人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形》說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《長方形和正方形》說課稿以下是對文章進(jìn)行潤色改寫的版本:一、教材分析1.教材內(nèi)容分析:學(xué)生在一年級(下冊)已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形,本單元將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這兩種平面圖形。教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了內(nèi)容和線索,并明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2.教學(xué)目標(biāo):(1)通過觀察和操作等活動,讓學(xué)生感受并用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個圖形或物體的某一個面是否為長方形或正方形。(2)通過觀察、測量、比較等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.教學(xué)重點:長方形和正方形的特征。二、教學(xué)方法素質(zhì)教育要求以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)小學(xué)生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容特征,我采用了多種教學(xué)方法:(1)創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計了小信鴿送信遇到難題的情境,激發(fā)學(xué)生積極思考并主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。(2)實踐參與,促進(jìn)知識能力均衡發(fā)展。通過操作、實驗等方式,調(diào)動多種感官參與,引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測,在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象和概括。讓學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特征,手腦并用有助于思維的均衡發(fā)展。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)在選擇合適的教學(xué)方法的同時,也注重指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法:1.在"自主探究"中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。鼓勵學(xué)生主動探索,在實踐中感悟知識。2.在主動"觸摸"中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生多實踐、多操作,在此基礎(chǔ)上去感悟知識,主動獲取知識。3.在"合作交流"中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。安排小組合作,學(xué)生互相交流、取長補短,有利于提高學(xué)習(xí)效果和積極主動性。四、教學(xué)程序設(shè)計根據(jù)上述分析,結(jié)合本班學(xué)生的知識水平和年齡特征,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計包括以下幾個環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境1、老師出示多媒體：請小朋友們來看!勤勞的小信鴿準(zhǔn)備將這些信送到哪兒去呢?哪些信送到長方形的家?哪些信送到正方形的家?6號信呢?小信鴿多著急呀!為什么既不是長方形也不是正方形?學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，大家就明白了!這樣設(shè)計的目的是從學(xué)生喜歡的情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。(二)探索特征1、探究長方