校本培訓總結(jié)(七篇)

第校本培訓總結(jié)(七篇)校本培訓總結(jié)。

校本培訓總結(jié)篇1

試題研究校本培訓總結(jié)

導語：隨著教育改革的深入推進，教師的專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量提升成為當下教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點。如何通過校本培訓提高教師的教學能力和課堂教學效果，已成為學校和教師們思考的重要問題。本文將從試題研究角度，總結(jié)校本培訓的重要性、方法和效果。

一、試題研究的重要性

試題是教學的核心環(huán)節(jié)，也是檢驗學生學習效果的重要手段。試題的設(shè)計是否合理，直接關(guān)系到學生對知識的掌握和理解程度，同時也會影響到教師的教學質(zhì)量和教學成果。因此，進行試題研究是提高教師教學能力的關(guān)鍵。

首先，試題研究可以幫助教師深入掌握教材內(nèi)容。通過對試題的研究，教師不僅可以更好地理解教材的內(nèi)涵和知識點的重點難點，還能夠掌握教材的教學思路和邏輯關(guān)系，從而更好地開展知識的講解和學生的引導。

其次，試題研究有助于教師了解學生的學習情況。通過分析學生在答題過程中的表現(xiàn)和答案，教師能夠了解學生對知識的掌握情況、思維方式和解題能力，進而針對性地調(diào)整教學策略，幫助學生提高學習效果。

最后，試題研究還可以促進教師的專業(yè)成長。在試題研究的過程中，教師需要深入思考和探索各種教學方法和策略，不斷提高自己的教學能力。同時，通過與他人合作和交流，教師還能夠不斷吸收他人的經(jīng)驗和教訓，拓寬自己的教學視野，進一步提升教學水平。

二、試題研究的方法

試題研究的方法具有多樣性和靈活性。下面介紹幾種常見的試題研究方法。

首先，教師可以進行試題的自主設(shè)計。通過自主設(shè)計試題，教師可以更好地把握學生的學習需求和教學目標，針對不同的知識點和能力要求，設(shè)計出貼近學生實際的試題，從而提高學生的學習興趣和能力。

其次，教師可以進行試題的改編和調(diào)整。在教學實踐中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，對原有試題進行適當改編和調(diào)整，使試題更符合學生的學習水平，增加試題的多樣性和靈活性，提高試題的教學效果。

最后，教師還可以借助專業(yè)的試題研究工具和平臺。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為教師提供了更多的試題資源和試題研究工具。教師可以通過在線試題庫、試題分析軟件等工具，獲取更多的試題資源，并進行試題的分析和研究，從而提高自己的試題設(shè)計能力。

三、試題研究的效果

校本培訓中進行試題研究，將產(chǎn)生顯著的教育效果。

首先，試題研究能夠提高教師的教學能力和水平。通過深入研究和設(shè)計試題，教師能夠更全面地掌握知識點和教學思路，更好地開展教學工作。同時，試題研究還能夠促進教師的專業(yè)成長，讓教師在試題研究的過程中積累更多的教學經(jīng)驗和方法，進一步提升教學水平。

其次，試題研究能夠提升學生的學習效果和能力。通過科學合理的試題設(shè)計，教師能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和學習效果。同時，試題研究還能夠發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中存在的問題，促進學生的全面發(fā)展和提高學習能力。

最后，試題研究還能夠促進學校的教育改革和教育品質(zhì)提升。試題研究將為學校和教師提供更多的教學思路和方法，推動學校教育模式的改革和創(chuàng)新。同時，試題研究還能夠提升學校的整體教育質(zhì)量和競爭力，為學生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

總結(jié)：通過試題研究，教師可以提高教學能力和課堂教學效果，學生可以提升學習效果和學習能力，學?？梢酝苿咏逃母锖吞嵘逃焚|(zhì)。因此，試題研究應(yīng)作為校本培訓的重要內(nèi)容，為教師提供更廣闊的發(fā)展空間，推動教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

校本培訓總結(jié)篇2

我校秉承傳統(tǒng)，貫徹職業(yè)教育精神，本著“服務(wù)教師、搭建平臺、深入課堂、注重實效”的工作思路，積極做好各項研訓工作，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了課堂教學質(zhì)量。在學校領(lǐng)導和上級教科研部門的指導下，本學期在做好校本教研、師徒結(jié)對、課堂教學調(diào)研、參評課題論文指導、組織教師參加省市教師培訓和教科研活動等常規(guī)工作外，主要開展了全員開課評課、信息化教學設(shè)計指導以及師德教育等。具體總結(jié)如下：

第一，展示課堂教學。

本學期繼續(xù)以備課組為單位、以隨堂課為形式、以解決問題為目的。所有老師都可以自主選擇課題，自定時間開好展示課。這些課充分展現(xiàn)了我校教師課堂教學水平，亮點紛呈。全員開課活動為備課組教研提供了平臺，讓校本教研走向了常態(tài)化。開公開課作為教師專業(yè)成長的一個主要路徑已經(jīng)為我校廣大教師所接受。這學期，大部分教師都分別展示了一堂富有個性意義的優(yōu)質(zhì)課，不僅給廣大教師以很好的學習機會，也給自身成長提供了很好的平臺。教師從開課評課反思調(diào)整形成一個良性循環(huán)。另一方面，我們鼓勵教師“走出去”，增強與其他學校教師之間的交流與合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

第二，診斷課堂教學。

為了進一步落實了聽課制度，我們以隨堂聽課的形式，廣泛收集我校教師課堂教學中的亮點和不足，及時總結(jié)課堂教學常規(guī)、教學理念和教學設(shè)計等問題。我們要求每位觀課者在聽課前借助溫州市課堂教學評價量表，或者自主預(yù)設(shè)一些“有效教學”的標準，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，有目的地進行課堂觀察，這種行為跟進的教研策略有效地觀察課堂，雖然沒有像以前那樣面面俱到，雖然沒有像以前那樣面面俱到，提出來的但非常實在地把聽課者推到了校本教研的最前沿。

如今，老師們走進課堂前議論最多的是“怎樣實現(xiàn)有效教學”。有時，這個目標也可以是執(zhí)教者提出來的，事先與聽課教師做好溝通。聽課教師在每堂課后至少追問一個教學細節(jié)，這給聽課的老師帶來了很大的`壓力，可以說，聽課老師和上課老師一樣也是緊張的，他要思考課堂里每一種教學行為的價值到底在哪里？思考分析授課者“教”對“學”所起的作用，其背后有什么深遠的意義？評課的時候老師開始從課堂的外顯行為探究到內(nèi)隱的教學思想如優(yōu)點優(yōu)點的原因（上升到理論）；缺點缺點的原因改進的建議這樣改進的原因或好處（上升到理論），評課的時候都要實事求是地加以梳理，進行理論提升，為課題研究做好了準備。

第三，協(xié)同教研文化。

教師專業(yè)素質(zhì)的提升依賴于教育科研和教師的教研能力，提高教研科研能力的根本目的是為教學服務(wù)以此達到以教研促進教學水品的不斷提高。按照要求發(fā)動組織廣大教師參加各項論文課題交流評比活動。課題研究是學校教科研的重點，抓課題研究就是抓好課題的全程管理本學期定期召開教研組會議，為教研組活動提供溝通交流平臺。本學期，各個教研組圍繞有效學習展開極具個性的教學研討。教研組還組織外出學習觀摩的老師回來做專題匯報，彌補老師外出學習機會不多的缺憾。除了定期召開的教研活動外，老師們經(jīng)常利用休息時間和碰面機會討論有關(guān)教學問題，尤其是一些有爭議的問題。這種教研組協(xié)作文化提升了教師的實踐智慧，促進了教師的專業(yè)成長。

第四，加強集體備課。

為了讓教師更好關(guān)注學生，注重在課堂教學中的“習得”，本學期我校轉(zhuǎn)變了集體備課觀念，變集體完成教案為集體研究分析學生為重點，關(guān)注學生的學習習慣和行為，關(guān)注學生的學習心理特點、關(guān)注學生作業(yè)習慣等等，要求教師除了倡導教師在集體備課活動中深入研究學社工的情況，并且規(guī)范了備課組集體教研活動，排出了學校集體教研活動表。備課活動每周一次，由各個教研組長和備課組長落實。為了方便各個教研組老師之間的信息交流和教學互助，發(fā)揮團隊精神，我們發(fā)揮集體的力量。由備課組長首先進行分工，分單元進行個人備課，在下一次備課活動時進行說課，然后再討論、修改、定稿，然后由教研組長負責將整個學期的教案和課件發(fā)送到教研組網(wǎng)頁中，供全組老師下載，而老師們下載的教案和課件再經(jīng)過個人的加工，最后運用到課堂教學中去，通過課堂教學實踐再一次對教案和課件進行反思和修改，從而使自己的教學水平不斷提高。

最后由備課組長匯集，把自己的教案課件給大家用，也把大家的課件拿來自己用，打破了原來課件教案“版權(quán)所有”的局面。我們奉行這樣的程序，分工備課說課討論修改定稿分享完善反思提高。實踐證明，集體備課不僅實現(xiàn)了教學信息互通，教學資源共享，減輕了教師的備課負擔，提高了教學效率和質(zhì)量，而且進一步增強了教師團結(jié)協(xié)作的意識。在此基礎(chǔ)上形成權(quán)威課件和教案，作為成果由教研組成員共享。這些教案和課件是對教師的教學起指導性的綱領(lǐng)性的文件，任課教師要結(jié)合自己的特長和學生實際對教案進行補充修改，在實驗教學中靈活運用，并對實際問題進行調(diào)整修改和完善，體現(xiàn)自己的教學風格和教學藝術(shù)。盡管備課組校本教研活動發(fā)展不平衡，但總體水平在不斷提高。作為市校本教研示范校，影響也在擴大。做到三個“有”，有主題，有中心發(fā)言，有活動記錄；集體備課五個“定”，定時，定內(nèi)容，定人員，定場所，定記載（指定專人記載，記錄研討時間、地點、參加者、研討內(nèi)容及困惑），同時留出一定時間，讓不同教學點的教師交流教學設(shè)計，評點各自教學設(shè)計的優(yōu)缺點。

校本培訓總結(jié)篇3

一、在貫徹ISO9000-2019質(zhì)量體系標準的第一次內(nèi)審檢查中，各部門嚴格按學院要求，規(guī)范管理，順利通過，并受到內(nèi)審小組和有關(guān)專家的好評，

二、結(jié)合貫標內(nèi)審，對各部門進行目標責任分解，完善制度、規(guī)范臺帳。

三、加強安全管理，制定了緊急情況處理預(yù)案，保證在各種突發(fā)情況下能正確應(yīng)對。

四、擴大辦學規(guī)模，校領(lǐng)導與南大后勤集團就聯(lián)合辦學事宜達成初步方案。

五、駕校領(lǐng)導多次就新莊等各分校遇到的問題與工商部門進行協(xié)調(diào)，目前已取得一定進展。

六、加強宣傳力度，提高駕校品牌，出版了第一期駕校校報，使駕校的宣傳提高到了新的高度。

七、完成對不合格教練員進行再培訓考核，確保教練員達到規(guī)定的教學水平。

八、各級領(lǐng)導堅持對各基地、分校進行安全檢查、教學檢查，培訓科和兩個基地都設(shè)了監(jiān)督員，對單車進行抽查，檢查學員訓練進度和教練員教學規(guī)范。

九、配合學校人力資源中心完成駕校人事檔案的建立。

十、成立了駕校安全管理委員會，并召開了全體會議，對駕校上半年的安全工作進行了總結(jié)分析，提出了第三季度安全工作計劃。

十一、對所有基地、分校的消防器材進行普查，更新部分設(shè)備。

十二、完成10輛“西耶那”車和1輛加油車的上牌工作，完成所有車輛的安裝車輛涼席套。

十三、對各分校學員滿意度狀況進行調(diào)查、匯總，對分校文明創(chuàng)建臺帳進行完善，抽查，完善了文明創(chuàng)建硬件設(shè)施配備。

十四、完成對上半年安全工作中的文明標兵車、紅旗車的評比工作。

十五、江東門基地的組織計時大廳工作人員進行了技能比賽。

十六、截止到本月20日，已完成招生人數(shù)800人，安排了1100人通過法制學習。

十七、組織樁考41場，1007人次參加考試，組織路考11場，982人次參加考試。

十八、組織了營運駕駛員培訓四期，培訓290人，并對無紙化考試的題庫進行了更新和補充。

十九、重視學校網(wǎng)上宣傳，本月上網(wǎng)信息達78篇，名列學院前列。

校本培訓總結(jié)篇4

一、常規(guī)工作

1、規(guī)范管理

我校校本培訓工作管理規(guī)范：①校長為校本培訓第一責任人；②校務(wù)會專題研究校本培訓工作；③有校本培訓組織機構(gòu)并配專人負責；④教研組備課組健全；⑤有相應(yīng)的校本培訓管理制度；⑥有學期校本培訓計劃和總結(jié)；⑦學時登記及時全面。

2、任務(wù)完成

①落實“一師一優(yōu)，一課一名師”的活動要求。②學校開展學習《浙江省高考“7選3”改革實施細則》和學校“7選3”走班方案的培訓。③開展微課培訓和校級微課作品比賽。④本學期高級教師和一級教師聽評課不少于20節(jié)，教齡不滿3年的教師聽評課不少于25節(jié)。⑤各學科備課組都組織了一次期中考試試卷評價研究。⑥學校組織教師每人每學期讀一本書，寫一篇讀書心得體會。本學期我校教師共144人，共交144篇有關(guān)教育教學的心得體會。⑦開展五次主題教研活動。⑧本學期我校各學科組織集體備課活動8次。⑨本學期新開展以教研組為單位的教師微課題研究。

二、特色工作

1、打造特色課程，提升教師課程開發(fā)和開設(shè)能力

課程體系建設(shè)上調(diào)整思路為“平穩(wěn)開發(fā)、成長提升、深化特色”，具體做法是在堅持培育“人文素養(yǎng)”、“陽光體藝”、“生態(tài)園藝”等5大特色課程群的基礎(chǔ)上，著力打造“生態(tài)人文”課程群，今年新創(chuàng)立了文史哲和綠色能源社團，目前課程已經(jīng)初見成效，有兩項學生研究成果獲__市研究性學習一等獎，師生合作的論文《燃氣灶余熱發(fā)電的制作研究》即將發(fā)表于國家級刊物《物理教師》20__年第一期，使選修課能真正促進學生對必修課的學習?！毒G色能源發(fā)電》項目被浙江省教育技術(shù)中心批準為創(chuàng)新實驗室，獲資助費30萬。切實提升了“藝文”特色品牌的內(nèi)涵。

本學期新增市級精品課程3門，校本課程共計171門，第三次修訂了《校本課程綱要》，編印校本教材44門。到目前為止，學校已有省級精品課程18門，市級精品課程16門，課程質(zhì)量處于省領(lǐng)先水平。

在實行“組合為主、限選為輔、蹭課彌補”的“7選3”走班方案的基礎(chǔ)上，啟用新的基于“增量”的“四要素”動態(tài)教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控體系，“四要素”包括：均分、均差、合格率、優(yōu)秀率，全面有效評價走班后的教學質(zhì)量，力爭實現(xiàn)有效走班。

2、推進課堂變革，提高教師課堂教學和組織能力

繼續(xù)深入推進“一組一特色”課堂變革工作，基礎(chǔ)段共開設(shè)相關(guān)主題研究的公開課299節(jié)，努力使課堂變革走進常態(tài)教學。同時，盡量使教研活動能接地氣。比如，針對7選3后政治學科從原來的3個班級驟然增加到7個班級，專門進行為期一個多月聽課調(diào)研，一起商討應(yīng)對辦法，解決面臨的師資和教學困難。

3、實行課業(yè)優(yōu)化，提升教師作業(yè)編寫和設(shè)計能力

作業(yè)方面我們一直努力實現(xiàn)減負增效，做到同步教學分層作業(yè)，堅持一月一查一反饋，各備課組繼續(xù)實行必修課程的校本化，完善發(fā)展、滾動修訂《必修課學習導引》，形成穩(wěn)定有效的校本作業(yè)體系，本學年修訂了11個學科共計17個模塊。學生作業(yè)調(diào)查滿意度達91.6%。

4、重視各項評比，促進教師專業(yè)和教學能力的提高

為了配合深化課程改革和提高教學質(zhì)量，解決當前學校面臨的問題，我校引導教師積極開展課題研究提高專業(yè)水平。研究涉及當前學生核心素養(yǎng)、課程開發(fā)以及課堂變革等熱點問題，本年度課題評比獲市級一等獎3項、二等獎1項；課題立項省級1項市級10項。省級以上發(fā)表論文24篇，市論文評比獲獎24篇；3個學科命題競賽中獲得一等獎。

今年我校評為__市骨干教師3人，骨干班主任1人；獲部級優(yōu)課（錄像課）2人，省級優(yōu)課4人，市級優(yōu)課15人，省優(yōu)質(zhì)課評比二等獎1人，省基礎(chǔ)教育微課程開發(fā)活動入圍1項，市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎1人，市首屆微課大賽評比獲獎3人。

今后我們還將繼續(xù)努力，在校本培訓方面積極做好組織、協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)工作，強化責任意識和管理意識，推進我校校本培訓工作再上一個新的臺階。

校本培訓總結(jié)篇5

小學校本培訓總結(jié)

隨著教育改革的推進，小學教師的教育培訓變得日益重要。為了提高小學教師的教學水平，我校開展了一次精彩的小學校本培訓。以下是本次培訓的詳細總結(jié)。

培訓主題明確。選擇了“創(chuàng)新教育理念，提高教學質(zhì)量”作為本次培訓的主題。這是因為在當前教育形勢下，創(chuàng)新的教育理念和教學方法能夠更好地滿足學生的需求，提高教學質(zhì)量。

培訓內(nèi)容豐富多樣。邀請了多位知名教育專家和經(jīng)驗豐富的小學教師作為培訓講師。他們給帶來了諸如“興趣教育的實施”、“多元化的評價方式”、“個性化指導策略”等方面的精彩講座。通過這些講座，得以深入探討和學習新的教育理念和方法。

培訓形式靈活多樣。為了滿足不同教師的需求，設(shè)置了小組研討、案例分析、教學觀摩、經(jīng)驗分享等多種形式的活動。這些活動既能夠促進教師之間的交流和學習，又能夠激發(fā)教師對教育教學的熱情和創(chuàng)新思維。

培訓時間充足緊湊。為了確保培訓效果，安排了兩天的培訓時間，每天七個小時。這樣的時間安排使得教師們可以充分聽取講座內(nèi)容，與他人進行討論和交流，并有時間總結(jié)和反思。同時，培訓時間的集中也避免了教師長時間不接觸實際教學工作而產(chǎn)生的疏離感。

培訓評價及時有效。針對本次培訓，設(shè)計了一份問卷調(diào)查，讓參訓教師對培訓進行全面評價。通過問卷的反饋，能夠及時了解教師對培訓的滿意程度和改進意見，從而更好地指導今后的培訓工作。

通過這次小學校本培訓，的教師們收獲頗豐。他們學習到了許多先進的教育理念和方法，并將其應(yīng)用于實際教學中。同時，教師們也互相交流了自己的教學經(jīng)驗和心得體會，相互啟發(fā)和促進。我相信，通過這些培訓內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，的小學教師隊伍將更加充實和進步，教育質(zhì)量也會得到進一步提高。

本次小學校本培訓是一次非常成功的活動。主題明確、內(nèi)容豐富、形式靈活、時間充足、評價及時有效，使得培訓取得了很好的效果。通過培訓，不僅提高了自身教學水平，還增進了彼此之間的團隊合作和交流，為學生提供了更好的教學保障。將繼續(xù)推進教育改革步伐，不斷提高小學教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

校本培訓總結(jié)篇6

中學校本培訓總結(jié)

中學校本培訓是為了提升教師、學生和學校整體教育水平而進行的一項重要培訓。近期，我所在的學校組織了一次校本培訓活動，通過一系列豐富多彩的學習和交流，使收獲頗豐。

在這次校本培訓中，圍繞著“優(yōu)化教育教學模式，提高教師專業(yè)素養(yǎng)”的主題展開了深入的討論和探討。邀請了學校領(lǐng)導和專家學者為作了主題報告，介紹了國內(nèi)外先進的教育教學理念和方法。他們深入淺出的講解給帶來了很大啟示，使認識到傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的需求，必須要做出改變。他們還分享了一些教學經(jīng)驗和成功案例，激發(fā)了教師的熱情和動力。

進行了多個分組討論和研討會，以更深入地研究和探索新的教育教學模式。提出了一些具體的問題和挑戰(zhàn)，例如如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，如何開展多元化評價，如何提高課程設(shè)置的科學性等等。通過集思廣益，得到了一些建設(shè)性的解決方案，并且決定將其應(yīng)用到實際教學中。

除了學術(shù)研討，還進行了一些實踐性的活動和體驗。比如，參觀了其他學校的示范課堂，觀摩了一些優(yōu)秀教師的教學方式。通過這些親身經(jīng)歷，看到了實踐中的好處和挑戰(zhàn)，也學到了一些很有價值的教學技巧和方法。還進行了一些小組展示和分享，每個小組都有機會展示他們在教學中實踐的成果和體會。這不僅增加了的自信心，也讓相互學習和借鑒。

此次學習總結(jié)，我個人受益匪淺。我通過學習了解到了教育教學的前沿理念和方法。傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心，注重紙上知識的灌輸，而現(xiàn)代教育更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。應(yīng)該引導學生主動探索和學習，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我通過與其他教師的交流和分享，了解到了他們的成功經(jīng)驗和教學技巧。有些方法我在之前沒有聽說過，但現(xiàn)在我打算在自己的課堂上嘗試一下，看看效果如何。

這次中學校本培訓對于教師、學生和學校來說都具有重要意義。通過這次培訓，的教育理念得到了更新和提升，的教學方法得到了改進和創(chuàng)新。我相信，在接下來的教學中，會付諸實踐，取得更好的成績。同時，我也希望學校能夠繼續(xù)舉辦這樣的培訓活動，為提供更多學習和成長的機會。

校本培訓總結(jié)篇7

全員培訓校本研修活動總結(jié)

一、活動背景

為了提高教師的教學能力和教育教學質(zhì)量，我校于近期舉辦了一次全員培訓校本研修活動。此次活動旨在讓教師們通過融入校本資源和教材，進行研修和交流，提升教學水平和教學質(zhì)量。以下是對本次活動的詳細總結(jié)。

二、活動流程

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