一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩教案5篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩教案5篇一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：跳繩

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步

體會(huì)計(jì)算法多樣化。

2、發(fā)展初步的會(huì)算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

通過(guò)跳繩的活動(dòng)，引入。

1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表，然后讓學(xué)生提出總是

也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，并記錄學(xué)生當(dāng)時(shí)跳繩的次數(shù)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)生可能會(huì)提出很多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決類似“小

東比小紅跳幾下”這樣的問(wèn)題

3、讓學(xué)生嘗試列出算式。

二、解決問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題，并在小組和全班進(jìn)行交流。

教科書上三種方法是學(xué)生在探索的過(guò)程中可能出現(xiàn)的方法，不是要求每個(gè)學(xué)生都要掌握的。對(duì)一些有困難的學(xué)生要及時(shí)給幫助。

三、試一試。

讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立列出算式，用自己喜歡的方法計(jì)算。

四，想一想。

100——48，先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立試算。

五、練習(xí)反饋。

1、用豎式計(jì)算。

請(qǐng)4位學(xué)生板演，再集體校對(duì)，

2、買一個(gè)羽毛球拍多少錢？

先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，交流說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？

3、第3題中（）+40的答案不唯一?？上茸寣W(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，如果是其它數(shù)，它就無(wú)家可歸了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38——39頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

十六七十三五十一百二十五九十九四十八

2、談話引入：剛才我們寫了幾個(gè)數(shù)，你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識(shí)。

二、問(wèn)題探究。

1、出示第38頁(yè)例7的百數(shù)表。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表，想一想：這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生回答：1)、第一橫行的5個(gè)數(shù)是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)是單數(shù)。2)、從左上到右下這個(gè)斜行中的數(shù)，個(gè)位，十位上的數(shù)字都相同。3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從開始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。

2、學(xué)生獨(dú)立填表中空格。

兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。

3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。

4、進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。

4人一組，討論并找出規(guī)律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個(gè)數(shù)，除第一橫排外，每橫排中每個(gè)數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個(gè)數(shù)，這些數(shù)的個(gè)位相同，且下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10。3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。

三、練習(xí)：完成練習(xí)八第一題。

學(xué)生先獨(dú)立填數(shù)，然后集體訂正。

四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

1、提出問(wèn)題。

出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察，問(wèn)：左邊這只母雞一個(gè)月下幾個(gè)蛋?右邊這只呢?誰(shuí)一個(gè)月下的.蛋多?

2、解決問(wèn)題。

1)分小組討論比較，再全班交流。

a、看圖來(lái)比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。

b、根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。

c、根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，28在26的后面，所以28大于26。

2)、比較學(xué)生的各種比法。

3)、思考：如果沒有圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?

引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行比較。

4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。

5)、展示學(xué)生比的方法，然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

3、練習(xí)：完成例8下面的做一做。

4、在計(jì)數(shù)器上分別撥出100和99，問(wèn)：100和99誰(shuí)大?為什么?

學(xué)生回答后教師指出：100大于所以的兩位數(shù)。

五、鞏固應(yīng)用。

1、練習(xí)八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。

2、練習(xí)八第3題。

3、完成第39頁(yè)的思考題。

六、小結(jié)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并理解算理。

2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、珠子

教學(xué)過(guò)程：

(1)課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么?

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子?

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多?

學(xué)生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰(shuí)多?

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺?

(指名演示)——“同樣多”

二、探究新知

1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的

師：現(xiàn)在呢?(紅的多)

那紅色的比黃色的多幾個(gè)?

生：多4個(gè)

師：你怎么知道?

生：用一小棒分開(指名演示)

師：現(xiàn)在能一眼看出來(lái)紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎?

生：能

師：怎么看出來(lái)的?生說(shuō)

師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分?

哪兩部分?

(和黃色一樣多的這部分及多出來(lái)的這部分)

師：誰(shuí)聽明白了?

生重復(fù)說(shuō)

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來(lái)就是比黃色的多的幾個(gè)。

生2：也可以算一算12-8=4(老師板書算式)

通過(guò)剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的`就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。

2、下面我們來(lái)擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學(xué)生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多?多多少?算式怎么列?你是怎么想的?

哪種顏色的珠子少?少多少?算式怎么列?你是怎么想的?

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系?(小組討論。)

小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問(wèn)的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。

4、揭題

師：同學(xué)們真聰明!這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說(shuō)我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說(shuō)我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢?誰(shuí)能把式子列一列。

25-20=5(個(gè))

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本?

34-30=4(本)

還可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、p74t1

4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息?

根據(jù)這些信息，你知道了什么?

你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

四、總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3.在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示動(dòng)畫“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館?

2.說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線?

3.你還能提出哪些問(wèn)題?

師：認(rèn)識(shí)路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

二、教學(xué)公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動(dòng)物園

提問(wèn)：

1.1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站?

2.王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地?

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

3.學(xué)生討論，回答相應(yīng)問(wèn)題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!

三、認(rèn)識(shí)方位圖

師：老師這里有一張中國(guó)地圖，出示動(dòng)畫“中國(guó)一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎?教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)跳繩教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.

(二)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法.

難點(diǎn)：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理.

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口;算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡(jiǎn)單口算.下面我們共同練習(xí)一下.

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算.(口算卡片)

30÷320÷236÷3

60÷3600÷684÷4

80÷248÷4900÷3

360÷3240÷2440÷4

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)36÷3的口算過(guò)程.(30÷3=10，6÷3=2，10+2=12)

2.填空.(投影出示)讀題、口答.

(1)2是由()個(gè)1組成的.

(2)40是由()個(gè)10組成的.

(3)42是由()個(gè)10和()個(gè)1組成的.

(4)420是由()個(gè)100和()個(gè)10組成的.

(二)學(xué)習(xí)新課

一位數(shù)除兩位數(shù)

例1：口算42÷3.(板書)

指名讀算式：(42除以3)(3除42)

提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?

(把42平均分成3份，每份是多少)

師：請(qǐng)同學(xué)拿出自己的學(xué)具.(小棒4捆又2根)想一想，自己動(dòng)手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個(gè)同學(xué)商量一下.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的.

老師逐行巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)到投影儀給大家擺.

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影儀上給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問(wèn)：先分哪部分?為什么先分3捆?而不把4捆一起分呢?

實(shí)際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆.剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆.(怎么辦呢?)要把這1整捆拆開和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根.

師：請(qǐng)發(fā)表不同意見，可以請(qǐng)不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示.

同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭(zhēng)論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法.

師：哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言概括一下?

(把42根分兩次，先分30根，再分12根)

師：現(xiàn)在我們來(lái)看口算42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么?

(兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō))

請(qǐng)同學(xué)回答，老師寫在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10

12÷3=4

10+4=14

(三)鞏固反饋

做一做：(投影出示)

32÷2=48÷3=60÷5=

學(xué)生獨(dú)立完成，(給幾個(gè)小黑板或投影膠片，訂正時(shí)用)老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程，再說(shuō)得數(shù).

32÷2=1648÷3=1660÷5=12

請(qǐng)檢查一下口算是否正確，用什么方法?

(可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算)

一位數(shù)除整十整百數(shù)

例2：口算：420÷3=

請(qǐng)四人小組討論一下，做這道題，怎樣想?可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來(lái)思考.(被除數(shù)420，也就是42個(gè)十，除以3，商是14個(gè)十，也就是140)

(板書：例2：口算420÷3=140)

想：420是42個(gè)十

42÷3=14

14個(gè)十是140

做一做：

450÷3=150560÷4=140900÷6=150

說(shuō)出口