部編版五年級(jí)上冊第二單元集體備課

第二單元集體備課活動(dòng)記錄沭陽縣西圩中心小學(xué)五年級(jí)語文備課活動(dòng)時(shí)間：2019年9月11日活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室（）參加人：牟士霞節(jié) 李平李艷寧邵活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)過程：一、介紹單元整體教學(xué)目標(biāo)，單元編排特點(diǎn) 發(fā)言人：李艷寧各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師大家好歡迎參加西圩中心小學(xué)五年級(jí)集體備課教活動(dòng)，下面有請孫迎節(jié)老師對第一單元教材做知識(shí)梳理。（一）單元教材分析：本單元是閱讀策略單元,學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法改進(jìn)閱讀方法,提高閱速度是現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)的需要,也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)生進(jìn)入高年,課內(nèi)外閱讀量逐漸增加,閱讀材料的種類不斷豐富,掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方,對于增加閱讀量,擴(kuò)大知識(shí)面尤為重要。安排本單元的目的,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法,并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中,逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。本單元的四篇材各不相同。《搭石》描寫了一幅幅與搭石有關(guān)的鄉(xiāng)村畫面,呈現(xiàn)出淳樸美好的鄉(xiāng)情和民風(fēng)益為,由“不和”到“和”的過程;《什么比獵豹的速度更快》通過比較等方法介紹了多種事物的運(yùn)動(dòng)速度《冀中的地道戰(zhàn)介紹冀中軍民如何利用地道了梳理和總“詞句段運(yùn)用還提示學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)概括語句的意思,也可提高閱讀速度整個(gè)單元為學(xué)生提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。注意圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語文要素,教材作了有層次、有梯度的安,介紹相應(yīng)的提高閱讀速度的方法,在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。每篇課文均編排學(xué)習(xí)提示,與課后練習(xí)相照應(yīng),介紹提高閱讀速度的具體方讀,上單元開,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀“集中注意力的閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)不回讀的閱讀,這是學(xué)生提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點(diǎn)《將相和學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法,引學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章《什么比獵豹的速度更快引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章落特,抓住關(guān)鍵語句迅速把握課文內(nèi)容；《冀中的地道戰(zhàn)》主要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,做積極的閱讀者,并且能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法,提高閱讀速度。語文園地中的“交流平臺(tái)”對本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié);“詞句段運(yùn)用”還提示學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)概括語句的意思,也可以提高閱讀速度。整個(gè)單元為學(xué)生提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。本單元的習(xí)作要求“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)中年級(jí)寫人的習(xí)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚。在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人物的特點(diǎn)寫具體。（二）單元整體教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本單元生字，能夠在田字格中正確書寫本單元要求會(huì)寫的字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，揣摩、品味語言，理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4、通過文中主要人物有關(guān)的具體事例，分析主要人物的特點(diǎn)。5、習(xí)作中學(xué)習(xí)通過具體事例突出人物特點(diǎn)的寫作方法。（三）單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過具體事件突出人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。（四）單元課時(shí)安排：本單元共安排12課時(shí)，具體安排如下;《搭石》2課時(shí)《將相和》2課時(shí)《什么比獵豹的速度更快》2課時(shí)《冀中的地道戰(zhàn)》2課時(shí)習(xí)作23課時(shí)語文園地二1課時(shí)二、“《將相和》”教材認(rèn)識(shí)及建議 發(fā)言人：李艷寧（一）教材分析“完璧歸趙視域的方,引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章.（二）教學(xué)目標(biāo)1、感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。2、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。2、了“將”和“相”從和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。難點(diǎn)：結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力[教學(xué)準(zhǔn)備]圖片課件三、集體備課《將相和》第二課時(shí)（一）、預(yù)設(shè)教案 中心發(fā)言人：李艷寧教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1“將”指的是誰？“相指的是誰？2《將相和》一課由哪三個(gè)小故事構(gòu)成二、深入閱讀，感知人物課文中直接描寫兩人不和的那段話。1、廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功下不了臺(tái)！”廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一張嘴就會(huì)耍嘴皮子呢？我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事完璧趙我們應(yīng)該怎么學(xué)呢誰能告訴大家用什么方法學(xué)（畫出描寫藺相如言行句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)2、討論、交流、整理：1“把璧交給他；如…就沒有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出（表現(xiàn)出藺相如的勇敢）2）語言“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保C(jī)智）行動(dòng)當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)就上前一步故意指點(diǎn)璧上有毛病把和氏璧要回手中（機(jī)智）3）語言“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）行動(dòng)捧著璧往后退了幾步靠著柱子站定舉起和氏璧就要向柱子上撞（畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）3、看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖發(fā)揮想象說說藺相如智斗秦王完璧歸趙的故事訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力復(fù)述故事能力進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴機(jī)智勇敢的人。4、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧藺相如帶著和氏璧前往秦國利用秦王說的秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。5、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。6、總結(jié)、擴(kuò)展1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。23）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。7、有感情地朗讀課文。學(xué)生自主學(xué)“澠池會(huì)見”和“負(fù)荊請罪”1）學(xué)生按照以上學(xué)習(xí)方法，前后桌四人為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。2）組織交流學(xué)習(xí)情況。3）小練習(xí)：師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負(fù)荊請罪了呢？結(jié)合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請罪會(huì)說些什么？藺相如又會(huì)怎么說？運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫人物的方法把人物的言行寫生動(dòng)具體符合人物當(dāng)時(shí)的心境三、總結(jié)最終藺相如完璧歸趙“完”是完好無損那完好無損的只有和氏璧嗎（引如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)被封為上大夫經(jīng)過澠池會(huì)見和負(fù)荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的《史廉頗藺相如列傳形象。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1小練筆：請用“無價(jià)之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧趙這件事簡寫成100字左右的小故事。2搜集歷史故事進(jìn)行閱讀。（二）、備課討論，對預(yù)設(shè)教案進(jìn)行修正李平會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)；復(fù)述故事，弄清楚三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。牟士霞：在教學(xué)時(shí)圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語文要,教材作了層次、有梯度的安排介紹相應(yīng)的提高閱讀速度的方法,在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地落教學(xué)目標(biāo)。邵青：抓住人物言行，感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”的道理。孫迎節(jié)感受藺相如忠于國家顧全大局的高尚品質(zhì)。四、話題討論：話題：如何提高學(xué)生的閱讀效率，理解課文所要表達(dá)的思想感情李平：讀過,強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)“速度意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握提升閱讀速度的一方,以提高閱讀效率要避免把本單元理解“快速閱讀方法訓(xùn)練單元,更能把閱讀課上成速讀方法”的機(jī)械訓(xùn)練課。邵青：要提高閱讀速度，我們要做到以下幾點(diǎn)：集中注意力，盡量連詞成句地讀不要一個(gè)字一個(gè)字地讀更不要回讀帶著問題讀在不影響理解課文內(nèi)容的情斷練習(xí)。這樣我們在