高等藝術(shù)設計教改研究

高等藝術(shù)設計教改研究我國高等藝術(shù)設計教育在長期發(fā)展過程中，由于種種原因，教育水平難以有效提升。目前，人們的物質(zhì)生活有了很大改善，對精神生活提出了更高要求。我國人力資源豐富，市場巨大，藝術(shù)設計的發(fā)展前景廣闊。另外，世界各國的藝術(shù)設計教育都順應時代，正在向新方向邁進。因此，我國高等藝術(shù)設計教育也亟待改革，對以往的教學理念、教學方法和教學模式進行調(diào)整，賦予其現(xiàn)代意義，從而獲得新的突破。一、我國高等藝術(shù)設計教育存在的問題其一，缺乏完整性。國內(nèi)的藝術(shù)設計專業(yè)有三大塊內(nèi)容，即造型基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)設計課，但三者之間缺少應有的聯(lián)系，導致學生學習的知識相互獨立，難以將其綜合運用。這就好比一個生產(chǎn)過程，每個環(huán)節(jié)都要保證無障礙且要銜接好，才能使整個生產(chǎn)過程順利完成。如果基礎課和專業(yè)課相互獨立，學生難以將有關知識融會貫通。此外，藝術(shù)設計專業(yè)部分課程太過功利，結(jié)構(gòu)上本末倒置。正因為藝術(shù)設計教學缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和完整的框架，才導致教育質(zhì)量難以提高。其二，缺少創(chuàng)造力。藝術(shù)設計更重視新穎和創(chuàng)造性，如果沒有個性，其價值將大幅降低。我國服裝、汽車、玩具、建筑等設計領域較為缺乏具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)設計師。在藝術(shù)設計教學過程中，一些教師在理論傳授上花費時間太多，對技能訓練有所忽視，導致學生實踐能力不足，也就更談不上創(chuàng)新了。目前雖然部分院校對實踐訓練越來越重視，但將重點轉(zhuǎn)移到了技能訓練上，創(chuàng)造能力培養(yǎng)依然被忽視。另外，計算機的程式化設計雖然提高了工作效率，能夠節(jié)約時間，但也容易助長學生的惰性，使其創(chuàng)新思維較弱。其三，招生數(shù)量過多。眾所周知，由于藝術(shù)設計專業(yè)人才匱乏，藝術(shù)設計行業(yè)在國內(nèi)比較受歡迎，所以近些年來各院校的藝術(shù)設計專業(yè)招生數(shù)量不斷增多，招生門檻也越來越低。一方面，藝術(shù)設計專業(yè)學生數(shù)量增多會給學校帶來一些壓力，部分學校在教學硬件、軟件、師資、科研各方面的投入不足，反而不利于高等藝術(shù)設計的長遠發(fā)展。另一方面，招生門檻降低，導致藝術(shù)設計專業(yè)學生能力參差不齊，甚至有一些學生對此專業(yè)不了解或不感興趣，只是無奈之下才選擇該專業(yè)。加上教學方法陳舊，教師的教學理念沒能及時更新，最終導致藝術(shù)設計的教學質(zhì)量有所下降。其四，注重表現(xiàn)。就汽車設計、服裝設計而言，最終的設計產(chǎn)品首先是以外在的造型吸引眼球，而設計人員的設計思想和精力也直觀地體現(xiàn)在設計外形上。這導致一些教師在藝術(shù)設計教學中對藝術(shù)表現(xiàn)太過重視，注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。結(jié)果造成一些學生的藝術(shù)設計雖然唯美、新穎，但不實用。藝術(shù)設計應該集科學和技術(shù)于一體，從多方面考慮，包括設計材料價格、市場調(diào)研、制作工藝、用途、客戶要求等，否則設計出的產(chǎn)品與實際需要不相符，也就很難真正被使用。二、關于高等藝術(shù)設計教育改革的思考其一，更新教育觀念和教學模式。高校要提高藝術(shù)設計專業(yè)招生門檻，對高等藝術(shù)設計重新定位，根據(jù)社會需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理安排課程。20世紀，我國的藝術(shù)設計對歐美、蘇聯(lián)等教育模式借鑒較多，所以現(xiàn)在首先要對以往的教育模式進行分析，摒棄陳舊的部分，保留合理的部分，并逐漸摸索出適合我國高等藝術(shù)設計教育的發(fā)展途徑。以往的教學模式程式化，使學生的主動性難以得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新能力難以提升。對此，高校必須跟緊時代，體現(xiàn)藝術(shù)設計教學的開放性、靈活性和個性化，從而培養(yǎng)出復合型的高素質(zhì)藝術(shù)設計人才。其二，更新教學內(nèi)容和教學方法。人們隨著生活水平的提高，對各方面都會有新的要求，在藝術(shù)設計上亦是如此。這就要求高等藝術(shù)設計教學內(nèi)容不能一成不變，而應根據(jù)人們需要和社會發(fā)展趨勢不斷調(diào)整。教師應對以往的藝術(shù)設計教材內(nèi)容加以總結(jié)，保留符合當前時代的，并及時更新知識結(jié)構(gòu)。如，在課堂上加強對學生創(chuàng)造性思維和動手能力的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能外，還應顧及學生的綜合素質(zhì)，尤其是文化素養(yǎng)方面。藝術(shù)設計本身也是一種文化，學生只有具備深厚的文化積淀，才能創(chuàng)作出更好的藝術(shù)設計作品。在教學方法上，教師應靈活運用各種教學方法，如項目教學法等，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。其三，理論與實踐結(jié)合，提高學生素質(zhì)。在理論方面，教師除了要講解專業(yè)的藝術(shù)設計知識，還要將美學、心理學、科學、文化史等領域知識融入教學，以提高學生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。同時，學生的理解能力、交流能力和洞察力也應作為重點培養(yǎng)內(nèi)容。針對目前出現(xiàn)的理論與實踐相分離的情況，高校可建立藝術(shù)設計實踐基地，安排藝術(shù)設計專業(yè)實訓課，確保學生能夠?qū)⒗碚撝R融入實際，解決實際問題。學校也可安排一些社會實踐活動，讓學生提前得到藝術(shù)設計鍛煉。其四，借鑒國外經(jīng)驗，培養(yǎng)師資隊伍。在借鑒國外經(jīng)驗時需注意，不得照搬國外經(jīng)驗