2023-2024年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題庫(kù)附答案(基礎(chǔ)題)

2023年-2024年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力題

庫(kù)附答案（基礎(chǔ)題）

單選題（共45題）

1、在教育目標(biāo)的分類中，美國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三

大領(lǐng)域是（）

A.知識(shí)，技能和技巧

B.知識(shí)，理解和應(yīng)用技能

C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

D.認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能

【答案】C

2、青少年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)不包括（）。

A.成人感的發(fā)展

B.自我的分化

C.關(guān)心他人意識(shí)增強(qiáng)

D.自我評(píng)價(jià)趨于成熟

【答案】C

3、我國(guó)最早使用班級(jí)授課制是在（）年。

A.1862

B.1902

C.1903

D.1912

【答案】A

4、學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)

練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循（）。

A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

【答案】A

5、老師經(jīng)常自覺的對(duì)自己的講課過(guò)程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，

以不斷的改善自覺的教學(xué)行為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列

哪種專業(yè)發(fā)展方式（）

A.教學(xué)實(shí)施

B.教學(xué)研究

C.自我發(fā)展

D.教學(xué)反思

【答案】D

6、（2021年上半年真題）欣怡能用規(guī)則來(lái)約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對(duì)

的，不可變更的，并表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，

欣怡的道德發(fā)展水平處于

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段

【答案】B

7、兒童發(fā)現(xiàn)塑料奶嘴需要不同的口舌活動(dòng)，從而改變自己的吸吮行為以適應(yīng)新

環(huán)境。這是一種（）行為。

A.同化

B.順應(yīng)

C.分裂

D.語(yǔ)言

【答案】B

8、馬卡連柯說(shuō)：“公社的教育方針概括地說(shuō)。就是建立合理的集體.建立集體

對(duì)個(gè)人的合理的影響?！迸c之相對(duì)應(yīng)的德育原則是（）。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

【答案】D

9、在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧，發(fā)展才能，

生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.知識(shí)本位論

D.能力本位論

【答案】A

10、環(huán)境決定論的代表人物是（）。

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

【答案】C

￡消把廳警營(yíng)終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的

子刁觀正由（）提出的。

A.羅杰斯

B.布魯納

C.班杜拉

D.斯金納

【答案】A

12、小劉為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，則他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

A.高尚動(dòng)機(jī)

B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C.外部動(dòng)機(jī)

D.低級(jí)動(dòng)機(jī)

【答案】C

13、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）

A.具體內(nèi)容

B.學(xué)習(xí)過(guò)程

C.概括

D.獲得策略知識(shí)

【答案】B

14、趙老師的思想品德課的主題為“孝”.課后作業(yè)要求學(xué)生回家給父母或其他

長(zhǎng)輩洗一次腳。趙老師的做法體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.發(fā)揚(yáng)積極因素.克服消極因素的原則

【答案】A

15、孔子的教育著作是（）

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《大學(xué)》

D.《中庸》

【答案】B

16、中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶

的文具都帶了，就是控制不住，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（）。

A.抑郁癥

B.焦慮癥

C.強(qiáng)迫癥

D.恐懼癥

【答案】C

17、2013年單項(xiàng)選擇：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)

繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學(xué)方法（）

A.實(shí)驗(yàn)法

B.參觀法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

【答案】D

18、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工

作中受益無(wú)窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)

B.相同要素說(shuō)

C.概括說(shuō)

D.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀

【答案】A

19、我國(guó)最早的?？茖W(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）。

A.弦琴學(xué)校

B.鴻都門學(xué)

C.國(guó)子監(jiān)

D.航海學(xué)校

【答案】B

20、最早普及義務(wù)教育的國(guó)家是（）

A.法國(guó)

B.英國(guó)

C.德國(guó)

D美國(guó)

【答案】C

21、需要一定的努力，克服一定困難的有意回憶稱為（）

A.再認(rèn)

B.回憶

C.追憶

D.提取

【答案】C

22、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā).根

據(jù)他們的年齡特征和個(gè)體差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更

好的發(fā)展，這一德育原則被稱為（）。

A.教學(xué)相長(zhǎng)原則

B.因材施教原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.在集體中教育原則

【答案】B

23、據(jù)《論語(yǔ)》所載，孔子教人，“不憤不啟，不俳不發(fā)”，后《學(xué)記》又提

出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求，都是強(qiáng)調(diào)了（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

【答案】B

24、（）是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教學(xué)大綱

C.教材

D.課程表

【答案】D

25、在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

A.赫爾巴特

B.盧梭

C.洛克

D.杜威

【答案】D

26、2013年單項(xiàng)選擇：把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并

采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這

種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是（）

A.文納特卡制

B.活動(dòng)課時(shí)制

C.道爾頓制

D.特朗普制

【答案】D

27、1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是

()O

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.維果茨基

【答案】A

28、孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對(duì)學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有

的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于()。

A.情感枯竭

B.去人格化

C.成就感低

D.知識(shí)枯竭

【答案】B

29、偉華看見天上的浮云，腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動(dòng)物形象，這種現(xiàn)象

屬于

A.有意想象

B.無(wú)意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

【答案】B

30、在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（）。

A.社會(huì)本位論思想

B.個(gè)人本位論思想

C.社會(huì)效益論思想

D.教育無(wú)目的論思想

【答案】B

31、2013年單項(xiàng)選擇：“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教

師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德

育過(guò)程是（）

A.培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程

B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程

C.長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程

D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程

【答案】D

32、下列屬于心智技能特點(diǎn)的是（）

A.動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性

B.動(dòng)作進(jìn)行的外顯性

C.動(dòng)作對(duì)象的觀念性

D.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性

【答案】C

33、歐洲中世紀(jì)教育、法西斯教育、軍國(guó)主義教育等，不僅扼殺了人的個(gè)性發(fā)

展，而且也阻礙了社會(huì)的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（）。

A.個(gè)體發(fā)展功能

B.社會(huì)發(fā)展功能

C.正向功能

D.負(fù)向功能

【答案】D

34、（2021年下半年真題）古代學(xué)校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動(dòng)，而且鄙視生產(chǎn)勞

動(dòng)，這主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平

B.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

C.社會(huì)人口構(gòu)成

D.民族文化傳統(tǒng)

【答案】A

35、白墻在陽(yáng)光和月色下看都是白的，煤塊在陽(yáng)光和月色下看都是黑的。這體

現(xiàn)了O

A.知覺的整體性

B.知覺的恒常性

C.知覺的理解性

D.知覺的不變性

【答案】B

36、20n年單項(xiàng)選擇:兒童做事時(shí)能遵守規(guī)則，但同時(shí)有同情心、憐憫心。這

說(shuō)明他的道德發(fā)展到皮亞杰道德發(fā)展理論的（）

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

【答案】D

37、已有舊信息對(duì)新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做（）

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

【答案】A

38、下列關(guān)于使用言語(yǔ)說(shuō)服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說(shuō)服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響

B.對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說(shuō)理、邏輯性強(qiáng)的說(shuō)服內(nèi)容更有效

C.正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題

D.同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度

【答案】C

39、認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾，這種理論是()o

A.干擾說(shuō)

B.同化說(shuō)

C.動(dòng)機(jī)說(shuō)

D.痕跡衰退說(shuō)

【答案】A

40、下列哪種理論可以解釋前攝抑制現(xiàn)象？()

A.痕跡衰退說(shuō)

B.動(dòng)機(jī)說(shuō)

C.同化說(shuō)

D.干擾說(shuō)

【答案】D

41、“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳

順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@段話體現(xiàn)出的教育思想是()。

A.素質(zhì)教育

B.終身教育

C.全人教育

D.全納教育

【答案】B

42、學(xué)校教育中的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有不同于人

類總體認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為

A.以學(xué)習(xí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為主

B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主

D.以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主

【答案】B

43、在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃

的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。這種教學(xué)組織形式是（）

A.導(dǎo)生制

B.設(shè)計(jì)教學(xué)法

C.特朗普制

D.道爾頓制

【答案】B

44、下列選項(xiàng)中，屬于心理過(guò)程的是（）

A.意志

B.能力

C.氣質(zhì)

D.興趣

【答案】A

45、“愛之深，責(zé)之切”體現(xiàn)了（）的德育原則。

A.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

B.知行統(tǒng)一

C.導(dǎo)向性

D.依靠積極因素與克服消極因素相結(jié)合

【答案】A

大題（共12題）

一、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。材料大意：尼克?胡哲天生沒有四肢，從小很

自卑、孤獨(dú)。在老師和父母的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下，他擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是企業(yè)總

監(jiān)，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎(jiǎng)”，為人樂觀幽默、堅(jiān)毅不屈，熱愛鼓

勵(lì)身邊的人，取得了很大的成就。［問(wèn)題1］［問(wèn)答題］請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身

心發(fā)展的主要因素及其作用。（18分）

【答案】

二、材料語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)班上一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時(shí)有困難，想了解

其中原因，就問(wèn)他：“你是怎樣背誦課文的？”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地

念?！苯處熣f(shuō)：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背

誦課文的方法，這些方法對(duì)我一直很有幫助。”接下來(lái)的日子，老師教給他一

些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時(shí)快而且保持時(shí)間也

比以前長(zhǎng)，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師又讓這位男

同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問(wèn)：“你是怎

么背誦的？”他回答：“反復(fù)地讀?！崩蠋熡行┥鷼饬耍蛦?wèn)：“你為什么不用

我教你的那些方法？”他不回答，沮喪地低下了頭。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相

關(guān)原理分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

【答案】

三、閱讀材料，并回答問(wèn)題。下面是甲、乙兩位老師對(duì)《阿Q正傳》一課的教

學(xué)處理，讀后請(qǐng)寫一段比較性評(píng)析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅

及其作品，介紹寫作背景，通讀第一、二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章

至結(jié)束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一、二章，第四節(jié)課分析第三、四、

五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點(diǎn)，第七節(jié)課歸納課

文的寫作特點(diǎn)并總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自讀

全文，并就自己體會(huì)最深的一點(diǎn)寫出百字短評(píng)。第二節(jié)課前后4人為一組，形

成10個(gè)表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時(shí)間等，教師巡回指

導(dǎo)。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時(shí)間為5~8分鐘。

每節(jié)課結(jié)束前5~8分鐘進(jìn)行課堂自由評(píng)論，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。最后評(píng)出最佳

編劇、最佳導(dǎo)演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎(jiǎng)。問(wèn)題：（1）指出兩種

教學(xué)處理的各自特點(diǎn)。（2）從語(yǔ)文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比

較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)劣。

【答案】

四、開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的

同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺

點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找

到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。”第三天。楊朗很不好意思地找到

陳老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了

說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力

氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需

要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露

出了笑容。問(wèn)題：（1）請(qǐng)從德育方法的角度評(píng)析陳老師的行為。（8分）（2）材料

體現(xiàn)了哪些德育原則？（10分）

【答案】

五、肖平、王東、高力與趙翔喜歡踢足球，也愛好看足球比賽，但他們?cè)谟^看

足球比賽時(shí)的情緒表現(xiàn)卻非常不一樣。當(dāng)看到自己喜歡的球星踢了一個(gè)好球

時(shí)，肖平立刻大喊：好球，好球，同時(shí)興奮地手舞足蹈；王東也挺興奮，叫好

并鼓掌，但卻沒有肖平那么狂熱，有時(shí)還勸告肖平別喊叫；高力只是平靜地說(shuō)

了一句：這球踢得不錯(cuò)，有水平；而趙翔始終沉默不語(yǔ)，會(huì)心一笑。［問(wèn)題

1］［問(wèn)答題］請(qǐng)指出四個(gè)人的氣質(zhì)類型。（6分）［問(wèn)題2］［問(wèn)答題］請(qǐng)說(shuō)明四種氣

質(zhì)類型的特征。（8分）［問(wèn)題3］［問(wèn)答題］請(qǐng)說(shuō)明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育

教學(xué)中的意義。（4分）

【答案】

六、材料：初三學(xué)生小然由于父母工作變動(dòng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的

有一位博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、風(fēng)度翩翩的男老師。小然對(duì)老師產(chǎn)生了愛慕之

情，心想遇見這么好的老師不好好學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)不起老師。她在這位老師所教的科

目上狠下功夫，但是成績(jī)并不見漲。小然見到這位老師就緊張，但又總是想見

這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學(xué)業(yè)。問(wèn)題：分析小然出現(xiàn)這

種情況的原因并提出解決方案。

【答案】

七、有人說(shuō)“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主

動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？”

［問(wèn)題1］［問(wèn)答題］你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹

啟發(fā)性原則？

【答案】

八、材料：小明的父母是房地產(chǎn)開發(fā)商，家境很富裕，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重

視，沒什么成績(jī)方面的要求。小明的生活習(xí)慣也較為懶散，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)不

努力。此外，小明從一個(gè)普通學(xué)校轉(zhuǎn)到了省重點(diǎn)學(xué)校，成績(jī)跟不上。新學(xué)校的

同學(xué)也常說(shuō)小明是花錢轉(zhuǎn)來(lái)的，不想跟他交流。小明也想跟其他同學(xué)交流，但

是就是難以融入。導(dǎo)致他的性格越來(lái)越內(nèi)向。問(wèn)題：(1)從需要的角度分析此學(xué)

生哪些需要得不到滿足？(2)如果你是小明的老師，你該怎樣引導(dǎo)小明從而滿足

他的這些需要？

【答案】

九、閱讀材料，并回答問(wèn)題。一次，我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。

就聽有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì)寫了，還讓寫！“我沒說(shuō)話就下課了。但這件事

引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商

討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程

度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗

試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己

愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問(wèn)題：結(jié)合這位教師的做法，根據(jù)所

學(xué)的教育理論談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【答案】

一十、材料：有個(gè)學(xué)生在日記里寫道：我在小學(xué)的時(shí)候是個(gè)很愛提問(wèn)的學(xué)生，

可每次提問(wèn)都會(huì)被否定。記得有一次語(yǔ)文課上，老師在講《春曉》時(shí)，我有異

議，就站起來(lái)問(wèn)老師：“老師說(shuō)詩(shī)人在春天喜歡睡覺，連天亮都不曉得，怎么

能在夜里聽見風(fēng)雨聲呢”語(yǔ)文老師說(shuō)：“這有什么奇怪的，早晨起來(lái)看看不就

知道了。"我還想繼續(xù)提問(wèn)，語(yǔ)文老師示意我坐下，并略帶嘲笑的口吻問(wèn)其他

同學(xué)：“是他對(duì)，還是老師對(duì)“同學(xué)們齊聲說(shuō)：“老師對(duì)?！蔽腋杏X好尷尬，

自此以后就再也沒有問(wèn)過(guò)老師問(wèn)題。到中學(xué)以后