初識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

初識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)這是初識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。初識(shí)鍵盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇各位老師你們好！今天我說(shuō)課的課題是：〈認(rèn)識(shí)我的新朋友——鍵盤(pán)〉。下面我首先對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材地位和作用《認(rèn)識(shí)我的新朋友——鍵盤(pán)》是小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課，是鍵盤(pán)學(xué)習(xí)的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)，基本學(xué)會(huì)了用鼠標(biāo)來(lái)操作電腦之后編排的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生更加熟練地操作計(jì)算機(jī)，又可以為后面學(xué)習(xí)文字錄入、編輯word文檔、設(shè)計(jì)演示文稿等打下基礎(chǔ)了，所以學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的正確理解和認(rèn)識(shí)是本章的重要內(nèi)容，此外，作為計(jì)算機(jī)的重要的輸入設(shè)備——鍵盤(pán)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活、工作重要手段，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《20xx年中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大綱》的基本要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：①讓學(xué)生了解鍵盤(pán)的類型，知道鍵盤(pán)的5個(gè)分區(qū)以及每個(gè)分區(qū)中常用的鍵。②知道主鍵盤(pán)區(qū)的9種類型的鍵的位置、名稱及用法。③掌握主鍵盤(pán)區(qū)26個(gè)字母鍵的位置，熟記鍵盤(pán)字母歌。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：①初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、合理、規(guī)范地使用鍵盤(pán)操作計(jì)算機(jī)。②在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、歸納整理能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本著中小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教師自編鍵盤(pán)字母歌，讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確記憶26個(gè)字母鍵的排列規(guī)律及位置。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握每個(gè)分區(qū)當(dāng)中常用功能鍵的名稱、位置、及用法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。二、說(shuō)學(xué)情本課的教學(xué)對(duì)象是剛接觸信息技術(shù)課的三年級(jí)學(xué)生。之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和應(yīng)用，熟悉了鼠標(biāo)操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)枯燥的鍵盤(pán)指法訓(xùn)練不感興趣，再加上學(xué)生來(lái)自不同的區(qū)域，信息技術(shù)水平差異很大，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作已很熟悉，有的則是初次接觸計(jì)算機(jī)。因此，教學(xué)中應(yīng)考慮尊重學(xué)生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)不同而存在的差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展。我在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中就允分考慮了這部分學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行幫助與指導(dǎo)。以達(dá)到分層教學(xué)分層指導(dǎo)的目的。三、說(shuō)教法我們都知道信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活的重要手段，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)自己對(duì)鍵盤(pán)基礎(chǔ)知識(shí)的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1.直觀演示法：利用圖片和實(shí)物等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生難以理解和比較抽象的知識(shí)知，我主要采用圖片和鍵盤(pán)實(shí)物演示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片在鍵盤(pán)上找一找，說(shuō)一說(shuō)、議一議，既活躍了課堂氣氛，又能幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)目標(biāo)。2.活動(dòng)探究法：如在教學(xué)中我讓學(xué)生數(shù)一數(shù)鍵盤(pán)上有多少個(gè)鍵，怎樣數(shù)最方便，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鍵盤(pán)的分區(qū)知識(shí)，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納整理能力。3.集體討論法：如在教學(xué)鍵盤(pán)26個(gè)字母時(shí)，先讓學(xué)生分組討論“這26個(gè)字母在鍵盤(pán)上排列有什么規(guī)律？看哪一個(gè)小組最先找到規(guī)律？讓學(xué)生在小組合作、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。三、說(shuō)教法：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是太難，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)打字練習(xí)感到很枯燥。因此在教法上我從學(xué)生興趣入手，運(yùn)用多媒體課件演示和學(xué)生自我探究相結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受鍵盤(pán)的分區(qū)及其功能。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)主鍵盤(pán)區(qū)時(shí)，為了便于學(xué)生記憶給學(xué)生編成順口溜，寓教于樂(lè)，學(xué)生在快樂(lè)中兒歌中學(xué)習(xí)新知，同時(shí)為了鞏固學(xué)習(xí)的記憶，我讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的卡片來(lái)拼鍵盤(pán)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣和欲望。課堂中主要采用引導(dǎo)法、講授法、活動(dòng)體驗(yàn)法、媒體演示實(shí)踐法，交流討論法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使學(xué)生發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過(guò)程。讓學(xué)生了解了鍵盤(pán)之后，充分發(fā)揮《金山打字通》練字軟件的作用，讓學(xué)生以組為單位，共同感受鍵盤(pán)的.作用，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察等方法獲取相關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中，讓學(xué)生知道鍵盤(pán)的排列規(guī)律，歸納整理出鍵盤(pán)的分區(qū)知識(shí)。2.讓學(xué)生親自經(jīng)歷，結(jié)合圖片，觀察鍵盤(pán)的字母鍵的排列規(guī)律，此時(shí)教師再出示鍵盤(pán)字母歌，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，快速準(zhǔn)確記憶26個(gè)字母鍵的位置。3.讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，如，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生用字母卡片擺鍵盤(pán)，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律。盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課（2~3分鐘）由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和鍵盤(pán)是重要的輸入設(shè)備為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）講授新課（30分種）在講授新課的過(guò)程中，我把抽象的知識(shí)用圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合圖片和實(shí)物鍵盤(pán)，理論聯(lián)系實(shí)際，用多種教學(xué)手段，化難為易，化抽象為具體，把枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化，如教學(xué)主鍵盤(pán)區(qū)時(shí)，為了讓學(xué)生了解主鍵盤(pán)區(qū)的9種鍵，先讓學(xué)生觀察主鍵盤(pán)區(qū)都有哪些鍵？然后我再出示大屏幕分類讓學(xué)生了解：1、數(shù)字鍵；2、字母鍵；3、符號(hào)鍵；4、空格鍵；5、換擋鍵；6、大小寫(xiě)字母轉(zhuǎn)換鍵；7、回車鍵；8、退格鍵；9、控制鍵。邊演示邊講解一些特殊鍵的功能和用法。再比如再教學(xué)26個(gè)字母排列順序時(shí)，由于計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)字母排列雜亂無(wú)章，為了幫助學(xué)生快速記住26個(gè)字母的位置，給學(xué)生自編了順口溜：七碗鵝肉湯，已有一臥鋪。愛(ài)上豆腐歌，回家快樂(lè)分。自行車，未幫你買(mǎi)。此外再認(rèn)識(shí)狀態(tài)指示燈區(qū)時(shí)，讓學(xué)生觀察和討論，體驗(yàn)3個(gè)指示類的功能，感愛(ài)快樂(lè)。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。（三）實(shí)踐求知為了幫助學(xué)生記憶主鍵盤(pán)區(qū)各個(gè)鍵的位置，我事先安排了學(xué)生準(zhǔn)備了卡片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行拼鍵盤(pán)游戲活動(dòng)，比一比，看哪個(gè)小組拼的又對(duì)又快。第二個(gè)活動(dòng)是安排學(xué)生在寫(xiě)字板中輸入指定的英文字母，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的應(yīng)用能力。通過(guò)拼鍵盤(pán)活動(dòng)，讓學(xué)生快速記憶字母鍵所在的位置，為今后學(xué)習(xí)漢字錄入打下良好的基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生在寫(xiě)字板中輸入指定的英文句子，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在潛移默化中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。（四）課堂小結(jié)（2分鐘）首先師生共同歸納和整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，盡快地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能正確、科學(xué)、合理地使用鍵盤(pán)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，獲得成功，增強(qiáng)學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)也為下節(jié)課十指分工作了一個(gè)鋪墊。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：《認(rèn)識(shí)我的新朋友——計(jì)算機(jī)》說(shuō)課：關(guān)于《認(rèn)識(shí)我的新朋友——鍵盤(pán)》的說(shuō)課①功能鍵盤(pán)區(qū)（16個(gè)）②主鍵盤(pán)區(qū)（26個(gè)字母鍵+21個(gè)雙字符鍵+13個(gè)功能鍵）③編輯鍵區(qū)（10個(gè)）共103個(gè)鍵④小鍵盤(pán)區(qū)（17個(gè)）⑤狀態(tài)指示燈區(qū)。六、說(shuō)教學(xué)反思首先我認(rèn)為本節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，條理清晰，重點(diǎn)突出，形式多樣，能體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的”教育理念。最得意的地方主要表現(xiàn)在：1、教學(xué)形象、直觀，讓學(xué)生一目了然。主鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備，是我們與計(jì)算機(jī)交流信息的重要工具之一，用它可以向計(jì)算機(jī)輸入信息。然而鍵盤(pán)上的鍵數(shù)目較多，排列比較混亂，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常困難，為了突破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生數(shù)鍵盤(pán)上有多少個(gè)鍵，接著老師給學(xué)生介紹目前鍵盤(pán)的種類有101鍵、104鍵，107鍵，即豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)又讓學(xué)生明白，鍵盤(pán)上這么多的鍵，根據(jù)它們的功能和特點(diǎn)，要對(duì)它們分類，從而引出分區(qū)概念。知識(shí)的過(guò)渡自然，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。2、巧用順口溜，突破教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)認(rèn)識(shí)主鍵盤(pán)區(qū)時(shí)，為了幫助學(xué)生快速記憶26個(gè)字母鍵所在的位置，我把26個(gè)字母形象地編成了順口溜：①鍵盤(pán)上的第一排字母是：QWERT、YUIOP我編成（七碗鵝肉湯，已有一臥鋪。）②鍵盤(pán)上的第二排字母是：ASDFGHJKL我編成（愛(ài)上豆腐歌，回家快樂(lè)分。）③鍵盤(pán)上的第三排字母是：ZXCVBNM我編成（自行車，未幫你買(mǎi)。）學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，非常符合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)又輕松又快樂(lè)。3、在實(shí)踐中獲取新知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)，本節(jié)課每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)都是由學(xué)生自主探究而來(lái)，而不是老師強(qiáng)加給的。如：在教學(xué)shift的用法時(shí)，我讓學(xué)生用小指按住shift不放，再敲擊數(shù)字鍵1、2、3，發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)繼續(xù)按住shift鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？通過(guò)這兩個(gè)小小的活動(dòng)，學(xué)生很輕松的總結(jié)出shift鍵的用法：按下shift鍵不放，再按下雙字符鍵，可以輸入上檔字符，若按住shift鍵不放，再敲擊字母鍵，可以臨時(shí)改變字母的大小寫(xiě)狀態(tài)。4、讓學(xué)生在玩中學(xué)。為了強(qiáng)化26個(gè)字母位置的記憶，在教學(xué)中我事先安排學(xué)生準(zhǔn)備鍵盤(pán)卡片，讓學(xué)生以小組為單位，快速拼出鍵盤(pán)。學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，興趣十足，即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的理解。一舉兩得?？傊竟?jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重實(shí)踐，各環(huán)節(jié)步步為營(yíng)，水到渠成，學(xué)生都能主動(dòng)參與探究；注重情感，尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生在小組合作中互相豉勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)讓一些原本很枯燥很乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使我們的學(xué)生能夠在輕松和諧愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，從而讓他們能夠更好地駕馭計(jì)算機(jī)，為他們今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以上是我對(duì)《認(rèn)識(shí)我的新朋友——鍵盤(pán)》這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察鍵盤(pán)各鍵的排列規(guī)律，并讓孩子們找規(guī)律，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我的說(shuō)果完畢，謝謝！2、《認(rèn)識(shí)我的新朋友——鍵盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：a類：能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。b類：1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。2、知道11—20各數(shù)的組成。c類：體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥(niǎo)。讓我們一起到海邊看一看，好不好？2、出示主題圖：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎？二、操作探索，解決問(wèn)題1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？先猜一猜有幾只？到底誰(shuí)猜的`對(duì)呢？怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說(shuō)方法）教師說(shuō)明，用一根小棒代表一只海鷗。教師圈一只，學(xué)生擺一根。數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書(shū)：11）你猜對(duì)了嗎？恭喜你。想一想：怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢？（學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法，并說(shuō)明理由。）學(xué)生的方法可能有：1根1根地?cái)[。2根2根地?cái)[。3根3根地?cái)[。5根5根地?cái)[。10根10根地?cái)[。（評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數(shù)）把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。（教師演示10根捆成一捆）說(shuō)明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。板書(shū)：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）教師邊巡視邊反饋。問(wèn)：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書(shū)：131個(gè)十3個(gè)一）3、解決：礁石上有幾只海鷗？邊數(shù)邊擺。擺完后問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）有沒(méi)有剩下的？2捆是幾個(gè)十？20是由幾個(gè)十組成的？（板書(shū)：202個(gè)十）4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，兩個(gè)十就是20。我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒(méi)有學(xué)？5、數(shù)數(shù)正數(shù)、倒數(shù)11——20。6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來(lái)，你能把它們找出來(lái)嗎？7、學(xué)習(xí)數(shù)位同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。撥11。（一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑵M10個(gè)后說(shuō)明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續(xù)在個(gè)位上撥1）每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。寫(xiě)的時(shí)候，十位上是1對(duì)著十位寫(xiě)1，個(gè)位上也是1，我們對(duì)著個(gè)位寫(xiě)1。撥13。撥20。說(shuō)明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，寫(xiě)0。師生互動(dòng)，撥數(shù)。小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字，今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書(shū)課題）你了解它們嗎？三、鞏固練習(xí)，加深印象1、圈“10”練習(xí)。2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。3、填空。四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！板書(shū)設(shè)計(jì)：11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)十位個(gè)位111捆1根202個(gè)十3、《認(rèn)識(shí)我的新朋友——鍵盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。2、在認(rèn)識(shí)前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)左和右的相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胗螒蛲鯂?guó)里有很多游戲，今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)。咱們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細(xì)。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。師：通過(guò)這個(gè)游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些詞都是反義詞。師：說(shuō)的很好。上對(duì)應(yīng)下，前對(duì)應(yīng)后，左對(duì)應(yīng)右。誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)什么了？生：做“上上下下，前前后后”時(shí)有兩個(gè)小朋友，而做“左左右右”時(shí)就一個(gè)小朋友了。師：觀察的真仔細(xì)。那個(gè)小姑娘不知道左右，去問(wèn)她的小伙伴了?？磥?lái)我們要想把這個(gè)游戲玩的更好，必須會(huì)區(qū)分左右才行。二、探索新知1．區(qū)分左右?guī)煟耗敲茨阒滥氖亲螅氖怯覇?？生：?xiě)字的那個(gè)手是右手，不寫(xiě)字的那個(gè)手是左手。生：吃飯時(shí)，拿筷子的那個(gè)手是右手，扶碗的那個(gè)手是左手。師：同學(xué)們說(shuō)的很棒。通常，我們寫(xiě)字和拿筷子的那個(gè)手是右手，現(xiàn)在用右手給老師打個(gè)招呼。同桌檢查一下。師：現(xiàn)在聽(tīng)老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。師：好，非常棒。我們把右手邊稱作右，左手邊稱作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主，左手幫忙一起來(lái)做，比如：我們寫(xiě)字的時(shí)候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才漂亮?？梢?jiàn)，左手和右手是一對(duì)好朋友，能團(tuán)結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。2．找一找?guī)煟浩鋵?shí)在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來(lái)嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說(shuō)，師再指名說(shuō)）師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？生：都有左右之分師：對(duì)，左右是一對(duì)好朋友。3．小游戲、進(jìn)一步感知左右下面我們一起來(lái)做“聽(tīng)口令、做動(dòng)作”的.游戲。比一比看誰(shuí)的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。伸出你的右手，伸出你的左手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩……師示范，然后學(xué)生獨(dú)立做一次。4、體驗(yàn)左右相對(duì)性師：請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)跟老師合作，同時(shí)伸出右手，讓學(xué)生觀察，兩人的手在同一側(cè)，然后慢慢轉(zhuǎn)身，面對(duì)面，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要?jiǎng)?，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？?jī)晌粌扇寺D(zhuǎn)身面對(duì)面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：當(dāng)你們方向一致時(shí)，左右是一致的；當(dāng)你們面對(duì)面時(shí)，你們的方向是相對(duì)的，左右是相反的。像這樣的例子在我們的生活中還有很多。（出示上、下樓梯的情景）師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們?cè)谂袛嗟臅r(shí)候以走路人為標(biāo)準(zhǔn)，所以就出現(xiàn)了圖畫(huà)中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。想一想生活中還有什么時(shí)候要靠右行？不管上下樓梯，還是過(guò)馬路，都要禮讓右行，遵守交通規(guī)則，保證安全。三、認(rèn)識(shí)上下、前后師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？生：上下，前后。師：現(xiàn)在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會(huì)兒指名說(shuō)。）教師通過(guò)兩個(gè)練習(xí)加以鞏固。四、上下、前后、左右的綜合運(yùn)用1.同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰(shuí)？師再指名說(shuō)。2.師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了哪些表示物體位置的方向？生：上下，前后，左右。（師板書(shū)，揭示課題：認(rèn)識(shí)位置）3.同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。擺一擺：在書(shū)桌上擺一本數(shù)學(xué)書(shū)，在數(shù)學(xué)書(shū)的左面擺一塊橡皮，在數(shù)學(xué)書(shū)的右面擺一把尺子，再在數(shù)學(xué)書(shū)的上面擺一個(gè)文具盒（筆袋）。說(shuō)一說(shuō)：1.擺在最左面的是（）。2.擺在最右面的是（）。3.數(shù)學(xué)書(shū)的位置在（）下面，（）上面，（）左面，（）右面。五、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有收獲？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己表現(xiàn)很好的朋友，請(qǐng)舉起你的右手，希望同學(xué)們繼續(xù)努力在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)。5O4、《認(rèn)識(shí)我的新朋友——鍵盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗一第一課時(shí)（課本73-74頁(yè)）。教材分析本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅工地上挖掘機(jī)繁忙的作業(yè)景象。觀看的小朋友看到正在隆隆工作的機(jī)器，興奮地交談。擬借此情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論“鏟車的工作臂”在工作中可能形成什么樣的角”的問(wèn)題，引入對(duì)角的知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認(rèn)識(shí)角，知道平角、周角及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。2、在觀察、操作、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)角的知識(shí)，發(fā)展空間觀念；提高初步的推理能力。3、主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)運(yùn)用角的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗(yàn)教育日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角并會(huì)畫(huà)平角、周角教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、活動(dòng)角、直尺等課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課1、師：（課件）仔細(xì)觀察信息窗，你發(fā)現(xiàn)了什么？（將發(fā)現(xiàn)集中到：鏟斗臂上形成的各種角）生1：畫(huà)面上有4臺(tái)挖掘機(jī)和一輛大卡車在工作。生2：工人叔叔工作非常辛苦。生3：我發(fā)現(xiàn)挖掘機(jī)上有角。生4：鏟斗臂上的角不一樣大。生5：有的角大，有的角小。……2、師：誰(shuí)能用手指指一指鏟斗臂上形成的各種角?哪位同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)指出角來(lái)，大家看仔細(xì)，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？生到黑板上指角。師：要指一個(gè)角，正確的`方法是從頂點(diǎn)開(kāi)始，分別指出兩條邊。（動(dòng)作說(shuō)明）生再次指角。(動(dòng)作與語(yǔ)言相結(jié)合:從頂點(diǎn)出發(fā)，先指出一條邊，再指出另一條邊)師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多角，你們真了不起！3、鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成的各種角分別是什么角呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)）二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)平角、周角1、師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，下面我們運(yùn)用我們制作的活動(dòng)角研究一下。師提要求：（1）請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。（2）把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。（3）小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你得到的是什么角。（小組交流）：生：學(xué)生自主研究，根據(jù)要求進(jìn)行操作。（師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作，并隨時(shí)指導(dǎo)。）師：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組轉(zhuǎn)動(dòng)的角？生1：我通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)得到了一個(gè)銳角生2：我得到了一個(gè)鈍角生3：我得到了一個(gè)平平的角……2、，并且教師選擇學(xué)生畫(huà)的有代表性類型的角實(shí)物投影展示，再把角貼在黑板上3、匯報(bào)交流、分類看黑板上的角，認(rèn)識(shí)它們的名稱。(老師指，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))生1：直角生2：鈍角生3：銳角生4：平角這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類整理一下呢？（學(xué)生動(dòng)手操作）說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？為什么？生1我把直角分為一類生2：我把銳角分為一類，生3：我把鈍角分為一類?！?、認(rèn)識(shí)平角。（1）質(zhì)疑：方案一：學(xué)生畫(huà)出平角師：剛才有位同學(xué)畫(huà)出了這樣一個(gè)圖形（指著學(xué)生畫(huà)的平角）這個(gè)角是誰(shuí)畫(huà)的？生回答師：你是怎么得到的這個(gè)圖形？你能給大家演示一下嗎？生：（手拿一個(gè)活動(dòng)角）從兩邊重合開(kāi)始，一邊不動(dòng)，另一條邊轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到兩條邊成一條直線。師：“這是角嗎？為什么？”（質(zhì)疑辯論）生1：是，因?yàn)樗杂幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊。生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。生3：我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ナ且粭l直線。師：有的同學(xué)說(shuō)是，有的同學(xué)說(shuō)不是，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們角是怎樣形成的？生1：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形。生2：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊師：（演示平角的形成過(guò)程）同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書(shū)）方案二（預(yù)設(shè)）：學(xué)生作品中沒(méi)有出現(xiàn)，教師演示，面向提出疑問(wèn)“這是角嗎？為什么？”運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解釋這個(gè)圖形也是角（2）畫(huà)平角師：那么平角怎么畫(huà)呢？自己試著畫(huà)一下生動(dòng)手試著畫(huà)角。（規(guī)范畫(huà)法，示范平角的畫(huà)法，學(xué)生跟著一塊畫(huà)）師：先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)一條邊，然后再畫(huà)另外一條邊，這樣就可以了嗎？生1：感覺(jué)像一條直線?！瓗煟合胍粋€(gè)辦法，能使它看起來(lái)更像平角？（學(xué)生疑惑的表情告訴老師“他們沒(méi)能相出辦法”）還記得剛才我們是用什么辦法得到的平角嗎？生1：轉(zhuǎn)動(dòng)的辦法師：看來(lái)只有在圖中把旋轉(zhuǎn)表示出來(lái)，看起來(lái)才更像是平角。那么，用什么符號(hào)來(lái)表示旋轉(zhuǎn)呢？生1：箭頭……師：一般情況下，在角的兩條邊之間畫(huà)一條“弧線”來(lái)表示旋轉(zhuǎn)所成的角。你們修改一下吧！生：動(dòng)手修改。5、認(rèn)識(shí)周角。師：我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲：（1）老師先說(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開(kāi)始！銳角！直角！鈍角?。?）老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱。開(kāi)始！問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合，這是角嗎？為什么？（質(zhì)疑辯論）生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。生2：我認(rèn)為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以不是角。生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的。師：同學(xué)們的回答都很精彩！請(qǐng)看大屏幕（一起用活動(dòng)角演示周角的形成過(guò)程），這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書(shū)）畫(huà)周角師：好，跟著老師畫(huà)周角。（示范周角的畫(huà)法，并提醒學(xué)生，用弧線表示旋轉(zhuǎn)。）你能自己再畫(huà)一個(gè)嗎？生自己畫(huà)6、小結(jié)（用課件）：今天我們見(jiàn)到了以前學(xué)過(guò)的銳角、直角、鈍角，又認(rèn)識(shí)了兩種新的角——平角和周角。你都認(rèn)識(shí)他們了嗎？他們都有哪些特點(diǎn)？生匯報(bào)：生1：從一點(diǎn)起，畫(huà)兩條射線就組成了一個(gè)角生2：有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的練習(xí)：課件出示課本77頁(yè)自主練習(xí)1（二）角的表示方法（把定義放前面小結(jié)，畫(huà)法與前面重復(fù)）師：我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢？誰(shuí)有好方法？生思考，創(chuàng)造符號(hào)（兩生上臺(tái)板演）師：角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫(huà)兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”（三）探索三種角的關(guān)系師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小組合作利用手中的活動(dòng)角研究一下。（小組匯報(bào)）：師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？生1：我們發(fā)現(xiàn)：平角是直角的2倍生2：周角是直角的4倍生3：周角還是平角的2倍師：同意嗎？（學(xué)生都點(diǎn)頭同意，師板書(shū)）三、回歸生活1.解決情境中的問(wèn)題現(xiàn)在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角？（課件播放，學(xué)生回答：直角、銳角、鈍角、平角）2、師：其實(shí)，我們的生活中到處都有角，比如在鐘表中就有角的學(xué)問(wèn)（出示課件，看鐘表中分針和時(shí)針?biāo)傻膴A角）生匯報(bào)交流3.師：在生活中你還在哪見(jiàn)到過(guò)角？生1：三角板上有銳角和直角生2：我的直尺展開(kāi)就是一個(gè)平角，中間是頂點(diǎn)……師：你們說(shuō)的都非常好，其實(shí)，我們的生活中還有許多地方存在著角。請(qǐng)看大屏幕（播放：生活中的角畫(huà)面：國(guó)旗、鐘表、剪刀、房屋等等）看到生活中這么多的角，你想說(shuō)什么？生1：角有很多用處生2：生活離不開(kāi)角生3：角的作用很大……四、回顧整理師：這節(jié)課你們都有哪些收獲？生1：我認(rèn)識(shí)了平角和周角生2：我會(huì)畫(huà)平角和周角了……師：同學(xué)說(shuō)的真好！是的，我們的生活離不開(kāi)角，書(shū)包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上……到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識(shí)奧妙無(wú)窮，今后我們將會(huì)了解更多關(guān)于角的知識(shí)，今天的課上到這兒，下課！5、《認(rèn)識(shí)我的新朋友——鍵盤(pán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的'時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！6、《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的.順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下排隊(duì)回家，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門(mén)，穿過(guò)馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作（擺小棒）進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書(shū)，根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚，增快翻書(shū)的速度。7、在動(dòng)手體驗(yàn)中感受理解知識(shí)——教學(xué)《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的在動(dòng)手體驗(yàn)中感受理解知識(shí)——教學(xué)《克與千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開(kāi)始?！睂W(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過(guò)的東西?？伺c千克這兩個(gè)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過(guò)，但它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能*觀察得到。為此，本節(jié)課重點(diǎn)也就是建立1克、1千克概念過(guò)程，我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程。在建立1克的概念時(shí)，讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí)，我把內(nèi)容分層細(xì)化，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。再利用盤(pán)秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念。學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的書(shū)包、數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的'技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中理解升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。8、《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)——分一分一》教學(xué)反思身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)——分一分（一）》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！墩n標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。基于這一理念，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)思考,獲得積極的情感體驗(yàn)。以下內(nèi)容就是我上完課后的一些感受:1、創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。數(shù)學(xué)源于豐富、有趣、現(xiàn)實(shí)的日常生活，生活中處處存在與數(shù)