再現(xiàn)獨一無二的鮮活生命

說課過程1、說教材2、說學(xué)情3、說教法4、說教學(xué)過程

說教材《寫人要凸顯個性》被編排在必修1寫作單元第3課教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生感受人物個性，理解人性美得內(nèi)涵。2、學(xué)會觀察，用典型材料凸顯人物個性。3、學(xué)會用肖像、語言、動作、心理等細(xì)節(jié)凸顯人物個性。

說學(xué)情關(guān)注熟悉的人主動參與、借鑒模仿、互助互評

說教法1、視圖直觀法2、提問法激趣法3、討論交流法4、情境渲染法

說教學(xué)過程1.視頻導(dǎo)入，引出話題

2.準(zhǔn)確釋義，出謀劃策3.展示經(jīng)典例文，歸納肖像描寫技法4.課堂練筆，落實描寫肖像技法5.展示經(jīng)典例文，歸納動作描寫技法6.課堂練筆，落實動作描寫技法7課堂小結(jié)，布置課后練習(xí)——如何寫出人物的個性再現(xiàn)獨一無二的鮮活生命

個性特征指一個人的行為、習(xí)慣思想、品質(zhì)、等方面異于他人的特征。

什么是人物的個性特征？描寫人物個性的幾種基本方法如見其人肖像描寫、動作描寫如聞其聲語言描寫如感其情心理描寫如經(jīng)其事細(xì)節(jié)描寫（一）惟妙惟肖畫肖像——肖像描寫

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。

隸體一字似的胡須，頭上豎著寸把長的頭發(fā)。

——《一面》猜猜他是誰天生長相他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調(diào)和。

——《瑣憶》經(jīng)典回顧

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

經(jīng)歷留下的印記經(jīng)典回顧寫出物的個人性XIECHURENWUDEGEXING經(jīng)典回顧個性化的神色、表情一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體態(tài)風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。肖像描寫技法一

抓?。?/p>

天生長相

經(jīng)歷留下的印記

習(xí)慣性的衣著打扮

個性化的表情、神色例1

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”

肖像如何更顯神韻2、新來的方老師，形象可真慘了點，身高不足一米六零，長鼻梁，尖下巴，身子瘦得像條干黃瓜。

3、那雙眼晴如秋水，

如寒星，

如寶珠，

如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀肖像描寫技法二

妙用修辭，如比喻、排比、夸張、借代等，細(xì)致傳神地描寫人物的五官、形體和表情。

請大家選擇一位熟悉的親友，抓住他（她）的外貌特征，至少運用一種修辭，不少于60

字。我來試試修改稿：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。原稿：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子(二）舉手投足見性情——動作描寫恩格斯有一句名言：“一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做?！弊阋娕e手投足直接關(guān)系人物性格、形象。因此重點描摹一個動作，精心描摹數(shù)個動作對于刻畫人物非常重要。寫出物的個人性XIECHURENWUDEGEXING

例文賞析1、老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金！金子”他連聲叫嚷，“這么多的金子！……”錘煉動詞，抓住細(xì)節(jié)精心描摹數(shù)個動作1、老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金！金子”他連聲叫嚷，“這么多的金子！……”

黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，“這老東西……?！?/p>

錘煉動詞，顯現(xiàn)性格3、撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，恰便似開了個油醬鋪，咸的，酸的，辣的一發(fā)都滾了出來……

提起拳頭來就眼眶眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的，都綻將出來……

又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒，鈸兒，鐃兒一齊響。角度多樣，借用修辭動作描寫技法小結(jié)：

1﹑精選動作，描摹數(shù)個動作2、顯示人物性格3、借用修辭4、重視細(xì)節(jié)，多角度描寫請以“運動員起跑的預(yù)備姿勢”為中心內(nèi)容，通過想象和聯(lián)想，主要運用動作描寫方法，描寫起跑之時的情景。要求：①運用第三人稱②至少用一種修辭③不少于50字我來試試

示例：說時遲，那時快。只見穿紅色背心的運動員左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

示例:今天是開學(xué)日，媽媽忙里忙外替我收拾行李，不時的用手拍拍頭，然后沖進(jìn)屋里，不一會兒就滿面笑容的從屋里走出來，手里還提著一小包東西。手不停地清點著物品，嘴里還嘟噥著。然后媽媽把我的行李栓在自行車子上，兩根繩子交叉系在一起，兩手握著繩子使勁地向下拽，然后再和車子栓在一起。系好后，媽媽兩手左右搖晃了幾下行李，好像是沒有系好似的，只見媽媽又咬緊牙關(guān)，把繩子解開，然后用繩子把行李又繞了好幾圈，兩手繃緊了又向下拉了拉繩子，直到拉不動了，才又栓在了車子上。這才拍了拍手，喘了一大口氣，用手甩了一下頭上的汗珠，露出了滿意的微笑。

綜合運用肖像、動作描寫方法描寫開學(xué)前媽媽替你準(zhǔn)備行李的場景,突出媽媽對你的細(xì)心關(guān)懷.課后練筆（三）

言為心聲顯個性——語言描寫

比如：一位大字不識的老奶奶到廬山去旅游，孫子告訴她，前面就是飛瀉的廬山瀑布，老奶奶說：“難怪李白有‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的絕妙詩句。今日一見，果然名不虛傳！”1、符合說話人物的身份，個性2﹑符合聽者的身份3、抓典型化的語言4、對話切忌啰嗦，要簡練孔乙己：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么？”別里科夫：“千萬別出什么亂子”。曹操：“寧我負(fù)天下人，勿天下人負(fù)我”。這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:”天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算看見了!況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！?/p>

語言典型老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！裁礀|西？’他拿著寶匣往窗前走去。‘噢，是真金，金子！’他連聲叫嚷，‘這么多的金子！有兩斤重。??！啊！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。’練一練：寫一段場景對話場景一：假如你生病了，你身邊的人會用怎樣的語言來關(guān)心你？譬如老師、父母、同學(xué)等等。

場景二：期中考試“我”的成績不理想，成績出來后，老師和“我”的談話。

寫好心理，傾訴心聲

人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。

（四）洞幽燭微繪心理——心理描寫

心理描寫的方法：

例1、“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：‘脫不脫鞋?’一轉(zhuǎn)念，忿忿想到：‘出了五塊錢呢！’再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：‘管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢?！薄邥月暋蛾悐J生上城》

以上的心理描寫就屬于直接描寫式，它非常恰當(dāng)?shù)膶㈥悐J生患得患失、狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的心理描寫了出來。一般采用“他想”、“他回憶”“他猶豫”等注意：不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，1、直接描寫式借鑒實例：《兒子眼里的父親》。

七歲：爸爸真了不起，什么都懂！

十四歲：好像有時候說得也不對……

二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時代格格不入。

二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。

三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……

四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意……

五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當(dāng)高明！

六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！

賞析：這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經(jīng)常運用心理的變化來表現(xiàn)人物。2、內(nèi)心獨白式

這種刻畫人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭。

心理描寫的方法這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作?！霸干系劭蓱z我吧！”老大臣想。他把眼睛睜著特別大，“我什么東西也沒看見！”但是他沒敢把這句話說出口來?！拔业睦咸鞝?！”他想，“難道我是愚蠢嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

《皇帝的新裝》

這段心理描寫，把這位衰朽的老大臣虛偽的嘴臉刻畫行淋淳盡致。仔細(xì)觀察生活抓住典型提煉語言（借用修辭手法）(四)、心理描寫

今天你犯了錯誤，老師批評你了，寫出你當(dāng)時的心理。我來試試

（5）、寫好環(huán)境，以景寫人：

因為人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個性的意義。

借鑒實例：魯迅《藥》。

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場?；^紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風(fēng)起來，吹動他短發(fā)，確乎比去年白多了。

賞析：這一個片斷所寫的的環(huán)境，清明時節(jié)，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內(nèi)心的悲苦。

我們寫人物的時候，也要注意運用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動肖像進(jìn)行對比烘托，同樣是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發(fā)現(xiàn)為聚會不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。

（6）、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：

寫人物可以直接寫他的言行舉止，有直接寫人物表達(dá)不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。

借鑒實例：

漢樂府詩《陌上?！分忻鑼懖缮Ｅ_敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?/p>