感覺(jué)統(tǒng)合教案【10篇】

感覺(jué)統(tǒng)合教案【10篇】感統(tǒng)訓(xùn)練教案篇一在國(guó)外，很多地方已經(jīng)把基于戶(hù)外生存的少兒教育納入學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容之中，這種現(xiàn)代戶(hù)外教育起源于20世紀(jì)初英國(guó)的童子軍運(yùn)動(dòng)，以實(shí)際的戶(hù)外活動(dòng)作為非正式的教育訓(xùn)練方式，內(nèi)容包括露營(yíng)、森林知識(shí)、水上活動(dòng)、徒步旅行、野外旅行和運(yùn)動(dòng)等。現(xiàn)在國(guó)外的兒童戶(hù)外教育訓(xùn)練目標(biāo)已由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。在中國(guó)，目前還沒(méi)有真正成體系的童子軍組織，戶(hù)外培訓(xùn)的教育理念上世紀(jì)90年代初的時(shí)候才從香港滲透到內(nèi)地并開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)。近些年中國(guó)的戶(hù)外市場(chǎng)日漸擴(kuò)大，能夠成為戶(hù)外教練的人才卻稀缺，戶(hù)外愛(ài)好者的隊(duì)伍雖然龐大，但經(jīng)過(guò)正規(guī)戶(hù)外培訓(xùn)的還是少數(shù)，尤其是兒童戶(hù)外教育在我國(guó)還只是初期階段。戶(hù)外教育的緣起我與先生一起于2024年初開(kāi)始構(gòu)建的對(duì)女兒的戶(hù)外教育計(jì)劃一直在實(shí)施并不斷完善。通過(guò)對(duì)女兒小驢佳佳的戶(hù)外教育計(jì)劃，我們?cè)诼眯兄兄踩胛⒄n程，女兒不但掌握了多項(xiàng)生存技能，同時(shí)難得地挖掘出了多項(xiàng)藝術(shù)天賦，年僅四歲就辦了第一個(gè)個(gè)人畫(huà)展，其獨(dú)特的創(chuàng)造力和畫(huà)風(fēng)引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響和諸多家長(zhǎng)的關(guān)注。六歲時(shí)舉辦的“小驢佳佳途涂畫(huà)話――非洲印象”個(gè)人畫(huà)展更是將旅行的成果用繪畫(huà)形式展現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)，小驢佳佳在滑雪項(xiàng)目上也取得了好成績(jī)，馬術(shù)、跑步、輪滑、騎行都是她的摯愛(ài)，學(xué)習(xí)的熱情也很高，還有著不錯(cuò)的成績(jī)；更重要的是，她已擁有較好的心理素質(zhì)和心理承受能力，人際關(guān)系的處理也很到位。獨(dú)樂(lè)不如眾樂(lè)，不敢說(shuō)孩子的未來(lái)如何，當(dāng)下她的各項(xiàng)發(fā)展還算讓人滿意，因此我們希望和更多的父母分享這種能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主人格、創(chuàng)造力的戶(hù)外養(yǎng)育理念、戶(hù)外教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。伴隨著孩子的成長(zhǎng)，我們用邊旅行邊學(xué)習(xí)的方式實(shí)踐，研發(fā)出具有實(shí)際操作性的兒童戶(hù)外教育模式，結(jié)合中國(guó)家庭的特色，我們提出“旅行教育+戶(hù)外體驗(yàn)式教育+戶(hù)外運(yùn)動(dòng)”的三合一教育模式，2024年，我和先生張臣共同創(chuàng)辦了Everkid兒童戶(hù)外品牌。目前已經(jīng)實(shí)踐了四年，我們的目標(biāo)是讓更多的中國(guó)兒童通過(guò)戶(hù)外教育強(qiáng)大起來(lái)。創(chuàng)業(yè)的道路肯定充滿坎坷，就像走路到處都會(huì)有石頭子兒讓你絆一跤，不過(guò)，把石頭子兒踢開(kāi)就好了。做戶(hù)外教育真不是個(gè)簡(jiǎn)單的事兒雖然“戶(hù)外”讓人聯(lián)想到的第一個(gè)關(guān)鍵詞可能是“運(yùn)動(dòng)”，但我們本質(zhì)上是在做一種教育。這些年，我說(shuō)的最多的就是：戶(hù)外教育不是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。有了多年的個(gè)人旅行和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，有了孩子之后又積累了多年的親子旅行經(jīng)驗(yàn)，再看看國(guó)外的體驗(yàn)式教育做得那么成熟，一段戶(hù)外旅途中，孩子的個(gè)性特點(diǎn)會(huì)更好地體現(xiàn)，父母和子女也能更親近，旅途就是孩子們最好的課堂。我們?cè)诼猛局杏糜螌W(xué)的形式實(shí)現(xiàn)旅行教育，在親子活動(dòng)和夏令營(yíng)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教育，在單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中結(jié)合行為疏導(dǎo)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育。在三合一的教育模式中，最受歡迎的當(dāng)然是“游學(xué)”。有人理解的游學(xué)就是另一種形式的旅游觀光，不過(guò)，在我們這兒，這個(gè)“旅游”可沒(méi)那么簡(jiǎn)單。我的研究生導(dǎo)師是個(gè)德裔，我背地里叫他法西斯，他用嚴(yán)苛的要求讓我們度過(guò)了兩年“不見(jiàn)天日”的時(shí)光，正如他所說(shuō)，他教給我們的是一種做事的態(tài)度和方法。同樣的，我也要求我們的教官們必須嚴(yán)謹(jǐn)。課前寫(xiě)教案，活動(dòng)前要走流程，活動(dòng)中要嚴(yán)格把控時(shí)間點(diǎn)和內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，活動(dòng)后要寫(xiě)總結(jié)……為此，Everkid“逃”走了不少人。戶(hù)外活動(dòng)和游學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多可變因素，難以做到標(biāo)準(zhǔn)化，但基礎(chǔ)工作必須做好，在遇到一些臨時(shí)情況的時(shí)候才能擁有靈活多變的底氣。就算在旅途中有隨機(jī)生成的課程，也是離不開(kāi)前期的教育目標(biāo)預(yù)設(shè)的。做兒童戶(hù)外以后，看到有的孩子通過(guò)戶(hù)外教育，消解了成長(zhǎng)中的不少問(wèn)題，甚至有的離異家庭因?yàn)閰⑴c我們的親子活動(dòng)復(fù)婚了，這都讓我們覺(jué)得特別有成就感，更是我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。帶孩子走進(jìn)自然，在戶(hù)外環(huán)境中體悟與學(xué)習(xí)，可以不露痕跡地將各種感官訓(xùn)練自然實(shí)施，以減少孩子的警惕和恐懼心理，這個(gè)是我們始終推崇的“無(wú)痕教育”和“隨機(jī)教育”，堅(jiān)持下來(lái)可以使學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。戶(hù)外教育還讓能孩子在自然環(huán)境中獲得不同的感官體驗(yàn)，同時(shí)也用促進(jìn)生理發(fā)展的一些外在手段，達(dá)到引導(dǎo)孩子心理發(fā)展的目標(biāo)，讓成長(zhǎng)處于一種多元化的教育環(huán)境當(dāng)中。我們更希望對(duì)于青少年的戶(hù)外教育，能夠體現(xiàn)在其涵蓋的深刻而豐富的內(nèi)容里，能夠有一些針對(duì)于青少年成長(zhǎng)有直接或者間接幫助的實(shí)質(zhì)性的東西，在呈現(xiàn)形式上，則主要是輕松愉快的親子游戲、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、與自然的接觸體驗(yàn)、觸摸心靈的感悟、運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)教育等。在游學(xué)中實(shí)踐戶(hù)外教育我們?cè)谟螌W(xué)項(xiàng)目中，植入大量的微課程，就拿斯里蘭卡的旅程來(lái)說(shuō)，短短的七天，就有不少于十幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在全過(guò)程中實(shí)施，其中包括美學(xué)、人文探索、植物認(rèn)知、徒步技能、攝影等等。在旅途中學(xué)會(huì)交往。游學(xué)也是一個(gè)讓孩子們學(xué)會(huì)交往的過(guò)程。在孩子的人際交往上，我一直主張交叉交際，即年齡交叉、性格交叉?！盎忑g交際”也是父母需要給孩子補(bǔ)上的一課。孩子在學(xué)校中往往是與年齡相仿的同學(xué)交往，旅游可以給孩子一個(gè)混齡交往的機(jī)會(huì)。在一個(gè)有年齡差異的團(tuán)隊(duì)中，年齡小的可以學(xué)習(xí)與比自己年長(zhǎng)些的孩子相處，可以和大哥哥大姐姐學(xué)一些新游戲，可以在和大孩子的交往中，提升自己的語(yǔ)言能力。對(duì)于年齡相對(duì)大的孩子來(lái)說(shuō)，與年齡小的孩子相處，可以學(xué)習(xí)照顧比他小的孩子，可以鍛煉自己的管理能力，還能讓自己的愛(ài)心有所釋放……父母最好讓孩子從小擁有“無(wú)齡感”，別因?yàn)樽约旱哪挲g刻意地只去尋找適齡的伙伴。對(duì)于長(zhǎng)途旅行來(lái)說(shuō)，如果是很多的人在一起，問(wèn)題不大；如果是自由結(jié)合的小團(tuán)體，旅伴不是太合拍的話，矛盾就會(huì)比較多。孩子之間的矛盾甚至?xí)绊懘笕酥g的關(guān)系，這種情況下就要考慮一下旅伴的問(wèn)題。如果是跟旅游團(tuán)的話，要提前問(wèn)問(wèn)同團(tuán)里是否也有帶孩子的團(tuán)友，畢竟大的旅行社都是有不止一個(gè)團(tuán)在一個(gè)時(shí)間段出行，可以選擇一下團(tuán)友。如果團(tuán)隊(duì)中能有年齡相仿的小朋友，那一路上相當(dāng)于給孩子結(jié)上了伙伴。游學(xué)做些啥。帶領(lǐng)斯里蘭卡親子體驗(yàn)營(yíng)時(shí)，雖然有些辛苦，但收獲了孩子們的歡笑，看到了孩子們?cè)诼猛局械牟煌憩F(xiàn)，有欣喜、有遺憾，我們給孩子成長(zhǎng)的補(bǔ)充教育提供了精心規(guī)劃的營(yíng)養(yǎng)元素，孩子們的體驗(yàn)反應(yīng)也給我們提供了諸多補(bǔ)劑。這一過(guò)程中，我們植入了Everkid兒童戶(hù)外整合研發(fā)的成長(zhǎng)教育五感認(rèn)知微課程，在叢林中聆聽(tīng)真實(shí)的大地之聲、在自然中觀察美景與色彩、在異域餐飲中進(jìn)行味覺(jué)體驗(yàn)、在香料園認(rèn)知植物與同時(shí)進(jìn)行嗅覺(jué)體驗(yàn)、在雙腳與大地的接觸中進(jìn)行觸覺(jué)體驗(yàn)……我們還特別設(shè)計(jì)了去南城寺廟和當(dāng)?shù)睾蜕写蜃o心，住宿一晚，吃素餐和到人家家訪，下地體驗(yàn)農(nóng)活，住宿農(nóng)家，而且衛(wèi)生條件也非常不錯(cuò)。住宿的這戶(hù)人家的男主人開(kāi)有一個(gè)攝影工作室，也算是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)小康人家了，夫婦倆非常熱情，廚房、臥室都干凈整潔，做的斯里蘭卡家常菜好吃極了，更讓人意外的是家里的餐具，竟有歐式、日式、中式不同風(fēng)格的，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂。到一個(gè)地方旅行，不深入當(dāng)?shù)厝说纳钪荒芩闶亲唏R觀花了。入住當(dāng)?shù)厝思?，體驗(yàn)真實(shí)的本地生活。這并不僅僅是個(gè)旅游，深入原生態(tài)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境與生活，這本身就是體驗(yàn)式教育的一部分。觀察，感受，觸摸，體驗(yàn)……不需要“教育”的教育。讓孩子們做點(diǎn)小任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)員準(zhǔn)備了記錄本，每天有拍攝記錄和口述記錄的小任務(wù)，目的是讓孩子們通過(guò)任務(wù)學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)與記錄方式，其結(jié)果不重要，關(guān)鍵是讓孩子們要完成這個(gè)過(guò)程，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們每天對(duì)孩子們的口頭任務(wù)宣講以及隨時(shí)進(jìn)行的知識(shí)講解，是讓孩子們?cè)诜钦n堂的課堂，也能學(xué)會(huì)專(zhuān)注。我們知道有的小朋友因?yàn)闆](méi)有跟上隊(duì)伍或者沒(méi)有專(zhuān)注聽(tīng)講而錯(cuò)過(guò)了不少內(nèi)容，不用遺憾，這恰恰可以告訴孩子：每一分鐘都有可能收獲很多，而浪費(fèi)的每一分鐘也會(huì)失去不少。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有時(shí)可以從遺憾中開(kāi)始，把遺憾變成動(dòng)力吧！我們每天讓孩子自己背包，是讓他們能夠承擔(dān)自己的那一份勞動(dòng)，自己的事情自己做。從安全角度考慮，每人身上背一瓶水也是基本的戶(hù)外常識(shí)，因此我們不希望為了減輕孩子的背負(fù)重量而由家長(zhǎng)幫忙背著。感統(tǒng)訓(xùn)練教案篇二好項(xiàng)目吸引有心人親自考察解疑慮王軼剛是南京某化纖廠的一名普通工人，在他心中始終萌動(dòng)著想做一番事業(yè)的愿望，特別是在成家后，在家庭經(jīng)濟(jì)的壓力下，這種創(chuàng)業(yè)的愿望越發(fā)強(qiáng)烈了！一天晚上，中央7套《致富經(jīng)》欄目報(bào)道了南京都市王子公司的玩具出租項(xiàng)目，立刻引起了王軼剛的強(qiáng)烈興趣，他想：玩具是孩子認(rèn)識(shí)世界、探索世界的最佳途徑，然而，幾乎所有的父母都遇到這樣的問(wèn)題：花幾百元、上千元的錢(qián)買(mǎi)回來(lái)的玩具，孩子沒(méi)玩幾天就失去了興趣。面對(duì)滿屋堆滿的玩具，父母也只能搖頭嘆息。而花一件玩具的錢(qián)就可以租十件甚至幾十件玩具，既滿足了孩子永無(wú)止境的好奇心，又為家長(zhǎng)免除了損壞、存放等后顧之憂，還節(jié)省了大筆資金，玩具出租具有時(shí)尚、環(huán)保、節(jié)省、便捷等許多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)是個(gè)多贏的好項(xiàng)目。第二天一早，王軼剛便來(lái)到了都市王子公司總部，他考察后得知：都市王子玩具出租連鎖有限公司是以玩具出租、感統(tǒng)訓(xùn)練為全國(guó)連鎖的一家專(zhuān)業(yè)連鎖公司。以中國(guó)最大的兒童生活供應(yīng)商為戰(zhàn)略定位，以專(zhuān)業(yè)連鎖為主營(yíng)業(yè)務(wù)，以品牌共享、項(xiàng)目互補(bǔ)為經(jīng)營(yíng)方針，正全面打造中國(guó)兒童服務(wù)行業(yè)的超級(jí)航母！總部已建立一套長(zhǎng)期、穩(wěn)妥、高效、創(chuàng)新的營(yíng)運(yùn)模式，擁有一批實(shí)力強(qiáng)大的精英隊(duì)伍。總部設(shè)有連鎖招商部、品牌推廣部、營(yíng)運(yùn)指導(dǎo)部、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部、電子商務(wù)部、項(xiàng)目培訓(xùn)部、售后服務(wù)部、物流配送部等多個(gè)職能部門(mén)，以專(zhuān)業(yè)連鎖帶動(dòng)總部的發(fā)展，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)引導(dǎo)加盟的成功。針對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)人員，總部制定了多種加盟方案，省級(jí)：投資27.5萬(wàn)元，預(yù)計(jì)一年收益459.5萬(wàn)元；地級(jí)：投資6.5萬(wàn)元，預(yù)計(jì)一年收益208萬(wàn)元；推廣店：投資3.6萬(wàn)元，預(yù)計(jì)一年收益31.6萬(wàn)元；樣板店：投資3萬(wàn)元，預(yù)計(jì)一年收益18.6萬(wàn)元；工作站：投資2萬(wàn)元，預(yù)計(jì)一年收益14.6萬(wàn)元。王軼剛根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)能力，他選擇了做一家樣板店，投資3萬(wàn)元，公司為其提供一整套適合出租的出口玩具，配備玩具出租所必需的消毒設(shè)施1套、維修工具1套、配件1套、彩印廣告資料15000份、宣傳大海報(bào)40份、彩印標(biāo)簽500份、專(zhuān)用氣球300個(gè)、營(yíng)業(yè)員工作服3套、店堂裝飾牌4幅、刻字圖標(biāo)1套，另提供會(huì)員卡、《加盟商運(yùn)營(yíng)手冊(cè)》、《營(yíng)業(yè)員培訓(xùn)教案》、玩具出租電腦管理軟件、都市王子的商標(biāo)商號(hào)使用權(quán)、區(qū)域獨(dú)家經(jīng)營(yíng)權(quán)等（注：不同級(jí)別不同配置）?？偛恐С志唧w到位加盟店生意火爆在總部的指導(dǎo)和支持下，2024年8月18日，王軼剛的都市王子玩具出租加盟店在化纖新村開(kāi)業(yè)了，在50多平方米的店堂內(nèi)人潮涌動(dòng)，咨詢(xún)的、辦卡的、帶孩子來(lái)玩的，絡(luò)繹不絕，店里店外全都擠滿了人。開(kāi)業(yè)當(dāng)天，辦理會(huì)員卡的收入就驚人地超過(guò)了6000多元。至今，王軼剛的玩具出租店已經(jīng)營(yíng)八個(gè)多月了，得到了當(dāng)?shù)鼐用竦膹V泛認(rèn)可，并同一些小學(xué)學(xué)校、幼兒園建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。在經(jīng)營(yíng)上，他不斷地按照總部的要求完善自己，推出了更具人性化的親情服務(wù)，在每一個(gè)小會(huì)員的生日那天，他都要親自上門(mén)為小朋友送上生日的祝福和小禮物，帶給孩子和家長(zhǎng)無(wú)窮的驚喜，加深了與會(huì)員間的感情，增強(qiáng)了店面的美譽(yù)度。在獲得成功的同時(shí)，王軼剛想得更遠(yuǎn)了，他準(zhǔn)備再投資做都市王子的另一個(gè)項(xiàng)目――兒童感統(tǒng)訓(xùn)練俱樂(lè)部。據(jù)他了解，此項(xiàng)目源自美國(guó)，由加州大學(xué)艾瑞斯博士及12位世界級(jí)兒童心理和生理專(zhuān)家發(fā)明，有50多件訓(xùn)練器材，通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)兒童注意力不集中、好動(dòng)不安、怕黑、動(dòng)作笨拙、記憶力差、學(xué)習(xí)能力差等癥狀有明顯的治療和矯正作用，現(xiàn)已向全國(guó)招商和加盟店，做省級(jí)：投資17.5萬(wàn)元，預(yù)計(jì)一年收益436.1萬(wàn)元；地級(jí)：投資5.3萬(wàn)元，預(yù)計(jì)一年收益288萬(wàn)元；感統(tǒng)俱樂(lè)部：投資2.3萬(wàn)元，預(yù)計(jì)一年收益36萬(wàn)元。中國(guó)目前有3億14歲以下兒童，市場(chǎng)前景巨大，而且現(xiàn)在市場(chǎng)空白，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)。這是一個(gè)嶄新的兒童朝陽(yáng)行業(yè)，采用國(guó)際領(lǐng)先的經(jīng)營(yíng)模式，又有大眾化的消費(fèi)市場(chǎng)，總部前期強(qiáng)力扶持，后期全力支持，成功是理所當(dāng)然的事。就在王軼剛準(zhǔn)備到總部詳細(xì)了解時(shí)，他才得知這個(gè)項(xiàng)目已在南京的一家加盟店運(yùn)營(yíng)了近一年時(shí)間，而經(jīng)營(yíng)這家感統(tǒng)俱樂(lè)部的陳嵐老師獲得了孩子家長(zhǎng)和有關(guān)專(zhuān)家的一致好評(píng)和認(rèn)可，取得了良好的社會(huì)效益和巨大的經(jīng)濟(jì)效益。他對(duì)投資感統(tǒng)俱樂(lè)部的信心更足了。最后，王軼剛動(dòng)情地對(duì)筆者說(shuō)：“都市王子給我們創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)良好的創(chuàng)富平臺(tái)，讓我們輕松的獲得成功。都市王子不愧是創(chuàng)富項(xiàng)目的領(lǐng)航人，指導(dǎo)我們正確地創(chuàng)富方向，同時(shí)，我代表全國(guó)各地的400余家兄弟店向總部的工作人員致以深深的謝意，感謝他們的全力支持，并歡迎更多的創(chuàng)業(yè)者加入到我們都市王子這個(gè)創(chuàng)富的大家庭中來(lái)，把這個(gè)事業(yè)做得更大！”地址：210006南京市集慶路198號(hào)江蘇通信大廈10樓電話：025－52313836523138398599385885133798感統(tǒng)訓(xùn)練教案篇三“十五”期間xxxx幼兒園全面建設(shè)情況總結(jié)“十五”期間，xxxx幼兒園在各級(jí)院黨委和政治處的關(guān)懷和領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和“十五”工作規(guī)劃，抓好幼兒園的規(guī)范化建設(shè)，使幼兒園在優(yōu)化保教環(huán)境，深化教研改革，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和保教質(zhì)量方面取得了一定的成績(jī)，促進(jìn)了幼兒園在體智德美諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了進(jìn)一步貫版權(quán)所有！徹《規(guī)程》的精神實(shí)質(zhì)和基本要求，加強(qiáng)幼兒園的全面建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和幼兒園效益，先將本園“十五”期間工作總結(jié)如下：一、全面落實(shí)規(guī)范管理，強(qiáng)化保教人員的職責(zé)意識(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到：科學(xué)管理是幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心問(wèn)題，是深化幼教改革的客觀和主觀條件。為此，我們著重做好以下幾方面工作：（一）嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)幼教政策、法規(guī)和上級(jí)有關(guān)指示精神，對(duì)照《規(guī)程》搞好政治學(xué)習(xí)教育。在此基礎(chǔ)上，還定期組織大家進(jìn)行社會(huì)主義精神文明教育和職業(yè)道德教育，開(kāi)展了“創(chuàng)文明環(huán)境，樹(shù)文明新風(fēng)，做文明教師，育文明兒童”活動(dòng)。（二）對(duì)照《規(guī)程》開(kāi)展自查互評(píng)活動(dòng)。即：查思想作風(fēng)、職責(zé)意識(shí)、師德師風(fēng)，確保教師在教育思想上與《規(guī)程》要求一致。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，統(tǒng)一了大家的思想意識(shí)，使大家的思想作風(fēng)、敬業(yè)精神和履行職責(zé)的自覺(jué)性得到加強(qiáng)，激發(fā)了大家的工作熱情，增強(qiáng)了工作的內(nèi)動(dòng)力，全園上下形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)的良好氛圍。（三）圍繞《規(guī)程》的基本思想和“十五”工作規(guī)劃，從本園實(shí)際出發(fā)，建立健全了《幼兒園各類(lèi)人員崗位職責(zé)》、《幼兒園工作常規(guī)》、《教師文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度》等十余項(xiàng)規(guī)章制度，全園的各項(xiàng)工作做到了有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié)。職責(zé)明確），有章可循，有據(jù)可依。同時(shí)，結(jié)合崗位特點(diǎn)，大力開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實(shí)行24小時(shí)節(jié)假日教師值班制度，帶生病的孩子看病、喂藥、做治療，帶做病號(hào)飯，為幼兒集體過(guò)生日，上門(mén)接送幼兒等項(xiàng)目，并定期進(jìn)行質(zhì)控講評(píng)，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，較好地調(diào)動(dòng)了全園保教人員的主觀能動(dòng)性和工作熱情，及在本崗位奮發(fā)向上的事業(yè)心和責(zé)任感，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的落實(shí)。二、加強(qiáng)園舍建設(shè)，優(yōu)化保教環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，是幼兒園一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而創(chuàng)建與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)保教任務(wù)的機(jī)會(huì)與條件。為此，幼兒園在原有環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的生理和心理特點(diǎn)，優(yōu)化保教環(huán)境。（一）修繕、整理園舍，建立游戲“娃娃家”、“圖書(shū)角”、“小醫(yī)院”、“木偶舞臺(tái)”等游戲場(chǎng)所，綠化園舍環(huán)境，種植草坪，鋪設(shè)色彩鮮艷、美觀大方的廣場(chǎng)磚，為幼兒室外活動(dòng)提供良好的條件。（二）為適應(yīng)幼兒園現(xiàn)代化教育，創(chuàng)建與教學(xué)相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)幼兒園教室、活動(dòng)場(chǎng)所陳舊老化的情況，實(shí)施了“靚化工程”，粉刷整修教室墻壁頂棚、油漆門(mén)窗和室外玩具。同時(shí)又對(duì)幼兒活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行規(guī)劃整理，對(duì)園內(nèi)凹凸不平的地面進(jìn)行修補(bǔ)、平整。在此基礎(chǔ)上，又開(kāi)辟繪制了大型壁畫(huà)墻，制作數(shù)塊洋溢著童趣的教學(xué)版畫(huà)，使幼兒園的園舍環(huán)境面貌煥然一新。三、加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)保教人員素質(zhì)的全面提高在長(zhǎng)期的幼教工作中，我園深深感到：提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是幼兒園保教質(zhì)量上臺(tái)階的基礎(chǔ)，是完成幼兒園保教任務(wù)的根本保證。首先從提高教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，指導(dǎo)教師制定業(yè)務(wù)自學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，定期組織驗(yàn)收，激發(fā)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的動(dòng)力。充分鼓勵(lì)教師參加幼教大專(zhuān)班學(xué)習(xí)，先后有80％的教師參加了全國(guó)成人自學(xué)《學(xué)前教育系》的考試，在崗教師學(xué)歷合格率達(dá)100％。其次，成立業(yè)務(wù)教學(xué)中心組，采用集體學(xué)習(xí)與分組討論相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)幼教理論，科研方法，了解幼教信息。每周進(jìn)行一次集體備課，共同分析教學(xué)目標(biāo)要求，找出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)切磋促使孩子學(xué)習(xí)的方法，并不定時(shí)對(duì)教師隨堂聽(tīng)課，抽查教案和周計(jì)劃的落實(shí)情況，每月進(jìn)行一次公開(kāi)可評(píng)比，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)全園教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)、教研。其三，為加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，我園每年進(jìn)行兩次崗位技能技巧比賽。競(jìng)賽內(nèi)容分為：玩、教具制作、歌曲彈唱、自編舞蹈、活動(dòng)設(shè)計(jì)、演講、繪畫(huà)等。其四，為樹(shù)立全體保教人員終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)的理念，我園組織教師參加了跨世紀(jì)國(guó)際先進(jìn)教學(xué)法培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼教理念。如：多元化智能教學(xué)、蒙氏教學(xué)、福氏教學(xué)、親子教學(xué)、感統(tǒng)班和奧爾夫音樂(lè)等先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，使大家掌握了幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好地為教學(xué)時(shí)間服務(wù)。版權(quán)所有！四、深化教研改革，拓寬教學(xué)內(nèi)容，著力提高幼教質(zhì)量隨著當(dāng)前幼教改革的不斷深入，幼兒教育要求我們必須樹(shù)立新的兒童觀和教育觀，加強(qiáng)幼兒非智力因素的培養(yǎng)。為此，我園以課程改革為立足點(diǎn)，以教研為突破口。做好確定教育目標(biāo)——選擇教育內(nèi)容——組織教學(xué)活動(dòng)——評(píng)價(jià)教學(xué)效果四個(gè)中心環(huán)節(jié)，建立健全幼兒一日生活作息制度，寓游戲、教學(xué)與幼兒一日活動(dòng)之中。改善單一的集體教育為形式多樣的活動(dòng)區(qū)教育，單科教學(xué)為綜合主題活動(dòng)。逐步改善了過(guò)去那種重視知識(shí)的傳授，情使幼兒能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展上來(lái)。同時(shí)，結(jié)合本園實(shí)際，進(jìn)行特色教育，先后開(kāi)設(shè)了幼兒英語(yǔ)興趣班、美術(shù)、舞蹈、珠心算等，取得了良好的教學(xué)效果，跨入了洛陽(yáng)市二級(jí)幼兒園的行列。感統(tǒng)訓(xùn)練教案篇四一步1級(jí)上、下樓梯訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的*衡本事。訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個(gè)階梯，連續(xù)上或下樓梯。難度設(shè)置：A、**站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；B、**將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自我*衡用力上下樓梯；C、**伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；D、讓孩子獨(dú)自上、下樓梯。幫忙給予：A、雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；B、一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；C、單手（拇指）給予協(xié)助；D撤消所有協(xié)助。感統(tǒng)訓(xùn)練教案篇五關(guān)鍵詞：殘疾學(xué)生；送教上門(mén)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2024）21-356-01一、前言根據(jù)教育部等各部委聯(lián)合下發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2024―2024年）》和《特殊教育提升計(jì)劃（2024―2024年）》等一系列推進(jìn)教育改革措施的出臺(tái)和深入落實(shí)，特殊教育的發(fā)展迎來(lái)了前所未有的最好時(shí)期，與此同時(shí)特教工作也面臨著轉(zhuǎn)型期的巨大考驗(yàn)，其中首應(yīng)解決的是送教上門(mén)。通過(guò)“普六、普九、國(guó)檢”工作的圓滿完成，教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“有上學(xué)到上好學(xué)”的重大突破，而的特殊教育雖然比內(nèi)地部分省市“起步晚、底子薄、標(biāo)準(zhǔn)低”，但從這幾年各地市相繼開(kāi)辦特殊教育學(xué)校的勢(shì)頭來(lái)看，都是以“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高配置”的要求，猶如雨后春筍般的強(qiáng)大的勁頭為三類(lèi)殘疾適齡兒童圓了上學(xué)夢(mèng)。當(dāng)前，要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育全民化的宏偉目標(biāo)、保障每一名適齡兒童受教育的權(quán)利，應(yīng)著力解決那些身患重度殘疾，種種原因，離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，不能到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)的重度殘疾適齡兒童受教育的問(wèn)題，也就是說(shuō)如何去解決辦人民滿意教育的最后一公里的問(wèn)題，要打通最后一公里，即如何做好送教上門(mén)服務(wù)工作。對(duì)我校來(lái)講，目前有登記注冊(cè)急需送教上門(mén)服務(wù)的學(xué)生有35名，均無(wú)生活自理能力且嚴(yán)重殘疾（智障）只能躺在床上不能坐起來(lái)，有的兒童行為問(wèn)題嚴(yán)重，帶有攻擊，家長(zhǎng)不敢把他送到特殊教育學(xué)校。對(duì)現(xiàn)有確定送教對(duì)象的殘疾學(xué)生，開(kāi)展好送教上門(mén)服務(wù)其意義非常之大，既起到宣傳特殊教育、又能動(dòng)員廣大殘疾家庭自愿把孩子送到學(xué)校。那么如何做好送教上門(mén)服務(wù)，本人淺談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，以便跟大家共同思考和商榷。二、送教上門(mén)的含義送教上門(mén)顧名思義就是由教師把對(duì)確定好的送教對(duì)象的重度殘疾學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、康復(fù)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)方案等送教內(nèi)容帶到學(xué)生家中，并對(duì)其實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估的過(guò)程。通俗來(lái)講根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊需求，把學(xué)校課堂搬到殘疾孩子家里，與其提供教育。三、送教上門(mén)前期準(zhǔn)備工作學(xué)?？梢詫?zhuān)門(mén)成立3至4名各專(zhuān)業(yè)老師組成的送教團(tuán)隊(duì)，送教老師根據(jù)收集到的送教對(duì)象的認(rèn)知水平、身體機(jī)能、語(yǔ)言表達(dá)、心理情緒、精細(xì)動(dòng)作等各方面的信息進(jìn)行綜合評(píng)估后制定送教方案，送教方案的目標(biāo)不宜定得太大和太廣，但必須要有一定的針對(duì)性，可以針對(duì)送教對(duì)象的某個(gè)缺陷、某個(gè)行為或是某方面的能力，送教內(nèi)容的確定必須要符合送教對(duì)象的需要且必須是生活化，以便更好地實(shí)施送教、對(duì)象也能接受送教，確保送教上門(mén)的順利實(shí)施。四、送教上門(mén)進(jìn)行時(shí)送教團(tuán)隊(duì)按事先預(yù)定的送教對(duì)象家里實(shí)施送教服務(wù)時(shí)，應(yīng)根《一米范文·》據(jù)對(duì)象的實(shí)際需求和預(yù)定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行教育、康復(fù)、心理等各方面的綜合訓(xùn)練（與我們次仁拉珍老師講的言語(yǔ)、感統(tǒng)、自理、社會(huì)適應(yīng)各方面綜合訓(xùn)練的原理是相通的）。當(dāng)然了送教實(shí)施過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)遇到送教對(duì)象不配合、抗拒、排斥等現(xiàn)象，使目標(biāo)實(shí)施不下去的時(shí)候，這時(shí)送教老師要充分尊重對(duì)象的意愿、情緒、心理變換，獲取送教對(duì)象的信任，借助家長(zhǎng)的幫助和對(duì)送教對(duì)象給予玩具、畫(huà)冊(cè)、糖果之類(lèi)的東西的方式來(lái)引誘和安撫對(duì)象（與胡老師講的代幣制在兒童行為矯正管理中的應(yīng)用原理一致），調(diào)動(dòng)對(duì)象最佳的精神狀態(tài)能夠更好地接受送教服務(wù)。同時(shí)需要注意的是整個(gè)送教過(guò)程當(dāng)中家長(zhǎng)的參與是送教工作成敗的關(guān)鍵因素，送教老師要對(duì)殘疾孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子日常飲食起居、言語(yǔ)康復(fù)、身體伸縮動(dòng)作、生活自理能力等各方面的指導(dǎo)也納入整個(gè)送教方案當(dāng)中，與學(xué)生的送教活動(dòng)進(jìn)行同步實(shí)施。因?yàn)榧议L(zhǎng)每天都守護(hù)在殘疾孩子身邊，是最了解殘疾孩子的，因此整個(gè)送教服務(wù)過(guò)程當(dāng)中家長(zhǎng)的作用是不可小覷的，對(duì)學(xué)校的送教服務(wù)起到補(bǔ)充和深化的作用。在整個(gè)送教過(guò)程中，老師要詳細(xì)記錄送教的全過(guò)程，以便為每一名學(xué)生建立送教檔案，能夠及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和康復(fù)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)估并為下一步的送教工作掌握一手資料。五、思考1、每學(xué)年初、學(xué)年末舉行送教教師工作座談，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。2、學(xué)校要選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，開(kāi)展“送教上門(mén)”工作，在送教工作全面鋪開(kāi)和待師資力量條件成熟后，應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的送教上門(mén)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。3、送教工作要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，提高送教次數(shù)。4、送政策和送教育康復(fù)知識(shí)有效結(jié)合。5、及時(shí)總結(jié)和提煉每一次送教服務(wù)的點(diǎn)滴體會(huì)，不斷提高送教工作水平。6、“送教上門(mén)”服務(wù)應(yīng)遵循自愿、定期、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾學(xué)生教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。7、制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門(mén)”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。8、要根據(jù)所確定的服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門(mén)”服務(wù)方式。9、要建立完善的工作檔案（主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過(guò)程資料等）。參考文獻(xiàn)：[1]劉春玲。江琴娣，《特殊教育概論》，華東師范大學(xué)出版社，2024（05）.感統(tǒng)訓(xùn)練教案篇六活動(dòng)項(xiàng)目：扶物能單腳站立5秒訓(xùn)練目的：*衡本事。訓(xùn)練要求：孩子能扶著椅子或?qū)熓治盏陌糇訂文_站立約5秒。難度設(shè)置及幫忙給予：A、手把手地教孩子用雙手扶著椅子的*背，提起孩子的一條腿懸空約5秒，然后放下。過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴孩子怎樣做，如："抬腿！"、"放下！"；B、讓孩子自我嘗試5秒內(nèi)（可用數(shù)數(shù)提醒他她）不要把腳放下；C、孩子掌握了技能后，改用棒子。導(dǎo)師雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復(fù)以上步驟。感統(tǒng)訓(xùn)練教案篇七一、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是實(shí)施政治教學(xué)的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)得好“親其師信其道”，尤其是政治教師，必要的親和力和感染力也是很重要的。從教伊始，我就不斷注意提高個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)自身在學(xué)生中的人格魅力，提升在學(xué)生心中的地位。首先，是注重語(yǔ)言魅力。也許你不相信一分鐘會(huì)贏得一個(gè)學(xué)生的信任，但你絕對(duì)應(yīng)該相信每天一分鐘，絕對(duì)會(huì)得到這份信任。從教以來(lái)，我每節(jié)課都精心準(zhǔn)備這一分鐘，來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。比如，考試后，我班有些學(xué)生因成績(jī)不理想，情緒低落，我說(shuō)對(duì)他們說(shuō)：“自信燃起不敗的火焰，勇氣支撐自由的藍(lán)天，也許你并不是最優(yōu)秀的一個(gè)，但我相信，你是自信的一個(gè)，是有勇氣的那一個(gè)?！边€有諸如“誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最美，難道你們不是好樣的嗎？”考試時(shí)我會(huì)說(shuō)：“機(jī)遇總是垂青于那些有所準(zhǔn)備的人，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？”在課下，我也嘗試走進(jìn)學(xué)生，與之親切交流；有時(shí)也會(huì)把自己的教案、課件拿到學(xué)生中間，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)生的奇思妙想往往讓我得到意想不到的驚喜。另外，每一堂課后，學(xué)生的表情和感覺(jué)也總是我最在意的，因?yàn)閺乃麄兡贻p的臉上，我能夠看到他們是滿足還是乏味，從他們純真的言語(yǔ)中，我能夠感覺(jué)他們是明白還是糊涂，從而來(lái)警示自己：“知不足而后進(jìn)”。二、重視課前預(yù)習(xí)提高政治教學(xué)效率課前預(yù)習(xí)可以提前了解教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)大概的理解。預(yù)習(xí)是一種自學(xué)，是學(xué)生通過(guò)課前自習(xí)初步理解知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。它可以培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以往說(shuō)到預(yù)習(xí)，大多限于初步了解新教材的內(nèi)容，復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，嘗試做一些課文后面的題目等。這樣的預(yù)習(xí)方式，雖然具有一定的有用性和通用性，但是由于其內(nèi)容的局限性和方式的單一性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，不能突出預(yù)習(xí)的作用。而探究性預(yù)習(xí)由于其內(nèi)容豐富、方式靈活、學(xué)生的參與性強(qiáng)，能極大地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。所謂探究性預(yù)習(xí)指課前學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)教材知識(shí)、各自的興趣和條件，選擇不同的研究?jī)?nèi)容，力求使學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自主、合作、探究的能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、能力和情感統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生的自主性和探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以個(gè)人和小組相結(jié)合的方式進(jìn)行。它實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的拓展、延伸和深化。在不確定、復(fù)雜的預(yù)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)識(shí)提高的喜悅，獨(dú)立創(chuàng)造的喜悅，參與合作的喜悅。三、教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)學(xué)生是教學(xué)中的主體，也是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把獨(dú)立思考列為學(xué)生的第一常規(guī)訓(xùn)練。著名教育家陶行知在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只有每事問(wèn)?！眴?wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新思維的基石。它不是天生的需要激發(fā)和培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的思考題，引起他們的興趣和思考，對(duì)優(yōu)生“錦上添花”，對(duì)差生“雪中送炭”。教師要教給學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去獲取知識(shí)。在獲取知識(shí)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到會(huì)看書(shū)、會(huì)思考、會(huì)質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考，消除學(xué)生的緊張感、壓抑和焦慮感，在輕松、愉快的氣氛中讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)問(wèn)題的探討和闡述找到答案，從而激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。四、多途徑拓寬學(xué)生知識(shí)面為了拓寬自己的視野，增加知識(shí)量，課余時(shí)間，我也廣泛涉獵各種相關(guān)學(xué)科的書(shū)籍，比如《中學(xué)政治教學(xué)參考》《思想政治課教學(xué)》、《中學(xué)政史地》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《世界博覽》《知識(shí)窗》等等，正是從這些書(shū)籍之中，我了解了教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，知道了什么是“換位教學(xué)”“活動(dòng)教學(xué)”，也是從這些書(shū)籍中，我總結(jié)了大量的解題技巧，復(fù)習(xí)方法、導(dǎo)入藝術(shù)、難點(diǎn)處理、提問(wèn)方式等學(xué)習(xí)札記，諸如：圖表題的解法“三看兩比”組合選擇題的“二元比較法”、“擇偶排異法”“擇優(yōu)法”、“排謬法”，主觀題的“三審兩注意”等等。在實(shí)踐中再融合到自己的課堂之中，確實(shí)能收到了意想不到的效果。在新課程改革的大潮中，教師只有搏擊長(zhǎng)空，敢于創(chuàng)新，做時(shí)代的弄潮兒，才能夠在教育這方熱土上，“不拘一格”育人才?？傊?，在新課程理念的引領(lǐng)下，政治教學(xué)都是為了學(xué)生這一課堂主體服務(wù)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，教師要結(jié)合初中生的生活實(shí)際，處處留心，精心選擇一切可利用的教學(xué)素材，聚精會(huì)神地結(jié)合學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)教案，最關(guān)鍵的是恰到好處地運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師還要精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能打造出學(xué)生樂(lè)聽(tīng)、愿學(xué)、高質(zhì)的思想品德課堂！感統(tǒng)訓(xùn)練教案篇八關(guān)鍵詞：中職學(xué)前情境化教學(xué)探索與應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2024）11（a）-0136-021概念的界定情境化教學(xué)模式是指在校內(nèi)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及技能教室為充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要而創(chuàng)設(shè)的授課模式。在學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的“三基”訓(xùn)練后，給學(xué)生們以真實(shí)的職業(yè)崗位實(shí)踐環(huán)境，在真實(shí)和模擬的職場(chǎng)環(huán)境中完成“準(zhǔn)職業(yè)人”的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練。美國(guó)著名的情境認(rèn)知研究專(zhuān)業(yè)家布朗和科林斯曾這樣說(shuō)：學(xué)習(xí)和思維都是基于情境的，他們不能孤立地向前在個(gè)體的大腦之中，而是通過(guò)情境中的文化活動(dòng)或工具發(fā)生在人的大腦中。知識(shí)是具有情境性的，知識(shí)是活動(dòng)、背景和文化產(chǎn)品的一部分，知識(shí)正是在活動(dòng)中，在其豐富的情境中，在文化中不斷被運(yùn)用和發(fā)展著。1989年，布朗、科林斯與杜吉穗（Brown、Collins&Duguid）在《教育研究者》雜志上發(fā)表了他們著名的論文，《情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)文化》（SituatedCognitionandtheCultureofLearning）。這篇論文比較系統(tǒng)完整地論述了情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論，文中的觀點(diǎn)被后來(lái)的研究者們頻頻引用，使之成為情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論研究領(lǐng)域中的開(kāi)創(chuàng)與指導(dǎo)性之作。作者認(rèn)為：在情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論的初步形成階段，隨著理論研究者們著作的出版，教育實(shí)踐領(lǐng)域開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這一理論的強(qiáng)大生命力，由此，對(duì)情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論的實(shí)證研究與應(yīng)用也開(kāi)始發(fā)展，教育實(shí)踐研究者們開(kāi)始對(duì)基于情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)策略等進(jìn)行探討，并進(jìn)行了一系列的課程開(kāi)發(fā)嘗試。作為省級(jí)中等職業(yè)示范專(zhuān)業(yè)―學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，良好的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地和先進(jìn)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地助力專(zhuān)業(yè)學(xué)生職場(chǎng)模擬和實(shí)操訓(xùn)練，這些實(shí)訓(xùn)室包括包括全景幼兒園實(shí)訓(xùn)室、奧爾夫音樂(lè)教室實(shí)訓(xùn)室、美術(shù)與手工實(shí)訓(xùn)室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、繪本教室等等；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所涵蓋校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地幼兒園的配備以及校外生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地校企聯(lián)合共建幼兒園所和早教機(jī)構(gòu)，經(jīng)營(yíng)功能和教學(xué)功能并進(jìn)，學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境中承擔(dān)具體的崗位工作，搭建學(xué)生從“準(zhǔn)職業(yè)人”到“職業(yè)人”的對(duì)接平臺(tái)，學(xué)生真正完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)換，這個(gè)過(guò)程使情境化教學(xué)模式得到充分的應(yīng)用。2情境化教學(xué)模式應(yīng)用基礎(chǔ)2.1背景中等職業(yè)校在整體教學(xué)改革建設(shè)中大多會(huì)依據(jù)一定的教學(xué)模式展開(kāi)。我校采用“124”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)特色鮮明的“園校結(jié)合、交互成長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式，制定《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》。此模式在充分考慮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)影響因素基礎(chǔ)上，完善了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分科目課程體系建設(shè)的理論體系；深化了幼兒園“五大領(lǐng)域”教育活動(dòng)情境化課程體系改革，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，完善了專(zhuān)業(yè)課程情境化教學(xué)模式改革，建設(shè)和發(fā)展了有利于學(xué)生的學(xué)校特色精品課程。2.2構(gòu)建“五大領(lǐng)域”課程體系在幼兒園的實(shí)際教育內(nèi)容中全面性、啟蒙性是其主要特色。我們可以將其劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。期間，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。介于此特色，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞這“五大領(lǐng)域”淬煉課程內(nèi)容，選擇課程形式，構(gòu)建課程體系。我們成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)在課程改革中進(jìn)行課程改革理念的宣傳與講解，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，促進(jìn)與教師的充分溝通和理解，推進(jìn)課程改革的充分開(kāi)展和順利實(shí)施；更新學(xué)前教育課程理念，牢牢確立“能力本位”的課程改革理念，摒棄以往學(xué)科傾向的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，一切教育教學(xué)活動(dòng)，均為學(xué)生的職業(yè)能力的成長(zhǎng)服務(wù)。依據(jù)幼兒園教育“五大領(lǐng)域”核心內(nèi)容，展開(kāi)切實(shí)的每門(mén)課程的開(kāi)發(fā)與改革，并構(gòu)建完整的課程體系；構(gòu)建“五大領(lǐng)域”課程體系，依據(jù)“五大領(lǐng)域”，將課程劃分為職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)核心、專(zhuān)業(yè)方向及職業(yè)拓展四大模塊。積極調(diào)動(dòng)教師以培養(yǎng)學(xué)生形成真實(shí)崗位能力為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)各模塊內(nèi)的課程，最終構(gòu)建完善的課程體系。2.3完善課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生良好的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形成，有賴(lài)于學(xué)校課程的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的修習(xí)。專(zhuān)業(yè)能力的形成也依賴(lài)每門(mén)課程達(dá)成相應(yīng)的能力成長(zhǎng)與形成。完善的課程標(biāo)準(zhǔn)可以通過(guò)每門(mén)課程應(yīng)該達(dá)到的能力水平，制定詳盡的與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的測(cè)評(píng)即可實(shí)現(xiàn)人才的方向性培養(yǎng)，并形成系統(tǒng)的制定標(biāo)準(zhǔn)的模式。2.4重視精品課建設(shè)、校本教材開(kāi)發(fā)、信息庫(kù)（1）精品課建設(shè)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)建設(shè)三門(mén)精品課幼兒舞蹈、美術(shù)與手工、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。依據(jù)情景化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)精品課建設(shè)要求，完善三門(mén)課的基礎(chǔ)文件及材料