記金華的雙龍洞參賽說課稿3篇

記金華的雙龍洞參賽說課稿3篇《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了葉圣陶巡游金華雙龍洞的情景。是按巡游挨次記敘的。以下是本站我為大家?guī)淼年P(guān)于記金華的雙龍洞參賽說課稿，以供大家參考!記金華的雙龍洞參賽說課稿1

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是人教版試驗教科書四班級下冊第一單元的精讀課文。這篇課文根據(jù)巡游的先后挨次，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達喜愛大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清楚，語言樸實，真實可感。單元專題的內(nèi)容是："壯美的祖國河山'，專題的學法是："學習是怎樣用美麗詞句表達情意的'。

教學目標：

1、熟悉"浙、臀'等6個生字;會寫"浙、桐'等13個生字;

理解"油桐、擁擠、孔隙、仰臥、曲折'等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。能復述"雙

龍洞'的景象，感受大自然的壯麗。

3、能復述"雙龍洞'的景象，感受大自然的壯麗。領(lǐng)悟按巡游挨次進行敘述的寫作方法，積累語言。

教學重點：學習是怎樣用美麗詞句表達情意的。

教學難點：感受溶洞的奇觀，體會喜愛大自然的思想感情。

二、說教法學法

"教學有法，但無定法，貴在得法'。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過："老師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。'所謂老師之主導作用，其義在"引導'，并非一切由老師主動，同學處于被動地位，

只聽老師講說。因此，我這節(jié)課采納的主要方法是啟發(fā)引導法，不僅要讓同學"學會'，而且做到"會學'。在詳細語段中，我采納以下教學方法：重點詞語品嘗法、朗讀法。

新課標指出：語文教學應(yīng)激發(fā)同學的`學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，引導同學把握語文學習的方法，為同學創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。在詳細語段的教學中，我將引導同學采納以下學習方法：爭論法、舉一反三法

課時劃分：兩課時

第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思，學習課文第一至三自然段。

其次課時：學習課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的巡游挨次，學習有條理敘述的表達方式，體會用詞造句的精確?????和樸實。

三、說教學程序

(一)談話激趣，導入新課

同學們，之前我們巡游過美不勝收的廣西桂林，今日我們要去一個特殊的地方金華的雙龍洞。同學們有誰去過或了解過這個地方呢?好，今日就讓我們一起走進浙江金華，觀賞金華的雙龍洞，感受大自然的漂亮景觀。(揭題)

1、讓同學解釋"記'是什么意思?(記載)

2、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年巡游金華雙龍洞后寫下的。

設(shè)計說明：老師激情導入，喚起同學的學習欲望，把同學帶

入課堂的情景中。簡介文章是一游記，讓同學大致了解游記的寫法。

(二)初讀課文，整體感知

1、檢查預習，同學讀生字新詞。提示同學留意的讀音：浙、臀、稍：引導同學正確書寫：簇、蜿、蜒。

2、指名同學朗讀課文的長句和生字詞比較多的句子，看看他們是否把課文讀正確、流利。3、課文整體把握：同學自由讀課文，想想課文主要寫什么，課文

是按什么挨次記敘的?自學后小組爭論。

4、匯報溝通

引導同學說出課文主要寫金華雙龍洞的漂亮景觀。

老師引導同學說出課文先寫去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最終寫出洞。從而引導同學梳理課文的結(jié)構(gòu)挨次。(板書)

設(shè)計說明：課標中班級的目標指出："能初步把握文章的主要內(nèi)容。'這里我讓同學通過自學概括課文的主要內(nèi)容，又引導理清文章的結(jié)構(gòu)挨次，體現(xiàn)中班級的學段特征和閱讀教學要從整體入手的原則。

(三)精讀部分課文，品讀感悟

1、學習第一自然段

(1)齊讀第一自然段，思索：第一自然段交代了什么?

(2)匯報溝通：巡游的時間和目的地。

2、探究其次、三自然段

導語：現(xiàn)在，我們已經(jīng)出了金華城，向著"雙龍洞'動身了，這一路上的漂亮風景真讓人沉醉呀!

(1)請同學們自讀二自然段，思索：

A、在從金華去雙龍洞的路上都

發(fā)現(xiàn)了什么?

B、勾畫出一路上的所見、所聞、所感?讀后，同桌間

爭論溝通。

(2)匯報溝通

先讓同學說出在沿途所

發(fā)現(xiàn)的漂亮風景和這些景物的特點，最終再說說

發(fā)現(xiàn)這些景物后有什么感受?

A、同學邊作答，老師邊板書：

景物映山紅油桐沙土新綠

特點各色粉紅色或濃或淡

感受一片明艷

B、"明艷'是什么意思?為什么會覺得眼前一片明艷?

(3)指導有感情地朗讀其次自然段

導語：沿途不僅有特色的花、樹、還有水呢!讓我們一起去看看山中的溪流，去聽聽溪水的唱歌。

(4)自由朗讀第三自然段，思索：

A、溪流有哪些特點，圈出重點詞語。

B、溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲還會時時變換調(diào)子?

(5)匯報溝通

先讓同學說出溪流的特點，再出示"隨著山勢，溪流時而溪聲還會時時變換調(diào)子'。

引導同學發(fā)覺這句話的特點：有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和當時的心情。(板書)

(6)指導朗讀：播放音樂，男女生對讀。

整段話的對讀：女生讀寫溪流特點的句子，男生讀剩余句子。設(shè)計說明：課標指出："語文課程是同學學習運用祖國語言文字的課程。'通過引導同學自讀思索抓重點詞語，播放音樂、激情朗讀，感悟通過排比、擬人等手法生動地寫出了溪流的特點。既讓同學理解課文的內(nèi)容，又學習的語言表達。突出了本課的教學重點。

(7)課堂練習：用"時而時而時而時而'寫句子。

設(shè)計說明：把課堂上學習到的句式，進行遷移運用，舉一反三，提高同學的表達力量。

(四)課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這篇課文根據(jù)巡游的先后挨次，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學習到運用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點，語言樸實，真實可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課連續(xù)學習。

布置作業(yè)：

1、寫生字。

2、連續(xù)課文，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

3、寫一段你去旅游時一路上的所見、所聞、所感。

附板書設(shè)計：

記金華的雙龍洞(按巡游先后挨次)

景物映山紅油桐沙土新綠

特點各色粉紅色或濃或淡

感受一片明艷

溪流的特點：寬窄緩急

記金華的雙龍洞參賽說課稿2

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版六班級下冊課文《記金華的雙龍洞》其次課時。下面我從說教材、說教學目標、說重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設(shè)計幾個環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。

一、說教材。

這是一篇游記，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了喜愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

課文按巡游的挨次，依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄;內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前呈現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容支配渾然一體，井然有序，兩條線索有機交融，貫穿始終;觀看認真，描寫形象生動，景物特點鮮亮;敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌，突出了雙龍洞的特色。

選編本課的意圖在于讓同學學習觀看表達的方法，通過語言文字領(lǐng)會金華的雙龍洞的奇妙之美，培育同學對大自然的喜愛。

二、說教學目標。

結(jié)合教材特點及同學認知水平，我從三個維度制定以下教學目標：

1、通過文本學習游記的一些寫作特點，培育同學觀看事物和有條理敘述事情的力量。

2、借助語言文字，發(fā)揮想象，領(lǐng)會金華的雙龍洞的奇妙之美，培育同學對大自然的喜愛。

說教學重難點：

依據(jù)教材編排的要求、我把本課的教學重點、難點定為：

重點：體會金華雙龍洞景象的奇異。

難點：孔隙的描寫。游記類型課文的寫作方法。

三、說教法：

1、圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓練重點，體現(xiàn)同學為主體，

老師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本的教學方法，注意看、聽、說、讀、寫、練的教學思想，使同學把握最基本的語文學習方法?！队浗鹑A的雙龍洞》是一篇講讀課文，依照教材的編寫目的，并依據(jù)六班級同學已經(jīng)有肯定的獨立分析問題的力量這一特點，我主要采納"引導探究|、啟發(fā)爭論式'的教學方法，充分激發(fā)同學的愛好，調(diào)動了同學的樂觀性、主動性、使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深化地理解課文內(nèi)容。

2、運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使同學完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、開心的氛圍中學習，充分激發(fā)同學的愛好，調(diào)動了同學的樂觀性、主動性，使他們能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深化地理解課文內(nèi)容。

四、說學法：

以讀書和語言文字訓練為主，引導同學采納"自讀、自悟、合作探究的學習方式，通過讀、劃、議、悟等方法，調(diào)動同學的多種感官參加學習過程，以此來

理解課文內(nèi)容，學習的觀看方法和表達方法，代替我們老師單一的講、管形式，達到"教是為了不教'。

五、說教學過程：

本課教學過程我主要根據(jù)三步導學模式進行。

(一)、激情導課：

課一開頭，先回憶課文體裁，再回憶是按什么挨次巡游的?以這兩個問題來回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)同學再次走進文本，明確本節(jié)課學習目標，進入本課其次個環(huán)節(jié)。

(設(shè)計意圖：復習的目的就是使同學鞏固舊知，為學習新知打下基礎(chǔ)，做好學問上和心理上的預備。)

(二)、民主導學：

分為兩個任務(wù)：任務(wù)一：學習游記開頭的寫法。(意圖：讓同學對游記有個完整的熟悉。)

任務(wù)二:學習游記主體部分，感受雙龍洞景觀的奇異，學習觀看寫作的方法。分為兩步;

第一步：學習重點段"孔隙'部分，從船小、進洞方式、進洞姿態(tài)以及的感受四方面來學習借其他事物寫本領(lǐng)物的方法。這一步，通過同學自學、組內(nèi)爭論后上臺展現(xiàn)溝通完成。是全文的重頭戲。

其次步：學習洞口、外洞、內(nèi)洞部分，通過讀文概括出各景點特點，簡要了解的寫法，這里主要是列數(shù)字、作比較等一些說明方法，以前同學接觸過，比較熟識，所以這部分在同學自學、組內(nèi)溝通后形成統(tǒng)一看法，由組內(nèi)代表向全班匯報。處理得較為簡潔。

(設(shè)計意圖："讀'是學習語文的重要途徑。讓同學帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，然后借助圖片等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、樂觀對話的氛圍，讓老師、同學與文本之間有著心靈上的碰撞，使同學能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的語文味。)

(三)檢測導結(jié)：

緊扣學習內(nèi)容設(shè)計了填空題，針對性強，難易適中，同學絕大部分能完成。還設(shè)計了選擇榆次的某個公園寫一篇游記，是學法的遷移運用，時間關(guān)系，需要在課下完成。

六、說板書設(shè)計。

板書依托巡游挨次圖，形象直觀地概括了各景點的特點，讓人一目了然，真正為理解課文把握文本起到了幫助作用。

記金華的雙龍洞參賽說課稿3

本課是第八冊第五組的內(nèi)容。本組的重點訓練項目是理清課文的條理，深化理解課文思想內(nèi)容，并在理解課文思想內(nèi)容的過程中，增加喜愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。而《記金華的雙龍洞》一文也正是通過語言文字了解金華的雙龍洞的特點，激發(fā)同學對大自然的喜愛;了解的巡游挨次，練習理清課文的條理。

教材支配：第一課時初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清的巡游挨次，并按這個挨次分段學習課文內(nèi)容一、二、三段。其次課時重點是了解怎么樣由外洞進入內(nèi)洞及理解描述的景物特點及敘述的條理。至于流經(jīng)的路線(也就是敘述的其次主線及指導朗讀指導、背誦全文將支配在第三課時)。

在這篇課文的教學中，我立足于雙基，抓住學習目標細心設(shè)計電腦課件，選擇好演示的切入點，突破教材的重難點，誘發(fā)同學去嘗試，自己發(fā)覺問題并自己解決問題。另外，讓同學嘗試閱讀之后合著音樂的節(jié)拍，觀賞雙龍洞這一奇妙的溶洞，從而制造激揚、活潑的主動獵取學問信息的氛圍。教學中，同學與同學，同學與老師通過人、機交互獲得信息溝通，又為同學學之得法制造條件，漸漸從學會到會學。

1、回顧上文，理清線索及思路：

師：同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習19課《記金華的雙龍洞》，誰能概括地說一說，上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容?

2、嘗試讀文，了解孔隙的特點：

抓住關(guān)鍵，讓同學細讀課文，嘗試分析。首先讓同學帶著嘗試題有目標地自學課文，初步了解：

⑴這段話主要寫什么?

⑵分成哪幾層?每層意思是什么?

在這個基礎(chǔ)上演示課件──小船怎么進入內(nèi)洞?讓同學直接感受孔隙"窄小'的特點。再播放錄相片斷"游人進入內(nèi)容'的情形，進一步深化對課文的理解：

⑴找一找，是怎么樣描述的?用橫線畫出來。

⑵用自己的話說說游人進入內(nèi)洞的情形。

⑶這樣窄小的孔隙，通過時有什么感受呢?請同學用波浪線畫出來。然后通過句子的比較：

①眼前昏暗了，可是我還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭略微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

②眼前昏暗了，可是我還能感覺孔隙很窄小。

讓同學懂得怎么樣把句子寫詳細。最終師生一起歸納出"孔隙'這段的學習方法：

①讀課文，理清課文內(nèi)容，了解段落層次，弄清各層意思。

②想一想，是怎么樣抓住景物特點進行描寫的。目的在于讓同學在嘗試讀文把握肯定的學習方法。

3、嘗試自學第五段，把握特點，深化主題：