實踐時用成語題字鋪路。另外課前我就要準備一些描寫植物的成語，提前板書在黑板上，課上可以供學生參考，使他們能夠觸類旁通，想到更多此類的成語，這樣題字時他們就不用犯愁了，既節(jié)省了題字的時間，又保證了作品的質量。利用為作品題字這種形式可以鞏固學生對于成語的積累，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，將美術與語文學科聯(lián)系起來，打破學科本位，走向學科綜合，還可以鍛煉他們寫藝術字的能力。觸類旁通，久而久之，他們養(yǎng)成習慣后，就會自覺地注意積累成語，注意觀察生活中的藝術字，延續(xù)他們學習的積極性，達到“潤物細無聲”的良好效果。

美術寫生教學反思篇4

學生是課堂教學的主體。小班化教學要給予每一位學生表現(xiàn)的機會，教師在進行教學設計時就要盡可能地讓學生學會自主學習，使他們得到充分的鍛煉。在小組合作學習中，每個學生也應該是獨立的。雖然是為共同的目標而努力，但是要在獨立自主學習的基礎上再互幫互助。

?植物寫生》是人美版小學美術四年級下冊中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在初次進行教學設計時，我準備通過親身示范講解表現(xiàn)植物豐富變化的方法來突破教學難點。課前再次翻看教材卻使我突然靈機一動，書中小提示指出表現(xiàn)植物要注意花和葉有高低、疏密、穿插、遮擋等變化，我何不在教學中給予學生探究表現(xiàn)的機會，讓他們以小組為單位，每人選擇與其他組員不同的一種變化簡單畫出來。這樣在動筆中，學生就能對于畫植物要體現(xiàn)出的變化有更明晰的印象，有助于他們更好地完成作品。時間是有限的，每個學生都要獨立完成自己的任務。

我強調四種變化中要讓本組能力弱的學生先選擇，便于小組合作學習取得好的成績。從課堂實施的效果來看，學生雖然是初次體驗這種學習方式，但是在組長的協(xié)調下，他們基本上能夠各盡所能，體現(xiàn)出四種變化中的一種。存在的問題是個別學生沒有充分領會我的意圖，遲疑半天才動筆，結果沒有在規(guī)定時間完成任務。我應該在布置任務時出示一個范例，學生就會一目了然了?；蛘呶易寣W生以小組為單位先從書中作品中找出具有這四種變化的`植物局部，這樣能力弱的學生在表現(xiàn)時就不會無從下手了。

學生能否順利完成學習任務，取決于教師在教學中的有效引導。小班化教學盡管班額減少了，但是在短短的四十分鐘內(nèi)教師要輔導到每一個學生還是難以實現(xiàn)的。因此教師在進行教學設計時，就要考慮到多數(shù)學生的接受能力，要保證大多數(shù)學生都有能力完成預設的學習任務，這樣的教學設計才是有效的。學生想通過自己獨立自主的學習為小組贏得加分的愿望都有，成功了就會大大激發(fā)他們的學習自信心，從而在今后的小組合作學習中有更出色的表現(xiàn)。因此我們在進行教學設計時一定要深思熟慮，讓我們的教學少留一些遺憾。

美術寫生教學反思篇5

本課是屬造型表現(xiàn)領域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現(xiàn)自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生觀。

本課是屬造型表現(xiàn)領域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現(xiàn)自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生觀察真正的自行車圖片，也激發(fā)了學生的學習興趣，起到了較好的效果。通過本課的學習學生了解了自行車的一些基本結構，學習了線造型的基本表現(xiàn)方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力和線造型能力。我疏忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現(xiàn)場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。有部分學生不大會用線條表現(xiàn)復雜的物象，教師應注意加強對自行車的觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、表現(xiàn)。教師可以通過優(yōu)秀學生作品和教師有針對性的演示，引導學生掌握正確的觀察方法，學習用多種不同的線表現(xiàn)物象的結構和特征，就能比較容易的突破本課的教學重難點了。

美術寫生教學反思篇6

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。

本課重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法；

難點：如果和用精細地表現(xiàn)自行車。

為了激發(fā)學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結構。后到學生的作品欣賞，引導孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的刻畫。先畫離我